中班歌唱《春雨沙沙》
中班歌曲:春雨沙沙(精选3篇)
中班歌曲:春雨沙沙 篇1
活动目标:
1、在音乐中尝试两人合作编配简单的节奏型,感受音乐节奏活动的有趣和快乐。
2、反复感受音乐,用小乐器伴奏表达对春雨的喜爱。
活动重难点:两人合作编配简单的节奏
活动准备:
材料准备:歌曲录音《春雨》、各种节奏型卡片。
认知准备:会简单的节奏型活动过程:
一、复习《赶着羊儿过小河》
二、春雨飘飘
提:天气变暖了,什么季节来了?(随讲)是谁告诉我们春天来到了?
小结:天气变暖了,小燕子回来了,小动物从冬眠中醒来了······春天真的来了。
过渡:你们听什么声音?
1、欣赏音乐
提:在这段音乐中是什么在告诉我们春天的消息呀?
——对呀,春雨落下来了,好像在告诉种子,快长大吧,好像在告诉小燕子,快回来吧~~~让我们用好看的动作来做做小种子一起和春雨姐姐好吗?
·师幼律动
小结:小种子喝到甜甜的雨水,伸伸懒腰从泥土里钻了出来~~~这段音乐小种子会说话的,到底它在说什么事情听一听。
2、欣赏歌曲
提:这段音乐中春雨使怎么唱歌的?(随讲)那么小种子讲什么事情?
重点练习:种子说话
三、小乐器伴奏
1、设计节奏
提:春雨唱歌时声音是不同,他可能怎么唱歌?
(引导幼儿用不同的节奏表示春雨的声音)
·两人合作设计节奏
2、看指挥指导:
1、教师出示节奏卡,幼儿看着节奏型卡片,
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四、隐延伸活动
可以在区角中进行设计
中班歌曲:春雨沙沙 篇2
活动前的分析:
【对素材点的分析】:歌曲《春雨沙沙》旋律活泼欢快、内容形象生动,对话式的歌词描绘了一幅极富童趣的春景。歌词内容浅显易懂,音乐情绪活泼欢快,非常适合中班的小朋友演唱。
【对幼儿情况的分析】:中班幼儿的思维方式以具体形象思维为主,对音乐形象与情绪的感知必须借助于多种感官才能达到预期的效果,因此,本次活动我采用多通道感知、情境对唱等方式,引导幼儿熟悉歌曲旋律,理解歌曲内容,感受歌曲情绪,激发幼儿积极参与歌唱活动,并能够倾听同伴的歌声、协调一致地演唱。
活动目标:
1、感知春雨的声音,理解春雨和种子之间的关系。
2、用轻和响表现春雨和种子的声音,乐意用身体动作表现歌曲的内容。
活动重点:理解歌曲的性质和主要内容,学会用愉快的情绪演唱歌曲。
活动难点:有感情的演唱歌曲,用轻和响表现春雨和种子的声音。
活动准备:种子生长的图片, 春雨的声音
活动过程:
(一)、感知春雨和种子之间的关系
1、听,这是什么声音?
2、(出示春雨)春雨是怎么样的呢?
春雨的声音可真好听,谁来学学这好听的声音呢?
【让幼儿静静地欣赏春雨的声音,感受春雨细细柔柔的声音,为后面区分种子和春雨的声音做铺垫】。
3、这又是谁呢?种子和春雨之间会有什么有趣的事情发生呢?
4、幼儿根据自己的已有经验来讲述关于种子和春雨之间的关系。
5、(出示4副图片)是这样的吗?请看图片
提问:种子喝到了甜甜的雨水,会说什么?又想干什么呢?
(引导幼儿用好听的声音来念歌词或者有表情的念儿歌。)
6、这么有趣的故事有一首好听的儿歌,一起来欣赏吧!
7、幼儿与教师一起多种形式念儿歌。(可以尝试分角色)
【整个歌曲的前半部分都是重复的,比较容易理解,但是对于“雨水真甜”、“我要发芽”、“我要出土”、“我要长大”,幼儿很容易会混淆,在这里我采用的是看图讲述来理解这部分的内容,通过四幅画来反映这四个不同的过程,让幼儿看看说说,了解种子发芽的过程,并出示相应的文字,从而更快的掌握歌词的内容,而且每张图就是歌里的一句话,在念儿歌的同时让幼儿用声音和动作表现种子有力想出土的情感,为本次活动的难点服务。】
(二)、欣赏歌曲
1、春雨可真是神奇呀,让睡觉的种子发芽长大,我们一起来听听《春雨沙沙》的歌曲吧!
2、讨论:谁听出来了,哪些是春雨唱的,哪些是种子唱的?
你是怎么听出来的?他们唱的有什么不一样?
3、再次欣赏教师演唱:听听春雨和种子是怎么唱的。
【音乐磁带中的演唱没有体现出春雨和种子的不同情感,,所以我采用的是老师清唱,重在让幼儿感受春雨的声音是轻轻地、柔柔的,而种子的声音是有力的而且速度是快快的,体现种子想出土的焦急心情。】
(三)、学唱歌曲
1、尝试跟着老师一起唱出春雨和种子的不同情感。
2、用不同的演唱方式激发幼儿学唱的兴趣。如:教师领唱幼儿轻声哼唱;教师做动作,幼儿唱;幼儿做动作教师唱;分角色来演唱,教师扮演种子,幼儿扮演春雨,互换角色;教师和幼儿互相接唱;边做动作边唱等等。
【多种形式的学唱能够很好地保持幼儿学习的兴趣,所以在这一环节我就尝试着用不同的形式来引导幼儿学唱歌曲,特别是其中教师做动作,让幼儿唱的时候,能够很好地引导幼儿唱出来,而不是一味地做动作。在幼儿做动作教师唱的时候,我将重点放在了两种角色的不同情感的处理上,让幼儿更多地感受,帮助他们掌握两个角色的不同特征。】
(四)、表现歌曲
1、鼓励幼儿尝试用肢体动作来表现歌曲。
你们能用动作来表演这首歌曲吗?可以怎么表演呢?
2、幼儿边表演边唱歌
讲评好的,并可以请幼儿想象“哎哟哟 ,可以怎么表演呢”?
【这一环节中,我发挥了生生间的互动,让幼儿自由表现,然后请大家一起来评议动作的好与不足,将个别经验转化为集体经验,然后教师适时的加以改进,使得表现的动作既来源于幼儿,又有一定的提升。】
反思:
本次活动中我为孩子们提供了充分的表现机会,注重观察每一位幼儿自身的学习和体验,采用多种的教育方法调动孩子的积极性,引导幼儿自主的学、快乐的学,并从自我大胆的表现中体验学唱歌曲的快乐,促使目标的完成。活动中,我根据孩子的年龄特点和生活经验积累的程度,教学设计由浅入深,环环相扣,同时通过设置开放性的问题、启发性语言及生动、形象的教具,使幼儿发挥想象力,积极主动的参与学唱,大胆的进行创造性的表演。在轻松、愉快的氛围中师生互动乐意融融。但是在第一环节,请幼儿倾听雨声,感受春雨绵柔的感觉还不到位,我所选择的这种声音还不能体现春雨的这种感觉,如果在活动前,就让幼儿在下雨的时候亲身感受一下,那么对于春雨的这种绵柔感就不是老师告诉幼儿了,而是幼儿体验后的结果。在刚刚尝试表现的时候,幼儿的表情还不能很好地融入到歌曲中,于是我采用了语言引导,如种子喝到雨水了,哇,好甜呀,幼儿都情不自禁地像真的喝水一样,情感很快就投入进来了。
中班歌曲:春雨沙沙 篇3
设计意图:
主题背景来源于中班一级主题《春天来了》中的二级主题《春游去》。春天是雨水多发的季节,而春雨成了孩子门最近一个阶段中最熟悉的自然景象。孩子们在现实的情景中不断地感知、体验雨水给万物带来的变化,聆听着雨水美妙的声音,时而好奇,时而兴奋,时而渴求表现。于是,我试图以音乐主线设计这一活动。
活动目标:
1、 学唱歌曲,尝试用歌声与动作表现春雨悄悄下的情景。
2、 感受春雨的美好,激发热爱春天的情感。
活动准备:
幼儿感受过春雨、录音(春雨的声音)、vcd《春雨》。
活动过程:
一、感知春雨
价值分析:引起兴趣,感知春雨美好的特征。
1、听春雨的录音。
这是什么声音?听了这段音乐你好像看到了什么?
2、观看春雨vcd,进一步体验感知春雨。
3、提升小结:原来春天到了,春雨高兴地从天上沙沙沙飘下来,一会儿翩翩起舞、一会儿轻轻唱歌,又轻又细又密,把春天和生命带到了我们身边。
二、学唱歌曲
价值分析:尝试用歌声与动作表现春雨悄悄下的情景。
1、欣赏歌曲第一遍,体验歌曲优美的旋律。
² 春雨是怎样从天上飘下来的?(轻柔连贯)
² 春雨为什么要唱沙沙沙?(引导唱“沙沙沙”的时候要轻声唱)
2、欣赏歌曲第二遍,熟悉歌词。
² 种子说了些什么?(幼儿学唱种子的话)
² 为什么春雨给种子带来了发芽和长大?
² 师生轮唱:老师唱春雨,幼儿唱种子。(体会春雨对种子的爱和帮助。)
3、完整学唱
² 齐唱:引导幼儿轻柔、连贯地演唱,表现歌曲的优美。
想一想,我们怎样唱才能让别人一听就是春雨的声音?
² 对唱:尝试分配角色对唱,唱出春雨和种子的不同。
4、 尝试歌表演
² 春雨除了会轻轻唱歌,还在翩翩起舞呢!它是怎样跳舞的?
①引导幼儿用动作来自由表现。
②请个别幼儿示范表演,一起来学学。
² 师生共同歌表演《春雨沙沙》。
三、情感激发
价值分析:感受春雨的美好,激发热爱春天的情感。
1、你喜欢春雨吗?春雨可以帮助我们干什么?
2、幼儿自由讨论,畅谈春雨对我们的帮助和用途;个别幼儿回答。
3、小结提升。
四、延伸活动
价值分析:结合自己的感受和想象进行创编。
1、创编歌词。(重点创编:谁在讲话?讲了什么话?)
2、想象画《春雨”》,描绘春雨与春天美好的关系。
附 歌曲 《春雨沙沙》
1=f 2/4
(5 3 3 3 | 5 3 3 3 | 2 21 2 1 |1 1 1)| 5 3 | 5 3 | 1 1 1 | 1 1 1 | 5 3 |
春 雨 春 雨 沙 沙 沙,沙沙 沙,种 子
春 雨 春 雨 沙 沙 沙,沙沙 沙,种 子
5 3 | 2 2 2 | 2 2 2 | 5 3 3 | 5 3 5 6 | 5 - | 5 3 3 | 2 1 2 3 | 1 - ||
种 子在说 话,在说 话,哎哟 哟,雨水真 甜, 哎哟 哟,我要 发 芽。
种 子在说 话,在说 话,哎哟 哟,我要出 土, 哎哟 哟,我要 长 大。