说话课程

《说话》教学设计（精选3篇）

《说话》教学设计 篇1

　　一、 启发谈话。

　　从今天起我们要学习汉语拼音了，汉语拼音的用处可大啦！能帮助你识字、读书、学说普通话。

　　学念儿歌：

　　学习拼音用处大，读书识字学文化，

　　用它学好普通话，看谁学得顶呱呱！

　　二、 看图说话，引出ɑ。

　　1、图上画着谁？他们在干什么？

　　说图意：小朋友学唱歌，ɑɑɑ。板书：ɑ

　　2、教学ɑ的音和形。

　　（1）发音要领：嘴要张大，舌位下降，气从嘴中自然出来，发音时要声音响亮，可把音拖长些。

　　（2）教师示范发音，学生模仿。

　　（3）启发学生看图记字形。

　　ɑ像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。

　　用儿歌帮助记字形，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。要问她是谁，就是ɑɑɑ。我们唱歌ɑ、ɑ、ɑ。

　　三、 看图说话，引出o。

　　1、图上画着什么？它在干什么？

　　说图意：一只大公鸡，清早喔喔啼。板书：o

　　2、教学o的音和形。

　　（1）发音要领：发音时嘴张得比ɑ小些，上下嘴唇收拢成圆形，舌头向后缩，舌根向上抬起，气从嘴里自然流出。

　　（2）教师示范发音，学生模仿。

　　（3）启发学生看图记字形。

　　用顺口溜帮助记忆：圆圆太阳o、o、o。小嘴圆圆o、o、o。

　　四、 看图说话，引出e。

　　1、图上画着什么？它在干什么？

　　说图意：一只大白鹅在水里游来游去。板书：e

　　2、教学e的音和形。

　　（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，嘴成扁平形，舌头的位置和发o音时一样，让气从嘴里自然流出。

　　（2）师示范发音，学生模仿。

　　（3）启发学生看图记字形。

　　用顺口溜帮助记忆：白鹅水里游，e、e、e。白鹅倒影e、e、e。

《说话》教学设计 篇2

　　学习目标

　　1. 能用标准的普通话流利地朗读儿歌并背诵。

　　2. 初步理解儿歌的内容。

　　3. 认识本课三个生字。

　　教学准备

　　1. 图片

　　2. 生字卡片

　　3. 录制的水流声音，下雨的声音，小鸡的叫声，小鸭子的叫声，小狗的声音，小青蛙的叫声等等。

　　活动过程

　　一， 通过交流导入话题和课文

　　（一）通过交流导入话题。

　　1. 小朋友们，你们听，这是谁在说话？（依次出示水流的声音，下雨的声音，小鸡的声音，小鸭子的声音，小黄狗的声音，小青蛙和小宝宝的声音。）

　　2. 他们都是怎么说话的？你能模仿模仿吗？（让幼儿选择以上声音中最熟悉的声音进行模仿。）

　　(二)由话题进入课文。

　　1.现在，就让我们再听一听这些好听的声音，看看课本上的图画。

　　2.图画中有什么？（有小河，小雨点，小鸡，小鸭子，小黄狗。小青蛙，小宝宝的声音。）

　　3.小朋友观察得真仔细。今天我们要学的这首儿歌就和这些东西有关，让我们赶紧来看吧。

　　二，朗读并理解儿歌

　　（一）熟悉儿歌。

　　1.今天我们学习儿歌的名字叫做《说话》，作者是樊发稼爷爷。下面老师先给大家读一读这首儿歌。小朋友们要认真听，想一想，儿歌里都提到谁在说话？（教师范读，幼儿倾听，听完后交流内容。）

　　2.教师带读，幼儿跟读。

　　3.下面，放开你的喉咙，大声地读一读这首有趣的儿歌吧！（幼儿自由朗读，教师巡回指导。）

　　4 .朗读展示，指名读。

　　5.分角色朗读。

　　（二）争取背诵儿歌。

　　1.指导幼儿在理解的基础上记忆，并用标准的普通话背诵。

　　2.这首儿歌虽然篇幅较长，但节奏明快，韵律感强，幼儿应该很快进行背诵。教师在指导过程中要多纠正，多鼓励。

　　三，看图说话练习

　　看图说一说，它们是怎样说话的？（树叶说话沙沙，沙沙。风儿说话呼呼呼呼，羊儿说话咩咩。咩咩，牛儿说话哞哞，哞哞，猫儿说话喵喵。喵喵。）

　　二， 学认生字

　　1.又到我们学认生字的时间，今天那位小朋友先来认？（出示生字卡片“河”“雨”“说”让幼儿猜。）

　　活动反思：《说话》是一首有趣的儿歌。在活动中，我使用了聆听声音导入新课，分角色，图片教学的方法，让幼儿更易于理解诗歌。而且每一环节都为幼儿创设一个说话、表达的机会，达到语言的落脚点，仿编环节，幼儿大胆想象，敢于表达。正因为如此，孩子们的表现更为主动了，并将活动推向了高潮。

《说话》教学设计 篇3

　　[教学目标]1、知识教学：了解文明礼貌语言的本质和它的表现力，掌握“逊、藻、忌、襟、窘”等字。2、能力训练：初步学会文明礼貌语言的实际应用。3、思想情感教育：感受文明礼貌语言的意义，提高运用文明礼貌语言的自觉性。[教学重难点]1、重点：初步学会文明礼貌语言的实际应用。2、难点：学生进行文明礼貌语言的实际应用。[教学方法]讨论和活动相结合。[教具准备]幻灯片、录音机等。[教学时数]2课时。第一课时[教学目标]1、掌握“逊、藻、忌、襟、窘、炽”等字。2、了解课文内容，理清思路。3、了解文明语言的本质和表现力，感受文明语言的意义。[教学过程]（一）导入新课：俗话说：“一句话说得人笑，一句话说得人跳。”这“笑”和“跳”，反映出因语言的文明或粗野而产生的不同效果。今天我们要学的《说“话”》，将会教我们如何“说话”。（板书课题）（二）标题简介。“话”：指文明礼貌语言。引号作用：表示特殊含义。（三）学习生字、词语，出示幻灯。1、注音：逊 藻 襟 忌 窘 纽2、释词：骄横： 猜忌：谦逊： 恭维：辞藻： 窘境：（四）听说课文。1、听第一段录音，讨论：①文章一开头就提出了一个什么观点？明确：言为心声，语言是心灵的一面镜子。②在这段文字中，作者将哪两种情况作了对比？有何作用？明确：说话粗野、冷漠、骄横，给人的印象是低级下流，缺乏教养；说话文 、和气、谦逊，给人的印象是善良、纯真、美好、概括地阐释了观点。2、听二至四段录音；讨论：①列举了哪几位伟人的佳话？明确：列宁让路主席敬酒总理告别②三位伟人的文明语言表现了他们的什么精神品质？与开头提出的观点有什么关系？明确：表现了伟大人物的高尚情操和谦逊态度，用具体事例来阐述观点。③请三位学生复述三位伟人 话事例。3、听第五段录音，作者列举日常生活中礼貌用语的事例，与开头观点的关系？明确：紧扣观点，阐释了“说话文 、和气、谦逊”的意义所在。（五）小结。（六）布置作业。课外收集文明传话事例或不讲文明的事例。思考课后练习三。第二课时[教学目标]1、了解加强思想修养，加强语言锻炼的必要性。2、学会文明礼貌语言的实际应用。3、提高运用文明礼貌语言的自觉性。[教学过程]（一）简要复习上节课内容。（二）听最后一段录音，思考问题（学生回答，师总结）1、要做到语言美，要在说话时做到“文雅、和气、谦逊”的根本问题是什么？明确：加强思想修养，加强语言锻炼。2、为什么说“加强……，加强……”是根本问题？明确：要真正会说“话”，不是了解几个礼貌用语就能解决问题的，而更重要的是从思想上解决问题和不断进行语言训练，养成良好的用语习惯，“从根本上下功夫”。（三）说话与听话，是交际活动的两个方面，我们在听话时应该怎样听？要注意哪些问题？学生思考一分钟，指名几位学生回答。明确：要认真听，不要“充耳不闻”。不要随意打断对方的讲话。听到对方表扬自己，不要忘乎所以。听到对方批评自己，要做到“有则改之，无则加勉”。（四）以课后练习三的一些情况作为情境，请几位学生说说遇到这类情形时的做法，并由学生进行评价这样的做法好不好，再让几位学生当场进行行为训练。（五）教师讲述一个不会讲话的小故事。（六）学生把自己搜集到的课外文明佳话事例或不讲文明的事例讲给全班同学听。（七）布置家庭作业。1、完成作业本。2、预习《复习标点符号》。板书设计：教学后记：本课难度不大，教学任务完成顺利，学生最感兴趣的是行为训练，大部分学生想参加平时表现一般，成绩差的学生也能有较好的表现，通过这种具体的行为训练方式能使学生切实体会到文明礼貌用语的重要性，比一般的说教要好。