是谁的肚脐眼课件

小班绘本科学《是谁的肚脐眼》（通用10篇）

小班绘本科学《是谁的肚脐眼》 篇1

　　（一）活动目标：　　 1.在看看、猜猜、讲讲中，了解各种肚脐眼的作用和特征。　　 2.能自由想象并大胆表述自己的想法。　　 　 （二）活动准备：　　 1.课件。　　 2.皮球。3、各种水果实物若干。（桔子、梨、火龙果、金桔、枣子、哈密瓜等）　　 （三）活动过程：　　 1.出示画面一，采用提问的形式，引起幼儿观看兴趣。　　　　 （1）今天我带来了一幅画，看一看画上有什么？（幼儿猜猜）　　 （2）边做动作（挠一挠，好痒啊）边翻书，并说“这是宝宝的肚脐眼啊。”　　 　 2.播放ppt，理解绘本内容。　　 （1）教师：原来这是宝宝的肚脐眼啊，你的肚脐眼在哪里？怎么会有肚脐眼的？　　 教师小结肚脐眼的由来：我们在妈妈肚子里的时候是通过脐带呼吸和吸收营养的，等我们出世以后，能自己呼吸了，医生就会把脐带剪断，慢慢的就变成了我们小腹上的肚脐眼了。肚脐眼是每个人必不可少的人体器官。　 （2）宝宝有肚脐眼，其他东西有肚脐眼吗？走，跟着宝宝一起去找一找。　　 （3）找到了，“这是谁的肚脐眼？”（幼儿猜猜）樱桃的肚脐眼在哪里？　　 （4）依次出示ppt，解决苹果、西瓜。　　 教师：樱桃、苹果、西瓜都有肚脐眼，他们的肚脐眼有什么用？（幼儿说说，再教师小结：水果是靠和它的植物妈妈连在一起的藤蔓来吸收营养的，等到水果成熟后，把它摘下来，和妈妈连在一起的那一端就变成了水果的肚脐眼啦。）寻找肚脐眼。 宝宝们，你们看（老师指着准备好各种水果的桌子），这里有许多水果。请你们来帮忙，找一找它们的肚脐眼在哪里。幼儿寻找，老师指导。讲评：谁来说说看，你找到了谁的肚脐眼？（请个别幼儿上前介绍） （6）播放ppt，理解好看的肚脐眼。　　 教师：“谁的肚脐眼这么好看？（幼儿猜猜）　　 提问：花儿的肚脐眼在哪里？（在中间）花儿的肚脐眼是花的什么？（花心）谁会到花的肚脐眼里来？来干什么？　 教师小结：蜜蜂会来采蜜，蜂蜜酿好后我们就可以吃了。　　 （7）播放ppt，理解奇怪的肚脐眼。　　 教师：“这个肚脐眼可真奇怪！”（幼儿猜猜）“原来是大门的‘肚脐眼’啊！”　　 提问：大门的“肚脐眼”在哪里？有什么用？　　 3.出示绘本书，师边翻书边完整讲述绘本内容，鼓励幼儿一起说。　　 教师：找到的肚脐眼都在这本书里，现在让我们一起来看一看、说一说。　　 4.拓展经验。　　 教师：现在，让我们一起来推开门看一看，（出示皮球）呀！里面藏着皮球呢，那皮球的身上有肚脐眼吗？在哪里？它的肚脐眼有什么用？　　 教师：哪里还有肚脐眼呢，让我们回去继续寻找吧。　　

小班绘本科学《是谁的肚脐眼》 篇2

　　活动目标：

　　1、理解和学习句式“这是——的肚脐眼”，了解散文内容。

　　2、在看图、游戏中进行感知和表达，能正确地说出图中事物的特征。

　　3、能安静地倾听同伴说话，积极交流体验共同学习的快乐。

　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受散文的童趣。

　　5、能简单复述散文。

　　活动准备：

　　绘本

　　活动过程：

　　一、引导幼儿在看看、玩玩中，说说自己知道的身体各部位的名称。

　　师幼玩游戏“碰一碰”，在玩游戏的过程中，教师不断用对唱的方式与幼儿共同认识身体各部分的名称。

　　教：“找一个朋友碰一碰”，幼儿问“碰哪里”教：“碰碰小肚皮”

　　如此进行。

　　环节分析：利用游戏激发幼儿兴趣，调动幼儿的积极性，在游戏中帮助幼儿巩固认识身体各部位的名称。

　　二、教师出示绘本，以提问的方式引导幼儿观察。

　　这是我们身体中哪部分的小东西？它叫什么名字？是谁的肚脐眼呢？

　　引导幼儿看看、猜猜第一幅图中的肚脐眼，说说自己知道的“肚脐眼”

　　环节分析：这一环节通过身体动作“挠一挠，好痒啊”，激发幼儿参与活动的兴趣，大大提高了幼儿的注意力，带着悬念进入阅读。

　　三、引导幼儿在玩玩、看看中说出小樱桃、苹果、大西瓜、花儿、门的“肚脐眼”。

　　请幼儿带着问题阅读，猜一猜，说一说他们各自的肚脐眼在哪里？

　　活动分析：通过多媒体教学，把绘本里的内容，一张张展现于大屏幕，使图像更加清晰，内容显示更加形象逼真，引起幼儿猜测的欲望，开拓了幼儿的思路，丰富了幼儿的想像，引发了幼儿语言表达的动机。

　　四、师幼完整地讲述散文。

　　教师运用留白、等待的方式，引导幼儿讲述。

　　环节分析：给幼儿整体的呈现，给幼儿完整的印象，呈现一个一个递进的行文结构。

　　五、教师再次导入游戏“碰一碰”，师幼游戏。

　　教师介绍玩法：教唱“找一个肚脐眼挠一挠，找一个肚脐眼挠一挠”幼儿问“挠哪里”，教师答：“挠挠宝宝的肚脐眼”教师自然将绘本中的内容引入歌曲中，引导幼儿在玩玩、唱唱中进一步熟悉散文内容。

　　环节分析：

　　利用游戏结尾，再次将活动氛围热烈起来，同时，也是教学活动的延伸。

　　教学反思：

　　绘本作为早期阅读材料的一种，是适合幼儿的图书，本次活动符合小班幼儿的年龄特征，此次活动主要是运用多媒体通过多媒体教学，把绘本中的内容一张张呈现在屏幕上，引起幼儿的兴趣，开拓幼儿的思想，引发幼儿表达的动机。在幼儿已有的经验基础上加以提升，知道每个“肚脐眼”都有作用，通过看看、猜猜，讲讲、玩玩，孩子们发展了思维，提高了语言表达能力。此次活动还特别注重幼儿的自主性，能让幼儿通过自己的观察发现，充分的表达和表现，在活动过程中注重激发幼儿主动参与活动的热情，整个活动充满了童趣。但因材料限制，如果每个孩子都有一本绘本，培养孩子良好的自主阅读能力和习惯，对孩子的长期发展更有益处。

小班绘本科学《是谁的肚脐眼》 篇3

　　活动的选材与设计方面。这个活动内容选自绘本《是谁的肚脐眼》，这本书中描绘了多种事物的“肚脐眼”。不同的肚脐眼有不同的作用，于是我根据绘本内容设计了这个活动。由于书本印刷的原因，同一个内容的图案被印到了两个页面上，于是我在制作课件时，将画面进行了剪辑，将同一个内容的图案放在一个页面上，让孩子能更直观地看到猜测的结果。在开展活动的时候，这样的课件设计也收到了很好的效果。 幼儿的参与性。在活动中，需要幼儿对看到的“肚脐眼”图案进行猜测，于是我引导幼儿从肚脐眼的颜色、大小方面进行猜测。这个内容也需要孩子调动起幼儿的生活经验。对于樱桃的肚脐眼孩子猜测不出来，教师暗示了红红的，小小的，可能由于图案并不能勾起孩子的生活经验或是缺乏对樱桃的认识，所以孩子没有猜出来。但对于的苹果、西瓜的肚脐眼，孩子一下子就猜出来了。 教师的引导与总结。对于小班的孩子来说，各种肚脐眼的作用孩子不是很了解，如宝宝的肚脐眼、水果的肚脐眼这些孩子说不出作用的，教师就直接在孩子回答之后进行总结，让孩子了解。对于门的肚脐眼这种孩子了解的肚脐眼，教师就引导孩子说说门的肚脐眼的作用，然后就孩子的回答来总结出门肚脐眼的作用，孩子比较容易理解。 活动中也存在不足：孩子对于这个活动的内容比较感兴趣，所以容易兴奋，课堂常规有待加强。对于一些肚脐眼可加入一些动画声音来吸引幼儿的注意力。

小班绘本科学《是谁的肚脐眼》 篇4

　　活动目标：

　　1、理解散文内容，感知物体局部与本体的关系。

　　2、在看图、游戏中进行感知和表达，能说出句式：“这是肚脐眼”。

　　3、体验猜测、发现“肚脐”秘密的快乐。

　　活动准备：

　　音乐《碰一碰》、PPT。

　　活动过程：

　　1、玩音乐游戏《碰一碰》，复习对身体部位的认识。

　　（1）用对唱的方式与幼儿共同复习身体各部分。

　　2、在玩玩、说说中认识宝宝的“肚脐眼”。

　　3、在看看、猜猜中认识各种“肚脐眼”。

　　认识西瓜、苹果的肚脐眼：

　　师：我们人有肚脐眼，还有好多东西也有肚脐眼呢！

　　（出示西瓜、苹果图片）咦，它们的肚脐眼在哪儿呢？

　　认识小花的肚脐眼：

　　师：咦，谁的肚脐眼这么好看？

　　师：小昆虫特别喜欢到花儿的肚脐眼里来，它们是谁呀？来干什么呀？

　　认识包子的肚脐眼：

　　师：这个白白、香香的肚脐眼是谁的呢？你猜一猜。

　　师：猜对啦！是菜包子的肚脐眼。你吃过什么包子？

　　4、出示绘本书，师边翻书边完整讲述绘本内容，鼓励幼儿一起说。

　　（1）教师：刚才，我们找到的肚脐眼都在这本书里，我们一起来看一看、说一说。

　　（2）教师带领幼儿一起完整地讲述散文。

　　5、生活经验拓展：

　　保护肚脐。

　　寻找“肚脐”

　　活动反思：本次活动主要通过图片来发展幼儿的口语表达能力，这是一则小散文，不同于有情节人物内容的故事，也不同于简短的儿歌。它的字数不定，语言更有趣味，更像一句话。对于小班的孩子来说也是比较难的，只有个别孩子能连贯的说出几句话，更不用说带感情的说散文。但是散文本身内容也较为有趣，能让孩子们根据图片大致的说出散文内容，在这一方面模仿也十分重要，如何完整的说出一句话，除了平时的积累也需要孩子们多说多练。

小班绘本科学《是谁的肚脐眼》 篇5

　　活动目标：

　　1.在看看、猜猜、讲讲中，了解各种肚脐眼的作用和特征。

　　2.能自由想象并大胆表述自己的想法。

　　3.体验故事带来的乐趣，愿意共同讲述画面内容。

　　活动准备：

　　1. 皮球。

　　2.课件、《薰衣草》背景音乐。

　　活动过程：

　　1.出示图片，采用提问的形式，引起幼儿观看兴趣。

　　（1）今天我带来了一幅图，看一看图片上有什么？（字、洞洞） 洞洞里面有什么呢？（幼儿猜猜）（2）边做动作边翻书，并说"这是宝宝的肚脐眼啊。"2.播放ppt，理解绘本内容。

　　（1）教师：原来这是宝宝的肚脐眼啊，你的肚脐眼在哪里？怎么会有肚脐眼的？

　　教师小结肚脐眼的由来。

　　（2）宝宝有肚脐眼，其他东西有肚脐眼吗？走，跟着宝宝一起去找一找。

　　（3）找到了，"这是谁的肚脐眼？"（幼儿猜猜）追问孩子为什么。樱桃的肚脐眼在哪里？

　　（4）依次出示ppt，解决苹果、西瓜。

　　教师：樱桃、苹果、西瓜都有肚脐眼，他们的肚脐眼有什么用？（幼儿说说，再教师小结）（5）播放ppt，理解好看的肚脐眼。

　　教师："谁的肚脐眼这么好看？（幼儿猜猜）提问：花儿的肚脐眼在哪里？（在中间）花儿的肚脐眼是花的什么？（花心）谁会到花的肚脐眼里来？来干什么？师幼变成花，充分感受花的肚脐眼在中间。

　　教师小结：蜜蜂会来采蜜，蜂蜜酿好后我们就可以吃了。

　　（6）播放ppt，理解奇怪的肚脐眼。

　　教师："这个肚脐眼可真奇怪！"（幼儿猜猜）"原来是大门的'肚脐眼'啊！"提问：大门的"肚脐眼"在哪里？有什么用？

　　（7）播放ppt，理解白白的、香香的肚脐眼。

　　教师："开开门，看一看。这个白白的、香香的肚脐眼是谁的呢？你猜一猜。"追问为什么。"猜对啦，是菜包子的'肚脐眼'啊！"提问：你吃过什么馅的包子？

　　（8）播放ppt，理解最后一页。

　　教师："每个包子的'肚脐眼'都不一样，你看出来吗？"提问：哪里不一样？

　　3.拓展经验。

　　教师：生活中很多东西有肚脐眼，那皮球的身上有肚脐眼吗？在哪里？它的肚脐眼有什么用？

　　教师：哪里还有肚脐眼呢，我们一起去找找。

小班绘本科学《是谁的肚脐眼》 篇6

　　活动目标：

　　1.初步了解肚脐的由来，知道保护肚脐的方法。

　　2.通过操作，尝试简单区分卵生动物和胎生动物。

　　活动准备：PPT、动物图片、标记两份。

　　活动过程：

　　一、说说肚脐形状

　　师：小朋友们，今天老师给你们带来了一张很有趣的照片，这是什么呢？你们猜猜看！

　　师：你有肚脐吗？在哪里？和好朋友比一比，你们的肚脐长得一样吗？有什么不一样？

　　小结：每个人都有肚脐，有的肚脐向外凸，有的肚脐往里凹，有的肚脐扁扁的，有的肚脐圆圆的，每一个人肚脐的形状、大小都不一样。

　　二、了解肚脐形成

　　师：当你们在妈妈肚子里的时候，肚脐长什么样？是不是和现在一样呢？（幼儿猜测）引出PPT。

　　师：起初，你们是一个小小的娃娃，通过一条长长的线和妈妈连在一起，通过它来获取所需要的水分、营养和氧气，这根线就叫做脐带。等你们从妈妈的肚子里出来之后，就吃妈妈的奶，不需要这根带子了，于是，医生把它剪断，过不了多久，剩下的一点点也会完全脱落。所以肚子上原先长脐带的地方就留下了一个特殊的印记，这就是我们的肚脐。这证明我们是从妈妈的肚子里生出来的。

　　三、区分胎生卵生

　　1.师：老师现在要考考你们，小朋友们是从妈妈的肚子里生出来的，都有肚脐，小动物们有没有呢？你觉得哪个动物有？（讨论）

　　那是不是所有的小动物都有肚脐呢？（讨论）

　　2.师：老师为小朋友每人准备了几张小动物的图片，请你选两个你最喜欢的小动物和好朋友商量，想想他们有没有肚脐？（幼儿讨论、教师参与）

　　猜想，张贴分类：

　　如果小动物有肚脐，就按标记把它送到左边的格子里，如果没有就把它送到右边的格子里。

　　3.看图片印证。

　　l出示猩猩、狗、蝙蝠、松鼠、鲸鱼ppt，介绍它们的肚脐。

　　小结：猩猩、狗、蝙蝠和我们人一样，都是从妈妈的肚子里生出来的，它们也有肚脐。小松鼠的肚脐在哪里？原来是被厚厚的'毛遮起来了。

　　ppt鲸鱼也是从妈妈的肚子里生出来的。

　　l师：除了猩猩、狗、蝙蝠、松鼠是从妈妈的肚子里生出来的，有肚脐，还有哪些动物宝宝是从妈妈肚子里出来的？

　　l小鸡、小乌龟有没有肚脐呢？

　　师：小鸡、小乌龟是没有肚脐的，因为小鸡和小乌龟的妈妈先生下蛋，然后这些小动物从蛋里被孵化出来的。

　　青蛙和小鱼这些小动物是从卵里孵化出来的，所以，它们也是没有肚脐的。

　　l师：除了小鸡、小乌龟、青蛙和小鱼是从卵里孵化出来的，没有肚脐，你还知道哪些动物是从卵里孵化出来的呢？

　　四、保护小小肚脐

　　师：小朋友现在长大了，是不是肚脐就没有作用了呢？（讨论）

　　肚脐对我们来说还是很重要的，因为我们肚子里的器官也要通过肚脐获得一部分的氧气。如果肚脐着凉，肚子就会不舒服。

　　师：我们怎样保护肚脐呢？（讨论）

　　小结：平时不能用手抠，不能着凉，穿衣服时一定要把小肚皮遮好。

　　师：小小肚脐本领可大呢，今天老师带来了几张照片和小朋友一起分享。（出示彩绘ppt。）你看出来是什么了吗？

　　这些是日本的叔叔用彩色的颜料画的肚皮画，真漂亮。在夏天，我们的肚皮不会着凉的时候，也可以试试，那一定很有趣。

小班绘本科学《是谁的肚脐眼》 篇7

　　一、作品分析

　　这本图画书取材于孩子的日常生活，虽然是宝宝熟悉的一些东西，但故事为这些事物蒙上了一层神秘的色彩。绘本从独特的视觉角度出发，前一页出示每样物品的局部图，后一页展现物品的全貌，让宝宝在一次次翻页带来的惊喜中，认识身边常见的事物。

　　绘本的图画具有鲜活的个性特色，贴近儿童世界。那亮晶晶的红樱桃，那绿油油的大西瓜，那看起来香喷喷的包子，呈现出文字难以描绘的美感，图文相映成趣，让孩子在故事中获得快乐和共鸣;从大片留白中只剩一个小小图案，到展示完整的物体画面，前后页有着如此鲜明的对比，它们却又共同形成了整本图画书清新、明朗、质朴的风格;宝宝、水果、花儿、包子等造型都采用摄影作品来剪贴，显得稚拙可爱、率性自然……所有这些，都使这本图画书显得诙谐活泼、天真烂漫。

　　二、设计意图

　　“肚脐眼”对于孩子来说既熟悉又陌生，怎么会有肚脐眼的?肚脐眼又有什么用?绘本故事《是谁的肚脐眼》正好填补了这个空白。所以我设计了这个活动，一张一张形象逼真的图像引起孩子们的兴趣，开拓了幼儿的思路，丰富了幼儿的想象，引发了幼儿语言表达的动机，提高孩子们的看图讲述画面的能力，培养具有大胆表述与创意想象能力。

　　三、活动过程

　　(一)活动目标：

　　1.在看看、猜猜、讲讲中，了解各种肚脐眼的特征。

　　2.能自由想象并大胆表述自己的想法。

　　3.体验绘本故事带来的乐趣，愿意共同讲述画面内容。

　　4.通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。

　　5.理解故事内容，大胆讲述简单的事情。

　　(二)活动准备：

　　1.苹果，桔子，西瓜，梨，桃子，包子，皮球

　　2.课件

　　(三)活动过程：

　　1.出示绘本封面PPT，采用提问的形式，引起幼儿观看兴趣。

　　教师：“在这张图片上看到了什么?”幼儿回答。

　　教师：“摸一摸你们的肚脐眼在哪里。今天马老师给小朋友们讲一个关于肚脐眼的故事。”

　　(目的：“兴趣是最好的老师”， 通过提问激发了幼儿参与活动的兴趣，大大提高了幼儿的注意力，带着悬念进入活动。)

　　2.依次播放PPT，理解绘本内容。

　　(1)挠一挠，好痒啊!这是宝宝的肚脐眼呀!

　　请幼儿上前摸一摸宝宝的肚脐眼在哪里，并且挠一挠幼儿的小肚子。

　　(目的：通过身体动作“挠一挠，好痒啊!”激发了幼儿参与活动的兴趣。)

　　(2)教师：“宝宝有肚脐眼，其他东西有肚脐眼吗?咱们跟着宝宝一起去找一找。”

　　(目的：增强幼儿的好奇心，带动幼儿一起思考，大胆想象。)

　　(3)找到了，“这是谁的肚脐眼?”(幼儿猜猜)樱桃的肚脐眼在哪里?

　　(目的：引导幼儿大胆想象，大胆表达。)

　　(4)依次出示PPT ，解决苹果、西瓜。

　　(目的：引导幼儿大胆想象，大胆表达。)

　　(5)播放 PPT，理解好看的肚脐眼。

　　教师：“谁的肚脐眼这么好看?(幼儿猜猜)提问：花儿的肚脐眼在哪里?(在中间)花儿的肚脐眼是花的什么?(花心)谁会到花的肚脐眼里来?来干什么?师幼变成花，充分感受花的肚脐眼在中间。

　　教师小结：蜜蜂会来采蜜，蜂蜜酿好后我们就可以吃了。

　　(目的：在看看、猜猜、讲讲中，了解花的肚脐眼的特征。)

　　(6)播放PPT，理解奇怪的肚脐眼。

　　教师：“这个肚脐眼可真奇怪!这是谁的肚脐眼啊?”(幼儿猜猜)“原来是大门的‘肚脐眼’啊!”

　　提问：大门的“肚脐眼”在哪里?有什么用?

　　(目的：在看看、猜猜、讲讲中，了解大门的肚脐眼的特征和功能。)

　　(7)播放PPT，理解白白的、香香的肚脐眼。

　　教师：“开开门，看一看。这个白白的、香香的肚脐眼是谁的呢?你们猜一猜。” “猜对啦，是菜包子的‘肚脐眼’啊!”

　　提问：你吃过什么馅的包子? 它们都有肚脐眼吗?

　　(目的：在看看、猜猜、讲讲中，了解包子的肚脐眼的特征。)

　　(8)播放PPT，理解最后一页。

　　教师：“每个包子的‘肚脐眼’都不一样，你看出来了吗?”

　　提问：哪里不一样?

　　请个别幼儿上前指一指那里不一样。

　　(目的：了解每个包子的肚脐眼都不一样，引导幼儿大胆表述。)

　　3.播放第二遍PPT，教师完整讲述绘本内容。

　　教师： 下面我们再来看一遍图片，一起来看一看、说一说。

　　(目的：帮助幼儿完整回忆绘本内容。)

　　4.出示实物，拓展经验。

　　教师：老师给你们带来了好多好吃的好玩的东西，咱们一起来看一看哪些东西在故事中出现过?它们的肚脐眼都在哪里?

　　(目的：第四环节给了幼儿提供一个学以致用的平台。)

　　5.延伸活动。

　　找一找班里还有哪些东西身上有肚脐眼。

　　附：故事内容挠一挠，好痒啊!这是宝宝的肚脐眼呀!

　　这是谁的肚脐眼呢?是小樱桃的“肚脐眼”啊!

　　变大了，变大了，这是谁的肚脐眼?是苹果的“肚脐眼”啊!

　　又变大了，又变大了，这又是谁的肚脐眼呢?是大西瓜的肚脐眼啊!

　　谁的肚脐眼这么好看?是花儿的肚脐眼啊!

　　这个肚脐眼可真奇怪!原来是大门的“肚脐眼”。

　　开开门，看一看—这个白白的、香香的肚脐眼是谁的呢?你猜一猜。

　　猜对啦，是菜包子的“肚脐眼”。

　　每个包子的“肚脐眼”都不一样，你看出来了吗?

　　活动反思：

　　《是谁的肚脐眼》是一本知识性绘本，符合小班幼儿的年龄特征。但是我将故事的后半段给删减掉了改变为操作练习，我把重心放在了“猜谁的肚脐眼”上面，上课过程中我让幼儿先了解了自己肚脐眼的由来从而引申出肚脐眼的作用。然后上幼儿猜了小樱桃的肚脐眼在哪里通过这个引申出它的肚脐眼的作用跟宝宝相似。(小结：肚脐眼是用来吸取营养的)在激发了幼儿探索兴趣之后，我进行猜是“谁的肚脐眼”的一系列活动，先由观看幻灯猜再到动手操作。我发现大多数幼儿对活动还是很感兴趣的，就是收尾部分我似乎没有语言组织好还不够精简，以后还需把问题考虑清楚并且将语言组织的更好更精简易懂些。

小班绘本科学《是谁的肚脐眼》 篇8

　　设计意图：

　　“肚脐眼”对于孩子来说既熟悉又陌生，怎么会有肚脐眼的？肚脐眼又有什么用？绘本故事《是谁的肚脐眼》正好填补了这个空白。所以我设计了这个活动，一张一张形象逼真的图像引起孩子们的兴趣，开拓了幼儿的思路，丰富了幼儿的想象，引发了幼儿语言表达的动机，提高孩子们的看图讲述画面的能力，培养幼儿大胆表述与创意想象能力。

　　活动目标：

　　1、知道自己肚脐眼的由来及其作用。

　　2、在看看、猜猜、讲讲中，能够准确找出不同物体肚脐眼的部位。

　　3、能自由想象并大胆表述自己的想法，体验绘本故事带来的乐趣。

　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动准备：

　　1、绘本PPT。

　　2、人手一份操作练习和固体胶。

　　活动过程：

　　1、故事内容

　　（1）今天陈老师邀请小朋友帮个忙的你愿意吗？请你告诉我这可能是什么？出示幻灯1，引起幼儿观看兴趣。（幼儿猜猜）

　　（2）边翻书边说，我们来看看到底是什么？（出示幻灯2）原来是宝宝的肚脐眼啊！

　　（3）问问宝宝你们知道宝宝怎么会有肚脐眼的吗？（宝宝在妈妈肚里要依靠脐带来吸取氧气和营养，当宝宝出生后会将脐带剪断，打个结就变成了我们的肚脐眼。）边讲边出示幻灯图片3，激发幼儿的兴趣。

　　宝宝你们有肚脐眼吗？找一找，挠一挠，痒不痒？

　　（4）那除了宝宝有肚脐眼，你知道还有什么东西有肚脐眼吗？（让幼儿想一想，说一说），

　　（5）今天陈老师带来了一样东西也有肚脐眼的，你来找找看，它藏在了哪里？出示幻灯4樱桃图，让幼儿来找一找。

　　（6）你们为什么说这是樱桃的肚脐眼？引出它的作用。

　　小结：樱桃的肚脐眼跟宝宝在妈妈肚子里面的时候一样是用来吸取妈妈身上的营养的。

　　（7）小樱桃有肚脐眼，宝宝有肚脐眼，这里啊陈老师还找来了两个肚脐眼，你能猜出是谁的肚脐眼吗？（出示幻灯，猜一猜）

　　2、操作练习

　　陈老师这里还有一些肚脐眼，你们能猜出这是谁的吗？

　　（1）先看图片内容，找出肚脐眼在哪里？

　　（2）讲解操作步骤。

　　（3）进行作业评析。

　　活动反思：

　　《是谁的肚脐眼》是一本知识性绘本，符合小班幼儿的年龄特征。但是我将故事的后半段给删减掉了改变为操作练习，我把重心放在了“猜谁的肚脐眼”上面，上课过程中我让幼儿先了解了自己肚脐眼的由来从而引申出肚脐眼的作用。然后上幼儿猜了小樱桃的肚脐眼在哪里通过这个引申出它的肚脐眼的作用跟宝宝相似。（小结：肚脐眼是用来吸取营养的）在激发了幼儿探索兴趣之后，我进行猜是“谁的肚脐眼”的一系列活动，先由观看幻灯猜再到动手操作。我发现大多数幼儿对活动还是很感兴趣的，就是收尾部分我似乎没有语言组织好还不够精简，以后还需把问题考虑清楚并且将语言组织的更好更精简易懂些。

小班绘本科学《是谁的肚脐眼》 篇9

　　目标：

　　1、在教师引领下游兴趣地一页一页翻看图书。

　　2、在看书中进行感知和表达，学会说“这是肚脐眼”。

　　3、喜欢阅读，萌发阅读的兴趣。

　　准备：

　　图书若干、PPT、电子书

　　过程：

　　一、认识封面，在摸摸、玩玩中喜欢上“肚脐眼”

　　1、今天老师带来了一本有趣的图书，我们来看看这本书的封面上有什么，好吗？（字、有个洞洞）

　　教师总结：字是这本书的'名字《是谁的肚脐眼》，我们一起来说一说。还有一个洞洞，洞洞里藏着谁的肚脐眼呢？

　　2、谁来摸一摸、猜一猜到底是谁的肚脐眼？

　　3、打开封面：呀！是谁的肚脐眼呀？（是小宝宝的肚脐眼）在哪里？（这里）

　　4、你的肚脐眼在哪里呀？请你找一找，看看你的肚脐眼是什么样的？（圆圆的、有的凸起来、有的凹进去）

　　教师小结：有的小朋友的肚脐眼是凸起来的，有的是凹进去的，都是圆圆的。赶紧藏起来吧，不然会着凉生病的。

　　二、幼儿自主看书，理解图书内容，学说“这是肚脐眼”

　　过渡语：我们小朋友都有肚脐眼，还有谁也有肚脐眼呢？让我们一起书里去找一找吧！找到后不要告诉别人啊！

　　1、幼儿第一次自主阅读

　　——你找到了谁的肚脐眼？（如：西瓜）PPT出示：西瓜的肚脐眼是什么样的，我们一起来看看。（绿色的，凸起来的）

　　——谁会用一句好听的话来说说？（这是西瓜的肚脐眼）

　　——还有谁也找到了不一样的肚脐眼？（方法同上）

　　2、幼儿第二次自主阅读

　　——刚才小朋友找到了4种肚脐眼，那书上还有没有不一样的肚脐眼呢？让我们再来看看。

　　——请幼儿说一说、讲一讲

　　三、完整讲述

　　小朋友真能干，找到了这么多的肚脐眼，现在让我们再跟着老师一起来看一看、说一说吧。

小班绘本科学《是谁的肚脐眼》 篇10

　　活动目标：1、理解和学习句式“这是——的肚脐眼”，了解散文内容。

　　2、在看图、游戏中进行感知和表达，能正确地说出图中事物的特征。

　　3、能安静地倾听同伴说话，积极交流体验共同学习的快乐。

　　教材分析：《是谁的肚脐眼》是小班南师大版的语言领域内容，选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢吃的樱桃、苹果等以及宝宝自己的肚脐眼为角色，帮助幼儿认识各种肚脐眼的一个活动教案，利用绘本引发幼儿对书籍阅读和书写的兴趣。这个绘本有三个特点：一、设计巧妙。绘本封面是一个洞眼，通过它只能看到物体局部，到下一页才知道整体是什么。二、贴近幼儿生活。“挠一挠，好痒啊，这是宝宝的肚脐眼啊”，字里行间透露温馨与俏皮，容易引起孩子们的兴趣。三、语言简单，具有重复性，符合小班幼儿的年龄特点。阅读这本绘本就像是一个猜谜活动，孩子们通过看物体的局部，猜猜是什么？既能给孩子挑战，又有浓郁的趣味。

　　活动准备：绘本

　　活动过程：一、引导幼儿在看看、玩玩中，说说自己知道的身体各部位的名称。

　　师幼玩游戏“碰一碰”，在玩游戏的过程中，教师不断用对唱的方式与幼儿共同认识身体各部分的名称。

　　教：“找一个朋友碰一碰”，幼儿问“碰哪里”教：“碰碰小肚皮”

　　如此进行。

　　环节分析：利用游戏激发幼儿兴趣，调动幼儿的积极性，在游戏中帮助幼儿巩固认识身体各部位的名称。

　　二、教师出示绘本，以提问的方式引导幼儿观察。

　　这是我们身体中哪部分的小东西？它叫什么名字？是谁的肚脐眼呢？

　　引导幼儿看看、猜猜第一幅图中的肚脐眼，说说自己知道的“肚脐眼”

　　环节分析：这一环节通过身体动作“挠一挠，好痒啊”，激发幼儿参与活动的兴趣，大大提高了幼儿的注意力，带着悬念进入阅读。

　　三、引导幼儿在玩玩、看看中说出小樱桃、苹果、大西瓜、花儿、门的“肚脐眼”。

　　请幼儿带着问题阅读，猜一猜，说一说他们各自的肚脐眼在哪里？

　　活动分析：通过多媒体教学，把绘本里的内容，一张张展现于大屏幕，使图像更加清晰，内容显示更加形象逼真，引起幼儿猜测的欲望，开拓了幼儿的思路，丰富了幼儿的想像，引发了幼儿语言表达的动机。

　　四、师幼完整地讲述散文。

　　教师运用留白、等待的方式，引导幼儿讲述。

　　环节分析：给幼儿整体的呈现，给幼儿完整的印象，呈现一个一个递进的行文结构。

　　五、教师再次导入游戏“碰一碰”，师幼游戏。教师介绍玩法：教唱“找一个肚脐眼挠一挠，找一个肚脐眼挠一挠”幼儿问“挠哪里”，教师答：“挠挠宝宝的肚脐眼”教师自然将绘本中的内容引入歌曲中，引导幼儿在玩玩、唱唱中进一步熟悉散文内容。

　　环节分析：利用游戏结尾，再次将活动氛围热烈起来，同时，也是教学活动的延伸。

　　教学反思：绘本作为早期阅读材料的一种，是适合幼儿的图书，本次活动符合小班幼儿的年龄特征，此次活动主要是运用多媒体通过多媒体教学，把绘本中的内容一张张呈现在屏幕上，引起幼儿的兴趣，开拓幼儿的思想，引发幼儿表达的动机。在幼儿已有的经验基础上加以提升，知道每个“肚脐眼”都有作用，通过看看、猜猜，讲讲、玩玩，孩子们发展了思维，提高了语言表达能力。此次活动还特别注重幼儿的自主性，能让幼儿通过自己的观察发现，充分的表达和表现，在活动过程中注重激发幼儿主动参与活动的热情，整个活动充满了童趣。但因材料限制，如果每个孩子都有一本绘本，培养孩子良好的自主阅读能力和习惯，对孩子的长期发展更有益处。