圆圆的月亮数学教案
《圆圆的月亮》教案（精选2篇）
《圆圆的月亮》教案 篇1
我说的是凤凰康轩多元能力探索课程。《纲要》中指出：能从生活和游戏中感受数字的数量关并能体现到数字的重要和有趣~~`~~~我们知道，“数”来源于生活，运用于生活,根据大班幼儿的年龄特点和已有的经验，他们对身边的事物充满了好奇心和求知欲，《纲要》中又指出：教学活动的内容要贴近幼儿的生活，使幼儿感性趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。因此设计了本节活动，使幼儿在愉快的心情下，不知不觉中学习，体现集体活动的快乐。为幼儿在后面的每节活动奠定基础。 活动目标： 1. 学习20以内数的顺唱和逆唱。 2. 感知20以内数的数序。 3. 从游戏中感受数字的乐趣，体现合作的快乐。 说教法：《纲要》中指出：教师应是活动的指导者、引导者、合作者，活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的开放的研究理论，让幼儿真正成为学习的主体。因此，在活动中，我采用了操作法、提问法，互动法，达到目标。 重难点：在游戏中学习20以内的顺唱和逆唱。 活动准备：幼儿已有游戏经验、幼儿用书、数字图卡、铃鼓一个 活动过程： 一. 开放式提问（感知数学在生活中的意义，从而让幼儿对数字产生兴趣） 1. 师问：小朋友，你们在生活中有没有看到过数字？ 2. 知道它们表示什么意思？ 二. 通过给数字排序，了解数字的前后顺序关系。（学习20以内的顺唱和逆唱，激发幼儿探索兴趣） 1. 教师随意将1——20数字卡请放在黑板上，请幼儿观察。 2. 请 (2___3) 幼儿将数字按1____20的顺序排列 3. 师幼共同检查，并顺唱、逆唱 4. 教师小结：其实，我们生活中每个数字它们表示的意思是不同的。 三. 游戏“数字接龙”（运用游戏学习顺唱、小段接唱，学习20以内的数字顺序，并在游戏中提高幼儿专注力） 1. 师：今天老师想和小朋友玩个游戏，游戏的名字叫＂数字接龙＂ （1） 教师介绍游戏的规则：当老师拿出数字时，请小朋友接着这个数字的后面数字接着数，当老师做出停止的手势时，由老师接着数，再出示另一个手势时由小朋友接着数，循环直至数到数字20.（老师的停止、接着数的手势孩子已有经验） （2） 请个别幼儿挑战，并为挑战成功的幼儿奖励。 （3） 此环节根据幼儿的情况熟悉情况而定夺。（多次游戏） 2. 再次玩游戏（教师把游戏的难度提高，培养幼儿小段接唱的能力，并提高幼儿注意力及顺唱的流畅性） （1） 师介绍游戏规则：（师用铃鼓拍几下，当停由幼儿接着数，然后再由老师拍，再由幼儿接着数，循环直至数到数字20 （2） 游戏可根据幼儿掌握的情况定夺，可多次游戏。 3.教师小结：我们在数数时，要注意前后的顺序，点数时，要与实物一一对应，拍一下，数一下，突然停止要接着停止后的数字往下数，但不可漏数喔！ 四.集体操作，体现合作的乐趣。 1.师将幼儿分组，每组一份数字（1——20）图卡，将数字图卡从1开始排序。 2.教师巡回指导（让幼儿介绍自己的方法，并学习逆唱和顺唱） 五.操作幼儿用书，完成练习。 1.教师简单故事引入：今天，有一只调皮的小动物它也想和小朋友玩数字游戏，它的玩法和老师的不一样，它把1——20的数字藏在了不同的地方，如果你想知道它是谁，那就请你们先从数字1开始，连一连，就知道是那只动物了。 2、师个别指导。 3、师幼分享
《圆圆的月亮》教案 篇2
活动目标：
1、学习20以内数的顺唱和逆唱。
2、感知20以内数的顺序，并且会按从大到小的顺序依次排列。
活动重点：学习20以内数的顺唱和逆唱。
3、活动难点：感知20以内数的顺序，并且会按从大到小的顺序依次排列。
活动准备：数字卡、小皮球 勾线笔。
教法设计：操作法 游戏法
学法指导：指导幼儿通过操作和游戏来学习20以内数的顺序。
教学过程：
一、游戏导入
1、小朋友们好，今天我们来玩个报数游戏吧。
2、你刚才报的数字是几？为什么每个人报的数字不一样呢？
3、发给幼儿数字卡片，与幼儿报的数字一一对应。让幼儿拿着卡片散开，听口令按顺序排队。
4、你们是怎样排队的？手中的卡片对你排队有什么帮助？
二、探索20以内数的顺序
1、小朋友们，刚才我们通过排队，了解了数字的先后顺序。现在，老师请大家给这些大乱了的数字宝宝来排队，谁应该排在最前面呢？接着应该是谁？下一个呢？教师引导几个后，幼儿自己来排队。
2、运用顺唱、小段唱、接唱的方法练习20以内的数字顺序。
（1）教师拍皮球，幼儿来数数。
（2）教师拍球过程突然停止，接着再拍，幼儿来数数，不能抢。
（3）教师拍球，男孩数几个，女孩数几个，轮流数数，不漏数。
小结：数数要注意前后顺序，点数是要与实物一一对应，不抢不漏。
三、操作幼儿用书
1、看一看，月亮里有些什么数字？找一找数字1在哪里？沿着数的顺序寻找其他数字，并连线。
2、连完线后看看会出现什么画面？展示自己的画面。
【课后反思】
这节课，孩子们在游戏活动中理解了20以内的数序，并且会按顺序来排列，达到了预期的目的。但也有部分孩子对10——20的数序有的不清，可能是游戏的要求和小结不到位。
【活动点评】
本节活动环节过渡自然，幼儿参与性高，体现了教师“支持者、引导者、合作者”的角色转变。
