小班语言下雨诗公开课视频评价

小班语言：下雨诗（通用3篇）

小班语言：下雨诗 篇1

　　目标：

　　1、尝试将雨中的体验和发现编成《下雨诗》，学习吟诵。

　　2、想象感受诗歌的意境。

　　准备：

　　背景图一幅；下雨声。

　　过程：

　　1、出示雨声引入，说说自己的发现。

　　你听到了什么声音？

　　你发现雨落在哪儿了？

　　2、听听下雨诗。

　　教师朗诵一遍《下雨诗》。

　　利用图片让幼儿观察并记忆雨落在什么地方了。

　　鼓励幼儿为诗歌配上好看的动作。

　　3、编《下雨诗》。

　　除了诗歌里提到的，你还知道雨会落在什么地方呢？

　　启发幼儿做小诗人，学编诗句“雨落在……上”

　　教师将幼儿的诗句编进《下雨诗》，和幼儿一起闭上眼睛，感受诗歌意境。

　　附：小雨诗

　　雨落在草地上，

　　雨落在大树上，

　　雨落在雨伞上，

　　……

　　伸出我的手，

　　雨落在手心上。

小班语言：下雨诗 篇2

　　活动目标

　　（一）理解诗歌的内容，感受诗歌的意境美。

　　（二）结合生活经验大胆想象，尝试仿编诗歌。

　　活动重难点

　　重点：学念儿歌，感受诗歌的意境美。

　　难点：能展开想象，纺编儿歌。

　　活动准备

　　雨景图课件，下雨的声音，人手一张下雨图。

　　活动过程

　　（一）说说自己的发现，引起幼儿兴趣

　　1.播放雨声，提问：这是什么声音呀？

　　2.那雨是什么样的？我们用小手来学学看。

　　3.宝贝们学得真好，那我们的雨落在什么地方了呢？（幼儿说说自己的发现：雨落在草地上、地面上、大树上、雨伞上、手心上，等等。）

　　4.老师也发现了雨会落到很多地方，我把它们编成了一首《下雨诗》，你们想听听这首诗吗？

　　（设计意图：利用雨声的录音，让幼儿通过听觉，感受小雨的声音，从而对小雨产生兴趣，为下一环节作铺垫）

　　（二）听听《下雨诗》， 理解诗歌内容，感受诗歌的意境美

　　1.教师有感情地朗诵《下雨诗》一遍。

　　2.老师的诗里雨都落在了什么地方？（结合课件，帮助幼儿理解诗歌的内容，感受诗歌的意境)

　　3.教师结合课件朗诵诗歌

　　4.幼儿学念诗歌，感受诗歌的意境美

　　（1）这首诗真美，老师念得时候好像真的看见雨在下呢！我们一起来念念，试试有没有和老师一样的感觉。

　　（2）你们念诗歌的时候是什么感觉？这种感觉真好，我们再试试吧！

　　（3）幼儿边朗诵边表演，再次感受诗歌的意境美。

　　（设计意图：教师有感情地朗诵《下雨诗》理解诗歌内容，让幼儿进一步感受诗歌的意境美，从而能够有感情地学念儿歌。）

　　（三）编编《下雨诗》，让幼儿感受创编诗歌的快乐。

　　1.除了诗里提到的，雨点还会落在什么地方呢？

　　2.请个别幼儿做小诗人，学编诗句“雨落在……上”，组成一首诗，请幼儿一起朗读，体验创编的快乐。

　　3.排排看。小朋友真能干想出了那么多诗句，我们把编的新诗都编进《下雨诗》里，看看这首下雨诗变得怎么样了？（越来越长）

　　（设计意图：创编下雨诗，鼓励幼儿根据自己已有的生活经验大胆的进行讲述，发挥幼儿的形象力。）

　　（四）演演《下雨诗》，鼓励幼儿大胆表现

　　幼儿扮演小雨点，音乐起，幼儿落到自己想落到的地方，并告诉老师，小雨点落在什么地方了。

　　（设计意图：表演《下雨诗》，化静为动，满足幼儿爱玩的欲望。）

小班语言：下雨诗 篇3

　　因为有了《雨天里的多多》和 《和雨约会》这两个活动作铺垫，才有了开展下雨诗这个活动的渴望。《雨天里的多多》从多多讨厌下雨天到喜欢下雨天这一心理变化，使孩子们走进了多多这个角色里，通过这个故事，让孩子们和多多一样，知道了原来下雨天也可以玩得这么开心呀！《和雨约会》孩子们想象穿着雨衣，撑着雨伞，在雨中游戏的乐趣，获得丰富的情感体验。而《下雨诗》则在喜欢下雨天，有了和雨亲密接触的基础上，才将雨中的体验和发现编成一首诗歌，想象、感受诗歌的意境美！可是，由于上这几个活动时天没有下雨，开展前两个活动时我教孩子们用回忆的方法想象下雨天，上《下雨诗》时我用了课件。

　　活动一开始，我出示课件让幼儿听听这是什么声音激起了孩子们的兴趣，孩子们对于下雨已经很熟悉，回答的清脆又响亮。有的孩子说喜欢下雨，有的说不喜欢下雨，并能说出各自的道理。根据孩子们的回答我作了小结：下雨天是会给我们带来很多的不方便，可是当这些可爱的小雨滴落下来的时候会落在很多的地方。于是我让孩子们边看课件边引导孩子们说说雨落在哪儿了？孩子们的眼睛可亮了，异口同声地说：“雨点落在草地上，”我接着就问：那你们想想小草有什么变化呢？这样提升了经验，丰富了孩子的语言表达能力。孩子们说：“雨落在草地上，像是在给小草浇水、喝水、跳舞、玩、捉迷藏、洗澡……”，根据孩子们的回答，我不断地整理语句，并作出小结：哇！你们和雨约会，看得真仔细！老师把你们的发现编成了一首好听的诗歌《下雨诗》，你们仔想听吗？想，孩子们的眼睛边看课件小嘴也跟着我念了起来，一张张下雨画面深深地吸引住了孩子，特别是最后一句，我情不自禁的加上了动作。孩子们看“呆”了！呵！自我感觉不错，接着让孩子们用甜甜的声音来念，有的孩子眼睛也眯起来了，有的还摇晃着头，有的露着甜甜的笑容可爱极了，还真像个小诗人。 接着我再分各种形式念，虽然孩子们的声音轻轻的，可是这甜甜的诗意声让我享受了这次活动快乐。接下来让孩子们发挥自已的想像，鼓励、启发孩子们做小诗人，学编诗句“雨落在……上” 孩子们的回答很精彩！于是我就恳定孩子们，让孩子们为自已鼓掌！你们这些小诗人真了不起！如果把你们刚才编的连起来，又是一首《下雨诗》啦！在诗意乐曲中，我和孩子们一起闭上眼睛，念着孩子们编的诗句，感受创编带来的乐趣。

　　整个活动走下来，我觉得还是比较顺，很享受！孩子们通过回忆、想象、并能用比较完整的语言表达出来，而我站在一旁，帮助他们引导、梳理已有经验，我们一起走向了另一个高处！这首诗歌比较简单，再加上借助课件的帮助，孩子们很容易就记住了诗歌内容，在创编的环节也很好，孩子们都能根据自己的经验把诗歌中的雨点下落的地点分别替换成“屋顶、汽车、玻璃窗、地面、马路、小花、小河”等等，活动效果较好。

　　活动后总有很多不足的地方，如在引导孩子们学习诗歌的基本部分的时候，由于自己语言上的引导缺乏趣味性、幽默性等，也可能由于我最近喉咙痛声音不够响亮的原因！孩子们不看图片可能就很难熟练地完整念出《下雨诗》来，还得利用课余时间加强吟诵，如果能在下雨天开展这几个活动效果可能会更佳。