中班语言《老师的手》活动反思

中班语言：老师的手（精选2篇）

中班语言：老师的手 篇1

　　目标：1、了解诗歌的内容结构，初步学会朗诵诗歌的技巧。

　　2、尝试迁移句式，在自己制作的过程中仿编一段诗歌。

　　3、激发幼儿热爱自己的老师。

　　准备：幼儿已有折纸、涅泥、绘画和搭积木等经验，美工角展示老师的作品。

　　重点：了解诗歌的内容结构

　　难点：尝试迁移句式仿编一段诗歌

　　设计思路：老师在幼儿心目中是神圣的，老师的手很巧，孩子们喜欢模仿老师做事。时值教师节来临之际，选用这首琅琅上口的诗歌来赞扬老师，并在教学中让幼儿掌握诗歌的结构，为仿编作准备，提高幼儿的表达能力。

　　流程：活动导入——学习朗诵——仿编诗歌

　　过程：（一）活动导入

　　1、展示老师的各种作品，大家一同欣赏。

　　2、老师引导幼儿讨论这些作品都是老师的手变出来的，老师的手很能干，很灵巧。

　　（二）学习朗诵

　　1、老师朗诵诗歌，幼儿倾听。

　　2、分段学习诗歌，了解每一段的句式。

　　3、幼儿学习完整地朗诵诗歌。

　　（三）仿编诗歌

　　1、出示操作材料，提出仿编要求：老师能干的手还会叫什么呢？

　　2、幼儿边操作边模仿，老师观察指导。

　　3、把幼儿编的诗歌用录音机录下来。

中班语言：老师的手 篇2

　　日期活动名称老师的手执教者活动目标1、理解诗歌的内容和结构，初步学会朗诵诗歌的技巧。

　　2、尝试迁移句式进行仿编。环境创设纸折的小鸭、橡皮泥捏的小狗、积木搭的飞机和画的小羊；重点与

　　难点帮助幼儿理解诗歌内容和结构，学会朗诵诗歌的技巧。活动过程：

　　一、欣赏作品，引出主题

　　——展示老师的作品，说说这些是什么？

　　——猜猜这些作品是谁做的？是怎么做出来的？

　　——你们觉得老师的手怎么样？

　　教师小结：对，这些作品都是老师的手变出来的，老师的手很能干，很灵巧。

　　二、理解诗歌、学习朗诵

　　——教师朗诵诗歌，幼儿认真倾听。

　　——你听到的小鸭在干什么？小狗、小羊在干什么？飞机怎么样呢？

　　（教师根据幼儿的回答自然地将儿歌内容贯穿起来）

　　——分段引导幼儿学习诗歌，了解每一段的句式。

　　——幼儿完整地朗诵儿歌。

　　三、仿编儿歌

　　——老师的手还会做什么呢？

　　——引导幼儿把想到的编成儿歌。价值分析：

　　以欣赏作品引出老师手的本领，进而引出活动内容，以开始部分来说比较顺畅。

　　活动中的提问目的是促使幼儿对诗歌内容理解得更快。 分段学习儿歌是有助于幼儿理解诗歌的内容和结构，初步知道每段的同种句式，便于幼儿朗诵。

　　仿编诗歌一是尝试迁移句式，二是发展幼儿的发散性思维。