小班绘本家活动反思
小班绘本《家》(通用14篇)
小班绘本《家》 篇1
小班绘本:家
活动目标:
1.创设问题情境,自主表现,感受清清的、密密的等词语。
2.通过游戏的方式,表达对绘本内容的理解。
活动准备:
1.绘本《家》人手一份。
2.有关“家”的图片、“家”的场景等。
3.动物胸饰、轻音乐、书袋。
活动过程:
1.创设问题,引起兴趣。
(1)小朋友们,老师现在带你们去做游戏啦,我们先来到草丛里,你们看是怎样的草丛?它会是谁的家?
(2)其实还有许多别的地方,请你找个好朋友去看看、说说这是什么地方?会是谁的家?
(3)你看到了什么?会是谁的家?
(4)有一天,有人问小虫子(出示小虫子图片):小虫子,小虫子,你的家在哪里?如果你是小虫子你会怎么回答呢?(请幼儿说完整句式,并加上好听的词语)
(5)小虫子又去问小鲤鱼,小鲤鱼又去问小黄莺,小黄莺又问小白云,他们的家会在哪里呢?(出示图片小鲤鱼、小黄莺、小白云)
(6)这些答案都在这本书中,这本书的名字叫《家》。
(7)让我们的小腿变桌子,和好朋友一起去看看、说说、找找他们的家吧。
2.自主阅读,寻找联系。
看书时要保持安静,学会一页一页地翻阅。看到喜欢的那页后也可以和好朋友说一说。(清晨音乐)
3.理解交流,游戏体验。
(1)你发现他们的家在哪里呢?如果让你变成书本中的角色去找家,你愿意变成谁?(教师叫小动物名称,幼儿应答,强化角色意识)
(2)你们看这里全都是家,请你们去找一找你的家在哪里?(鼓励角色去找家,找到的小朋友就坐在垫子上,此时要关注小朋友的动作。)
(3)你们现在都找到家了,我要问小虫子:小虫子、小虫子你的家在哪里?(小虫子用好听的词语回答,并要注意教师的站位)
(4)小虫子要问谁呀?怎么问的?请小虫子一起来问一问小鱼:小鱼、小鱼你的家在哪里?(幼儿句子讲完整)
(5)小鱼要问谁呀?怎么问的?请小鱼一起来问一问小黄莺,小黄莺你的家在哪里?
(6)小黄莺要问谁呀?怎么问的?请小黄莺一起来问一问小白云,小白云、小白云你的家在哪儿?
4.集体阅读,经验拓展。
(1)你们看,这里有本大书《家》,我们一起再来看看这本大书《家》,听听大书里面是怎么说池塘和树林的,用了哪些好听的词语?(看大书,配音乐)
(2)小朋友们,你们知道什么是清清吗?
(3)你们看这两盆水,哪盆水是清清呢?小鲤鱼也喜欢生活在清清的池塘里。(出示两盆水进行比较)
(4)那什么叫密密呢?让我们一起来感受一下吧,一边请二个幼儿做大树,一边请五个以上的幼儿做大树,然后请幼儿感知哪边是密密,许多大树紧靠在一起就是密密。
(5)你们看这本书还没看完,看这是什么?(出示大书上的小宝宝)你们猜猜小宝宝的家在哪里?
(6)你们看这位妈 妈肚子里有什么?谁愿意上来摸一摸?感觉怎样?(请大肚子上来)
(7)我们一起来问小宝宝:小宝宝、小宝宝你的家在哪儿?听,小宝宝说:我的家在妈 妈暖暖的肚子里。
(8)小结:其实每个人和动物都有自己的家,这个家是暖暖的,温馨的。在你们的小书里也有小宝宝这一页,下课后,我们再去找好朋友看看、说说吧。
小班绘本《家》 篇2
【教学意图】
千百年来鸟类和人类和谐共处相依相伴,共享一片蓝天,生命得到了延续和繁衍。鸟类是自然界的重要组成部分,是大自然的宝贵财富,是人类的朋友,它们与人类的生活有着密切的关系,维护着自然界的生态平衡,在消灭害虫、保障农业增产增收,减少人为的药害,减轻环境污染等方面发挥着巨大的作用。让孩子们知道鸟不仅长有漂亮的羽毛,清脆的歌声,了解鸟的特殊本领,引发幼儿热爱自然,保护鸟类的情感及人类的贡献是我设计本节课的目的,本节活动我用:
1、用清脆婉转的鸟叫声把孩子带入绿色的森林,让孩子仿佛置身于鸟语花香的意境,引导幼儿知道鸟的名称,鸟的居住环境。
2、出示常见鸟的图片,让孩子了解鸟的特殊本领,及对人类的贡献。
3、通过故事引发幼儿对鸟的同情,鼓励幼儿大胆说出爱护鸟的办法。
4、教师倡议,鼓励幼儿加入爱鸟护鸟的活动中来,用实际行动表达对小鸟的爱。
【教学目标】
1、了解鸟的生活环境以及与人们的关系。
2、对小鸟有同情心,能用实际行动表达对鸟的爱。
3、能学会用轮流的方式谈话,体会与同伴交流、讨论的乐趣。
4、愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。
【教学重、难点】
1、了解鸟的生活环境以及与人们的关系。
2、对小鸟有同情心,能用实际行动表达对鸟的爱。
【教学准备】
1、鸟(猫头鹰、啄木鸟、杜鹃、海鸥)。
2、茂密的森林挂图、小鸟无家可归的挂图。
3、自制鸟窝的材料。
【教学过程】
(一)请幼儿听小鸟的叫声引入课题,让幼儿了解鸟的生活环境及与人们的关系:
1、播放录音老师:你听,是什么声音?
幼儿:鸟唱歌的声音,鸟叫的声音。
老师:孩子们,听到这欢快、清脆的鸟叫声,我会想到好多漂亮的鸟,你能老师、伙伴说一说你知道的鸟吗?
2、出示挂图,引导幼儿了解鸟的居住环境。
老师:孩子们,鸟和我们一样,都有自己的家,鸟的家在哪里?(鼓励幼儿和同伴分享搜集的知识经验),高高的大树,绿绿的森林是小鸟的家。鸟儿们住在这美丽的家园自由飞翔、歌唱。鸟清脆、婉转的叫声能解除人得疲劳,多听鸟的叫声还能让人心情舒畅,你们知道知道的鸟还有哪些特殊本领?
3、出示鸟的图片,让幼儿了解鸟的特殊本领及人们的关系。
猫头鹰——年能吃掉1000只田鼠,相当于保护1000公斤粮食。
教学反思:
这次活动我们学习了“小鸟的家”通过学习你知道了什么?今后应怎么做?是的,小鸟是我们的朋友,让我们行动起来,爱护它,保护它,给它们创造一个美丽温暖的家。在本次活动中,我鼓励幼儿根据自己有关经验,大胆说出自己爱鸟护鸟的办法并积极参与制作鸟窝的活动,让孩子体验到了合作的快乐。社会领域的教育关键是增强情感体验,通过本次活动让幼儿体验、感受无家可归鸟的心情,从而引发孩子对鸟的同情心,萌发爱鸟护鸟的责任心。
小班绘本《家》 篇3
小班教案:
玩具大家玩(社会、语言)
活动目标:
1、体验大家一起玩玩具的快乐。
2、懂得玩别人的玩具,要先征得别人的同意;能与同伴友好地一起玩。
活动准备:
1、幼儿自带一件玩具。
2、大皮球
3、创设“玩具出租屋”,将幼儿带来的玩具放在一起。
活动过程:
1、交流介绍:
幼儿介绍自带的玩具,边介绍边示范玩。
幼儿尝试经不同的玩具归类,如电动玩具、长毛绒玩具等。
2、交换玩耍:
幼儿自由玩耍,交流玩耍的情况:“你们在玩玩具时有什么问题吗?”
教师随机让幼儿讨论:“想玩别人的玩具,应该怎么办?”
交流一些借玩具的礼貌用语。
师生小结:要玩别人的玩具,先要有礼貌,征得对方的同意后才能拿,并要有礼貌地说谢谢。
幼儿多次交换玩具,大家一起玩。
表扬能主动交换玩具及一起玩的孩子。
活动二:交换玩具玩(艺术、语言)
活动目标:
1、有兴趣地学唱歌曲,体验交换玩具玩的快乐。
2、能续编出不同玩具名称的歌词,发挥想象力。
活动准备:
1、幼儿自带一件玩具
2、音乐磁带
请大班幼儿表演情景《交换玩具玩》
活动过程:
1、欣赏情景表演《交换玩具玩》:
“哥哥姐姐在干什么?”
“他们是怎么玩玩具的?”
“他们玩得高兴吗?”
“为什么会这么高兴?”
再一次欣赏表演。
2、欣赏并学唱歌曲:
幼儿一边欣赏表演一边欣赏教师演唱歌曲:
“我把哥哥姐姐玩玩具的事情编成了一首好听的歌,你们听听歌里唱了些什么?”
幼儿分成两组,一组幼儿跟哥哥唱,一组跟姐姐唱,然后轮换。
幼儿两两结对,边唱边自由表演。
3、尝试续编歌词:
“你们有哪些玩具也可以和小朋友交换玩呢?”
请两名幼儿交换玩玩具,大家一起编唱不同玩具名称的歌词。
小班绘本《家》 篇4
一、教学目标:
1、学习诗歌理解诗歌内容。
2、丰富幼儿知识,引导幼儿大胆想象。
二、教学准备:
1、了解有关动物冬眠的知识。
2、识别各种动物脚印。
3、准备电脑课件:a、序;b、观察;c、诗歌;d、仿编;e、游戏
三、教学过程:
1、引出诗歌(课件——序)
秋天里,枫树爷爷画了一幅很美的画,染红了大地,染红了天空(课件展现出秋天枫树景象,枫树爷爷满脸笑),冬来了,北风呼呼地吹,吹走了枫树爷爷的画,枫树爷爷伤心极了(课件出现北风吹来,树叶卷走,枫树爷爷皱了眉头),天越来越冷,你们看,天空里下起了什么(雪绒花音乐起,课件展现下雪场景,同时伴有风雪声)。
2、学习诗歌
a、观察:下雪了,下雪了,雪地里来了一群小动物(雪绒花音乐停,踏雪声起),他们来干什么?他们在雪地里留下了什么呢?(课件逐一出现小鸡、小猫、小鸭、小马,分别在雪地里留下的脚)
b、提问,引导幼儿讨论,想象
谁来到了雪地里?(小鸡、小鸭、小猫、小马)
它们在雪地里留下了什么?(脚印)
它们的脚印象什么?(小鸡的脚印象小草、竹叶……;小猫的脚印象梅花、饼干……;小鸭的脚印象枫叶、雨伞……;小马的脚印象月牙、耳朵……)幼儿大胆想象。
这些脚印就象一幅画,我们画画要用笔、颜料,可小动物画画是不用颜料,也不用笔的,那它们的画是怎样画出来的呢?(在地上走几步就成了一幅画)
我们怎样夸它们(真不错、顶呱呱、小画家……)
c、是谁在说话呀?小猫问:“小鸡小鸡,你们的好朋友青蛙呢?”小马说:“是呀,青蛙怎么没来”,小鸡、小鸭说:“我们也示知道”。
d、小青蛙上哪去 ,孩子们,你们说说,青蛙怎么不参加呢?(冬眠去了),原来,小青蛙躲在洞里睡着了(课件一角出现油中睡觉的青蛙)
e、你们说说还有哪些动物是冬眠的动物呢?
f、枫树爷爷笑哈哈地说:“小动物的画真美,我再也不伤心了,我要把你们编进诗歌里”由枫树爷爷朗育诗歌,幼儿欣赏。
g、“孩子们,你们和枫树爷爷一起来夸夸这些雪地里的小画家吧!”(幼儿学习诗歌)
h、枫树爷爷会编诗歌,我们也试着编一编,幼儿可更换诗歌中部分内容,学习仿编。
3、仿编诗歌
还有些小动物,蛇们的画也很美,我们能不能把蛇们也编进诗歌里呢?谁来试一试(课件中出现小羊、小狗、小猪、小象、小熊)幼儿仿编诗歌。
4、游戏:《帮小画家找画》
小动物们很不错,画的画都有自己的特色,可粗心的小画家们把自己的画给弄丢了,请你们帮忙找找,送还给它们,好不好(玩电脑游戏)。
5、结束:
小动物和枫树爷爷都很感谢孩子们,他们要走了,送给我们一人一幅画(动物脚印),我们一起谢谢站动物,和它们再见了。
四、活动延伸:
幼儿用动物脚印拼图想象编故事。
五、课后反思:
本次活动,教师一改以往诗歌单一的教学法,而是充分利用"电教"这一现代化手段,让幼儿的思维、想象得到尽可能的发展。同时充分体现了幼儿的主体地位,调动了幼儿学习的主动性的积极性,让幼儿在不知不觉中学习了诗歌,创编了诗歌,充分感受创造的乐趣。
小班绘本《家》 篇5
活动目标:
1、在情景中了解家是我们生活的地方,体验家人之间的关爱。
2、围绕生活情景和自己的生活经验,大胆在集体面前表达自己的想法。
活动准备:
PPT课件
活动过程:
一、情景导入
T:今天张老师带你们去一个小朋友家做客,你们想不想去呀?
S:想。
T:那我们出发吧!P门口,到了,我们怎么进去啊?
S:按门铃。
T:你真有礼貌,你来按。丁冬丁冬谁会来开门呢?录象,小哥哥家里有谁在家啊?
S:爸爸、爷爷、奶奶
T:猜猜他们家一共有几口人?
S:4口人
T:有没有不同意见?
S:5口人
T:还有谁啊?
S:妈妈
T:哦,加上妈妈一共有5口人,谁家也有5口人?
S:我家有五口人
T:有没有不一样的?
S:我家有三口人
T:哪三个人?
S:爸爸、妈妈和我
T:小结:我们都有一个家,每个家的成员人数是不一样的。
二、参观厨房
T:小哥哥想带我们去参观他家的房间,我们一起去吧。P水龙头,这是什么呀?
S:水龙头
T:原来小哥哥是想考考我们小朋友,猜猜有水龙头的会是什么房间?
S:厨房
T:厨房里的水龙头派什么用途?
S:洗菜
T:是呀,菜洗干净了才能烧着吃啊。那还可能是什么房间呢?
S:卫生间
T:为什么卫生间里需要水龙头呢?
S:洗手
T:恩,便后要洗手,你真讲卫生。那还有其它可能吗?
S:
T:到底是什么房间呢?P厨房
S:厨房
T:厨房里除了水龙头还有什么?
S:电饭锅
T:一个电饭锅。还有什么?
S:两只热水瓶
T:在厨房里可以做什么吗?
S:烧菜
T:在厨房里可以做很多好吃的菜。到了吃饭时间了,看看小哥哥家做了哪些菜?P餐桌
S:螃蟹
T:秋天螃蟹特别多,而且很美味。还有什么?
S:肉
T:多吃肉身体长得更结实。
S:青菜
T:吃蔬菜可以补充维生素,很有营养。小哥哥家今天准备那么多好吃又有营养的菜,今天他家有几个人吃饭啊?
S:4个人
T:你从哪里看出来的?
S:有4只碗
T:是呀,筷子也有四双。餐桌上有四套餐具应该有个人吃饭了。P夹菜,小哥哥在做什么呀?
S:夹菜
T:他把菜夹给谁吃呀?
S:奶奶
T:为什么要夹给奶奶吃?
S:奶奶年纪大了
S:奶奶喜欢吃。
S:小哥哥喜欢奶奶。
T:小结:是呀,全家人在一起分享食物,多开心呀。
三、参观厕所
T:现在小哥哥要考考你们小耳朵灵不灵,听听这是什么声音?P声音
S:马桶
S:水龙头
T:看谁猜对了呦?P马桶,有抽水马桶的会是什么房间?
S:卫生间
T:P卫生间,那在卫生间里我们可以做什么呢?
S:洗澡
T:你是怎么洗澡的呀?
S:动作
T:我们也来洗洗,会洗哪里啊?
S:脸
T:洗刷刷洗刷刷洗洗脸。还可以洗哪里?
S:脚
T:洗刷刷洗刷刷洗洗脚。身体洗干净了吗?
S:干净了
T:真舒服啊。在卫生间里还可以做什么?
S:洗衣服
T:我们也来洗洗,洗刷刷洗刷刷洗衣服。还可以做什么?
S:小便
T:是呀,卫生间真是一个好地方,可以把很多东西都洗的干干净净。
四、参观卧室
T:P照片,这又会是什么房间呢?
S:卧室
T:你怎么知道的呀?
S:爸爸妈妈的照片
T:P爸爸睡觉,天黑了,爸爸在睡觉,妈妈到哪儿去了呢?
S:给宝宝买东西
T:妈妈真好,那么晚还给宝宝买需要的东西。
S:上班
T:那么晚还上班,妈妈真辛苦。P妈妈陪宝宝,原来妈妈在哄小哥哥睡觉。你妈妈是怎么哄你睡觉的?
S:拍拍我
S:讲故事
S:唱歌
T:&S:睡吧睡吧我亲爱的宝贝,妈妈的怀抱轻轻摇着你。
T:小结:是呀,妈妈会用各种方法哄宝宝睡觉,妈妈真爱你们呀。
五、游戏互动
T:参观了那么多房间,你们喜欢这些房间吗?你最喜欢哪个房间呢?能用动作来告诉我们吗?
S:动作
T:你们猜他最喜欢的是哪个房间?
S:厨房
T:你为什么喜欢厨房啊?
S:可以做很多好吃的东西
S:动作
T:他喜欢哪个房间啊?
S:卧室
T:他为什么喜欢卧室啊?
S:他喜欢睡觉。
T:小朋友猜的对不对?
S:是的。
T:小结:每个家都有很多的房间,我们每天快乐地生活着。更重要的是一家人在一起,你爱我,我爱你,真的很幸福,有家真好!
六、情景渐出
T:呦,时间不早了,我们得回去了,要跟小哥哥他们说再见了
S:小哥哥再见,爷爷再见,奶奶再见,叔叔、阿姨再见!客人老师再见!
小班绘本《家》 篇6
教育目标:
1、了解蒙古族、维吾尔族的民族特点,风俗习惯。
2、培养幼儿对我国民族的热爱。
3、愿意与同伴、老师互动,喜欢表达自己的想法。
4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
活动准备:
关于蒙古族、维吾尔族的课件及少数民族图片
活动过程:
1、谈话导入
我们是什么民族呢?在我们中国都是汉族人吗?
2、了解蒙古族、维吾尔族
我们的祖国是一个大家庭有56个民族,其中汉族人数最多,其他人数较少,所以叫少数民族。
请幼儿观看蒙古族课件。看问一次后提问:“你看到了什么?”请幼儿大胆发言。老师对蒙古族的居住地、服饰特点、风俗习惯做简单的小结。
请幼儿观看课件。看问一次后提问:“你看到了什么?”请幼儿大胆发言。老师对维吾尔族的居住地、服饰特点、风俗习惯做简单的小结。
如果幼儿看一次回答不完成,那么请幼儿再观看一次,再做完整性小结,幼儿回答问题时,提醒说完整话。
3、提供图片,辨认民族
小朋友看一看,是哪个民族的呢?请幼儿根据他们的服饰特点来说出是哪个民族的?
4、小结
每个少数民族都有自己的特点,今天我们只认识了蒙古族和维吾尔族,小朋友还知道有哪些民族呢?请小朋友收集关于少数民族的知识来幼儿园介绍给老师小朋友。
反思:
本节活动适合我们大班的孩子,孩子们对于少数民族很好奇,探索欲望很强。活动中运用了课件和图片,既生动有趣,
又能激发幼儿了解学习的欲望。但还有个别幼儿还是很被动,在牵着他的鼻子走,对于这些孩子,我做了简单分析,一方面是孩子本身
表达不是很流畅,心里明了,但不善于表达,第二方面,少数民族的知识里确实有一些新名词,孩子们难以一次性接受,针对这些情况,
我觉得在以后的活动中,尽可能的要照顾到全体,注重个别差异,有些知识要放在课前准备,让孩子进行预热,相信以后的活动更精彩!
小班绘本《家》 篇7
一、教学目标:
1、知识与技能:
(1)正确流利,有感情的朗读课文、背诵课文
(2)复习巩固汉语拼音,认识本课生字、词语,能结合图文认识词语。
2、过程与方法:
(1)创设宽松、和谐的氛围,让学生主动参与学习
(2)结合图片、动画,体验学习的快乐
(3)通过形象的图片让学生更好认识生字词,通过游戏发展学生思维。
3、情感态度价值观:
(1)理解课文内容,让学生懂得祖国哺育我们成长,我们是祖国的未来,激发学生热爱祖国的热情
(2)渗透环境保护的教育。
二、教学重难点:
(1)理解课文内容,激发情感,有感情的诵读课文
(2)看懂图文,结合图理解字词,体会诗的第二句所包含的意思。
三、教法学法:
感情朗读法、质疑法。
四、教学思路:
《家》是一篇生动活泼,富有儿童情趣的课文,纵观整篇课文,它又是一篇十分简单的儿童诗,共六行十二句,但真正要学生说说自己的理解则有一定的难度,因此本课在设计上体现宽松和谐的氛围,体现“读的进输的出”。“读的进”即让学生结合平时的观察,激情生趣,读得出自己的感受。
在教学中让学生当爱心小使者,去寻扎,发现画面中的“家”,然后让他们来当小老师。这样的设计是构建在学生的年龄特点上的,通过形象的图片让他们更好地认识生字词,通过活泼有趣的活动发展学生的思维,同时让他们铭记自己的发现。“输的出”即让学生在感悟的基础上用自己的语言表达。
因此,在教学中,设计了让学生当小诗人,自己创作小诗歌两个相对来说比较有难度的环节,旨在让学生在创造中提高表达能力,体验成功的快乐。
五、教学过程:
(一)创设宽松和谐的气氛
1、老师今天给小朋友们带来了几张照片,想看吗?(分四组)
2、小朋友,你们想知道这是哪儿?这都是谁吗?(这就是老师的家,老师家里有八口人,他们是老师的爸爸、妈妈、哥哥、嫂子、小侄子还有我爱人和可爱的小女儿)看!照片上我们笑得多开心呀!欢迎小朋友们有空来我家玩儿。
3、小朋友,能告诉老师,你们的家是什么样的吗?(欣赏几组家的图片,课件1、2、3)
4、老师小结:家是一个让人感到温暖和快乐的地方。(揭题:今天我们就一起来学习有关“家”的一首小诗)
5、老师领读课题:家jia (拼音)
(二)初读感知
1、学生借助拼音拼读课文。(课件4)
2、指生朗读反馈。
3、听读课文。要求:认真听,轻轻的跟老师读,读准字音,认清字形。
4、尝试模仿联系朗读课文。
(三)学习课文
1、借助拼音,认读生字。
2、逐句学习课文。
(1)第一行:老师范读(出示课件)
学生思考:为什么说蓝天是白云的家呢?
小朋友再想一想,蓝天还可以是谁的家呢?
(蓝天)是( )的家。
(2)第二行:男生读(出示课件)
思考:你知道了什么?为什么说树林是小鸟的家呢?
请开动小脑筋想一想,树林还可以是谁的家?
(3)第三行:女生读(出示课件)
思考:你听明白了什么?为什么说小河是鱼儿的家呢?
请再想一想,小河还可以是谁的家?
(4)第四行:指小组读(出示课件)
思考:你又知道了什么?为什么说泥土是种子的家呢?
请再想一想,泥土还可以是谁的家?
(5)请同学们看黑板:齐读前四句诗。
(6)小朋友,我们的祖国孕育了万物,我们的祖国就像大花园,我们就像祖国大花园里的花朵,祖国大花园里有温暖的阳光,
有清新的雨露,有肥沃的土壤,我们就生活在祖国这块土地上。所以祖国就是我们的家。(齐读最后一句)
思考:为什么说祖国是我们的花朵呢?
老师小结:没有祖国的哺育和培养,我们就不可能健康地成长,就没有美好的未来。
(7)再朗读小诗。
(8)听歌《娃哈哈》。
(四)拓展联系
1、找家:
2、做一名小诗人:学完了课文,我想小朋友也一定能创造一首小诗。
小班绘本《家》 篇8
活动目标:
1、通过说说、看看、听听理解诗歌内容,感受诗歌优美的意境。
2、学习仿编诗歌,尝试用多种方式表现自己对诗歌的理解。
3、愿意参与诗歌听赏活动,在同伴面前大胆表达。
活动准备:
家的背景图;白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友的贴绒;各种动物头饰。
活动过程:
一、观察背景图,熟悉诗歌内容。
1、利用背景图导入,学习诗歌的规范词汇。
师:今天老师带来了一幅美丽的图画,我们一起来看看图画上有些什么?
(出示背景图)师:请小朋友来说一说,你看到了什么?
幼1:我看到了(天空)。
师:看到了什么样的(天空)?
幼1:我看到了(蓝蓝的天空)。
师:你还看到了什么?
幼2:我还看到了…………..
2、以师点幼读的形式,帮助幼儿进一步熟悉诗歌中的主要词汇。
师:老师觉得加上了这些好听的词语,这幅画更漂亮了,我们一起来学一学。
(蓝蓝的天空、密密的树林、绿绿的草地、青青的河水、红红的花朵、快乐的幼儿园)师:接下来,老师想和小朋友们玩个游戏,老师指到哪个你们就要马上说出来,可以吗?
3、猜测诗歌具体内容师:刚才,我们说的蓝蓝的天空、密密的树林、绿绿的草地、青青的河水、红红的花朵、快乐的幼儿园可都是一个个家呢?那么,它们都是谁的家呢?老师请来了很多小客人,看看它们是谁?
(出示白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友)4、给贴绒动物找家师:现在要请小朋友来给这些小客人找家,一边找一边要说出谁是谁的家。
(幼儿操作)二、完整倾听、朗诵诗歌师:小客人都找到了家,它们好开心啊,老师告诉你们把这里所有的"家"连起来就是一首好听的诗歌了,我们一起来听一听。
(师配乐念诗歌)师:这首诗歌非常好听,我们一起来学一学吧。
(幼儿和老师念诗歌)师:老师发现~~~念的特别好,我知道他也在为小客人们高兴呢,我们一起再来一遍,读的时候要连贯、整齐。
(第二遍念诗歌)师:老师发现叮当猫队的小朋友读得最好了,我们一起来听听他们是怎么读的。
(小组形式念诗歌)师:老师相信我们中四班其他小朋友也能读得和他们一样棒,我们一起再来一遍,读的时候要有感情,是高兴的,还要连贯,整齐。
(第4遍念诗歌)师:这首诗歌还可以配上好听的音乐呢,那我们试着配上音乐再来一遍吧。
二、结合诗歌原有模式进行仿编
师:中四班的小朋友都非常的聪明,那接下来,老师要考考你们了,"蓝蓝的天空还会是谁的家呢?"(拿掉白云,请幼儿回答)师:那密密的树林还是谁的家呢?
(拿掉小鸟,请幼儿回答)师:绿绿的草地还是谁的家呢?
(拿掉小羊,请幼儿回答)师:青青的河水、红红的花朵、快乐的幼儿园还是谁的家呢?请小朋友们先自己想一想,也可以和旁边的好朋友讨论一下。
(请幼儿回答)…….
师:真棒,小朋友们都很聪明,又编出了一首新的诗歌,我们一起看着图片来学一学。
三、延伸活动
师:等一下,小朋友们可以选择一种自己喜欢的形式再来仿编新的诗歌。
蓝蓝的天空是白云的家,密密的树林是小鸟的家,绿绿的草地是小羊的家,清清的河水是小鱼的家,红红的花儿是蝴蝶的家,快乐的幼儿园是小朋友的家诗歌分析:
《家》这首诗歌结构工整而统一,语言优美而不乏生动,它以拟人化的形式,描绘出了自然界万物之间亲密的联系,这首诗歌的模式,也易于孩子们在生活中进行再创编活动。根据本班幼儿在语言方面的发展水平,我做了一些前期经验准备,而且本次活动运用到的教具:白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶和小朋友,都是很贴近幼儿生活的东西,所以我选择了这个很适合中班幼儿进行欣赏学习和仿编的内容。
小班绘本《家》 篇9
一、目标:
1、帮助幼儿理解诗歌内容,感受诗歌的画面美和语言美。
2、引导幼儿仿编诗歌,培养幼儿的想象力、创造力和尝试精神。
3、让幼儿知道幼儿园是个大家庭,每个小朋友要关心爱护幼儿园。
二、准备:
白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶小图片各一张
三、过程:
1、谈话形式引入活动
师:“小朋友们你的家在哪里?”
师:“有一群小伙伴也有他们的家,我们来看看有哪些小伙伴?”
(出示白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶图片)
师:“请小朋友帮帮忙,找找它们的家在哪里?”(出示背景图)
师:“请你用一句好听的话来说说第一幅图。”
教师示范:“什么样的天空,(蓝蓝的天空)是谁的家?(白云的家)蓝蓝的天空是白云的家。”
师:“小朋友根据六幅图,各说一句好听的话。”(教师可以适当引导)
师:“小朋友说的真好,老师这里有一首好听的诗歌,里面也藏着小伙伴的家,请你们仔细听一听,一会告诉大家,你都听到了什么?”
2、教师有感情的朗诵诗歌,
教师提问:“你听到了什么?请你用诗歌里的话来说说。”
3、结合图片,幼儿学习朗诵诗歌
师:“刚才这首诗歌好听吗?”
幼:“好听。”
师:“那老师和小朋友们一起来学学朗诵这首诗歌好不好呀?”
幼:“好。”(师幼共同朗诵诗歌)
师:“刚才老师看见小朋友读的非常的有感情,那我们也来学学他,用有感情的声音再来朗诵这首好听的诗歌,好不好?”
幼:“好。”(师幼有感情的再次朗诵诗歌)
师:“你最喜欢诗歌里的哪句话?”
4、仿编诗歌
师:“蓝蓝的天空除了可以是白云的家,还可以是谁的家呀?”
幼:“燕子”(教师引导幼儿说出:“蓝蓝的天空是燕子的家。)
5、依次类推仿编诗歌
师:“刚才小朋友都说的非常好,回家的时候我们再想想还有什么地方可以是谁的家,让爸爸妈妈把小朋友想的诗句记下来,带到幼儿园来,把自己创编的儿歌记录下来,装订成一本属于我们自己的诗集。”
小班绘本《家》 篇10
活动目标:
1、初步了解自己家的地址和周围环境的主要特征。
2、初步理解故事内容。
3、体验帮助他人的快乐。
4、考验小朋友们的反应能力,锻炼他们的个人能力。
5、增强幼儿的口头表达能力。
活动准备:
1、准备小花鸭木偶或指偶一只。
2、准备《迷路的小花鸭》歌曲磁带。
3、自制简易的区域背景图,背景图需标有幼儿园的具体位置和一些明显建筑。
4、准备学习包《主题活动搬新房》。
活动过程:
一、歌曲导入。
1、播放歌曲《迷路的小花鸭》,出示小花鸭木偶,操纵木偶并表现小花鸭无助、欲哭的样子。
2、引导幼儿猜猜小花鸭怎么了。
二、组织讨论。
1、什么是迷路?迷路的小花鸭心情怎么样会?为什么伤心?
2、怎样才能不迷路?迷路了改怎么办?
3、你知道自己的家在哪里吗?自己家的周围还有哪些主要的建筑?
三、绘制地图。
1、出示自制的区域背景图,引导幼儿观察背景图并帮助幼儿找到自己家在图中的所在位置。
2、指导幼儿在背景图中的适当位置画上自家的房子。
3、启发幼儿以幼儿园为中心,画出从家里到幼儿园的路线,并用剪贴或绘画的方式在路线上增添一些主要建筑。如:从家里到幼儿园路上要经过医院,小学,邮局,幼儿分别用明显标志表现这些地方。
四、交流分享。
1、引导幼儿将绘制好的地图布置在班级的主题墙上。
2、鼓励幼儿积极与同伴交流自己家的具体位置。
教学反思:
基本完成了本节课预设的教育教学目标,幼儿对老师的提问积极响应,与老师的互动很好。老师的`有些引导还不够到位,要多让幼儿表达,以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培养。
小班绘本《家》 篇11
活动目标:
1、以快速爬行的方式发展肢体的协调性。
2、增进集体观念,培养积极、健康的竞争意识。
3、学会与同伴协商合作游戏。
4、培养机智、勇敢、灵活及遵守纪律的优良品德和活泼开朗的性格。
活动准备:
做乌龟壳用的纸盒
活动过程:
一、快乐一家子。 1、师:“ 我是乌龟妈妈,来,小乌龟,跟我一起去做早操。” 队列队形练习。
2、热身运动
(1)教师:今天我们来做快乐的乌龟,好吗?请小朋友和你的好朋友组合成一家子。
教师提醒幼儿每一家的成员要商量确定自己的角色,如:爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、哥哥、弟弟等。
(2)快乐的一家跟着教师模仿乌龟做扭头、缩头、转身、爬行等动作。
教师:我们现在一起来学学乌龟扭头、缩头、转身、爬行的动作吧!
二、探索不同的爬行方法。 1、幼儿自由探索爬的不同方法。 师:“前面有个城堡,想不想去玩?那好,小乌龟爬的本领最大了,今天我们爬到城堡里玩玩。” 2、集体练习爬的动作。 先请个别幼儿示范,再全体练习。 3、教师小结幼儿练习情况。 4、再次练习。
三、乌龟一家来比赛
(1)请乌龟一家练习爬行。
教师:请乌龟一家的每个成员背上乌龟壳,自由地在空地上练习爬行,注意爬行时全体家庭成员要一起出发
(2)组织乌龟一家进行比赛
教师:现在我们要开始比赛了,老师就是裁判,两组一起比赛。每组成员听到口令后从起点同时出发,以所有家庭成员最先到达终点为赢。赢的小组再进行下一轮比赛,最后决出大赢家。
(3)教师组织幼儿进行比赛。
请大赢家说说获胜的原因,鼓励幼儿学习他们团结合作的精神。
四、乌龟回家
每组请一个成员出来领队,在场地上愉快地扭动肢体,活动结束。
小班绘本《家》 篇12
福建省龙海市角美中学李瑄瑄
一、教学目标:
1、通过朗读体会课文所表达的感情。
2、理解和把握课文中三个比喻句的具体含义。
3、引导学生探求“家”的真谛。
二、教学重点:理解三个比喻句的含义
三、教学难点:理解作者关于家的哲学思考。
体会本文极具哲理性的语言特点。
四、教学时间:2课时
五、教学教程:
第一课时
课前预习准备:
a、生字词的掌握与理解(每个词语抄三遍,词语解释抄一遍)
袅袅、安之若素、一应俱全、温馨、闲言碎语、休憩、摇曳、黯然失色、萦绕、落叶归根、陶冶
袅袅:本文指烟气回旋上升的样子。
安之若素:遇到不顺利的或异常的情况,仍像平常一样,心情平静地对待。
泰然:形容心神安定、不在意的样子。
一应俱全:一切应该有的全有。
温馨:温暖芳香,充满温情。
陶冶:比喻用良好的条件给人的思想、品格、学识等以积极的影响。
黯然失色:形容暗淡无光的样子。或形容内心沮丧,情绪低落的样子。本文中的意思取前者。
落叶归根:比喻事物都要有一定的着落和归宿。现多比喻客居异国他乡的人,终究要回到故土。
b、用上面的词语选择四个写一段话。
(一)情境导入:
(放音乐《我想有个家》)
每次听到这首歌的时候,我的心中总会有一咱莫名的感动,我知道我的感动是对家的感受的共鸣。我不知道同学会对于家是怎样的感受,能谈谈吗?(引导学生自由发表意见)
(二)研讨课文
我们一起去看看作家周国平对家的感悟:
1、请同学作自由朗读课文第一部分,思考:
(1)引子有什么作用?
(2)周国平认为家是什么?
(3)作者是如何将家与船联系起来的?
(引导学生与作品对话,探究作者对家的认识理解过程)
明确:
引子的作用:起统领作用。两个比喻将人的一生所经历的时间比喻成“岁月之河”;将“人生奋斗的过程”比喻成“一种漂流”,从而引出下文的议论。
作者认为“家是一只船”。
作者首先从自己的切身经历和感受写起:在南方水乡荡舟时,见迎面而来的渔船上炊烟袅袅,饭香扑鼻,孩童的嬉笑飘出船舱,荡在水面上——水上人家的温馨、安乐,让自然是“家”了。所以作者“恍然悟到,船是渔民的家。”引出结论:家是一只船。
由“渔民的家”引向了“漂泊者的家”。对于漂泊的人生来说,家是一只船。
作者的写作方式:先叙写情境,写出自己的感觉、感受,引领读者一步步从感觉到思考,由形象感受到理性认识,一切顺其自然。(即先叙后议再抒情)
2、请学生朗读这一部分,体会作者对“家”的感悟。
2、运用对第一部分的探究方式,按小组学习,探究“家是温暖的港湾”“家是永远的岸”两个部分。主要探究作者的心路历程,以及语言表达效果。
(三)拓展延伸:
每个人对家都有自己特殊的感受,你心中的家是怎样的呢?请用一个形象的比喻表达你对家的感受,下一堂课交流。
第二课时
一、请学生朗读自己最喜欢的段落。
二、课文探究
作者把人生比作“一种漂流”,又把家比作船、港湾、岸。细读课文,说说这几种比喻间的内在联系。
明确:
把人生比作漂流,是把家比作船、港湾、岸的前提。是后边几个比喻的基础。
“家是一只船”的前提是“人生是一种漂流”,这个比喻是后两个比喻的基点。家是港湾,家是岸,是由家是船生发出去的。
“家是一只船”:是因为家的温馨安乐能使漂泊者在陌生的水域不感到陌生,因为家的牢固能使风平浪静、汹涌的波涛化为美丽的风景,因为有一个好家,就不惧怕命运的变幻莫测。家就像一只船,庇护着漂泊者。
“家是温暖的港湾”:承接第一个比喻句而来,把家比作港湾。道出了家的另一个功能:家能在漂泊者身心疲惫时供人小憩,能在寂寞时给人温暖,能在严肃中放松我们的精神。
“这是永远的岸”是前两个比喻的升华,表达了家不仅是船,还是船停泊的港湾,从人生的启示到终结来看,“家”是永远的岸——它既是每个人登临人生世界的起步之岸,也是每个人离开现实人生的离别之岸。
三、拓展延伸
1、分小组收集有关“家”的文学作品及有关“家”的诗文。并作成手抄报的形式在班级展示。
2、拓展阅读毕淑敏的《家问》及泰戈尔的诗
四、作业
小作文《家》