大熊猫课堂导入

《大熊猫》教学设计（通用12篇）

《大熊猫》教学设计 篇1

　　教学目标：

　　1.了解大熊猫的外形特征与生活习性，感受大熊猫的可爱，树立保护动物的意识。

　　2.认识“熊、许”等13个生字，会写“四、爪”等7个字。

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重难点：

　　1.培养学生有感情地朗读课文的能力，识字和写字。

　　2.在理解课文的基础上，用自己的话说一说大熊猫的外形特征。

　　教学准备：多媒体课件、大熊猫头饰。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1.（出示生字词）现在我们一起来复习一下生字词。

　　2.先开火车读，再全班读。

　　二、学习第二段。

　　1.现在我们打开书本p26，我们先听听录音读，你们可要认真听了，等一下就轮到你们读了。

　　2.全班齐读课文。

　　3.同学们都读得很棒，现在这里有一幅大熊猫的图片，你能给我们说说你看到的大熊猫是什么样子的呢？（出示图片，请学生说）

　　4.我们书上有一段文字是描写大熊猫的样子，你找到了吗？

　　5.谁来给我们读一读。（指名读）

　　6.大熊猫的样子可爱吗？那你们觉得他读出可爱的语气来吗？谁愿意再给我们读一读。

　　7.你们觉得哪个同学读得比较好呢？为什么？我们全班再来试试吧。

　　8.现在请看大屏幕，你能填一填吗？（指名填后全班读）

　　9.这里有两个词，你知道这两个词是什么形式的词语吗？（abb）你能仿照这个样子说一说吗？（出示另外的词语全班读）

　　10.现在我们用铅笔把书p27的大熊猫涂一涂，看看谁涂得又快又好，开始吧。

　　三、学习第三段。

　　1.大熊猫的样子不仅可爱逗人，而且它平时活动也特别有意思，我们赶紧去看看，有谁找到它平时是怎样活动的呢？（指名说）

　　2.原来大熊猫小时侯很（活泼）喜欢爬上爬下，而长大以后的大熊猫就（爱睡觉）。

　　3.你们喜欢小时侯的大熊猫还是喜欢长大以后的大熊猫呢？为什么？

　　4.长大以后的大熊猫不大爱活动，你从哪里看出来的呢？

　　5.你能给我们读一读这句话吗？/再请一个同学来读一读，读出大熊猫懒洋洋的感觉。

　　6.现在我们请一个同学到这里来表演一下大熊猫，谁愿意来试一试？

　　四.学习第四段。

　　1.你们看，多么有趣可爱的大熊猫啊！如果大熊猫来到我们的课室里，我们用什么来招待它呢？（竹叶、竹笋）

　　2.对，大熊猫最喜欢吃竹叶和竹笋，看，它吃得多香啊！（出示图片）

　　3.我们书中第四段也有说到，现在我们男女同学比赛读一读这一段吧！

　　4.都读得不错，全班再来一遍吧。现在我们一齐去看看大熊猫是怎样吃食物的。

　　五、学习第一段。

　　1.多么可爱的大熊猫啊！你们喜欢它吗？

　　2.作者跟你们一样喜欢它，我们看看第一段是怎样说的？谁来给我们读读。

　　3.大熊猫的样子是（最可爱的），谁再来读一读这一段。

　　4.要突出“最可爱”，全班一起来读读吧！

　　六、延伸教育。

　　1.动物是我们的朋友，在我国辽阔的土地上生活着各种各样的珍奇动物。它们的数量少，比较珍贵，我们就把它们叫做珍奇动物。特别是大熊猫，它是我国的国宝，数量十分稀少，属于国家一类保护动物。

　　2.对于这些珍奇的动物，我们应该怎样对待它们呢？

　　七、拓展。

　　1.假如让你当一名动物园解说员，你会怎么向大家介绍我国的国宝大熊猫呢？

　　2.谁来试试呢？

《大熊猫》教学设计 篇2

　　教材内容:

　　《大熊猫》是九年义务教育课程标准实验教科书《语文》(语文s版)一年级下册的一篇课文.

　　教材分析:

　　这是一篇介绍大熊猫的文章.文中一共有四个自然段,课文语言浅显易懂,描写形象生动.通过介绍大熊猫的可爱外形,小的时候和长大后的不同生活习性,最爱吃什么,以及大熊猫的珍贵和受欢迎,一只可爱的大熊猫形象跃然于纸上,有利于激发学生对大熊猫的喜爱之情,增强保护珍稀动物的意识.

　　学生分析:

　　1,大部分的学生虽然没有亲眼见过大熊猫,但是他们通过各种信息渠道,对大熊猫有一定的熟悉度.

　　2,一年级的学生,虽然已有初步的认识事物的能力,对一些客观的生活情景能进行简单的表述.但是,那些仅仅是一些零碎的,不规范的语言.为了使他们正确理解和运用语言,在课堂上必须要努力创设直观的教学情景,帮助他们学习,感悟,积累语言.

　　设计理念:

　　1,《语文课程标准》强调:阅读教学是学生,教师,文本之间的对话过程.让学生与文本对话,是我们在新课程实验中致力寻求的新理念,也是我们语文教学的至高追求.通过对话,让每一位学生的个性都得到充分的张扬,让他们享受学习语文的乐趣,感受到自己的智慧和力量.

　　2,架设生活与教材联系的桥梁,激发和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注重培养学生对大自然的正确情感和态度.

　　教学目标:

　　1,知识目标:理解课文内容,了解大熊猫的外形特点和生活习性.

　　2,能力目标:有感情朗读全文.

　　3,情感目标:体会大熊猫的可爱,激发爱护珍稀动物,保护大自然的情感.

　　教学重点:

　　了解大熊猫的外形特点和生活习性.有感情朗读课文.

　　教学难点:

　　有感情朗读课文.体会大熊猫的可爱,激发保护珍稀动物,保护大自然的情感.

　　教学准备:

　　制作多媒体教学课件,以架设生活与教材联系的桥梁,扩大课堂容量,拓宽学生的视野.

　　教法学法:

　　基于本课教材特点,学生的年龄特点及新课标的要求,在教学中我采用了情景教学法,变式教学法,动作演示及激励等教学方法引导学生自主探究,读中感悟,实现与文本对话.

　　教学流程图:

　　品读感悟 细细体味

　　教学程序:

　　教学过程

　　设计意图

　　一,创设情景,激发兴趣.

　　1,教师引言:小朋友,你们好!今天老师给你们带来了一种可爱的动物,它呀,是我们的国宝,身体胖胖的,有一双逗人的黑眼圈,走起路来一扭一扭的,那憨态可掬的样子真是可爱,它是谁 我想,你们一定能猜出来.(熊猫)

　　2,播放大熊猫生活片断.

　　教师引言:对,就是可爱的大熊猫.(板书课题:大熊猫)请齐读课题.

　　3,教师引言:你们喜欢大熊猫吗 (喜欢)那么,这节课,我们就来好好地认识大熊猫.

　　架设生活与教材联系的桥梁,运用多媒体课件,把大熊猫引进课堂,让学生感受熊猫的可爱,激发学生的情感共鸣,从而激发学生对学习材料的兴趣.

　　二,引入情景,品读感悟,理解课文.

　　1,让学生边欣赏大熊猫的生活写真,边欣赏教师的范读课文.

　　2,学生自读全文.

　　教师引言:刚才我们从大屏幕中认识了大熊猫,下面请小朋友打开课本35页请大家自读课文第7课,从课本里再次认识认识这可爱的大熊猫.

　　3,请学生说一说大熊猫的样子.

　　1),教师引言:大熊猫是我们的国宝,人见人爱,读了课文后,你知道大熊猫的样子是怎样的吗 请你们同伴间互相说说现在你脑海中的大熊猫的样子是怎样的

　　2)教师引言:谁来说一说熊猫的样了

　　学生回答,教师相机板书:样子(很可爱)

　　4,学习课文第2自然段.

　　1),教师引言:课文哪个自然段介绍了大熊猫的样子,谁愿意用自己喜欢的方式读一读,读出熊猫的可爱,读出自己对熊猫的喜欢

　　2),以评促读,指导朗读课文第2自然段.

　　如:某某小朋友把描写大熊猫的"胖胖的""圆圆的""毛茸茸的"这些词语读得很好,读出了大熊猫的可爱,表达了自己对熊猫的喜爱.

　　5,学习课文第3自然段.

　　1),教师引言:大熊猫那么可爱,那它平时又是怎样生活的呢 请小朋友自读课文第3自然段,看看熊猫小时候和长大后的生活习性有什么不同

　　2),指名说说:大熊猫小的时候和长大以后有什么不同的表现.

　　教师相机板书 :小(很活泼)

　　大(爱睡觉)

　　3)让学生表演熊猫小时候的活泼,和长大后那懒洋洋,却有憨厚可爱的样子.

　　4)熊猫睡醒后,它的行走有什么特点 (丰富词语:扭动,走来走去)

　　教师引言:我们一起来模仿熊猫睡醒后那懒洋洋的样子吧.

　　5),搭档表演读课文第3自然段.

　　教师引言:谁愿意读一读课文第3自然段,读出大熊猫小时候的活泼,和长大后那懒洋洋,却有憨厚可爱的样子 谁愿意根据课文内容表演.

　　请学生自由搭档,一人朗读,一人根据课文内容进行表演.

　　以评促读,读出大熊猫的活泼,慵懒,可爱.

　　如:某某小朋友把描写熊猫小的时候的句子读得很轻快,读出大熊猫小时的活泼,描写大熊猫长大以后的句子读得比较慢,读出了大熊猫长大后那懒洋洋,却又憨厚可爱的样子.

　　6,寓学于练:

　　(1),口头填空:

　　大熊猫小时候很_____________,喜欢_____________,像个___________.长大后不大爱______________,爱_____________.

　　(2),读一读,说一说:

　　大熊猫走来走去找东西吃,

　　小鸟在风雨中__来__去,迷了路.

　　小鱼在水中__来__去做游戏.

　　小狗在院子里__来__去,找骨头吃.

　　7,有感情朗读第4自然段.

　　(1)播放大熊猫吃竹子的片断,请学生欣赏一段熊猫吃竹子的可爱吃态.

　　(2)教师引言:你知道大熊猫最爱吃什么吗 (竹叶,竹笋)

　　教师相机板书: 最爱吃 竹叶,竹笋

　　教师引言:想想,我们该用怎样的语气和表情来朗读第4自然段.

　　8,指导朗读课文第1自然段.

　　(1)教师引言:大熊猫非常可爱,而且,只有我们国家拥有.它属于国家一级保护动物,称为"国宝".它不但被世界野生动物协会选为会标,而且还常常担负"和平大使"的任务,带着中国人民的友谊,远渡重洋,到国外攀亲结友,深受各国人民的欢迎.它那么珍贵,难怪在动物里成了最吸引人,最受欢迎的动物.

　　(2),让学生想想该用怎样的语气和表情来读这一段.

　　9,有感情朗读全文.

　　低年级学生的思维处于形象思维阶段,学习语言习惯于直接体验,整体接收,综合感受.运用多媒体课件,把大熊猫的真实生活展现在学生的面前,为学生提供感性的学习材料.

　　让学生自由地与同伴说大熊猫的样子是怎样的.在无拘无束的说中,对熊猫的喜爱之情油然而生.

　　"喜欢阅读,感受阅读的乐趣.""学习用普通读话正确流利地朗读课文."这是新课标对低年级学生确定的具体目标.在教学中,引导,鼓励学生自由地,有表情,有动作,有感情地朗读,教师在此过程中给予实在的技巧点拨,能有效地帮助学生掌握和提高朗读技能技巧.

　　抓住学生汇报过程中的出现的"闪光点"进行随机板书,能进一步激发学生的探索热情.

　　表演读文有利于提高学生读的兴趣.同时,这也是学生与文本产生共鸣的过程.让学生把对语言文字的内在感悟外化出来.

　　丰富语言的积累.同时,让语文学习与生活相联系,在练习说句子中,让学生感悟到生活处处有语文,增强学生时时处处学语文的意识,培养学生的语文实践能力.

　　将现代教育技术—计算机辅助教学,恰当地运用于各个教学中,不但创设了情境,也促进了学生对课文的理解和思维的扩展.

　　知道熊猫是我国独有的,属于国家的一级保护动物,称为"国宝",非常珍贵,也是全世界最可爱,最受欢迎的动物.

　　三,拓宽视野,情感升华.

　　1,教师导言:今天我们通过学习,认识了大熊猫,你们喜欢大熊猫吗 (喜欢)你们爱大熊猫吗 (爱)那么我们一起说:大熊猫,我爱你!

　　师接着说:对,我们都爱大熊猫,但是,老师想告诉你们,现在,大熊猫的数量极为稀少,迄今为止,全世界200多个国家和地区几乎濒临绝迹的大熊猫,只有在我国的四川,陕西,甘肃部分地区的深山老林中才能找到它们的身影.全世界的大熊猫总数仅1000只以下,而且数量在不断减少.如果我们不以实际行动去保护它,它将发生像大屏幕上的结局.

　　2,播放课件《拿什么来拯救大熊猫》

　　教师导言:你们希望在不久的将来,熊猫真得像刚才片子上想象的那样,从地球上消失,离我们远去,最后只留一尊尊石雕,让我们去怀念吗 (不想)大熊猫虽然离我们的生活比较远,但离我们比较近的大山里还有一些珍贵的野生动物,如:猫头鹰,穿山甲,蛇等,如果我们不注意去保护它们,它们就会离我们远去.你们希望这样的事情真的发生吗 (不想)那么,就请我们从现在开始,从我做起,让全世界的朋友们携起手来,热爱大自然,保护大自然,保护我们人类的好朋友--大熊猫和一切珍贵的野生动物! 让我们与它们同在一个地球和平地共处吧!

　　充分挖掘各种各样的教育资源,根据教育目标对资源进行组合和调整.把学生的视野向纵深拓展.

　　《拿什么来拯救大熊猫》的内容是一件假设性事件,它告诉我们,如果我们不及时拯救大熊猫,它将从地球上消失,离我们远去,最后只留下一尊尊石雕,让我们去怀念.这样,让学生在喜与悲的情感跌荡中,感受到保护熊猫及一切野生动物的迫切,增强保护珍稀动物的意识.树立对大自然的正确情感和态度.语文教育的人文性也得到了很好的体现.

　　板书设计:

　　样子 (很可爱)

　　小 (很活泼)

　　大 (爱睡觉)

　　爱吃 (竹子 竹笋)

　　运用随机板书的方法进行板书,随机抓住学生在学习汇报过程中出现的"闪光点"进行板书,帮助学生更好地把握文本的重点,起引领作用.同时,随机板书也作为一种肯定学生探究成果的形式,促进学生进一步探索的热情.

　　教学评价:

　　评价方式采用"观察法""随机点评法"及"激励"等方法.

　　"观察法"_____在学习探索过程中,注重观察学生的学习表现,在充分暴露思维的过程中,积极肯定学生思维的闪光点和探究精神.

　　"随机点评""激励"包括师生间和生生间的点评和激励,这些评价方法能及时沟通师生,生生间的互动交流,提高信息反馈的频率,调控课堂气氛,提高学习的积极性.

　　教学流程图

　　创设情境 激发兴趣

　　引入情景 品读感悟

　　赏 品 读 练

　　自读自悟

　　引导表达

　　引导探究

　　寓学于练 积累语言

　　拓展视野 情感升华

《大熊猫》教学设计 篇3

　　教学目标：从文着手，紧扣中心，通过“读”“看”“想”“议”“练”这几个环节，使学生了解课文主要内容，并学会“言之有序”的表达方法。

　　教学步骤：

　　一、启发谈话，引出课题

　　1.小朋友，你看见过大熊猫吗？

　　2.你看到的大熊猫是什么样子的？

　　3.让学生结合在电影、电视里或动物园里看到大熊猫的情景，用自己的话说一说，然后教师板书课题。

　　二、范读课文，初知整体

　　1.由教师或朗读水平较高的学生示范读课文。

　　2.学生边听边想，然后说说：你觉得课文中描写的大熊猫怎么样？

　　3.教师板书：可爱。

　　三、图文对照，学习字词

　　1.让学生仔细观察课文插图，然后讲出大熊猫哪些地方很可爱？

　　2.学生讲到一个地方，就让其在文中找出一个相应的词语，然后全班一起学习，力求讲清音、形、义。

　　（重点学习：胖乎乎、光滑、毛茸茸、黑眼圈、新鲜、活泼、睁开、呼呼睡大觉等词语。）

　　四、分节细读，情感体验

　　1.指名读第一节。

　　（1）思考：

　　a.这一节主要讲了大熊猫的什么？

　　b.哪些词句说明大熊猫外形很可爱？

　　（2）学生交流，教师板书。

　　2.轻读第二节。

　　（1）思考：

　　a.这一节有几句话，每句讲了什么？

　　b.大熊猫小时候和长大以后有什么不同？

　　（2）教师小结：这一节写了大熊猫的生活习性。

　　3.齐读最后一节。

　　要求读出“真是”“可爱”这两个词语的朗读重音。

　　五、熟读全文，练习巩固

　　1.看图请学生按顺序复述全文。

　　2.自由读课文，然后填空：

　　“大熊猫是一种（ ）的动物。它的身体（ ），尾巴（ ）。皮毛（ ），头和身子（ ），四肢和肩膀（ ）。它头上长着一对（ ）的黑耳朵，最逗人的是两个（ ）的黑眼圈。它小时候（ ），长大以后（ ）。

　　[设计解读]

　　本设计从文入手，以文悟道，把传授知识、语言训练和情感体验统一在同一个教学过程中。

　　先让学生将在平时电影、电视或动物园里看到大熊猫的情景，用自己的话说一说；然后在初知课文整体的基础上让学生说说课文中描写的大熊猫是怎么样的；再要求学生用课文中的词、句分别说出大熊猫哪些地方很可爱；最后让学生看图有顺序地说说大熊猫。这样学生就易于学会“言之有序”的表达方法，而且达到了理解课文内容的目的。教学中通过“听”“读”“看”“想”“议”“练”这几个环节培养学生阅读课文的能力，另外围绕训练重点进行填空，引导学生练习。这样训练就很扎实。

　　本设计符合低年级学生思维的特点，即以形象思维为主，从图到文，再从文到图，让学生从观察体验，进入情境。如此，学生学习的兴趣就会浓厚，学习的积极性就会大大提高。

《大熊猫》教学设计 篇4

　　教学内容：《大熊猫》第二课时

　　教学目标：

　　1、通过贴大熊猫、画大熊猫，了解大熊猫的外部特征。

　　2、用描写大熊猫外部特征的句子仿照说话，写话。

　　教学重点：通过贴大熊猫、画大熊猫，了解大熊猫的外部特征。

　　教学难点：用描写大熊猫外部特征的句子仿照说话，写话。

　　教学方法：愉快教学法、情景教学法。

　　教学准备：课文录音、朗读、词语卡片、题卡、奖励贴画。

　　教学过程：

　　一、谜语导入，揭示课题。

　　1、教师出示谜语：身穿黑白袍子，脚蹬黑色靴子，戴副黑色镜子，爱吃嫩绿竹子。

　　猜一种动物，它是？（大熊猫）。

　　2、板书课题：

　　大熊猫是我国的国宝，今天我们一起来了解大熊猫，板书课题《大熊猫》，学生起读课题。

　　二、朗读课文

　　1、听录音、看录相。

　　请大家认真看，仔细听，等会老师要提问。

　　学生听完后，提问：你看到了什么？或者听到了什么？（学生回答）

　　2、学生读课文。

　　三、拼图游戏

　　1、教师讲解游戏规则：

　　小组内认读词语，再把词语卡片翻过来，看一看，它是熊猫的那一部分，然后，贴到纸上。

　　2、在小组内读词语比赛，看那组最快。

　　3、说一说大熊猫长的什么样？

　　四、分析课文第二自然段

　　1、学生起读课文第二自然段。

　　2、提问：说一说大熊猫长的什么样？

　　五、画大熊猫

　　1、指导学生画大熊猫。先描大熊猫的轮廓，再给大熊猫涂色。

　　2、指导学生画画。

　　六、模仿说话

　　1、小兔子

　　教师指导学生模仿句子说出小兔子的样子。

　　小兔子的身子毛茸茸的，尾巴很短，皮毛很光滑，全身都是白色，它头上长着一对长耳朵，还有两个圆圆的红眼睛，它最爱吃萝卜，我真喜欢小兔子呀！

　　指导学生说一遍。

　　2、小猫

　　教师指导学生模仿句子说出小猫的样子。

　　小猫的身子毛茸茸的，尾巴很短，皮毛很光滑，全身都是黑色，它头上长着一对尖耳朵，还有两个圆圆的黑眼睛，它最爱吃小鱼，我真喜欢小猫呀！

　　指导学生说一遍。

《大熊猫》教学设计 篇5

　　教材内容：　　《大熊猫》是九年义务教育课程标准实验教科书《语文》（语文s版）一年级下册的一篇课文。

　　教材分析：

　　这是一篇介绍大熊猫的文章。文中一共有四个自然段，课文语言浅显易懂，描写形象生动。通过介绍大熊猫的可爱外形，小的时候和长大后的不同生活习性，最爱吃什么，以及大熊猫的珍贵和受欢迎，一只可爱的大熊猫形象跃然于纸上，有利于激发学生对大熊猫的喜爱之情，增强保护珍稀动物的意识。

　　学生分析：

　　1、大部分的学生虽然没有亲眼见过大熊猫，但是他们通过各种信息渠道，对大熊猫有一定的熟悉度。

　　2、一年级的学生，虽然已有初步的认识事物的能力，对一些客观的生活情景能进行简单的表述。但是，那些仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须要努力创设直观的教学情景，帮助他们学习、感悟、积累语言。

　　设计理念：

　　1、《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。让学生与文本对话，是我们在新课程实验中致力寻求的新理念，也是我们语文教学的至高追求。通过对话，让每一位学生的个性都得到充分的张扬，让他们享受学习语文的乐趣，感受到自己的智慧和力量。

　　2、架设生活与教材联系的桥梁，激发和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注重培养学生对大自然的正确情感和态度。

　　教学目标：

　　1、知识目标：理解课文内容，了解大熊猫的外形特点和生活习性。

　　2、能力目标：有感情朗读全文。

　　3、情感目标：体会大熊猫的可爱，激发爱护珍稀动物，保护大自然的情感。

　　教学重点：　　　　了解大熊猫的外形特点和生活习性。有感情朗读课文。

　　教学难点：　　　　有感情朗读课文。体会大熊猫的可爱，激发保护珍稀动物，保护大自然的情感。

　　教学准备：　　　　制作多媒体教学课件

　　教学过程：

　　一、创设情景，激发兴趣。

　　1、教师引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语。看谁能猜出来。（出示课件）对，就是大熊猫。我国有许多珍奇动物，最可爱的要数大熊猫了。

　　2、播放大熊猫生活片断。（出示课件）

　　3、教师引言：你们喜欢大熊猫吗？（喜欢）那么，这节课，我们就来好好地认识大熊猫。（板书课题：大熊猫）请齐读课题。

　　二、引入情景，品读感悟，理解课文。

　　1、让学生欣赏大熊猫的生活写真。（出示课件）

　　2、请学生说一说大熊猫的样子。（出示课件）

　　按照课件中的顺序，让学生逐一回答。（总结板书：样子很可爱）

　　3、指导朗读课文第2自然段。

　　（1）教师范读。

　　（2）指名读，齐读。

　　4、教师引言：我们刚才通过图片学习了第2自然段。下面我们来学习课文第3自然段。

　　5、学习课文第3自然段。

　　（1）教师引言：大熊猫那么可爱，那它平时又是怎样生活的呢？请小朋友自读课文第3自然段，看看大熊猫小时候和长大后的生活习性有什么不同？

　　（2）指名说说：大熊猫小的时候和长大以后有什么不同的表现。

　　教师相机出示课件：小时候——爬上爬下（板书：小时侯很活泼）

　　长大——抱头睡大觉（板书：长大爱睡觉）

　　（3）欣赏大熊猫小时侯和睡觉的图片。（出示课件）

　　（4）指导朗读

　　6、寓学于练：（出示课件）

　　读一读，说一说：

　　大熊猫走来走去找东西吃，

　　小鸟在风雨中__来__去，迷了路。

　　小鱼在水中__来__去做游戏。

　　小狗在院子里__来__去，找骨头吃。

　　7、有感情朗读第4自然段。

　　（1）让学生看大熊猫吃竹子的图片。（出示课件）

　　（2）教师引言：你知道大熊猫最爱吃什么吗？（竹叶，竹笋）

　　教师相机出示课件：爱吃——竹叶、竹笋（板书：爱吃竹叶、竹笋）

　　（3）教师引言：想想，我们该用怎样的语气和表情来朗读第4自然段。指名读第4自然段。

　　8、指导朗读课文第1自然段。

　　（1）教师引言：大熊猫非常可爱，而且，只有我们国家拥有。它属于国家一级保护动物，称为“国宝”。它那么珍贵，难怪在动物里成了最吸引人，最受欢迎的动物。

　　（2）、让学生想想该用怎样的语气和表情来读这一段。

　　三、检查词语（出示课件）

　　1、先指名读出每个词语。

　　2、不同形式读每个词语。

　　四、拓宽视野，情感升华。

　　1、教师引言：今天我们通过学习，认识了大熊猫，下面我们再来欣赏一首关于大熊猫的歌曲。（出示课件）

　　教师总结大熊猫的生活现状。

　　2、出示课件《拯救大熊猫倡议书》

　　五、作业超市

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、画一幅大熊猫的图画。

　　3、模仿大熊猫的样子。

　　板书设计：

　　样子（很可爱）

　　7.大熊猫　　小（很活泼）

　　大（爱睡觉）

　　爱吃（竹子竹笋）

《大熊猫》教学设计 篇6

　　教学目标：认识15歌声字，了解大熊猫的外形特点和生活习性。激发学生热爱大熊猫的思想感情。

　　教学重点：识字，理解课文内容。

　　教学难点：识字，理解课文内容。

　　教具准备：挂图、课件、识字卡片。

　　教学过程：

　　一.导入新课，激发学生学习兴趣。

　　同学们你们见过大熊猫吗？大熊猫长的什么样？喜欢吃什么？今天老师带你们一起去公园参观大熊猫好吗？

　　二.活动过程：

　　1.课件出示大熊猫吃竹子图。

　　2.学生观察大熊猫是什么样的？

　　3.读课文，找到那一段是描写大熊猫样子的。

　　4.指名读第二段后说一说大熊猫的样子。

　　5.让学生用铅笔轻轻地在30页的白描图中涂上应该是黑色的部位。

　　6.认识：熊 许 物 最 乎 短 黑圈（方法同前）

　　7.课件演示大熊猫的一些生活习性。

　　8.对照课文找到描写大熊猫习性的段落。

　　9.生读课文，熟读后清学生会大大熊猫有那些生活习性。

　　10.提问：大熊猫喜欢吃什么？

　　11.指名读最后一段。

　　12.学习生字：侯 爬 爪 抱 睁 香 （方法同前）

　　13.同学们通过学习你喜欢大熊猫吗?让我们齐读第一段。

　　14.自己读课文，喜欢哪段读哪段。

　　三.课堂总结：大熊猫是我国的国宝，它特产于我国，也是全世界的珍奇动物。

　　四.教学回顾：

　　板书设计 身子胖乎乎 白

　　尾巴短

　　大熊猫皮毛光滑

　　头白 黑耳朵 黑眼圈

　　四肢黑

　　熊 许 物 最 乎 短 黑圈侯 爬 爪 抱 睁 香

　　第四课时大熊猫

　　教学目标：学习写字。

　　教具准备：课件、小黑板。

　　教学过程：

　　一.复习：1。请学生说一说大熊猫的样子。生活习性。

　　2.指名读词语。熊猫 许多 动物 最胖 胖乎乎 很短 黑眼圈 时候

　　爬过来 爪子 抱着 睁眼多香

　　二.学习写字。

　　1.出示生字：国物 爱 毛四耳两爪

　　2.指名读。

　　3.学生分析字的结构、笔画、笔顺。

　　4.认识竖弯。

　　5.师知道“四、爪”。

　　（1）先示范“四”的写法。并用红笔标出竖弯这一笔。

　　（2）写“爪”字时，先课件演示，让学生说出笔顺再书空一遍。

　　6.学生在田字格里书写。

　　7.评比，奖励进步的同学。

　　教学总结：这节课我们学习写了8个字，写时一定要注意“四”字中间一笔是竖弯，“爪”字第三笔是竖。

　　教学回顾：

　　板书设计：大熊猫

　　国物 爱 毛四耳两爪

《大熊猫》教学设计 篇7

　　教学分析：

　　《大熊猫》是小学语文s版第二册第三单元的一篇说明文。课文用准确形象的语言，向小朋友们介绍了我国的国宝——大熊猫。通过对大熊猫的外形、生活习性描写，使学生感受大熊猫的可爱和珍贵，知道大熊猫特产于我国，是我国的国宝，也是全世界的珍奇动物，进一步感受动物是自然界不可缺少的组成部分，是人类的好朋友，从而树立保护动物的意识。

　　阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。课标要求，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。同时，要珍视学生独特的感受、体验和理解。一年级的学生，经过一个学期的学习后，认识生字800个左右，已经掌握了基本的阅读方法，阅读量大大增加。所以在学习这篇课文时，应该不会有太大的困难。教学中以激发学生的学习兴趣，培养学生高尚的情操和审美情趣为主，提倡启发式教学，主张学生自主学习,使学生在自主学习的过程中，学会理解课文，发散思维，获取知识。

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，了解大熊猫的外形特征、生活习性，并能抓住 “胖乎乎”“毛茸茸”等重点词语感受到大熊猫的可爱，从而树立保护动物的意识。

　　教学重点：在正确、流利、有感情地读文基础上，了解大熊猫的生活习性和特点。

　　教学难点：在阅读中，抓住描写大熊猫外形及习性特点的词句，感受大熊猫的可爱。

　　教学过程：

　　一、谜语导入，揭示课题。

　　1、同学们，有一种动物，它“身穿黑白袍子，足蹬黑色靴子，戴副黑边镜子，爱吃嫩绿竹子”，猜猜它是谁？

　　2、板书课题“大熊猫”。熊是一个能字加四点底，就像熊的四只脚。齐读课题。

　　3、出示玩具大熊猫，让学生用一两句话说出对它的喜爱。

　　4、学生汇报课前搜集的有关大熊猫的资料。

　　5、师出示大熊猫的图片。

　　【课件出示熊猫图片，让学生对熊猫获得直观印象。】

　　一、整体感知课文

　　1、 生自读课文，边读边想：我知道了什么。

　　2、 学生汇报：（1）课文有几个自然段？

　　（2）你知道了什么？

　　三、深入学习课文

　　（一）学习第一自然段

　　1、孩子们，咱们都去过动物园吧，动物园里都有哪些动物呀？这些动物都很珍贵，最吸引人的就是（大熊猫）。

　　2、生齐读，指名读，读出谁最吸引人。

　　（二）学习第二自然段

　　1、出示图片，观察熊猫长得什么样子？哪一段描写了大熊猫的外形？

　　2、齐读第二自然段，找句子：你认为大熊猫哪些地方最吸引人？

　　3、学习词语：出示“胖胖的”

　　①这个词写出了大熊猫很可爱，文中还有这样的词吗？

　　②这些词是描写熊猫身体哪一部分的？（出示课件）

　　③指导朗读，读出对大熊猫的喜爱。（生齐读，男、女生赛读）

　　4、游戏：贴卡片（师在黑板上画熊猫简笔画）

　　5、播放歌曲《熊猫咪咪》。

　　【这一环节既能激发学生对大熊猫的喜爱，又能调节孩子们的学习状态，使他们的身心得到放松，为下一环节的学习打好基础。】

　　二、学习第三自然段

　　1、过渡：大熊猫不仅模样逗人，而且生活习性也特别有意思。赶紧再读读课文的第三自然段，看看是怎么说的。（生自由读，回答：这一段写了什么？）

　　2、大熊猫小的时候可淘气了！你看，他们在雪地里玩得多开心呀！

　　（播放熊猫玩耍片段，让孩子们在开心愉悦中理解大熊猫小时候的顽皮与可爱。）

　　3、自读课文，找出大熊猫小时候的句子。（出示句子，指名读，齐读）

　　4、熊猫长大以后又是什么样子呢？（出示句子，指名读，齐读）

　　5、出示句子练习。

　　【此环节意在培养学生的说话能力和思维能力，积累词语＿来＿去。】

　　三、学习第四自然段

　　咱们小朋友真聪明！道道难关都能顺利通过。看，聪明的熊猫也找到了它喜欢吃的竹叶、竹笋了。瞧，它抓着一大把竹叶吃的多香啊！（出示图片，生齐读文字）

　　四、拓展总结

　　1、今天，我们了解了大熊猫这么多的知识，它那么珍贵、可爱。你们那么喜欢它，此时此刻，你最想对它说些什么？（出示图片）【此环节让学生直面大熊猫，身临其境，有助于激发学生思维，说出自己最想说的话。】

　　2、听到孩子们的话，大熊猫很开心，它也有话对你们说：谢谢孩子们，在我们这个美丽的地球上，还生活着许多和我一样珍稀的动物。有了你们的关心和爱护，我们一定会生活的更加快乐、幸福。

　　3、大熊猫保护区的叔叔阿姨们，看到我们这么喜欢大熊猫，特意给我们班的小朋友送来一份礼物，我们一起来欣赏吧！（播放视频）【此环节意在使学生在轻松快乐中结束本节课的学习，也很自然地激发他们热爱大熊猫、保护大熊猫的感情。】

　　五、布置作业

　　每人画一只可爱的大熊猫，并涂上颜色。

　　《大熊猫》教学反思

　　我教完《大熊猫》一课后，反思如下：

　　一、猜谜导入。

　　在导入时，我以猜谜语的方式导入。学生的学习热情在观积极思考中被调动起来，为全文教学创设了一个很好的“乐学”氛围，奠定了学习文本的感情基础。

　　二、以读为“本”。

　　小学各学段都要重视朗读。读是学习语文的一扇窗口，也是感受语言，训练语感的基本方式。在教学中，我运用多种方式让学生进行朗读，如：引读、集体读、部分读、范读、选自己喜欢的读等多种形式，让学生在琅琅的读书声中， 以读来理解课文，感受课文。让学生感受大熊猫的外形可爱，小时候的活泼可爱，长大后睡觉的样子可爱，以及它吃竹叶时的样子可爱，从而体会到大熊猫是许多珍奇动物中最可爱的一个，加深了学生对课文的感悟。

　　三、拓展延伸。

　　为了给学生创造性的学提供一个空间，我在课前布置了拓展性的作业：收集一些有关大熊猫的知识。培养了学生收集资料的能力，激发学生的成就感。

　　这堂课体现了转变学生学习方式的新理念，让学生动手动脑去搜集资料、去读书、去思考，主动地获取知识。不足之处也是很明显，时间不充裕，如读的不够充分，不到位，精读部分能读懂了，但离读美还有一些距离。

《大熊猫》教学设计 篇8

　　之一

　　北京市海淀区二里沟中心海淀实验小学 王素巍

　　教学要求:

　　1,教学生认读15个生字.

　　2,正确流利地朗读课文.

　　3,培养学生有顺序地,仔细地观察事物的能力.

　　4,通过学习本课使学生了解大熊猫的外形特征和生活习性,树立保护动物的意识.

　　教学重点:

　　1,教学生认读15个生字.

　　2,让学生了解大熊猫的外形特征和生活习性.

　　教学难点:有顺序地说出大熊猫的外形特点

　　教材分析:

　　本课是一篇说明文.通过学习课文,一方面可了解有关大熊猫的外形特征和生活习性,另一方面可感受动物是自然界不可缺少的组成部分,是人类的好朋友,从而树立保护动物的意识.同时课文中又安排了15个要求能认的字和8个要求会写的字.在教学时,老师可以把课文的学习和学生的课外学习融合到一起,使学生更多的了解大熊猫的习性,掌握大熊猫的特征.

　　教具准备:

　　1,动物园的熊猫馆录像

　　2,生字卡片.

　　3,熊猫白描图.

　　4,水彩笔.

　　教学过程:

　　一,激趣导入,揭示课题

　　小朋友们今天真有精神,今天老师带你们到动物园去玩儿,好吗?动物园里有许多动物,现在咱们就去看一种珍奇的动物吧!

　　1,( 放动物园的熊猫馆录像)

　　2,小朋友们快看,是谁来迎接我们啦?(板书课题大熊猫)让我们大声地跟它打声招呼吧.(齐读课题)

　　二,朗读课文,认识生字:

　　1,初读课文,感知课文内容.

　　刚才看了大熊猫的录像,你们觉得大熊猫可爱吗?下面,请小朋友们打开课本的29页,读一读《大熊猫》,如果遇到不认识的字,你该怎么办呢?

　　生:请拼音朋友帮忙.请老师,小朋友帮忙.在生字表中找一找.猜一猜等方式.

　　师:这些都是解决困难的好方法,请小朋友自己读一读.

　　(1)自己读课文,边读边标出自然段,并用自己喜欢的方式学会不认识的字.

　　师:刚才我听有的小朋友读得又准确又响亮,棒极了!让我们听听你的同桌怎样读?如果他读得好可以夸夸他,如果他遇到困难,你应该帮助他.

　　(2)同桌互相读课文,想一想:课文里写了大熊猫什么?

　　(3)小朋友你认为哪一段或者整篇课文读得好,可以站起来读给大家听一听.

　　师:小朋友读得既流利又有感情,我也想试一试,读给你们听,行吗?

　　(4)老师范读课文.

　　师:大熊猫这么可爱,你能准确说出他的外形特征吗?

　　(5)指明读第二自然段,其他同学边听边思考问题,然后交流.

　　师:大熊猫不仅模样逗人,而且生活习性也特别有意思,赶紧再读课文第三自然段,看看是怎么说的?

　　(6)自己读第三自然段,然后交流.

　　师:大熊猫说:"既然小朋友们对我的外形特征和生活习性了解的这么清楚,我还想给你们介绍几个生字朋友,好吗?

　　2,认识生字

　　(1)拿出自己的字卡,四人一组学习生字,看看哪一组学字的方法多,记字的方法好.

　　师:刚才有的组的小朋友识字的方法不仅多,而且还很巧妙.谁愿意做一个出色的小老师来领着大家读一读.

　　(2)小老师领读生字.

　　师:大熊猫觉得你们的生字读得不错,它建议我们班举行一场击鼓传花的识字比赛,小朋友有信心吗?

　　游戏规则:我请一名学生背对大家敲鼓,当鼓声一响的时候,前面的小朋友迅速地向后传小花,鼓声一停,小花的主人就读出我指的生字.读对的,就可以把小花装在自己的成长袋里!

　　(3)游戏:击鼓传花识字.

　　三,小组合作,拓展思维

　　1,大熊猫这么可爱,你还了解到它什么知识了?老师课前请小朋友收集一些有关大熊猫的资料(照片,书上或网上下载的有关知识),都带来了吗?

　　2,请大家四人一组互相讨论,交流一下.

　　3,小组代表介绍交流成果.

　　你们真是爱学习的好孩子,通过自己的努力,学到了那么多课外知识,老师真为你们高兴!

　　四,动手操作,加深印象.

　　大熊猫是我们国家的"国宝",它那么可爱,小朋友们应该怎样做呢?(保护它,不伤害它.)

　　最后请拿出你的水彩笔,画一画,描一描大熊猫的样子吧!

　　板书设计: 大熊猫

　　(外形特征) 胖乎 短 黑圈

　　熊 物 最(生活习性) 候 爬 爪 抱 睁

　　(食物特点) 香

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《大熊猫》教学设计 篇9

　　教学目标:

　　1 认识“物、数、胖、尾、巴、全、黑、圆、侯、活、喜、爪、皮、呼”14个生字;会写“巴、爪、皮、双、许、动、全、黑”8个生字,学习三个新部首:“言字旁、人字头、四点底”。

　　2 正确、流利地朗读课文。

　　3 学习观察,并通过观察与学习,了解大熊猫,认识大熊猫,喜欢大熊猫。

　　教学重点、难点:

　　重点: 1 认准14个生字,正确书写8个生字。

　　2 指导学生朗读课文。

　　难点: 朗读中感受大熊猫的可爱。

　　课前准备: 生字卡片、教学挂图、小黑板

　　课时安排: 两课时

　　第一个课时

　　课时目标:

　　1 认识“物、数、胖”等14个生字,会写“巴、爪”等8个生字。

　　2 学习三个新部首:“言字旁、人字头、四点底”。

　　教学过程:

　　一 激情导入,揭示课题

　　1、同学们今天老师带你们到动物园去玩儿,好吗 ?动物园有许多动物,现在咱们就去看一种珍奇的动物吧!

　　2、出示教学挂图:小朋友们快看,是谁来迎接我们啦?(板书课题---大熊猫)让我们大声地跟它打招呼吧(齐读课题)

　　3、学生自由发言:看到大熊猫你想说什么?

　　[此举在于发展学生的语言,同时激发学生对大熊猫的情感,为后面的学习打下基础。

　　4、导入:我们今天要学的就是关于大熊猫的课文,课文中介绍了什么内容呢?那就让我们一起读课文吧!

　　二 初度课文,认识生字,读通全文

　　1、借助汉语拼音自由读课文,遇到不认识的字圈出来,用适合自己的方法认会。(看生字表、看查字表,问同学、老师)要求:读准字音。

　　2、同桌合作学习生字。

　　3、出示词语(小黑板)

　　(1)自渎 (2)齐读 (3)指名读

　　4、检查识字情况:

　　老师抽读生字卡片,指名读,开火车读或游戏读。

　　5、交流识字方法。

　　6、再读课文,整体感知:课文介绍了有关大熊猫的哪些内容?引导学生看图想象大熊猫憨厚可爱的样子。

　　7、数一数课文共有几个自然段,了解每个自然段的内容。

　　(学生读后交流,师做恰当的引导或订正。)

　　三 识记生字,指导写字。

　　1、出示要求会写的生字:巴 爪 双 许 动 全 黑 皮

　　2、观察生字在田字格中的位置。

　　3、交流:写字应注意些什么,怎样才能把字写好。

　　4、师—范写,生—练习描红。

　　5、在《在写字本》上描红。

　　四 作业:练习本课生字。

　　第二课时

　　课时目标:

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学习观察,并通过观察与学习,了解大熊猫,认识大熊猫。喜欢大熊猫,从而激发学生对动物的喜爱之情。

　　教学过程:

　　一、复习导入:

　　1、以游戏方式读生字卡片。

　　2、读读“词语花篮”中的词语,再自主选择,填写自己喜欢的词语。

　　二、 指导朗读,理解感悟

　　1、再读课文,把自己喜欢的段落多读几遍。

　　2、同学们都感受到了大熊猫的可爱,那么你从课文的哪些地方感受到的呢?仔细读课文,找出有关的词语画一画。

　　3、品读所画的词语,交流感受并指导朗读。

　　(1)自由读第二自然段

　　导读:出示句子对比读,体会不同情感。练习感情朗读。大熊猫的身子胖胖的,尾巴很短,全身的毛又厚又光滑。大熊猫的身子很胖,尾巴很短,全身的毛又厚又光滑。

　　3、 (2)第三自然段:创设争论引发思考,感悟情趣:你认为小时侯的大熊猫可爱呢?还是长大后的大熊猫可爱?为什么,从那些地方可以看出来?把你的喜爱之情读出来。

　　4、指导朗读全文。

　　三、 拓展学习

　　1、对于大熊猫你还想了解什么?想做点什么?(给学生交流信息的时间与空间。引导学生进行综合实践活动。如:画像、写介绍、拍照、作诗等〕

　　四、布置作业

　　把你喜欢的熊猫介绍给大家。(可以采取自己喜欢的方式)

　　附:板书设计

　　大熊猫

　　(外形特征) 身子胖 尾巴短

　　毛光滑 黑眼圈

　　(生活习性) 爬上爬下 呼呼睡

　　扭动身子 找东西吃

《大熊猫》教学设计 篇10

　　第一课时

　　教学目标：

　　知识目标：

　　使学生能认识14个生字，能用生字组词、扩词，并会用部分词语造句。

　　能力目标：

　　正确流利的朗读课文，了解课文内容能回答课后问题。

　　情感目标：

　　学习本课，使学生了解有关啄木鸟和大熊猫等动物的知识。从而树立保护动物的意识。

　　教学重点难点：认字14个、正确流利的朗读课文。

　　措施：

　　<1>引导学生采用多种读的方法，读熟课文。

　　<2>让学生合作学习生字，一人读一人听纠正错误。

　　教学策略：

　　1、学生刚读时可能有不认识的生字，要求学生查课文后生字表。

　　2、本课采用学生自己学习课文和生字，然后学生在自学的基础上，在小组内自由交流，最后教师进行检查指导，采用讨论、交流的方法。

　　教具准备：投影器、投影片、生字卡片。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　1、同学们，你们见过大熊猫吗？你在什么地方见过的？能向同学说一说吗？（学生回答），出示大熊猫挂图，今天我们来学习一篇新课文。

　　2、板书标题《大熊猫》。

　　3、齐读课题。

　　二、初读课文，认识生字。

　　1、学生自由读课文，划出不认识的生字（查一查，问一问，读准字音）。

　　2、放课文录音，（请同学们认真听，边听边在心里跟着读。）

　　3、同桌读课文，读不通的句子，（可以相互帮助读通。）

　　4、小组互读互评，组长汇报结果。

　　5、指名读课文（师生评价）。

　　6、出示生字卡片，认读生字。

　　(1)学生认读生字。

　　(2)小组内相互认读生字，并相互评价。

　　(3)利用多种形式认读生字（指名、开火车等）。

　　(4)让学生用生字口头组词、扩词，用部分词造句。

　　(5)做猜字游戏，巩固生字。

　　三、结合插图，细读课文，理解课文内容。

　　1、结合插图，朗读课文

　　2、让学生找出描写大熊猫的句子，读一读，再指名读。

　　3、你喜欢大熊猫吗，为什么？(小组内大家讨论)

　　小组长汇报结果（大家评议）。

　　4、学生读自己喜欢的句子或段落。

　　5、全班齐读课文。

　　四、作业：把课文读给别人听。

　　五、课堂小结：总结本节课内容

　　1、学生谈收获

　　2、学生互评、自评

　　板书设计：

　　大熊猫

　　熊 许 物 珍 奇 香 短 胖 喜

　　教后反思：

　　第二课时

　　教学目标：

　　知识目标：

　　使学生正确书写7个生字，能写生字、组词、造句。

　　能力目标：

　　正确流利有感情的朗读课文，进一步了解大熊猫的可爱。

　　情感目标：

　　使学生懂得大熊猫是国家最珍贵的动物，人人要保护它。

　　教学重点难点：正确书写7个生字，有感情朗读课文。

　　措施：

　　（1）引导学生采用多种读的方法，读熟课文。

　　（2）让学生合作学习提高学生的合作意识自主探究的愿望。

　　教学策略：

　　本课采用学生自己学习课文，然后学生在自学的基础上，在小组内自由交流，最后教师进行检查指导，采用讨论、交流的方法。

　　教学用具：田字格小黑板。

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　1、出示卡片，认读生字（指名读、开火车读）。

　　2、指名读课文（找学困生）。

　　二、有感情的朗读课文。

　　1、让学生自由练习有感情的朗读课文。

　　2、教师指导学生朗读课文。

　　1）想一想课文向我们介绍了大熊猫的那些知识？

　　教师范读第二段，再让学生模仿读。

　　2）指名读第三、四段。提示学生注意：要读出活泼可爱的语气

　　3、同桌练习有感情的朗读。

　　4、指名有感情的朗读。

　　5、齐读课文。读了课文，你觉得大熊猫怎样？

　　三、学习写字

　　1、小黑板出示田字格生字（指名读，齐读）。

　　2、让学生用生字口头组词造句。

　　3、指导写字。

　　1）重点指导“四、爪”这两个字。教学“竖弯”这一笔让学生用红笔标出来。（让学生书空练习“四、爪”）。

　　2）其余生字让学生讨论，交流写法或数空练习。

　　3）引导学生观察每个字在田字格中的位置。

　　4）学生在田字格上练习写字（教师巡视指导）。

　　5）同桌展示作业并相互评价。

　　四、作业、在田字本抄写三遍生字，再组词写一遍。

　　五、课堂小结，学生本节课的收获。

　　板书设计：

《大熊猫》教学设计 篇11

　　教学目标:

　　1 认识“物、数、胖、尾、巴、全、黑、圆、侯、活、喜、爪、皮、呼”14个生字;会写“巴、爪、皮、双、许、动、全、黑”8个生字,学习三个新部首:“言字旁、人字头、四点底”。

　　2 正确、流利地朗读课文。

　　3 学习观察,并通过观察与学习,了解大熊猫,认识大熊猫,喜欢大熊猫。

　　教学重点、难点:

　　重点: 1 认准14个生字,正确书写8个生字。

　　2 指导学生朗读课文。

　　难点: 朗读中感受大熊猫的可爱。

　　课前准备: 生字卡片、教学挂图、小黑板

　　课时安排: 两课时

　　第一个课时

　　课时目标:

　　1 认识“物、数、胖”等14个生字,会写“巴、爪”等8个生字。

　　2 初读课文，了解课文内容。

　　教学过程:

　　一 激情导入,揭示课题

　　1 谜语激趣

　　2 板书课题---大熊猫，齐读课题。

　　3、学生自由发言:看到大熊猫你想说什么? [此举在于发展学生的语言,同时激发学生对大熊猫的情感,为后面的学习打下基础。

　　导入:我们今天要学的就是关于大熊猫的课文,课文中介绍了什么内容呢?那就让我们一起读课文吧!

　　二 初读课文,认识生字,读通全文

　　1 借助汉语拼音自由读课文,遇到不认识的字圈出来,用适合自己的方法认会。(看生字表、看查字表,问同学、老师)要求:读准字音。

　　2 同桌合作学习生字。

　　3 出示词语(小黑板)(1)自渎 (2)齐读 (3)指名读

　　检查识字情况: 老师抽读生字卡片,指名读,开火车读或游戏读

　　三 再读课文,整体感知:

　　1数一数课文共有几个自然段,了解每个自然段的内容。

　　(学生读后交流,师做恰当的引导或订正。)

　　2通过朗读，你知道了什么？指导朗读

　　3有感情朗读全文。

　　四 寓学于练：

　　1 口头填空：

　　大熊猫小时候很_____________，喜欢_____________，像个___________。长大后不大爱______________，爱_____________。

　　2 读一读，说一说：

　　大熊猫走来走去找东西吃，

　　小鸟在风雨中__来__去，迷了路。

　　小鱼在水中__来__去做游戏。

　　小狗在院子里__来__去，找骨头吃。

　　五 指导写字

　　板书设计

　　样子（很可爱）

　　7 大熊猫 小（很活泼）

　　大（爱睡觉）

　　爱吃（竹子 竹笋）

《大熊猫》教学设计 篇12

　　之三

　　作者：刘亚明

　　教学目标：

　　1、运用综合的识字方法，认识15个生字，写好8个生字，学习笔画“竖弯”。培养学生独立识字、合作识字的能力。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，使学生感受熊猫的珍奇、可爱，从而树立保护动物的意识。

　　3、收集熊猫的图片资料，能根据课文内容为大熊猫涂色。

　　教学重难点：15个生字词，渗透性识字。

　　教具准备：课件、熊猫头饰

　　教学过程：

　　一、课件为媒，诱发兴趣。

　　1、欣赏课件《动物掠影》。

　　教师边配合熊猫的特写镜头，边引用课文的有关语句作为解说。（运用视听的效果，感受各种珍奇动物的可爱：猴子的顽皮，狗熊的笨重，狮子的威武，猎豹的凶猛，熊猫的憨态可掬。）

　　2、用简短的几句话说说你最喜欢什么动物，喜欢它的什么。（交流观后感，鼓励学生大胆说出自已的真情实感，借以导入新课。）

　　3、你还知道哪些有关熊猫的知识？是怎么知道的？（学生交流并展示材料、图片。）

　　二、以读为主，紧咬重点。

　　1、读一读，划一划，小组探究识字。

　　·你能自己读课文吗？（学生明确目标导向,自由读课文，拿笔用自己喜欢的方式把不认识的字划出来。）

　　·这些生字你准备用哪些方法记住它？（回忆识字方法，小组讨论并总结出：认真听读、看生字表、看查字表、问同学老师、大胆猜一猜等方法）

　　·你能当小老师教教这些生字吗？（以能者为师，换个方式检查学生的识字效果。）

　　2、读一读，画一画，变画面为语言。

　　·在认读生字，扫除字词障碍后，先自读课文第二自然段，再画出大熊猫的形体。（在正确朗读的基础上，把抽象的语言文字改成“画面”）

　　·引导学生根据所画的熊猫，按一定的顺序说说它的样子。（再通过“画面”体味语言从而感知课文的思想内容。）

　　·谁愿意把这段读给大家听听？(激发学生表现欲，引导学会自评、互评。)

　　3、读一读，演一演，摹动作促体验

　　·引读—比较。大熊猫真可爱，它小的时候与长大以后可不大一样，请你来读一读第三自然段，你就知道了。

　　·细读—感悟。

　　学生反复细读，悟出大熊猫小时候很活泼，长大以后就变得懒洋洋了。教师相机点拨：这两部分的句子的读法肯定不同，要怎样读呢？用比较欢快的语调表现大熊猫小时候的活泼，用比较缓慢的语调刻画长大以后的大熊猫懒散、憨态十足的形象。

　　·表演读—促体验。

　　谁能根据课文的内容表演一下熊猫？（学生戴上头饰，融入表情、动作、声音，创造性地表现文字所表达的内容，加深对熊猫生活特点、食物特点的印象。）

　　·全班有感情地朗读。

　　三、以疑为题，拓展思维。

　　1、学完这篇课文，你知道了什么？有什么特别的感受？还有什么问题想与同学讨论？（学生交流疑难，讨论解决，在碰撞中发展求异思维。）

　　2、熊猫是珍奇的动物，你应该怎样做？有什么好的建议想告诉人们？

　　四、分层设计，巩固提高。

　　必做 1 朗读课文.

　　2 制作生字卡片

　　选做：

　　1、完成要求，并编一个熊猫的故事讲给别人听。（适合于程度较高的学生——掌握了熊猫的基本特点，且想象力丰富、表达能力强——可要求离开课本独立完成。）

　　2、完成要求，并用“熊猫”一词写一句话。（适合于大多数学生——熟悉课文，了解有关熊猫的资料，且有表达愿望——要求能够借助课文完成）

　　3、边读课文边完成要求。（适合于程度较低的学生——要求完成最基本的要求，老师应多加关注，保证这些孩子能够获得一定的学习成果。）

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