中班语言活动蚂蚁飞上天

《蚂蚁飞上天》教案（通用2篇）

《蚂蚁飞上天》教案 篇1

　　一、 说教材

　　今天我说课的内容是《蚂蚁飞上天》，故事讲的是小蚂蚁通过蒲公英的帮助飞上了天以及在天上看到了许多的事物。这则故事简短而有趣，语言通俗易懂，有着奇妙的想象，情节虽简单，但充满和谐、融洽的情调。

　　二、说意图

　　为了更大限度地促进幼儿的语言发展，提高其运用语言的能力，就要采取以幼儿为主体，以语言为活动对象、有目的、有计划的语言教育活动，让幼儿在轻松自如，没有压抑和强制的环境下，大胆想象，主动发表自己的想法。

　　三、说目标

　　根据教育内容的选择和幼儿实际发展水平，我确定本次活动目标为：1、学习根据画面背景，讲述小蚂蚁飞上天以及在天上看见的事物2、在讲述画面的基础上，能大胆想象出各种让小蚂蚁上天的方法，并能运用已有经验连贯讲述。3、乐意在集体面前表达自己的思想，也能认真倾听同伴的讲述。

　　四、说教法

　　枯燥的说教会让幼儿厌烦。灵活的运用各种教学方法，会使幼儿感到上这节活动课有意思，愿意学，积极的去接受知识，让幼儿和教师互动，成为上这节活动课的主体。所以整个活动，我的设计思路是将想想、议议、听听、讲讲融为一体，在想想的基础上议议，在议议的基础上听听，在听听的基础上说说。

　　首先运用故事的想象功能，引发儿童积极地想象——小蚂蚁不会飞怎么办？将想象的奇特性和现实的合理性结合起来进行思考。

　　其次在议论的基础上让孩子自己看图找寻，接着引导幼儿仔细倾听，理解故事内容，并能讲述相关内容。

　　最后，根据故事内容，进行迁移想象。

《蚂蚁飞上天》教案 篇2

　　《蚂蚁飞上天》是一个很有趣的故事，故事很简短，却很有意义。这个活动的难点是让幼儿能够大胆想象让蚂蚁飞上天的各种办法并表达出来。首先在出示图片过程中，我改变了以往提问幼儿答的模式，而是抓住了幼儿的兴趣点，开放式的提问，既关注了故事的本身，又为幼儿创设了广阔的想象空间，使幼儿始终处于一种积极的状态，语言的创造性也得到了很好的发展。不再是单一的老师灌输知识，而是幼儿在自主活动中获取知识 ,开发幼儿创造性思维的潜能。在活动中,我一直引导幼儿围绕“蚂蚁是怎么飞到天上去的？是谁帮助它？”这个问题展开丰富的想象，大胆讲述，孩子思维活跃，表现非常出色，他们可以从自己的角度出发，用自己的眼光去审视，如有些幼儿说地方时，一些说在草地上，一些说在草原上，一些说在森林里，一些说在花丛里；在说情节时，一些幼儿说是蜻蜓帮助小蚂蚁想出让蒲公英带小蚂蚁飞上天的办法；一些说是蜻蜓要带小蚂蚁飞上天，可是蜻蜓没有力气背小蚂蚁，就请蒲公英帮忙；一些说小蚂蚁请蜻蜓带它上天，蜻蜓不乐意，小蚂蚁就请蒲公英帮忙等等。当幼儿讲述时思维枯竭，快要没辙的时候，我能及时予以点拨，并适时、适度地引导，于是幼儿也想出了降落伞，热气球，飞机，小鸟等会飞的物体。但在天空中，会看到什么景色，孩子们的回答大同小异，这可能与幼儿缺乏从高处往下看的经验有关。其实，我可以根据季节，适当的给孩子们提示：春天来了，小草、小花怎样了?太阳公公怎样?风儿怎样?夏天来了，又是什么样的？相信孩子们的思路会打开得更广一些。由于一个课时的时间毕竟短暂，个别幼儿单独讲述的机会不算多，不能面对全体幼儿，使每一位幼儿的语言表达能力都获得提高。这就需要课后加以延伸，让更多的能够单独讲述。