摇船调儿歌教案幼儿园

《摇船调》教案（通用5篇）

《摇船调》教案 篇1

　　我执教的是《摇船调》。该课选自人音版小学三年级音乐教材下册第五课。这是一首流行在中国台湾的汉族人民中的问答歌，是一首典型的猜调，具有很强的民族风格。曲调优美，歌词质朴而风趣，非常适合儿童学习、演唱、表演。在这课教学中就非常重视教材所具有的这些特点，并结合三年级学生好奇、好动、模仿力强等特点，注重感官体验，通过形象化的语言、律动、绘画等手段，创设音乐情境，激发学生兴趣。

　　一、以体现音乐课程新理念为宗旨。

　　音乐新课标指出：音乐课程要以审美为核心，兴趣爱好为动力，充分调动学生的感官体验，感受音乐的美。在试教课中，我是这样设计的：首先是谈话导入，通过音乐活动体验加深对歌曲旋律的熟悉与了解，然后加上节奏。从加入节奏到音高，渐渐过渡到歌曲谜面部分，引导学生熟悉歌词。运用引导、启发、探究的学习方式，结合已有的生活经验，充分调动学生的多种感官。

　　二、恰当使用多种教学手段，注重学生体验，弱化抽象化的概念及传统教学环节。

　　音乐知识技能的学习与训练，是音乐课堂教学不可缺少的一块内容。在教学过程中，过于强化，会造成学生死记硬背而产生心理负担；反之则不利于学生音乐知识的掌握与巩固。老师上的枯燥，学生学的无味。在这节课中我仔细研究了曲谱，从节奏、音高的特点入手，运用了形象化地手段，让学生在轻松地氛围中自然接受了理论知识。

　　例如：引导学生通过摇船律动的动作，解决本课的节奏难点。“复习反复跳跃记号”这一环，我也不是直接告诉学生它的含义，而是通过演唱让学生自己发现问题而解决问题。

　　三、结合学生特点，精心设计教学语言。分析三年级学生的心理特点，我设计了形象化地教学语言，将歌曲中节奏、音高等难点的讲解，结合到歌曲情境中。比如︱X X﹒︱这个附点切分节奏，通过律动做划船的动作，来让学生感受“推出去”的感觉；特别是“在眼前哪？”这句，在歌曲中出现两次，且两次节奏不同，学生极易混淆。试教的时候，我采用的是反复范唱、学唱的手法，虽然学生最后掌握了，但是给学生的感觉就是一种枯燥的任务。在二次修改时，我更多从学生角度考虑，用语言将难点直观化、形象化，用不用的摇船动作来区分两个节奏，学生学唱两遍之后，就基本掌握了，而且学得很有趣。在解决四句“圆圆”音高的时候，则根据其旋律走向特点，生动化，学生易懂，又觉得好玩，而且便于记忆。

　　四、合理使用多媒体。新课程提倡各学科教学与信息技术的整合，要求教师能恰当合理的使用多种媒体，丰富教学手段、增强教学效果。在两次试教的时候，我分别选择的是《刘三姐》和《猜调》，前者主要考虑到其歌词形式与本课有很多相似之处，一问一答的对歌演唱方式比较明显；而后者主要是从音乐风格速度、力度等多种音乐表现形式上来考虑的，在综合对比试教中学生的反应之后，我还是节选了三个不同版本的《猜调》的对歌片段，通过引导、启发、探究，强化了学生对“对歌”这种演唱形式的了解，在开阔学生视野的同时，也提升了学生的艺术审美能力，并且丰富了学生的演唱形式，更加多样化！

　　不足之处在于，教学中细节处理的不够，对于乐理知识的教学没有很好的贯穿下去，上课时这一环节没有实施。结尾处多种形式的歌曲表现也不够细腻，层次不够清晰，在下一次的教学中还要不断地完善这节课的教学。小船教学反思小白船教学反思船教学反思

《摇船调》教案 篇2

　　《摇船调》是一首流行在中国台湾的汉族人民中的问答歌，是一首典型的猜调，具有很强的民族风格。曲调优美，歌词质朴而风趣，非常适合儿童学习、演唱、表演。

　　我国的谜语，是中华民族传统文化的瑰宝，是民间文学中的一种特殊形式，是表现与测试智慧和培养智慧的一种艺术形式，所以这节课主要是让学生体会到谜语的乐趣。在教学过程中以让学生从听觉入手，感受与体验为主线贯穿教学始终。通过师生、生生等互动的形式进行有效的音乐活动，使学生始终处在积极主动的状态中学习歌曲，通过让学生感受摇船的韵律感，准确的把握歌曲的音乐形象，充分感受中国台湾民谣的音乐风格与情趣。

　　音乐知识技能的学习与训练，是音乐课堂教学不可缺少的一块内容。在教学过程中，过于强化，会造成学生死记硬背而产生心理负担；反之则不利于学生音乐知识的掌握与巩固。老师上的枯燥，学生学的无味。在这节课中我仔细研究了曲谱，从节奏、音高的特点入手，运用了形象化地手段，让学生在轻松地氛围中自然接受了理论知识。

　　例如：引导学生通过摇船律动的动作，解决本课的节奏难点。“复习反复跳跃记号”这一环，我也不是直接告诉学生它的含义，而是通过演唱让学生自己发现问题而解决问题。

　　分析三年级学生的心理特点，我设计了形象化地教学语言，将歌曲中节奏、音高等难点的讲解，结合到歌曲情境中。比如︱ X X ﹒︱这个附点切分节奏，通过律动做划船的动作，来让学生感受“推出去”的感觉；特别是“在眼前哪？”这句，在歌曲中出现两次，且两次节奏不同，学生极易混淆。试教的时候，我采用的是反复范唱、学唱的手法，虽然学生最后掌握了，但是给学生的感觉就是一种枯燥的任务 。在二次修改时，我更多从学生角度考虑，用语言将难点直观化、形象化，用不用的摇船动作来区分两个节奏，学生学唱两遍之后，就基本掌握了，而且学得很有趣。在解决四句“圆圆”音高的时候，则根据其旋律走向特点，生动化，学生易懂，又觉得好玩，而且便于记忆。

　　需要改进的地方：尽管我在本堂教学设计中体现以学生 的感 受与体验音乐为主线，通过意境的创设，设计了丰富多样的教学形式，体现了学生的课堂中的积极主动参与，也取得了较好的教学效果。但在课堂中对学生的评价语言过于简单，没以学生为主体，在学唱歌曲中应该以学生为中心，多让学生唱，尽量站在学生的角度学唱歌曲，在创编表演环节中时间应该给足充分，老师应该为学生考虑，更充分的挖掘学生的潜能。

《摇船调》教案 篇3

　　今天，我讲授了人音版三年级歌曲《摇船调》这一课，讲完之后，自己有一种轻松地愉快感，这种愉悦的感觉并不是因为完成了教学任务、或是学生歌曲唱的如何、而是我在上完这节课后，我感到了课堂上师生之间的亲切配合，那种发自孩子们内心的快乐，和对歌曲手舞足蹈的表现让我觉得有一种说不出的成就感。

　　整节课的教学紧紧围绕着以聆听为主线，注重体验与实践，培养学生灵活的创造能力。围绕着聆听对歌 - 体验对歌 - 创造对歌 - 表现对歌等活动。在课前导入部分，我以故事欣赏歌曲的形式进行导入，激发了学生的学习兴趣，发挥了学生的想象力，学生对学习歌曲有了很大的渴望。在学习歌曲的过程中，我先让学生有节奏的'朗读第一句歌词，熟练掌握歌曲的特点，再让学生跟唱曲调，学生很快就掌握了曲调的正确演唱。在填词的过程中，因为有了前面的铺垫，我让学生大胆的演唱，分小组进行自学，然后让学生说出难点部分，进行集体练习，体现了以学生为主体的学习方法，很快，学生便掌握了歌曲的正确演唱方法。

　　在表演歌曲这一环节我让学生观看了《刘三姐》影片的片段，激发学生的表现欲望，让学生分组进行对歌表演，当时我考虑到课堂的秩序的问题，就近给孩子们分了小组，可是在实际的教学中学生并不喜欢我为他们分的小组，他们有自己的想法，立即有孩子提出了疑问：“老师，我们不这样分组行吗？”我也是抱着试试看的想法勉强接受了孩子们的意见，让同学们自由结合，他们一堆一堆的聚在了一起，在表演中还是很认真的，也创编出了不同的对歌内容，我担心的课堂的秩序不但没有乱，反而更加的调动了学生的表现热情，这一环节成为了整节课的亮点。在自由创编的过程中，孩子们的个性得到了张扬，充分的发挥了孩子们的想象力和创造力，让孩子们在快乐中结束了整节课的教学。

　　通过本节课的教学，使我明白了在以后的教学中应多更加的注重 “ 快乐 ” 在教学中的作用，让学生快乐上好每一节音乐课！

《摇船调》教案 篇4

　　教材简解：

　　幼儿音乐教育的总目标中要求：能通过歌曲内容和性质，正确的、较有表情的演唱歌曲，并能运用不同速度、力度去表现歌曲的形式。《摇船调》这次活动就是让幼儿通过图谱，用对歌的形式演唱歌曲，并能用优美的声音演唱歌曲的对歌部分，用有力的声音演唱歌曲的副歌部分。根据大班幼儿的特点，我将整个活动贯穿在摇船去客家做客的情景中，让孩子们能通过大图谱和小图谱自主的学唱歌曲，用优美、有力的声音演唱出歌曲的对歌和副歌部分。

　　活动目标：

　　1、运用图谱学唱歌曲，了解对歌的演唱形式。

　　2、能用优美、有力的声音演唱出歌曲的对歌和副歌部分。

　　3、体验与同伴对歌的乐趣。

　　活动重点：运用图谱学唱歌曲，了解对歌的演唱形式。

　　活动难点：能用优美、有力的声音演唱出歌曲的对歌和副歌部分。

　　设计理念：

　　我们的活动主要是培养孩子自主歌唱的能力，同时能根据歌曲内容和性质，用不同的声音演唱歌曲的对歌和副歌部分。在整个活动中，我们鼓励孩子大胆歌唱，让孩子们在歌唱中快乐着，在歌唱中学习着，真正体现“快乐歌唱”。

　　设计思路：

　　《摇船调》这次活动就是让幼儿通过图谱，用对歌的形式演唱歌曲，并能用优美的声音演唱歌曲的对歌部分，用有力的声音演唱歌曲的副歌部分。整个活动贯穿在摇船去客家做客的情境中，开始部分用游戏的方式和孩子们用歌曲中号子部分的节奏进行练声，第二环节以学习客家小朋友唱号子的形式学习号子，重点学习休止的唱法；第三环节用猜谜语的方式学习了对歌；第四环节是完整歌唱；最后一环节是用工整替换的方法进行演唱。在学习歌曲的副歌部分时，我让孩子们进入了去客家做客的情景中，让他们在愉悦的情景中倾听号子、学唱号子，在孩子们倾听的基础上呈现出形象的图谱——船桨表示划船，小脚丫代表休止，并用响板帮助孩子们唱准休止。在唱号子的时候加入了划船的动作，孩子们在边歌唱边动作中自然而然的用有力的声音歌唱。在学习对歌部分，我运用了只有猜出谜语后才能上岸的方式让孩子们仔细倾听谜面，完整的猜出谜底的方法，提高孩子们学唱歌曲的兴趣。同时我根据大班幼儿的特点，在学习第一段的时候用集体学习的方式，在第二段歌曲的学习中，我为他们准备了小图谱，让孩子们两两合作自主学习歌曲。有了第一段歌唱的经验，孩子们很快就能根据图谱用优美的声音进行第二段的歌唱了，这一过程让孩子们充分体验到了成功的快乐和喜悦。同时，在这一环节中加入了分组对唱的形式，渗透进了对歌，为下面完整对歌做准备。在完整歌唱的环节中，我也完整了大图谱，告诉了孩子们歌曲的名称《摇船调》，并且让他们知道这是一首对歌，也是一首中国台湾民谣。孩子们根据大图谱用有力、优美的声音歌唱出了歌曲的副歌和对歌部分。在孩子们完整歌唱后，及时的让他们上岸，并用工整替换的方式再次歌唱，让他们沉浸在做客的情景中，体验成功的快乐。

　　活动准备：

　　1、图谱、ppt、响板、小图谱、小棒。

　　2、幼儿头戴客家头饰。

　　活动过程：

　　一、以游戏的形式和幼儿练声，熟悉号子部分的节奏。

　　出示湖面背景图。

　　师：瞧，我们打扮的这么漂亮，让我们到外面去游玩吧！

　　看，那儿有两条小船，我们坐上小船去玩吧！轻轻的找个位置坐下来！坐好了吗？那现在我们要划着小船出发啦！（划呀划呀划呀，划呀划呀划呀）。

　　呀，谁来啦，我们赶紧跟她打打招呼吧！（嗨嗨嗨嗨嗨嗨，嗨嗨嗨嗨嗨嗨）

　　哎呀，你们的声音太轻了，小鸟没听见，大声一点！（嗨嗨嗨嗨嗨嗨，嗨嗨嗨嗨嗨嗨）这次，它肯定听到了！

　　那我们划着小船继续前进吧！要有力地划哦！（划呀划呀划呀，划呀划呀划呀）

　　哇，看，小鱼也游来啦，轻轻地喊喊它：（喂喂喂喂喂喂，喂喂喂喂喂喂）

　　（评析：游戏是孩子们最感兴趣的事情，因此在第一环节中，我用游戏的形式和孩子们进行练声，在练声的同时也为下面学习号子的环节奠定了基础。）

　　二、学唱号子

　　1、倾听号子。

　　师：看，我们划着小船来到了中国台湾客家（出示客家图片），客家小朋友在为我们喊号子加油呢！听，他们是怎么喊的？

　　他们是怎么喊号子的，你听到了什么？

　　师：他们喊的号子就在这张图上。边出示图谱边喊嗨呀罗的嗨呀，嗨呀罗的嗨呀，嗨啰嘿在眼前。（按图谱念歌词）

　　2学唱号子

　　（1）学习休止

　　通过图谱的暗示引导幼儿理解号子的意思及号子的休止。

　　师：客家小朋友喊的号子你们能看懂吗？谁来说一说？三个船桨是什么意思呢？那脚印又是什么意思？（原来划船划累了，要在这儿停一停，歇一歇，这叫休止）。你们听（师念），我们一起来喊一喊。（做动作）

　　师：咦，这个船桨怎么啦？（幼答）有点长。所以我们这个地方要喊的长一点。（师念最后一句）。一起试一下吧！

　　（2）学唱号子

　　a跟着图谱读号子，师用响板提示

　　师：那现在我们看着图谱来喊号子吧，记住要有力哦！老师在休止的地方用响板来提醒你们。准备好！

　　b跟着琴声演唱号子，提醒孩子们唱的有力。

　　能跟着客家小朋友唱一唱吗？那我们来试一试。

　　为了让我们的小船划的更加的快，我们的号子要唱的怎么样？那那我们再来响亮有力的唱一唱号子吧。

　　（评析：在这一环节中，我们进入了去客家做客的情景中，让孩子们在愉悦的情景中倾听号子、学唱号子，在孩子们倾听的基础上呈现出形象的图谱——船桨表示划船，小脚丫代表休止，并用响板帮助孩子们唱准休止。在唱号子的时候加入了划船的动作，孩子们在边歌唱边动作中自然而然的用有力的声音歌唱，从而达到了目标中的“用有力的声音歌唱歌曲的副歌部分”。）

　　三、学习对歌

　　1、第一段

　　（1）、学习谜面的歌唱

　　a、播放录音，让幼儿猜猜谜面的歌词。

　　小船在美丽的湖光山色中越摇越快了，小朋友的心里呀也特别高兴

　　看，我们呀来到了中国台湾客家人的故乡。

　　播放录音：欢迎小朋友们来到我们中国台湾做客，我们这里有个风俗，来的客人必须猜出谜语后才能上岸。

　　师：客家小朋友说什么呀？要怎样才能上岸啊？那我们来仔细的听一听吧！（ppt录音谜面）

　　b、师随幼儿的回答随即出示图谱，帮助幼儿理解歌词。

　　师：你听到客家小朋友给我们出了什么谜语呀？（师随幼儿的回答出示图谱）

　　原来客家小朋友给我们出的谜语是这样的，那我们一起来把谜语说一说吧！

　　c、学唱歌曲，并让幼儿能将歌曲用优美柔和的声音演唱。

　　那我们学着客家小朋友的样子把谜语唱一唱吧！指图谱再次歌唱，谜面唱的柔和一点。

　　（2）、学习谜底的演唱

　　a、幼儿猜测，将歌词尝试有节奏的读出来。

　　你能猜出谜底吗？想想看，什么圆圆儿在半天哟？（随幼儿回答出示图谱）

　　什么圆圆儿在河边？你来猜！

　　谜底出来啦，我们把谜底念一念吧！

　　b、播放谜底录音，让幼儿谜底部分。

　　那怎么唱呢，我们来听客家小朋友唱一唱（播放谜底录音）

　　让我们学着客家小朋友把谜底唱出来吧！指图谱

　　c、师唱谜面，幼唱谜底，初步感受对歌。

　　现在老师来出谜语，你们来回答我？听好哦！（师唱谜面，幼唱谜底）

　　谜底我们也学会了，现在我们把谜面谜底和号子连起来唱吧！谜面谜底要唱的柔和一点，号子要唱的？（有力一点）准备

　　2看图谱根据第一段的演唱经验尝试自主演唱第二段

　　（1）播放录音，引出第二段歌词图谱。

　　师：我们猜出谜语啦，看看客家小朋友能让我们上岸了吗？

　　播放录音：小朋友们，你们真棒，不过现在还不能上岸哦，后面还有更难的等着你们哦！我会给你们一幅图，你能唱出来吗？

　　（2）幼儿两两合作看第二段图谱，尝试自主将第二段歌词唱出来。

　　师：哎呀，现在能不能上岸啊？那我们来看客家小朋友给我们的图吧！（师拿出小图谱）等一下两个小朋友合作看一张图，看看你们能不能像刚才说第一段一样把这一段的谜面和谜底说出来呢？我们来试一试。现在请小朋友把图谱从椅子下面拿出来。跟你的好朋友来说一说！

　　（3）请个别幼儿根据图谱说出歌词，帮助幼儿理解第二段歌词。

　　商量后提问：好了吗？那请你们把图谱轻轻地放在腿上！谁来试一试，请你上来。

　　幼儿集体念谜面。

　　谁来回答？那你们这条船上的小朋友来回答。

　　现在我们指着小图谱把谜面谜底一起来说一说吧！

　　（4）自主演唱第2段

　　你们说的真好，能不能跟着琴声看着图谱把这一段唱出来呢？好，准备，指好小图谱。

　　声音要响一点啊，再来一次。

　　（5）分两组演唱，再次渗透对歌。

　　你们真厉害，这次你们来提问，你们来回答哦！

　　（评析：在这一环节中，我运用了只有猜出谜语后才能上岸的方式让孩子们仔细倾听谜面，完整的猜出谜底的方法，孩子们的兴趣一下子就提起来了。根据大班幼儿的特点，在学习第一段的时候我们用集体学习的方式，在第二段歌曲的学习中，我为他们准备了小图谱，让孩子们两两合作自主学习歌曲。有了第一段歌唱的经验，孩子们很快就能根据图谱用优美的声音进行第二段的歌唱了，这一过程让孩子们充分体验到了成功的快乐和喜悦。同时，在这一环节中加入了分组对唱的形式，渗透进了对歌，为下面完整对歌做准备。）

　　四、完整歌唱

　　1、了解歌曲名称以及对歌的形式。

　　师：哎呀，我们把第二段的歌词也唱出来了，那请你们把图谱放回到椅子下面。刚才你们有没有发现，这首歌曲跟我们以前学的歌曲有什么不同？这首歌里面藏着许多谜语，这一段问，这一段答，这样一问一答的歌曲叫对歌。，这首对歌的名字就叫——《摇船调》（出示图谱），它是一首中国台湾民谣。

　　2、完整歌唱，提醒孩子用优美、有力的声音演唱对歌部分和副歌部分。

　　让我们看着图谱把这首对歌《摇船调》完整的来唱一唱吧！

　　3、用对歌的方式演唱歌曲，再次了解对歌，感受对歌的乐趣。

　　师：我们来对歌吧，哪条船上的小朋友愿意来提问呢？那这条船唱问歌，那条船回答，号子一起唱。对歌时，轮到你唱的时候就站起来，不唱的时候坐下去哦！听明白了吗？现在我们要对歌啦，哪条船提问？那请你们起立。转身面对他们，你们也转过来吧！和他们面对面

　　这次你们想不想来提问呢？那我们交换一下，你们来提问，你们来回答。师：对歌有趣吗？我们来听听客家小朋友对我们的评价。

　　播放录音：小朋友们，你们真是太聪明了！欢迎你们上岸哦！

　　（评析：在完整歌唱的环节中，我也完整了大图谱，告诉了孩子们歌曲的名称《摇船调》，并且让他们知道这是一首对歌，也是一首中国台湾民谣。孩子们根据大图谱用有力、优美的声音歌唱出了歌曲的副歌和对歌部分。在孩子们完整歌唱后，及时的让他们上岸，让他们沉浸在做客的情景中，体验成功的快乐。）

　　五、尝试用工整替换的方法进行演唱。

　　哇，我们终于能上岸了，来，快到岸上来吧！到了岸上也要有秩序哦，请你们站到河岸边！看，客家除了有很多圆圆的东西外，还有很多弯弯的东西哦！能不能把他们也唱进我们的歌里呢。指着弯弯，这里怎么唱呢？那 我们看着图谱试一试（月亮弯弯在半天喲，船儿弯弯在河边，香蕉弯弯在商店哟，梳子弯弯在眼前）

　　（评析：根据大班幼儿的能力，我在活动的的最后准备了另外一张完整的图谱，让孩子们根据图谱用工整替换的方式进行了歌唱，充分发挥了孩子们的能力。）

　　六、结束语

　　客家的东西真多，真好玩，那还有什么有趣的东西呢，我们一起唱着歌去找一找吧。

《摇船调》教案 篇5

　　教学内容：表演《摇船调》

　　教学目标：从歌曲中感受谜语的乐趣，课后收集更多的谜语进行民间文化交流。

　　为歌曲创编歌词。

　　教学重难点：通过学习，感受童年生活的乐趣。

　　即兴编创表演，体验其童趣。

　　教学准备：琴、录音机

　　教学过程：

　　一、师生问好

　　二、师生共同表演“一只短笛轻轻吹”（当作发声训练来做）

　　三、新课导入：

　　1、老师给大家带来个谜语：“一个金坛子，装着金饺子，吃了金饺子，吐出白珠子”

　　师：你也打个谜语给大家猜猜，请学生出谜语。（激发学生学习兴趣）

　　2、师：“除了给大家出谜语，我还给大家带来了一首谜语歌，老师唱给大家听听，谁能猜出谜底。”

　　师唱“摇船调”的前半部分。（学生回答）

　　3、出示歌曲，听歌曲录音，感受歌曲情绪，并请学生说说自己的感受。

　　4、因为歌曲是中国台湾民谣，师生一起了解中国台湾的地理位置，并说说现在中国台湾的局势（激发学生的爱国热情）

　　四、新歌学习

　　1、聆听录音，师生一起随音乐节奏做摇船的律动。（表扬做的好的同学）

　　2、师生趣味性的读歌词。 师出谜语，生答。（带上歌曲的节奏）

　　生出谜语，师再回答。

　　3、重点读后面的“衬词”。

　　老师先读一遍，让学生感受并想象这段歌词好象是在干什么？学生想到好象是在逆风中划船，很吃力。老师引导学生读这段时要带劲的读，但是不要故意使劲用嗓子喊。

　　师生做划船的动作一起读衬词部分的歌词。

　　4、听录音，学生小声的哼唱录音。

　　5、在老师的琴声带领下用自己喜欢的方式哼唱歌曲几遍。

　　6、解决重难点乐句。生说说自己还有困难的乐句，请同学帮忙教一教，唱一唱。

　　7、跟录音唱歌词。

　　8、跟随录音带上动作表演歌曲。

　　9、小组内合作编排表演（唱、跳、奏结合）

　　五、创遍歌词

　　1、老师引导，这首谜语歌曲的答案并不止与此，大家还可以将自己的答案也放到歌里唱一唱。

　　每个小组合作讨论一组答案。（重点）

　　2、除了改谜底，同学们还可以试着根据歌曲自己想想其他的谜面来改编歌词。（只要让学生尝试着改出一到两句就可以，不要使学生觉得很难，创遍也应该是个轻松快乐的过程）

　　六、教师小结