点点爱去幼儿园教学反思

《点点爱去幼儿园》教案（精选3篇）

《点点爱去幼儿园》教案 篇1

　　【教案目标】

　　1、学习理解故事情节和人物形象，熟悉作品中的主要对话，尝试感知词汇：“五颜六色”、“雪白雪白”、“漂漂亮亮”。

　　2、通过观察图片、表演故事，理解作品内容。

　　3、喜欢幼儿园，乐意上幼儿园。

　　【教案准备】

　　1、幼儿用书《点点爱去幼儿园》；

　　2、小鸟、兔子、梅花鹿的头饰若干。

　　【教案过程】

　　一、导入，激发幼儿活动的兴趣。

　　1、师：今天，我们班来了一个新朋友，让我们一起把新朋友请出来吧。

　　2、出示小女孩的手偶。

　　师：新朋友是谁啊？

　　她的名字叫点点，点点今年三岁了，要上幼儿园了。我们一起跟她打个招呼吧！

　　今天点点还给我们带来了她上幼儿园时的故事，我们一起去听听吧。

　　二、欣赏故事，理解故事内容。

　　1、帮助幼儿分段理解故事，熟悉故事中的主要对话。

　　（1）小鸟。

　　师：点点和妈妈经过什么地方？

　　她们看到了什么？小鸟是什么颜色的？在做什么？

　　妈妈怎么说的？小鸟说了什么？

　　（2）兔子

　　师：瞧！她们经过了哪里？草地上了什么？

　　它们是什么颜色的？

　　妈妈说什么？兔子们会说什么呢？

　　（3）梅花鹿

　　师：她们又经过了哪里？看到了什么？

　　妈妈说什么？梅花鹿呢？

　　（4）小朋友

　　师：她们到了哪里？有谁？在做什么？

　　点点怎么样了？

　　2、完整欣赏故事，鼓励幼儿学一学故事中的对话。

　　师：小朋友，你们喜欢幼儿园吗？喜欢幼儿园里的什么？

　　三、引导幼儿进行故事表演（可放至延伸活动）

　　1、师：请你们一起来点点的故事表演出来吧。

　　2、出示头饰、分配角色。

　　3、幼儿表演故事。

《点点爱去幼儿园》教案 篇2

　　在教学活动中，幼儿是语言活动的主体。但是在活动中,幼儿并不是可以随心所欲的玩，根据已掌握的知识和发展水平，都制约着活动。还有就是活动的材料，也制约着活动的内容。幼儿在整个活动的过程中既是主体，又受活动的制约。本活动，幼儿在看看说说演演玩玩中，调动幼儿主动探索、学习语言的热情，对幼儿予以适当的引导，让每一个孩子都有话可说、想说、乐说、会说，让孩子真正成为语言活动的主人。引领学习，共同进步在本次活动中，我采用了让幼儿观察图片上有什么，然后提问，最后介绍故事然后提问小朋友的方式加深幼儿对故事的理解，然后观察图片一让幼儿感知词语“五颜六色”；观察图片二让幼儿感知词语“雪白雪白”；观察图片三让幼儿感知词语“漂漂亮亮” 幼儿通过观察复述图片，了解是什么幼儿园，里面有谁。通过和老师一起说一说来感知故事的内容，这样为幼儿记住故事打下基础。在活动结束的时候，让幼儿一起和老师复述刚才的故事，加深对故事的理解，而且在结束的时候很多幼儿多说出了自己的幼儿园里还玩了很多不同的东西。在活动中，幼儿通过模仿来记住一些句子，让幼儿学会语言学习的方法。通过看，说，演等方式来学习语言，这样能够丰富幼儿的知识和学习语言的方法。在以后的学习中，要培养幼儿的迁移经验这样幼儿就会根据所学的语言来创编故事。从而丰富丰富幼儿的语言表达能力。自主学习，体验快乐对于小班的幼儿，情绪波动是很大的，特别是刚进幼儿园的时候，很多小朋友对于都很依赖家里，不愿意来幼儿园上课学本领。在本次活动中，主要是让幼儿高高兴兴的来幼儿园上课，体会高兴、开心的心情。对于四个字的词语，小班的小朋友更加不能够很好的理解了，比如“五颜六色”“雪白雪白”“漂漂亮亮”等词语他们只会说很多颜色。他们只会复述，并不懂得是什么意思，对于小班的幼儿，很多的东西都不能很好的理解。在活动的最后，我问了小朋友们在幼儿园里看到了什么？有的说是“滑滑梯”“荡秋千”等等，因为这些在幼儿园里很受宝宝们的喜欢。他们在幼儿园里很快乐，都愿意上幼儿园，因为在这里还可以和很多的好朋友一起玩游戏。作为老师在语言活动的时候要对小朋友进行引导让幼儿自主去学习，然后感受活动中的快乐！

《点点爱去幼儿园》教案 篇3

　　活动目标

　　1.学习理解故事情节和人物形象，熟悉作品中的主要对话，感知词汇：“五颜六色”、“雪白雪白”、“漂漂亮亮”。　　

　　2.运用听说游戏的方式感知、理解作品内容。　

　　3.喜欢幼儿园，乐意上幼儿园。　

　　活动准备　

　　1. 在活动室内布置草地、小树林、幼儿园的简单场景。　　

　　2. 大班幼儿分别学会在场景中扮演小鸟、兔子、梅花鹿。　

　　3.小鸟、兔子、梅花鹿的头饰若干。

　　活动过程

　　1.教师带领幼儿进入场景中，感知故事的内容。

　　★大班幼儿分别扮演小鸟、兔子、梅花鹿，站在场景中准备表演。

　　★教师：我是妈妈，你们是点点，妈妈带你们去上幼儿园。

　　★讲到“经过一棵大树，树枝上落满五颜六色的小鸟”时，教师手指着小鸟提问：什么样的小鸟？

　　★“小鸟”边飞边和幼儿一起说：五颜六色的小鸟。

　　★讲到“经过一片草地，草地上有雪白雪白的兔子”时，教师手指着兔子提问：什么样的兔子？

　　★“小兔”边跳边和幼儿一起说：雪白雪白的兔子。

　　★讲到“经过一片小树林，树林里有漂漂亮亮的梅花鹿”时，教师手指着梅花鹿提问：什么样的梅花鹿？

　　★“梅花鹿”边轻轻跺跺脚边和幼儿一起说：漂漂亮亮的梅花鹿。

　　2.教师带领幼儿进行听说表演。

　　★教师帮助幼儿分配好点点、小鸟、兔子、梅花鹿、小朋友等角色，戴上头饰，分别站在不同的场景中。

　　★大班哥哥姐姐带领幼儿一起边讲故事边表演。

　　★讲到故事中的对话时，分角色进行对话。

　　★幼儿交换角色，再次表演。

　　活动建议

　　★区角活动：将《点点爱去幼儿园》的幼儿用书放在语言区，幼儿在区角活动时可以自由地阅读。

　　★家园共育：请家长和幼儿共同阅读《点点爱去幼儿园》，激发幼儿爱上幼儿园的情感。

　　★领域渗透：结合健康活动“幼儿园真好玩”、社会活动“我上幼儿园”，培养幼儿乐于上幼儿园的情感。结合美术活动，教师用简单的线条画一个表现小鸟、小兔、小鹿幼儿园的底图，为幼儿准备小鸟、小兔、小鹿的印章，指导幼儿用盖印章的方法，表现小鸟、小兔、小鹿幼儿园。结合音乐活动，演唱歌曲《我爱我的幼儿园》。