撒花片教案

撒花片（精选6篇）

撒花片 篇1

　　主题名称

　　科学放大镜

　　课题名称

　　快乐转转转

　　活动目标1、尝试用互换互补规律学习7的组成，会用已学知识迁移推理，熟练掌握7的6种分合法。2、正确书写数字7，继续培养正确的书写姿势。

　　活动准备1、图形卡片若干（根据形状、颜色、大小每人一包），田字格纸每人一张。2、串珠六个，1----6数字卡片若干。活动过程：一、 复习6的组成1、今天老师来和小朋友们做个猜拳的游戏，现在小朋友们先来数一数老师手里一共有几颗珠珠（6颗）。然后老师捧起珠珠摇一摇，伸开一只手，让幼儿数一数有几颗珠珠（1颗），再请一名幼儿说出另一只手里有几颗（5颗），为什么？引导幼儿说出6可以分成1和5，用同样的方法并且根据互补的规律说出6的其他组成。2、教师与幼儿一起分析刚才是按什么规律分的（互补规律）3、教师与幼儿一起按互换关系说出6的组成。二、学习7的组成1、发图形卡片，让幼儿根据图形的颜色、大小、形状来摆一摆7的组成，教师巡回指导。2、让幼儿根据互补和互换关系分别写出7的组成，教师进行检查。3、做游戏复习巩固7的组成教师与幼儿一起说儿歌“撒撒撒花片，”教师说：“7个花片我撒3，“幼儿迅速举起数字卡片4来回答”老师撒3我撒4，3和4合起来是7，看谁举的数字卡片又快说的又正确。4、组织幼儿在田字格里书写数字7，提醒幼儿注意握笔和书写姿势。 5、展评幼儿的书写情况。

撒花片 篇2

　　周六上午，我大班组全体教师在大齐塘幼儿园集体观摩了嘉兴市数学研讨活动视频，大班数学活动《撒花片》。我们都知道，数学本来就是比较抽象，材料较多，也是在效果上存在差异的活动，如果能很好的调动起孩子的学习积极性的话，孩子们有了兴趣学起来也就更简单。观摩《撒花片》活动后，我也有一些想法。　　数学活动本来就比较抽象难懂，所以活动的目标是什么就要反复思考。活动教材预设中看似是让孩子们通过撒一撒、记一记、学一学8的组成，而对于大班上学期的幼儿来说，8的组成可能相对较难，因此在活动执教中，张老师则将其定位为5的组成，这样相对降低了难度。其实这看似简单的活动，而其内在目的是很深的。例如活动中让幼儿用小棒几根来记录操作几次操作结果，那是要让幼儿记录不重复的结果。如果重复了不记录下来单单靠幼儿撒出来不同的组成那难度就大了，因为撒花片是随意的，4种分法都呈现可能要很久。学一学5 的组成，那其内涵就更多了。如：活动中存在的互换规律这一概念，教师就必须用幼儿能理解的语言来讲述。其实在给幼儿讲评时就出现了这样的问题，孩子们对这个抽象概念还是难以理解的。数学活动的评价也体现了孩子们在活动中学到的经验的积累程度，是教学的最终目标。在这个活动中张老师的最终目标还是很好的达成了，而且在语言上的提炼也很到位。　　活动环节是组织活动的关键，假如数学活动中教师自己的思路都混乱的话，孩子就更难以理解了。数学的环节安排其实也有一定的规律性，例如数学活动中的最基本环节：经验梳理，学习操作，评价。张老师的整个活动在环节上安排比较的合理：（1）谈话导入认识双面花（2）游戏：撒花片；（3）两次操作；（4）相互交流；（5）集体验证评价，巩固5的组成。活动下来思路清晰，环节安排到位，因此在时间的掌握上也恰到好处。　　所谓细节决定成败。因此，活动的细节很重要，特别是在本次操作时，教师作为引导者的注意、引导，使幼儿进行操作就有规则可循。总之，在观摩了此次教学活动后，我感受到渗透教材的必要性，张老师在每个环节的安排上都注重了活动的小细节，显现出其实效性，值得我们在执教中去借鉴、学习。

撒花片 篇3

　　活动目标：

　　1、尝试用不同的方法正确记录撒花片的结果，初步感知5的分合。

　　2、在操作的过程中能用语言大胆表达探索的结果，体验操作的乐趣。

　　3、培养幼儿边操作边讲述的习惯。

　　4、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。

　　活动重难点：

　　尝试用不同的方法正确记录撒花片的结果，初步感知5的分合。

　　在操作的过程中能用语言大胆表达探索的结果。

　　活动准备：

　　红、蓝两种颜色的记录笔若干、花片若干(花片一面红色，一面蓝色)、记录单人手一份、小棒人手一根、纸盘人手一份。

　　活动过程：

　　一、导入活动，激发兴趣。(观察花片特征)

　　1、今天花仙子给我们送来了很多漂亮的花片?来看看它是怎么样的?

　　2、它有一个好听的名字叫双色花。今天我们要用这个双色花来玩一个撒花片的游戏。

　　二、撒一撒，说一说。(感知5个花片可以分成两份)

　　1、学看记录单，按要求取数。

　　(这个游戏怎么玩呢，它需要一张记录单，我们来看看记录单，你觉得要取几个花片?)

　　2、猜测撒花片结果。

　　(如果把这5个花片撒在我的盘子里，会出现什么结果呢?)

　　3、教师示范操作，引导幼儿进行表达。

　　(5个花片撒出来的结果是怎么样的?)

　　4、幼儿尝试取花片、撒花片、分花片、说结果。

　　(我们先取一张记录单，看看上面花片的总数，然后取一样多的花片，摇一摇，撒到你的盘子里，再用魔法小棒把两种颜色的花片隔开来。)

　　(交流：你的5个花片撒出来的是怎么样的结果?)

　　三、撒一撒，试一试。(尝试用不同的方法记录并表达结果)

　　1、学看记录单，探索记录方法。

　　(出示记录单，你觉得撒出来的结果记录在哪比较合适?我给你们准备了红颜色和蓝颜色的笔，我们可以怎么记?)

　　2、尝试记录第一次撒花片的结果。

　　(请小朋友把你撒的结果记录下来。)

　　3、集体交流、验证。

　　(如果把中间的小棒拿走，想一想这两种颜色的花合起来会是几个呢?)

　　小结：虽然它们变成了几个蓝的几个红，可它们合起来还是5个。

　　四、撒一撒，记一记。(边撒边说，正确记录撒花片结果)

　　1、幼儿多次撒花片，记录结果。

　　(下面还有几次撒花片的游戏?继续撒一次记一次。)

　　2、集体交流，记录不同的结果。

　　(你撒出来的结果有和我的不一样的吗?教师记录)

　　(看看我们记录的两个部分合起来是多少?依次验证)

　　小结：原来5分成了两个部分，这两个部分合起来还是5。

　　五、延伸活动，激发再次探索的欲望。

　　5个花片就能撒出那么多的结果，要是6个、7个花片那又会撒出怎么样的.结果呢?

撒花片 篇4

　　活动目标：

　　1、学习用数字记录撒花片的结果。

　　2、发现多次记录的异同，体验将八个花片分成两分，会有不同的答案。

　　3、能与同伴合作，并尝试记录结果。

　　4、提高数数的兴趣和积极思维的能力。

　　5、引发幼儿学习的兴趣。

　　活动准备：

　　幼儿人手八个花片(正面为红色、反面为绿色)，空白记录单若干，笔若干。

　　活动过程：

　　1、变魔术。

　　——教师询问幼儿平时有没有看过魔术表演，通常都是在哪里看到的?

　　——教师表演魔术，将纸盒打开给幼儿看，请幼儿确认里面是空的，然后将纸盒的另一个口子打开，竟然掉出来了八朵花片来。引起幼儿的兴趣，同时引出主题“花片”

　　2、看花片。

　　——看一看盆中的花片，和我们平常玩的有什么不同。(正面为红色、反面为绿色)

　　——数一数，盘中有几个花片。

　　3、撒花片。

　　——教师示范并交代要求：把八个花片握在手里，然后轻轻撒在桌上，看看撒出来几个红的，几个绿的，把它记在记录单上;撒一次记一次，记录的结果和撒出的结果要一样。

　　——幼儿游戏。教师观察幼儿操作情况。提醒幼儿每次都要撒八个花片，并按要求记录。

　　4、相互交流。

　　——请个别幼儿(2-3人)介绍记录的结果，教师在黑板上记录。

　　——幼儿对照自己的分合结果。找一找，自己记录单上有没有相同的记录，相同的记录出现了几次。

　　5、寻找规律。

　　——幼儿观察自己的记录单，上面的数字有没有规律，该怎样排列。

　　——幼儿重新排列，左边从小到大排列，右边从大到小，数数一共有几种方法。

　　活动反思：

　　这是一节数学活动课，我们都知道，数学课的内容比较抽象，上起来比较棘手，但如果上的好的话，幼儿们还是很感兴趣的。

　　作为一名幼儿教师拿到一个题材时，先要反复的阅读思考这堂课最终的目标是什么。《撒花片》看似只要让孩子们撒一撒、记一记、学学8的组成，而中间还有更深的目的。如：记一记，是让幼儿记录不重复的结果呢?还是重复了也可以呢?如果不可以重复靠幼儿撒出来那幼儿玩的难度就大了，因为撒是随意的，当7种分法都显示出来谁也不知是何时。如果改为分花片的话那就好操作了，那样的话不就变成要修改题目了吗?所以最终还是没有这样做。

　　这节课的重点是学习8的分成。学8的分成，在这节课程中，我在一下三点做的还不够好：

　　(1)幼儿以有经验的体现。我对7以内组成的教学目的还处于表面，由此幼儿也只是了解数的几种分成。

　　(2)专业术语的提炼，如：互换规律，我们必须用幼儿能理解的语言来讲叙。我在给幼儿讲评时就出现了这样的问题：“让幼儿相互检验”孩子们一时是很难理解这其中的意思。(3)评价的价值，数学的评价是体现孩子在课堂中学到的实在的经验，是教学的最终目标。在这节课中虽然我也重视到了最终目标，但语言的提炼不是很到位。

　　所谓细节决定成败。因此，一节课的细节很重要，特别是在操作时，由于引导者的不注意，有时往往会让幼儿无法进行操作。如：我在撒花片时有几片叠在一起，就应该提醒幼儿把花片分开便于查看记录，也就不会出现幼儿点数撒的结果时数错。在讲评时幼儿的记录单没有直观的展示，让幼儿凭空的听是很难得记住。还有未考虑到大班年龄特点，目测就能知道撒的花片数，无须点数及数学的正确点数方法。总之我这节课还有很多需要改进的地方。

撒花片 篇5

　　设计意图：

　　《撒花片》是幼儿园建构式课程大班下册教学内容，它是幼儿在认识8的组成的基础上进行教学的。通过学习，能使幼儿初步理解整体与部分、部分与整体之间的关系，为学习加减法打下基础，进一步加深幼儿对数概念的认识，在活动中培养他们的观察、比较以及操作能力，从而促进数学思维品质的发展。因此，它是幼儿园数学教学的重要内容。根据《幼儿园教育指导纲要》教材，针对大班幼儿的年龄特点，所以设计了数学《撒花片》这一堂课，通过让幼儿各自操作，发现8的不同分法，并选择自己喜欢的记录方法记录不同的分法，通过小结归纳，使幼儿获得的组成的经验更为清晰化、系统化，引导幼儿发现、运用互补规律和互换规律。

　　活动目标

　　1、通过动手操作学习用数字记录撒花片的结果。

　　2、发现多次记录的异同，体验将8个花片分成两份，会有不同的答案。并体验操作的乐趣。

　　活动准备：幼儿人手一份操作材料（每个人8个花片）、笔、纸

　　活动过程：

　　教学过程：设计思路：一、“撒花片”引出活动内容，激发幼儿参与的兴趣

　　1.今天老师带来了一样好玩的东西，我们一起来看看是什么？

　　2.引出“花片”，让幼儿仔细观察一下，（观察“花片”正方两面的颜色，一面是黄色，一面是蓝色）这是什么，这个好玩的东西可以怎么玩呢？

　　3.教师引导幼儿怎么“撒花片”激发幼儿参与的兴趣。

　　二、撒一撒，记一记，引出8的分成

　　1.那知道了这是什么了，那我们来玩游戏吧，撒一撒、写一写（教师示范并介绍活动要求。师：现在我把这8个小花片撒一下，看看会发生什么情况？教师撒花片，幼儿观察。）

　　2.把教师撒花片的结果记录下来。请幼儿一起读出来。（如8个“花片”可以分成几和几。）

　　3.再次尝试用这样的办法玩“撒花片”，并且再次记录。

　　4.并再次把8的分成几和几（也可以说几和几合起来是8）

　　5.教师小结：8可以分成的不只这两种方法，还有很多的方法了，我们一起再来试一试。

　　三、幼儿动手操作，体验“撒花片”的乐趣

　　1.请幼儿试一试（幼儿游戏，每人8个“花片”，教师注意观察幼儿情况，看是否按要求进行操作。）

　　2.把自己的操作结果用笔记录下来，可以尝试着多撒几次，记录不同的分发。

　　3.在操作的时候，体验“撒花片”带来的快乐。

　　4.展示、交流。（师：好了，现在我请两个小朋友来介绍一下自己记录的结果，老师在黑板上用数字记录，其他幼儿补充。）

　　四、交流结果、寻找规律

　　1.师：现在请小朋友观察一下自己的记录单，看看上面的数字有没有规律，该怎样排列记录重复呢？幼儿大胆提议。我们一起来看一看这些活动完成的对不对。先看看两组数合起来是不是8？每一组的分合有没有重复？8分成两分有几种分法？

　　2.你们看哪一种分合式是有序的？

　　3.引导幼儿观察两个部分数之间的互补关系。请小朋友看看左边的数，下面一个总比上面一个数怎么样？左边的变成2多了1个，多的这个1是从哪里来的呢？（右边的6比7少1，左边多的那个数是右边少的那个数）请大家把分合式读一遍，以后我们都要有序的分合和记录。

　　4.因此，我们以后再遇到分成这样的情况时，要学会按照规律来记录。

　　五、活动延伸，寻找更多的分成

　　除了8的分成以外，我们还可以找更多的数字进行分成，那让我们再一起去找一找、玩一玩“撒花片”吧！

撒花片 篇6

　　设计思路：

　　通过撒花片这样一种游戏的方式，让幼儿在快乐的氛围中初步理解整体与部分、部分与整体之间的关系。整个活动让孩子们在一次次的操作中探索、发现，在操作中培养孩子的观察、比较以及操作能力，同时也鼓励孩子把自己的操作结果用语言加以表述，进一步加深幼儿对数概念的认识，从而促进数学思维品质的发展。

　　活动目标：

　　1.尝试用不同的方法正确记录撒花片的结果，初步感知5的分合。

　　2.在操作的过程中能用语言大胆表达探索的结果，体验操作的乐趣。

　　活动重点：尝试用不同的方法正确记录撒花片的结果，初步感知5的分合。

　　活动难点：在操作的过程中能用语言大胆表达探索的结果。

　　活动准备：

　　红、蓝两种颜色的记录笔若干、花片若干（花片一面红色，一面蓝色）、记录单人手一份、小棒人手一根、纸盘人手一份。

　　活动过程

　　设计意图

　　一、导入活动，激发兴趣。(观察花片特征)

　　1.今天花仙子给我们送来了很多漂亮的花片？来看看它是怎么样的？

　　2.它有一个好听的名字叫双色花。今天我们要用这个双色花来玩一个撒花片的游戏。

　　3 二、撒一撒，说一说。（感知5个花片可以分成两份）

　　1.学看记录单，按要求取数。

　　（这个游戏怎么玩呢，它需要一张记录单，我们来看看记录单，你觉得要取几个花片？）

　　2.猜测撒花片结果。

　　（如果把这5个花片撒在我的盘子里，会出现什么结果呢？）

　　3.教师示范操作，引导幼儿进行表达。

　　（5个花片撒出来的结果是怎么样的？）

　　4.幼儿尝试取花片、撒花片、分花片、说结果。

　　（我们先取一张记录单，看看上面花片的总数，然后取一样多的花片，摇一摇，撒到你的盘子里，再用魔法小棒把两种颜色的花片隔开来。）

　　（交流：你的5个花片撒出来的是怎么样的结果？）

　　三、撒一撒，试一试。（尝试用不同的方法记录并表达结果）

　　1.学看记录单，探索记录方法。

　　（出示记录单，你觉得撒出来的结果记录在哪比较合适？我给你们准备了红颜色和蓝颜色的笔，我们可以怎么记？）

　　2.尝试记录第一次撒花片的结果。

　　（请小朋友把你撒的结果记录下来。）

　　3.集体交流、验证。

　　（如果把中间的小棒拿走，想一想这两种颜色的花合起来会是几个呢？）

　　小结：虽然它们变成了几个蓝的几个红，可它们合起来还是5个。

　　四、撒一撒，记一记。（边撒边说，正确记录撒花片结果）

　　1.幼儿多次撒花片，记录结果。

　　（下面还有几次撒花片的游戏？继续撒一次记一次。）

　　2.集体交流，记录不同的结果。

　　（你撒出来的结果有和我的不一样的吗？教师记录）

　　（看看我们记录的两个部分合起来是多少？依次验证）

　　小结：原来5分成了两个部分，这两个部分合起来还是5。

　　五、延伸活动，激发再次探索的欲望。

　　5个花片就能撒出那么多的结果，要是6个、7个花片那又会撒出怎么样的结果呢？

　　激趣导入，了解花片特征，为下面活动打好基础。

　　示范讲解撒花片，幼儿通过看、想，了解撒花片规则和要求。幼儿尝试第一次撒花片，在撒一撒，说一说中感知5的分成。

　　幼儿通过撒一撒，记一记的方式，在操作、记录、交流中，尝试用不同的方法进行记录，再次感知5的分合。

　　在多次操作中进一步感知5的分合，并用语言表达记录结