欢乐的泼水节教材分析
《欢乐的泼水节》教学设计(精选17篇)
《欢乐的泼水节》教学设计 篇1
欢乐的泼水节
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课10个生字理解由生字组成的词语。
3、知道我国是一个多民族的国家,了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。
教学重点难点:
体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。
课时安排:两课时
教学过程::
第一课时
课时目标:
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课10个生字理解由生字组成的词语。
3、了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。
教具准备:
幻灯、生字卡片
教学过程:
教学过程
一、导入
1、 同学们,你们听过“泼水节”吗?
2、 简介泼水解
3、 傣族人民载歌载舞,欢庆这一年一度的泼水节,这就是我们今天要学的课文,齐读课题
二、初读课文
1、 自己小声读课文,要求:读准字音,不添字
2、 出示
泼水节 木桶 互相 湿淋淋
吉祥 幸福 不肯离去 凤凰花
西双版纳 赛龙舟
a自由读
b这课中,我们要特别注意哪些字的读音。
c开火车读,指名读、齐读
d去拼音读
e教学生字字形
f把书翻到生字表,按笔顺描红
3、 全文一共有几个自然段
4、 开火车读,师生评议
5、 默读课文,勾画出文中不理解的词语
6、 讨论交流
a西双版纳:傣族主要聚居之一,在云南省南部。
b傣族:中国少数民族之一。
第二课时
教学目的
1、有感情地朗读和背诵课文
2、知道我国是一个多民族的国家
3、理解课文内容,感受傣族人民过节时的欢乐心情。
教具准备:幻灯
教学过程:
教学过程
一、 导入
春意盎然,草长莺飞,当火红火红的凤凰花开遍翡翠般绿的西双版纳时,
傣族人民又迎来了一年一度的泼水节。今天这节课我们继续学习第21课《欢乐的泼水节》,让我们一起走进课文,去感受一下泼水节时那热闹欢快的场面吧!
二、 指名3人分小节读课文,评议。
三、 学文
(一)、第一小节
1、指名读。
2、理解“一年一度”。放到句子中读一读。
3、小朋友知道了,泼水节就是傣族人民的新年,也是傣族一年中最盛大的传统节日。这个让大家期盼已久的节日到来的时候,傣族人民会是怎样的心情?
4、指导读出高兴激动的语气。
(二)、第二小节
1、这一年一度的泼水节人们是怎样欢度的?自由读第二小节,说说泼水节给你的感觉是什么?
2、交流:你从哪些地方感觉泼水节很热闹,很欢乐的?
3、指导朗读。
4、你想亲眼看看泼水节时那热闹的场面吗?观看录象:欢乐的泼水节
5、带入情境:如果这一天,你和你的爷爷奶奶、爸爸妈妈,老师同学一起来到了大街上,参加泼水节,你会怎样泼水呢?
6、质疑:为什么大家浑身湿淋淋的,脸上却笑开了花呢?
7、小结。小朋友说得真好。是呀,这吉祥的水,祝福的水呀,大家尽情地泼,尽情地浇,不论是泼水者还是被泼者,虽然从头到脚全身湿淋淋的,但大家的心里都是那样高兴,脸上也都笑开了花。大街上,欢乐的人们互相泼洒,一朵朵水花在人群中盛开,在阳光的映射下
教学过程
形成了一道道彩虹,到处充满了欢声笑语,大街成了水的世界,欢乐的海洋。
8、齐读第二小节。
(三)、第三小节
1、引读
2、欢乐的泼水节这天,人们还举行了很多其他活动呢!你能从文中找出一句话来读一读吗?
3、出示。读一读。
4、练习:大家唱着( 的)歌,跳着( 的)舞,赛起了( 的)龙舟,放起了( 的)烟火,直到深夜还不肯离去。
5、指导朗读。
6、泼水节这天,人们穿着节日的盛装,尽情地泼,尽情地浇,尽情地唱,尽情地跳,他们互相庆贺,互相祝福,是多么快乐啊!学到这里,你有什么话想大声地说出来吗?
四、 指导背诵。
五、 作业:
1、我们中华民族是一个多民族的国家,56个民族56支花,每个民族都有自己的民族风俗和最盛大的节日。如果你感兴趣的话,可以和几个小朋友组成一个研究小组,对此进行研究。
2、我国最盛大的节日是什么节?请你说一说或画一画节日时的情景。
《欢乐的泼水节》教学设计 篇2
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课10个生字,4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、知道我国是一个多民族国家,了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。
教学重点:识字、写字。
教学难点:知道我国是一个多民族国家,了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。
教学时间:2课时
第一课时
内容:初读课文,学习生字。
要求:
1、学会本课10个生字,4个字只识不写。
2、能正确、流利地朗读课文。
重点:识字、写字。
用具:字卡、教学图片。
一、板书课题,导入新课
1、板书课题,读题。
2、看了课题,你们想知道什么?
3、简介泼水节。
4、从题目上看,这篇文章写泼水节的什么呢?(欢乐)
二、范读课文。
三、初读指导
1、课题上的“泼水节”前面为什么要加“欢乐的”一词?泼水节上人们为什么要互相泼水?学生自己看看图,借助拼音读读课文。
2、要求:读准字音,不认识的字多读几遍。
标出小节数,并划出不理解的词。
用自己的话说说课题上的“泼水节”前面为什么要加“欢乐的”一词?泼水节上人们为什么要互相泼水?
3、学生按要求自读课文。
4、检查自学情况。
1)出示字卡,指名认读。
2)自主识字,用什么办法记住生字。
3)交流记生字的办法。
4)指名分小节读课文,相机提出不理解的词。
5)谁能谈谈,课题上的“泼水节”前面为什么要加“欢乐的”一词?泼水节上人们为什么要互相泼水?
四、学习生字
1、看卡片书空生字。
2、观察字形和位置。
3、学生练习描红,教师巡视指导。
4、写习字册。
第二课时
内容:学习课文。
要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、理解由生字组成的词语。
3、知道我国是一个多民族国家,了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。
重点:朗读课文。
难点:知道我国是一个多民族国家,了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。
用具:字卡、教学图片。
一、复习检查
1、认读生字。
2、认读词语。
3、用自己的话说说泼水节上人们为什么要互相泼水?
二、细读课文
学习第一小节
1、自由读第一小节,说说你读懂了什么。
2、简介西双版纳。
3、理解:“一年一度”
4、一年一度的泼水节到了,傣族人民的心情如何?(兴奋、欢快)谁能读出来?指名读,齐读。
学习第二小节
过渡:泼水节上人们是怎么做的?心情怎样?
1、指名读第二小节。
2、这一小节有几句话?
3、选择你喜欢的一句话读一读,说说你为什么喜欢这句话?(从中读出什么?)自由练读。
4、指名说。相机指导读句子。
5、齐读第二小节。
学习第三小节
过度:泼水节这一天,傣族人民除了互相泼水祝福,还做些什么?
1、自己读第三小节。思考上述问题。
2、指名说。
3、从什么地方我们可以看出人们非常欢乐?
4、谁能读出来?指名读,齐读。
三、指导朗读课文。
四、背诵课文。
五、泼水节是傣族人民的传统节日,你还知道其他少数民族的传统节日吗?
《欢乐的泼水节》教学设计 篇3
教材说明:
《欢乐的泼水节》是苏教版国标本第四册中的课文。课文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景,初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文有3个自然段。第一自然段写凤凰花开了,一年一度的泼水节到了。第二自然段写了人们互相泼水的情景及象征意义。第三自然段写人们唱歌跳舞、赛龙舟、放烟火直到深夜。
设计理念:
根据教材特点,运用多媒体手段,主要采用创设情境的方法,采取自主合作、探究学习的方式,让学生互相帮助、互相启发,感受泼水节的欢乐场面,有感情地朗读课文、熟读成诵,愉快地完成学习任务。
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.学会本课10个生字,两条绿线内的4生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.知道我国是个多民族国家,了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。
教学方法:
以趣激趣,以情激趣,以读为主,结合画面,多种手段引导学生想象、体验泼水节的欢乐。
一、激趣导入,创设情境。
1.小朋友,你喜欢过节吗?可是你听说个这么一个节日吗?板书:泼水节(学生根据老师板书书空“泼” )指名读“泼水节”
2、泼水节是一个怎样的节日呢?(出示第一自然段)
(1)学生自由读,说说从中你知道了什么?
相机出示词语“傣族”、“西双版纳”、“一年一度”学生认读并理解词语。
(2)谁能与傣族人民一样高兴地来读一读这句话?(指名读第一自然段)
3、今天,我们就和美丽的傣族姑娘一起来参加泼水节,你高兴吗?
『设计意图:抓住小朋友喜欢过节的心理特点,激发他们学习的兴趣,通过交流已有经验,为学生自主学习、主动探究创设了一定的条件。』
二、动画欣赏,初步感知。
就让我们来过把瘾,先感受一下泼水节的欢乐。
1、动画欣赏《欢乐的泼水节》
2、说说傣族人民过了一个怎样的泼水节?(难忘、愉快、高兴……)
是呀,小朋友说得都不错,课文就以“欢乐的泼水节”为题(板书课题,读题)
你想亲自体验一下这欢乐的泼水节吗?就请打开书,借助拼音读课文,读准字音,读通句子,不认识的字圈出来多读读。
3、检查自读情况
(1)指名分自然段读课文,相机正音。
(2)小组内合作朗读,检查自读情况,有错误互相纠正。
『设计意图:因民族差异,泼水节离学生生活实际较远、较陌生,要让学生与课文情感产生共鸣,通过形象直观多媒体动画画面,让学生身临其境,创设与课文相符的情境,并使学生对课文内容有初步的感知。』
三、细读课文,读中感悟。
(一)、学习第二小节
1、你是怎样体验到傣族人民读过了欢乐的泼水节?自由读第二小节,找找有关句子,把找到的句子多读读。
2、交流:你从哪些地方感觉泼水节很热闹,很欢乐的?请说说你的理由。小组里交流后,指名交流。
(1)这一天,人们提着桶,端着盆,早早地来到了大街上。大街的两旁早已准备好了清水,清水里有的滴上香水,有的撒上花瓣。
①自由读,从这两句话中,你还能读懂什么?(“早早、早已”反映了人们欢乐、急切、盼望已久的心情,“清水”“滴上香水、撒上花瓣”说明泼水的讲究。)
②指名读,结合是否读出人们急切的心情和泼水的讲究来。
(2)开始泼水了,大家互相追赶,你拿瓢往我衣领里灌,我端盆向你身子上泼。老人、孩子、姑娘、小伙儿,个个身上湿淋淋,人人脸上笑开了花。
①你想亲眼看看泼水节时那热闹的场面吗?观看课件
②读读句子,如果这一天,你和你的爷爷奶奶、爸爸妈妈,老师同学一起来到了大街上,参加泼水节,你会怎样泼水呢?学生动作表演,老师相机发问:“你用什么泼水的?怎么泼的?你泼水泼的高兴吗?你的水泼向谁了?你为何向他(她)泼水?”等。
③再来读一读泼水热闹的场面。
(3)清水是吉祥如意的象征,谁身上泼的水多,就意味着谁得到的幸福多怎么能不高兴呢!
①你身上都湿淋淋的为何还笑开了花呢?别人向你泼水你心里怎样?
②能把你的快乐、美好的祝福通过朗读来告诉大家呢?
③指名读,集体评议,是否读出快乐、对美好幸福生活的向往与追求。
3、小结:是呀,这吉祥的水,祝福的水呀,大家尽情地泼,尽情地浇,不论是泼水者还是被泼者,虽然从头到脚全身湿淋淋的,但大家的心里都是那样高兴,脸上也都笑开了花。大街上,欢乐的人们互相泼洒,一朵朵水花在人群中盛开,在阳光的映射下形成了一道道彩虹,到处充满了欢声笑语,大街成了水的世界,欢乐的海洋。
4、你想把这热闹的泼水场面介绍给你的亲人、朋友吗?
(1)自由练习背诵
(2)加上动作边背诵边表演。
(3)找好朋友表演
(三)、第三小节
1、引读
2、欢乐的泼水节这天,人们还举行了很多其他活动呢!你能从文中找出一句话来读一读吗?
3、出示句子,读一读。播放课件“象脚鼓、赛龙舟”。
4、练习:大家唱着( )的歌,跳着( )的舞,赛起了( )的龙舟,放起了( )的烟火,直到深夜还不肯离去。
5、指名有感情地朗读。
教师范读,学生想象画面,并说说。
『设计意图:第二自然段是全文的重点部分,让学生图文结合——播放课件,通过动作表演等不同的形式,调动多种感观,激发学生的兴趣与积极性,水到渠成地理解了泼水节的欢乐和意义。学习形式不断丰富,学习内容不断充实,使学生尽情享受学习的快乐。』
四、总结课文,熟读成诵。
1、泼水节这天,人们穿着节日的盛装,尽情地泼,尽情地浇,尽情地唱,尽情地跳,他们互相庆贺,互相祝福,是多么快乐啊!学到这里,你有什么话想大声地说出来吗?
2、齐读课文,让欢乐难忘的泼水节深深印在我们的脑海里。
3、同桌互相背诵课文。
『设计意图:课文从整体到部分,又从部分回归到整体,让学生再从整体读读课文,从整体把握课文这是非常必要的,能够加深对课文的印象,达到熟读成诵,更有效地完成学习任务。』
五、拓展延伸,实践活动:
1、我们中华民族是一个多民族的国家,56个民族56支花,每个民族都有自己的民族风俗和最盛大的节日。如果你感兴趣的话,可以和几个小朋友组成一个研究小组,对此进行研究。
2、我国最盛大的节日是什么节?请你说一说或画一画节日时的情景。
六、自主识字,写字指导。
1、依次出示生字互、离、幸“,认读、找朋友。
2、说说你是怎样记的?
“互、离”重点强调笔顺。“幸”和“辛”区别开来,用儿歌记忆:辛苦一点,幸福十分;短辛苦,长幸福。
3、学生按笔顺在书上描红,观察怎样把字写美观。
“互”的第二笔是撇折,第三笔是横折,把这两笔写好整个字就站稳了。
“幸”横较多,要注意横的长短变化。
4、教师范写。
5、学生完成《习字册》,教师巡视指导。
『设计意图:学习生字仍是低年级学生的重要任务,让学生给生字找朋友、说说怎样记、怎样写美观的自主、合作、探究的学习方式中来学习生字,使学生学得愉快、学得轻松。』
《欢乐的泼水节》教学设计 篇4
活动目标:1、傣族人民生活的图片,了解“泼水节”是傣族人民的重要节日。
2、了解傣族人民生活的地域、风俗和服饰等特点。
3、学唱歌曲,学跳傣族舞蹈的音乐部分和制作孔雀羽毛,感受傣族人民在欢庆泼水节时的欢快和喜悦情绪
活动重点:抓住人民生活风俗中的艺术要素开展教学活动。
活动难点:在活动中激发幼儿兴趣,自主探索学习。
活动准备:关于傣族人民的(服饰、居住、乐器等)相关图片,彩笔、油画棒、卡纸
剪刀。
活动过程:
一、 导入:舞蹈《金孔雀》
问:这是哪个族的?你们了解傣族的什么?泼水节是傣族人们中最重要的节日,在那一天人们穿上漂亮的衣服,为免除灾难,互相泼水,相互祝福以求吉祥安康,给人带来幸福。
二、 走进傣族
1、随着孔雀的介绍了解了关于傣族的居民、服饰、乐器等
今天我们就去傣族,去感受泼水节给我们带来的欢乐你们想去吗?想和大家一块来跳孔雀舞吗?那好我们一起坐上自己的火车,去傣族,出发了!(播放音乐)(1)搭乘火车的音乐。(2)由孔雀当导游,创设情境、自然的让幼儿带入今天的艺术活动中,以优美的音乐和欣赏傣族的服饰、居住、乐器等图片带给幼儿美的感受。
2、 学习歌曲
小朋友快来,欢乐的泼水节开始了,人们唱起了优美的歌声(放音乐)
(1)放音乐欣赏歌曲
(2)跟着琴声用lu来哼唱。
(3)带入歌词
(4)完整的有感情的演唱歌曲两遍
3、制作孔雀羽毛。
4、学跳傣族舞蹈
(1)(放音乐) 欣赏教师舞蹈
( 2)幼儿学习简单的舞蹈动作
(3 )尝试创编动作
| (4 ) 跟这音乐教师和幼儿一起表演
5、边唱边跳,结束活动
我们今天来到傣族和小孔雀,一起参观了傣族山寨,参观了解了他们的服饰、竹楼、乐器、歌曲、舞蹈。我们要感谢这只漂亮的小孔雀,和小孔雀说声“谢谢”吧,我们下次还会来美丽的傣族参观,小孔雀“再见”
《欢乐的泼水节》教学设计 篇5
一、导课:
师:同学们喜欢过春节吗?过春节你都做了那些事?
生答。
师:是呀 !每年的春节家家户户都掌灯结彩欢聚一堂,互相祝福,互相拜年,好欢乐呀!同学们你们知道吗,在我国的少数民族傣族也有一个盛大的传统节日就如同我们过春节,它叫“泼水节”(板书后领读)。
简介:泼水节就是傣族的新年,一般是在阳历的四月中旬,大约三四天的时间,在这几天里人们要举行多种活动。瞧,这是江中赛龙舟,你们还想知道更多的节日活动吗?看,这是他们那里最隆重的泼水日。在这一天,无论男女老少、亲戚朋友大家都可以彼此泼水、互相祝福。你们认为这些活动有趣吗?
生答。
师:想不想马上和他们一起来欢过一次?
生答。
师:那么就赶快打开书认真读吧!可要把字音读准确呀!
生读。
老师发现同学们读得真认真,那新的字词朋友你认识了吗?
生答。
师:那老师就来考考你们。(出示大屏幕)先给你一个练习机会——同位之间互相练一练。
生读。
师:现在谁能勇敢地站起来读一读?
生读。
师:你读得声音好响亮呀!谁想跟他比一比,超过他——当当同学们的小老师。
生领读。
师:小老师当得可真棒!还有谁愿意当?有这么多的同学想当小老师,那咱们就来开火车怎么样?
第一列火车谁来开?你来当火车头。这列火车开得又快又准,哪列想跟他们比一比?真了不起,都超过前列了!看到同学们读得这么准,老师手中的生字卡片想和大家的交朋友,你们愿意吗?现在老师读你来找。比一比谁的眼睛亮,找得又快又准。(师读三个后)老师发现 同学找得最快,我们就请他来当小老师吧!(找学生领读)。同学们喜欢这个识字游戏吗?下面学着老师的样子同位玩一玩,咱们比一比哪一组做得最好。同学们学得可真起劲!现在咱们的生字朋友想回家了,老师读一个你们收一个,看谁最先把生字朋友排好队。 同学做得最快,老师奖他一个大红花。
这些生字朋友回到家中你还能认识他们吗?
拿起书来考考自己——自由朗读。
老师刚才发现咱们班的同学读得可认真了,下面老师就请三位同学读给我们听一听,好吗?其他同学用心听,比一比谁听得最认真。大家读得这么认真,老师都感到进入傣族人群了!瞧,火红火红的凤凰花开了(屏幕)。听,欢乐的鼓点敲起来了,人们迎来了一年一度的泼水节。这里有一个“一年一度”你能告诉老师它是什么意思吗?
生答。
师:是呀,泼水节一年只有一次,那傣族人民此时此刻的心情怎样呢?
生答。
师:那你能用这种欢乐激动的语气读一读吗?(自由读,指生读)真棒呀,老师感受到了欢乐,心里好激动!谁想和他比赛?老师的心跳得更快了,同学们感受怎样?(奖励)是呀,人们盼望已久的泼水节终于来到了,让我们共同来欢乐吧——快点读课文的第二自然段。
现在你和傣族人民一起为泼水节做好准备了吗?
生答。
你是从哪里学会准备的?马上就要泼水了,人们此时的心情怎样?
生答。
师:那你能把这种急切、盼望的心情读出来吗?谁来试一试?一个你“早早地”读得使老师都想拿起水瓢来了!看,傣族同胞也迫不及待了!(屏幕)看到此情此景谁能来说说傣族人民是怎样泼水祝福的?
生答。
师:同学们说得真好,想象得真丰富。老师禁不住想读了,能给老师一个机会吗?
师平淡地读,生评价。
师:哦,老师读得不好,那谁来教教老师?
生分句读。
师:(第一句)你为什么读得这么快?
生读。
师:对,他们的动作快,我们就应该加快语速,让别人听出你欢快的心情来。
生读。
师:(第二句)老师看到这位同学读的时候脸上露出了笑容,你为什么笑啊?
生答。
师:你可真会读书,心情愉快,脸上笑,傣族人民脸上笑开了花,你的脸上也笑开花了!最后一句谁来读?“怎么能不高兴呢?”你读得真好。这是一个反问句,你读得很有力。下面我们把这段话连起来读,看谁读得最好。(自由读)。
(评点)训练学生有感情朗读课文时,不是从理论到理论,搞“空对空”的一套,而是自己有意读的平淡无味,激起学生议论纷纷的自觉要求,然后引导学生思考该如何读出感情。这样,学生思想解放,师生处于一种完全平等的位置上,营造了宽松和谐的课堂气氛,有利于学生畅所欲言,在这样的双向交流之中,学生学习的积极性会得到充分发挥。
指生读。
师:读得多好啊,请他来当当我们的小老师!
该生领读。
师:谁想超越我们的小老师, 站起来试一试!看来大家都能当小老师喽!老师也想参与你们的大队伍,同意吗?那老师读,同学们接怎么样?“开始——,大家——,你——,我——,老人——,姑娘——,个个身上——,人人脸上——。清水——,谁身上——,就意味着——,怎么能——!”
同学们喜欢这样读书吗?那咱们就来一次男女生接力赛,愿意吗?好,第一局男生引女生接。配合得真好,但应该说男生(女生)比较领先。想反过来再来一局吗?这一局大家都进步不少,女生(男生)进步大一点,反败为胜。
听到同学们的读,老师也仿佛泼起了水。泼水节,好欢乐的节日呀!在这么盛大的节日里,他们只进行这一项活动吗?对,肯定不是的。那你想知道他们还进行什么活动吗?快来读最后一段。
生读。
师:现在你知道了吗?他们还进行一些什么活动?
生答。
师:看,火红火红的凤凰花铺满一地;听,欢乐的象脚鼓点在回响。现在让我们伴着这动听的象脚鼓点乐曲把这一段齐读一遍!
同学们,这个泼水节过得怎么样?(板书课题)齐读课题。现在让我们带着欢乐的心情和傣族人民再来过一过泼水节。齐读课文。
作业:
我国是一个多民族的国家,各民族都有自己的传统节日,回去搜集一下其他少数民族的传统节日,下一节课,我们一起来交流一下。
(总评)教学中我注意了以下几个方面。一创设情景,以图片、激发性语言创设情景,使学生与课文内容产生共鸣,了解泼水节。二、突出对“读”的训练。利用各种形式,以朗读为主线,串起看图、想象、说话的珠玑,让学生在读读、看看、听听、说说中用心体验、用情表达。让学生体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。三、老师在愉快平等的和学生对话,在教学中参与到学生的大队伍中、与学生一起读、一起练。这些做法使师生之间的距离拉近了,学生对老师亲切了,也喜欢上这门学科了。
《欢乐的泼水节》教学设计 篇6
一﹑导入
1. 读题:小朋友们,今天我们继续学习第二十课《欢乐的泼水节》。(生读题)
2. 复习词语:
(1):出示词语:这些词语,谁能比上一节课读得更好?(指名读,齐读)
(2):出示连线题:下面老师要增加难度了,谁来连?(指名连,齐读)
二﹑精读
1. 学习第一小节:
过渡:每年春天,当火红的凤凰花一大片一大片开放的时候,傣族人民就迎来了一年一度的泼水节。(出示读片及课文)
(1):读一读课文的第一小节,说说你知道了些什么。
交流:“一年一度”:一年只有一次,泼水节就像傣族人民的新年,是一年中最盛大的节日。当这个日子伴随着温暖的春风悄悄到来的时候,傣族人民一定非常的——(高兴,开心,兴奋)
“迎”:还能从哪儿看出他们很开心?
小结:是啊,傣族人民是多么盼望泼水节快些到来呀!我们一起来读读这一小节。(齐读)
2. 学习第二小节:
过渡:泼水节是傣族最有趣的节日,你们想不想去看一看?
(1):准备
首先老师要请大家读一读课文第二小节的一二两句话,看看傣族人民为欢度泼水节,要准备些什么。(出示句子,生自由读)
交流:“香水花瓣”:清水里滴上香水,撒上花瓣有什么好处啊?
小结:这清水是傣族人民精心准备的,在这滴了香水,撒了花瓣的清水里,是他们美好的祝福与希望啊!谁来为我们介绍一下这特殊的水?(指名读,女生读,很重视泼水节)
“桶,盆”:这些工具都是用来存放清水的。小朋友们,如果你们也去参加泼水节,除了桶和盆,你还会带上哪些工具呀?(……)
“早早地”:……早早地来到了大街上。从这个早早地,你读出了什么?
谁来读好这个“早早地”?
同样意思的词,第二句中还有一个,你能找出来吗?
(早已,早就已经准备好了)
小结:在傣族人民精心的准备活动中,我们都能感觉得到,他们是多么盼望泼水节能快点开始啊!谁能通过自己的朗读,把傣族人民急切的心情告诉大家?
(指明读,我们班的小伙子们好象特别着急,泼水游戏怎么还没开始啊!男生读。)
(2):开始
识图:开始泼水啦!整条大街一下子就热闹了起来。有位叔叔乘机拍了一张照片,夹在了小朋友的课本里,大家看看,傣族人民是怎样泼水的呀?
交流:要说出动作,表情,仿佛看到了什么,听到了什么
小结:多么开心的一群傣族人啊!他们在水中的笑脸比美丽的凤凰花还要鲜艳呢!拍照片的叔叔还在课文里留了一段描写泼水游戏的话,谁来读一读?(出示句子)
你们觉得他写出傣族人民的快乐了吗?(不要早下结论,仔仔细细地读)
交流:“笑开了花”:笑得比花还要美呢!(读好)
“互相追赶”:玩得多尽兴啊!
老师这里还有几张泼水节的照片,看过之后,你们肯定能把这两句话读得更快乐的!
(出示图片)(指名读,齐读)
想象:小朋友们,如果你们也在这群快乐的傣族人民中间,你们会怎样去玩水呢?
交流:……
小结:你们玩水的花样可真多呀!洒水,浇水,喷水,可老师觉得用瓢灌水和用盆泼水更好你们知道为什么吗?(泼到身上的水更多,玩得更快乐呀)一起快乐地来读一读!
解疑:这么一来,大家全都湿淋淋的拉。难受吗?有的小朋友脸上还笑开了花呢,为什么?
(清水是……)(出示句子)
清水是吉祥如意的象征,当然是泼得越多越好了,一起读。(齐读)
练习:看着漫天飞舞的水花,小朋友们,你们有什么祝福要送出去吗?
(出示练习)
小结:吉祥如意的清水被尽情撒泼,到处洋溢着人们的欢声笑语,整条大街成了一片欢乐的海洋。老师要请笑得最灿烂的小朋友来演一演这群快乐的傣族人民。
(出示句子)(指名读,加上动作,齐读)
3.学习第三小节:
过渡:真是一条热闹的大街,真是一群热情的傣族人民,真是一段令人难忘的时光。泼水游戏结束了,小朋友们,我们回去吧!
原来,你们是没泼够水呀!老师也不想回去,因为我知道在泼水游戏结束以后,还有很多其他有趣的节目呢。不信,你们自己读第三小节。(出示句子)(生自由读)
除了泼水乐,还有什么乐?
交流:“唱歌跳舞”:他们踩在火红的凤凰花瓣上,在不断回响着的欢乐的象脚鼓点中,自有自在地唱歌跳舞。
“赛龙舟”:多么激烈的比赛啊。
“放烟花”:五彩缤纷的烟花多迷人那。
小结:泼水节的快乐还有很多很多,谁愿意就这么离去呢?让我们跟着热情的傣族人民,在这个热闹的深夜尽情狂欢吧!(齐读)
三﹑总结
课文学完了,回顾我们快乐的一天,你们有什么想说的吗?(交流)
四﹑作业
傣族的泼水节是欢乐的,在这片美丽的水的世界里,到处都能找到快乐的影子。希望每一位小朋友都能记住这美好的一天。回去以后,可以把泼水节的故事讲给爸爸妈妈听。另外,我国拥有五十六个民族,你还知道哪些少数民族的传统节日?
(出示作业及图片)
《欢乐的泼水节》教学设计 篇7
【教材简解】
《欢乐的泼水节》是国标本苏教版六年制小学语文第四册课本中的一篇精读课文.课文紧扣"欢乐"描写了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景,字里行间流露出浓浓的喜庆之意和深深的民俗风情.全文有3个自然段.第一自然段写凤凰花开了,一年一度的泼水节到了.第二自然段是全文的重点部分,共有五句话,具体生动地写了泼水节的欢乐场面,第一,二句写人们做的准备.第三,四句写泼水的场面,第五句点出了泼水的象征意义.第三自然段写泼水后的活动,人们唱歌跳舞,赛龙舟,放烟火直到深夜.
【目标预设】
第一层目标:1,正确,流利,有感情地朗读课文. 2,学会本课3个生字,理解生字组成的词语.
第二层目标:1, 理解课文内容,了解泼水所表示的象征意义,感受泼水节的欢乐气氛. 2,知道我国是一个多民族国家.了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯.
第三层目标:根据课文写几句自己的感想.
【教学重点,难点】
由于学生对泼水节了解过少,所以在教学上重点让学生通过诵读语言文字,想象场面,体会,领悟傣族人民过节的欢乐心情.
【设计理念】
课堂教学就是激活学生的情感体验,以帮助学生感悟.为此,教学中重点在于引导学生自主读书入情入境,以读促悟,从而潜移默化地陶冶了学生的情操.将阅读的主动权交给学生,保证了学生有足够的时间进行读书和思考,在与课文充分对话的基础上激发学生的情感共鸣.
【设计思路】
在教学方法上,我采用"创设情景——引导读书——激发情感"的思路,引导学生通过声情并茂的朗读,体会,领悟傣族人民过节的欢乐心情.通过对课文的朗读感悟,让学生充分感受到傣族人民的激情与欢乐,采用读书,表演,采访等多种方法诱导学生把自己的感受读出来,表达出来,发自内心,溢于言表,引领学生融入泼水节的欢乐中去.
【座位摆放】四人一组,方块式
【教学过程】
第一课时
教学要求和内容:
1.能正确,流利地朗读课文,做到不漏字,不加字.
2.学习本课生字新词,并能正确书写"泼","桶","互","吉","祥"五个生字.
3.学习第一自然段.
第二课时
一,复习第一自然段导入
1,师描述:各位小朋友们,上节课我们一起登上开往云南的列车,(展示课件)现在我们已经来到了迷人的西双版纳,这儿一年四季都春色满园,有椰树掩映的民族村寨,竹楼,还有高高耸立的佛塔,浓郁的民族风情令人神往,看,火红的凤凰花开了,傣族人民迎来了——(学生接读:一年一度的泼水节)
2,盼望已久的泼水节终于来了,咱们这回来西双版纳,正巧赶上这盛大的节日.看到我们这些外地游客,傣族人民热情地邀请我们一起参加这——欢乐的泼水节,大家想去吗
二,精读课文
(一)精读第二自然段(准备阶段)
1,过渡:孩子们,泼水就要开始了,我们应该准备些什么 (课件:第二自然段的第一句话)读读这句话,你肯定能准备充分.
2,师:能告诉老师你准备了哪些东西吗 指名说.可以加上动作吗
随机采访:你手里提得什么呀
你手里端的是什么呀
3,师:看来大家都做了充分的准备 .(师看表)现在还没有到泼水的时间呀,要不,我们再等会儿去 (估计学生会说赶快去吧)
师:来,让我们提着桶,端着盆,到大街上去吧!
师:(作吃惊状)呀,看来我们还是迟了一步,大街上已经有好多人了,人家是什么时候来的呀 我去问问呢.
师随机问:你是什么时候到这儿的 为什么来得这么早 (理解"早早地")
师小结:看来大家都盼望着泼水节的到来,所以都"早早地"来了.
红色字体显示:"这一天,人们提着桶,端着盆,早早地来到了大街上."
读读,比比谁来的最早.指名读,相机评价.
4,师接着采访:你是最早到的吗 (理解大街两旁"早已"准备好了清水) (凑上前看一看,作好奇状)咦,这是什么呀 为什么
(俯身闻一闻,作陶醉状)怎么这么香啊 为什么
(出示:"大街的两旁早已准备好了清水,清水里有的滴上香水,有的撒上花瓣.")
读读,比比谁的水最香,谁的水最美.(指名读)
师:大家都想表达自己最美好的祝愿 ,我们都在焦急地等待欢乐时刻的到来,就让我们一起表达出此时此刻的心情吧.(齐读)
(二)精读第二自然段(泼水阶段)
1,师:一切准备就绪,泼水开始了.听,听,欢快的象脚鼓响起来了!(播放《欢乐的泼水节》音乐)让我们也加入到这欢乐的人群中吧!(出示:第二自然段的第三四句话)赶快读读这一部分课文.(生自读)
2,师:你现在的心情怎样
师:那就请你高兴地向大家介绍介绍泼水活动吧!
【以下部分按学生生成的先后随机进行】
(1)师:怎样才算是互相追赶呢 哪俩人表演给大家看看.
(2)师:请你舀一大瓢水,往你同桌的衣领里灌一灌,来个慢动作哦!
(板书:灌)
师:像这样,水从上而下往衣领里直浇下去,这就是灌!女孩子拿起瓢,让我们也来灌一灌.男孩子端起盆,高兴地泼一泼吧!(板书:泼)
3,师:说得好!演得好!相信大家能读得更好!(指名读)
4,师:看,此时的大街已经成了水的世界,欢乐的海洋.
师:摸摸你的衣裳,摸摸你的头发,怎么样了
课文中哪个词语讲的就是这个意思 (板书:湿淋淋)
师:我们一起来读读这个词语,要读出词语的意思.
师:不光我们,老人,孩子,姑娘,小伙儿,个个身上——(湿淋淋)
人人脸上——(笑开了花)(板书:笑开花)
红色字体显示:老人,孩子,姑娘,小伙儿,个个身上湿淋淋,人人脸上笑开了花.谁愿意来读读这句话 想读好了,有个秘诀,那就是带上你的表情和动作,练练.(生自读)
指名读.带上灿烂的笑容,我们也来读读.(齐读)
5,老师有个疑问,老奶奶,那些小孩真不懂事,自己身上弄的那么湿也就算了,还往您老人家身上泼这么多的水,你怎么还笑呢 我找他们讲道理去.(生说明原因)还可以找一个扮小孩的说.
(师作恍然大悟状)怪不得啊,原来清水是吉祥如意的象征,泼出去的水多会给人们带来很多的幸福呀.一起再告诉老师一次(齐读)
(板书:吉祥如意!)
这个"!"在这边传递着人们怎样的心情 (很高兴,很欢乐.)
师:小小的感叹号传递着大大的欢乐!
5,师:参加泼水的人可多啦,看,有老人,孩子,姑娘,小伙儿,还有你的同学,老师,那你最想把这象征着吉祥如意的水泼在谁身上呢 想送出你的什么祝福
出示:我想把清水泼在老人身上,祝老人 .
我想把清水泼在孩子身上,祝孩子 .
我想把清水泼在姑娘身上,祝姑娘 .
我想把清水泼在小伙身上,祝小伙 .
我想把清水泼在 身上,祝老人 .
6,生自由练说,指名交流.
师:送出祝福的同时,你也得到了许多的祝福!
师:把你们的欢乐通过朗读表达出来吧!欢乐的音乐响起,开心地读读这一部分.看看谁泼水泼得最欢乐.
生自由读
你想把这热闹的场面介绍给你的亲人,朋友吗 (生练习背诵)
(三)精读第三自然段
1,过渡:泼水活动结束了,我们是不是也该结束今天的旅行了呢 为什么
2,请你自己读读第三自然段,看看泼水节还有哪些活动 别忘了举起随身携带的照相机拍下那些美好的瞬间.
生自读,读后师生交流.
3,师边放课件边描述:对,泼水只是泼水节中的一项活动,泼水节还有其他很多活动,傣家小伙有节奏地拍打着象脚鼓,傣族姑娘则唱着傣家歌谣,跳着孔雀舞蹈,还有的赛起龙舟,夜幕降临了,他们又燃放起五颜六色的焰火,尽情沐浴在泼水节的欢乐气氛中.
4,师:喜庆活动还在继续,欢乐也还在继续.清晨,人们早早地就来到了大街上,现在夜深了,还是不肯离去.
师随机问:小姑娘,你为什么还不回家啊
老爷爷,累了一天了,您怎么还不回去睡觉啊
5,师:让我们把这些美好的瞬间,把这欢乐的时光留在心中,捧起书本,读读第三自然段.
6,师:参加了傣族的泼水节,现在你的心情如何 (高兴,兴奋,欢乐)
带着这样的心情再读读课题.
(四)总结
1,学写词串
是呀,这欢乐的泼水节实在太令人难忘了,让我们向别人介绍介绍吧.还记得我们学过的识字1写的就是四个节日,如果让你写泼水节,你会选什么词语,并且说说为什么.
师生交流.
2,联系实际
就要离开美丽的西双版纳了,等回到你们的学校时,可以把水泼到别的小朋友身上吗 为什么 (泼水只是傣族的风俗习惯)
(五)扩展
我们伟大的祖国有五十六个民族,每个民族都有自己与众不同的节日,你们有没有查找资料,了解还有什么少数民族有什么的节日
三,学习生字(幸,离)
1,出示生字
2,说说你是用什么方法记住这个字的 (交流,师相机总结记字方法:a"幸"和"辛"比较:辛苦一点,幸福十分;辛字光头戴上十;点十一,十一点.b离:六字头,凶巴巴,私自挡在家门口.)
3,怎样才能把它写好看,你觉得有什么地方需要提醒大家注意的吗 (交流)
4,师范写.
5,生描红,临写.
附板书:
欢乐的泼水节
灌 泼
湿淋淋
笑开花
吉祥如意!
《欢乐的泼水节》教学设计 篇8
下面是关于《欢乐的泼水节》教学反思范文,希望能够帮助到大家!
《欢乐的泼水节》教学反思
本文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景,初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文有三个自然段,第一自然写凤凰花开了,一年一度的泼水节到了;第二自然段是全文的重点部分,共有五句话,具体生动地写了泼水节的欢乐场面,第一、二句写人们做的准备,第三、四句写泼水的场面,第五句点出了泼水的象征意义;第三自然段略写了泼水节的其他活动。其中第二自然段是重点段落。
为了能让学生有层次地清晰而扎实地把握课文,我把本课教学分为两课时进行。第一课时,整体感知。除解决字词的问题以外,我还给学生详细地介绍了泼水节的相关知识,并播放了一段泼水节的视频,让学生对泼水节有了一个直观而形象的认识,在此基础上让学生通读课文,为第二课时的品读做好铺垫。第二课时就是精读课文,具体感知泼水节的欢乐了。
为了能让学生从这节课的学习中得到尽可能丰富的知识,我在备课时做了很多的准备。首先,确定本课教学的重难点为“感受泼水节的快乐”。为了突出重点突破难点,在教学过程中我让学生运用自己的想象力去填补文本的空白,而不是机械地去接纳文本。针对本篇课文介绍居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的内容,教学时以读悟法为主,让学生通过想象、表演等手段,在情境中朗读,在朗读中感悟,获得美的体验。
在本节课的教学中,我认为以下几方面处理得比较满意:
第一,善于创设情境,激发孩子的学习兴趣。
根据低年级孩子的心理特点,在教学第二自然段傣族人民为泼水节做准备这一处时,为了能让孩子们切身体会傣族人民想参加泼水节的那种急切的心情,我让孩子们自己做一回“傣族人民”,我当记者来采访他们:“请问小朋友,你们提着桶端着盆这是要干什么去呀?”孩子们热情地回答:“我们这是要去参加泼水节呢!”我的问题接着跟进:“原来你们是要去参加泼水节呀,那你们现在一定非常高兴喽?能跟我们说说你们现在的感受吗?”在学生说完以后继续跟进:“你们这么激动,一定很早就做好准备了吧?”通过这个情境的创设,孩子们在表演的过程中真切地体会了傣族人民参加泼水节时的心情,同时也调动了他们学习的积极性。
第二,层次清晰,抓住重点段落重点词语,扎实地学习课文内容。
第二自然段是本课的重点段落,因此,在第二课时的教学中,我把重心就放在第二自然段上,第一段和第三段都是简要带过,没有花费过多的时间。教学第二自然段时,我帮学生理清思路,首先这一段写了人们为泼水活动所做的准备,其间通过“早早”和“早已”两个词体会人们的急切心情,并通过“滴香水”、“撒花瓣”等体会人们所做的精心准备;然后写了泼水的盛大场面,抓住“互相追赶”、“拿瓢灌”、“端盆泼”等了解泼水时的情景;最后这一段介绍了清水的象征意义,让学生牢记“吉祥如意”这四个关键字。整篇课文学完以后,学生基本上都对傣族人民的泼水节有了一个全面而深刻的认识。
第三,运用多种教学方法,使课堂生动且高效。
在第二自然段的教学中,运用表演法让学生掌握“提”、“端”、“滴”“撒”等动词的意思,体会作者用词的准确恰当;在体会泼水的盛大场面时,通过展示图片让学生有一个直观的感受;在感受人们泼水时的欢乐时,观察书中的插图理解“笑开了花”;再结合清水的象征意义给孩子讲泼水节来历的小故事……现代化教学手段与传统方法的结合使这个课堂充满了活力。孩子在新鲜与愉悦的感受中完成了对知识的学习。
第四,立足文本,灵活拓展。
这节课的教学,指导朗读和背诵是基本要求,而我也把这一点贯彻到整个的教学过程之中,每学一段,都让学生充分进行练读和背诵。因此,下课时,学生基本上都能把课文有感情地背下来。除了教学书上的课文以外,我还抓住文本中的空白点进行了适当的拓展。比如在讲到“清水是吉祥如意的象征,谁身上泼的水多,就意味着谁得到的幸福多”这一处时,我说:“这是吉祥的水,祝福的水。清水泼在老人身上,祝福他——;清水泼在孩子身上,祝福他——;清水泼在姑娘身上,祝福她——;清水泼在小伙儿身上,祝福他——;清水还可以泼在谁身上,祝福他什么呢?”这一设置达到了语言训练和情感延伸的双重效果。
第五,过渡语言恰到好处,简洁优美。
如:复习词语后小结:“泼水节是傣族人民一年中最盛大的节日。下面,就让我们一起走进课文,透过文字去分享傣族人民的欢乐吧!”学第一自然段时引入:“走进迷人的西双版纳,看!高高的佛塔,圣洁美丽;宁静的村寨,世外桃源;美丽的孔雀在浓绿的椰树下悠闲的散步;悠悠的澜沧江水碧波连连。又是一个春暖花开的美丽时节,火红火红的凤凰花开了,傣族人民的泼水节又到了!请小朋友们读第一自然段。”第二自然段时引入:“在热切的期盼中,最为热闹的泼水活动就要开始了!自由读第二自然段,找一找,人们为泼水活动做了哪些准备?”讲到人们为泼水活动做准备时:“是啊,泼水节这天人们无比激动,早早做好了准备。还没开始泼水呢,大街上就热闹起来了,到处洋溢着——(欢乐)!让我们一起读出这份欢乐,这份激动吧!”播放泼水的场面要展示图片时:“泼水节中最快乐的就是泼水活动了,想看一看泼水的场面吗?”感受了泼水的盛大场面后小结:“大家尽情地泼,尽情地洒,一朵朵水花在人群中盛开,到处充满了欢声笑语,大街成了水的世界,欢乐的海洋,这真是一个——(欢乐的泼水节)!”揭示了清水的象征意义以后:“这是吉祥的水,祝福的水。此时此刻,大街上弥漫着香气,萦绕着祝福,这真是一个——”引入第三自然段时:“泼水活动结束了,泼水节的欢乐还在继续呢。自由读第三自然段,说说你又知道了什么。”最后总结全文:“这样一个欢乐的泼水节,令我们流连忘返。下面,就让我们伴着欢快的音乐,再次感受泼水节的欢乐吧!”这些过渡语使整个课堂显得干净利落,脉络清晰,并且给人以美的享受。
当然,这节课也并不是一堂完美的课。在授课的过程中也出现了一些需要注意和改进的地方,如背景音乐的时间太长,造成了一定程度的听觉疲劳;要给孩子留有足够的思考空间,不要急于让个别学生说出答案;泼水节的资料也可以让学生提前收集,充分调动学生学习的主动性等。但总的来说,这节课上的还是比较成功的。
《欢乐的泼水节》教学设计 篇9
《欢乐的泼水节》一文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景,对学生初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。
第二自然段是课文的重点部分,具体生动地写了泼水的欢乐场面。在教学过程中,主要抓住文章的重点段落、重点句子、重点词语进行教学,贯彻了以读为本的教学原则,通过学生的自读、感悟,来加深学生对课文内容的理解。
由于泼水节离我们小朋友的生活比较遥远,比较陌生,因此,如果仅靠朗读来进行教学的话,学生就没有深刻的感性认识。基于这点,在教学过程中最好运用现代化的教育手段,播放傣族人民泼水的录像片段给小朋友看,使学生如临其境,这样学生对课文内容的理解就更加深刻了.
《欢乐的泼水节》教学设计 篇10
教材分析:
课文记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景,并进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文紧扣“欢乐”来写,可通过指导朗读,让学生体会傣族人民过节的欢乐心情。课文配有插图,生动描绘了傣族人民相互泼水和唱歌跳舞的情景。
教学要求:
1、能正确、流利的朗读课文。
2、学会本课生字,两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、知道我国是个多民族的国家。初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。
教学重难点:
1、识字、写字。
2、初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。
设计理念:
在板书课题后,让学生就题目提出问题,激发其他同学的兴趣,让学生愿意去读课文,通读全文。记字这一环节,让学生用自己的智慧去识记生字,显出学生自己的见地。这一环节的目的就是让学生能想出多种方法来识记生字。
教学过程:
一、谈话、激趣导入。
1、同学们知道我们国家有多少个民族吗?我国是一个多民族的国家,每个民族都有自己的风俗习惯和特点.。
2、板书课题,教“泼”,领读课题。
3、读了这个题目后,你想提出什么问题?
生提问:
二、初读感知
1、标出自然段序号,借助拼音自由读课文,要求读准字音,读通句子。
2、聊一聊生字(放手让学生从字音、字形、记忆方法等方面谈)
2、揭示生字词。
tǒng桶hù互相shī līn līn湿淋淋jí xiáng吉祥xìng fú幸福kěn lí不肯离去bǎn nà西双版纳fèng凤凰花sài比赛
(1)指名拼读、同桌互读,开火车读(适时纠正)
(2)游戏巩固生字。
(2)小组合作,联系上下文,说说你们组理解了那些词语的意思。
各小组讨论后汇报。(有的小组课前查过字典,有的学生是根据自己对课文的理解来解释词语)
(3)词语都理解了,真能干,我把拼音去掉,你们还会读吗?谁来挑战一下?(学生争相拼读,气氛活跃)
3、我们把生字词带到课文中读一读,把课文读正确、流利。(各小组长带领组员读)
4、指名分自然段朗读。师生共同纠正。
5、分三大组朗读。
三、初步了解课文大意。
1、通过朗读课文,刚才提出的问题,你又解决了哪一个?从哪句话中理解的?
2、组长带领组员概括段意,然后各组交流。
3、齐读课文。
四、教学生字
1、学写生字:如、味。
2、学写生字:桶、祥。
3学生描红。
《欢乐的泼水节》教学设计 篇11
《欢乐的泼水节》(语文)
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、知道我国是个多民族国家,初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。
教学过程:
一、导入
春意盎然,草长莺飞,当火红火红的凤凰花开遍翡翠般绿的西双版纳时,
傣族人民又迎来了一年一度的泼水节。今天这节课我们继续学习第21课《欢乐的泼水节》,让我们一起走进课文,去感受一下泼水节时那热闹欢快的场面吧!
二、指名3人分小节读课文,评议。
三、学文
(一)第一小节
1、指名读。
2、理解“一年一度”。放到句子中读一读。
3、小朋友知道了,泼水节就是傣族人民的新年,也是傣族一年中最盛大的传统节日。这个让大家期盼已久的节日到来的时候,傣族人民会是怎样的心情?
4、指导读出高兴激动的语气。
(二)第二小节
1、这一年一度的泼水节人们是怎样欢度的?自由读第二小节,说说泼水节给你的感觉是什么?
2、交流:你从哪些地方感觉泼水节很热闹,很欢乐的?
3、指导朗读。
4、你想亲眼看看泼水节时那热闹的场面吗?观看录象:欢乐的泼水节
5、带入情境:如果这一天,你和你的爷爷奶奶、爸爸妈妈,老师同学一起来到了大街上,参加泼水节,你会怎样泼水呢?
6、质疑:为什么大家浑身湿淋淋的,脸上却笑开了花呢?
7、小结。小朋友说得真好。是呀,这吉祥的水,祝福的水呀,大家尽情地泼,尽情地浇,不论是泼水者还是被泼者,虽然从头到脚全身湿淋淋的,但大家的心里都是那样高兴,脸上也都笑开了花。大街上,欢乐的人们互相泼洒,一朵朵水花在人群中盛开,在阳光的映射下形成了一道道彩虹,到处充满了欢声笑语,大街成了水的世界,欢乐的海洋。
8、齐读第二小节。
(三)第三小节
1、引读
2、欢乐的泼水节这天,人们还举行了很多其他活动呢!你能从文中找出一句话来读一读吗?
3、出示。读一读。
4、练习:大家唱着( 的)歌,跳着( 的)舞,赛起了( 的)龙舟,放起了( 的)烟火,直到深夜还不肯离去。
5、指导朗读。
6、泼水节这天,人们穿着节日的盛装,尽情地泼,尽情地浇,尽情地唱,尽情地跳,他们互相庆贺,互相祝福,是多么快乐啊!学到这里,你有什么话想大声地说出来吗?
四、指导背诵。
五、作业:
1、我们中华民族是一个多民族的国家,56个民族56支花,每个民族都有自己的民族风俗和最盛大的节日。如果你感兴趣的话,可以和几个小朋友组成一个研究小组,对此进行研究。
2、我国最盛大的节日是什么节?请你说一说或画一画节日时的情景。
《欢乐的泼水节》教学设计 篇12
一、教学目标:
1.学会本课的生字词。
2.培养学生读课文的思维能力。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重难点:
1.感悟用词的精当。
2.融情于文,与文产生情感共鸣。
三、教学过程:
(一)、导入
1、西双版纳在哪里?课件出示。
2、这里生活着一个少数民族——傣族。傣族有一个重要的节日——泼水节。板书“泼水节”。
3、教学“泼”。先讲读音,再讲字义:猛力倒水,使散开。最后讲字形。
(二)、学习第一自然段。
过渡:下面,我们一起和傣族人民过节吧!
1、自由读第一自然段。
2、火红火红的凤凰花开了,傣族人民迎来了他们的泼水节。我们来体会一下这个“迎”。给“迎”组个词。师:“迎”在字典里是“迎接”的意思。在生活中,你迎接过什么节日?你迎接客人时,穿什么衣服?你的心情是什么样的?你的脸上又是什么表情呢?)
傣族人民迎接什么?(傣族人民穿衣服呢?又是什么心情?)
生:指名读。
师:引导学生评价:要把迎接的激动心情读出来。“迎”这里可以高一点儿,上扬一点儿。看教师的手势,跟老师读。再指名读。
3、理解“一年一度”。师:“一年一度”这个词是什么意思呢?(一年一次)我们什么节日是一年一度的呢?(六一)马上就要到“六。一”儿童节了,你是什么心情呢?你打算怎么迎接呢?
师:是啊!傣族人民也和你们一样,在用这种心情迎接他们最隆重的泼水节。来,把这种高兴读出来!学生齐读。教师评价:“一”下去,“一”上来,泼水节要说得干脆点。
(三)、学习第二自然段。
过渡:
1、 自由读课文,思考傣族人民的心情是怎么样的呢?
2、 下面我们来体会一下他们的高兴。
3、 看第一句。你为什么这么读?为什么要这么早来?(因为他们迫不及待了,想早点来参加这个活动。)
4、 还有更早的人呢!他们来准备好了……(引读)
5、 开始泼水了!(教师激动地说。)齐读课件出示的句子。(“开始泼水了……笑开了花。”)
6、 人们为什么要用瓢和盆来泼水呢?灌是倒进去的意思。为什么要这样做呢?
7、 看图说话,教师指导。用课文中的句子做例子说。
出示:( )拿瓢往( )衣领里灌。看图说一说。
你还想说谁呢?
是啊!参加泼水节的每一个人都是那么的高兴。
下面,我宣布:开始泼水了……笑开了花。
笑开了花大家做的还不够好,看老师做个表情,这就是笑开了花。大家也来表演一下把!边笑边读这句话。(老人……笑开了花。)
8、老爷爷(小妹妹),为什么你身上湿透了,还不回家换呢?
9、出示:清水是吉祥如意的象征……怎么能不高兴呢!齐读。
(四)、学习第三自然段。
过渡:泼水节除了泼水,还有哪些活动?读第三自然段。
1、 看视频,如果你就是其中的一员,你想回去吗?你想去干嘛?
2、 那么早就出来了,为什么半夜还不肯离去呢?(今天太高兴了。)睡觉了,躺在床上,你的脑海里会浮现出怎样的画面呢?肯定会做梦的,会梦到什么呢?说梦话吗?说些什么呢?会笑出声儿来吧?
(五)、写字。
泼:用习字册分三步讲:
第一步,读帖。大家看第一个字,泼,什么结构(左右结构)左边窄,右边宽。竖折在田字格中的什么位置?撇起笔在哪里,收笔在哪里?横撇写在哪里?看清楚,记在头脑中。闭起眼睛再想一想。想清楚了吗?
第二步,描第一红字。停笔,把你描的字与范字对照,你认为很像的,请举手。找一找哪个地方不像,怎么办呢?再描第二个。
第三步,仿影。对照。
四、教学结束:
布置学生回去学会本课生字词,并预习下节语文课。