动物过冬的教学目标

《动物过冬》教学设计（通用12篇）

《动物过冬》教学设计 篇1

　　教材分析：《小动物过冬》这篇课文极富童趣，贴近儿童的生活。这是一篇拟人体的童话，学生喜欢学，爱读书。这课的重点在于了解小动物不同的过冬方式。

　　学生分析 我们班的小学生对朗读都非常有兴趣，并能在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很适合学生。

　　设计理念

　　1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课以读为主，引导学生在读中学，“演”中悟。

　　2、设计形式多样的活动，激发学生的表现欲，发展学生的个性特长，培养学生自主、合作、探究的学习方式。

　　3、关注学生的个体差异，积极地对待每一个学生，充分肯定每一个学生的进步，激发学生的阅读兴趣。

　　教学要求：

　　1 能正确，流利，有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。

　　2 学会本课十个生字，两条绿线内的八个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3 理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心.

　　教学重难点：重点学习课文三至七自然段，了解小动物的不同过冬方式，体会小动物之间的互相关心。

　　教学过程：

　　一、情景引入

　　1、小朋友们，通过上一节课的学习，我们认识了三个小动物，它们是----- （出示三个小动物）

　　知道了青蛙、小燕子和小蜜蜂是（好朋友）。它们常常在一起（唱歌跳舞），日子过得（很快乐）。

　　2、就这样日复一日的过去了，秋天到了，秋风刮起来了，天气渐渐凉了，这一天，它们又聚到一起了，今天呀，它们可是在商量过冬的事。（师出示三个小动物，摆好，理解“聚”。）多么亲密的好朋友呀，真让我们羡慕。齐读：【出示：一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量过冬的事。】

　　二、感知体验

　　1、学生自主探究。

　　师：那这几种小动物是怎样过冬的`呢？下面请大家用自己喜欢的方式去读课文的三至七自然段，然后告诉大家你喜欢的小动物是怎样过冬的。（学生自由读）

　　2、组织交流。教师适当点评。

　　(可爱的小燕子、勤劳的小蜜蜂、会学习的孩子。)

　　三、对话探究

　　1、学习燕子的过冬方式。

　　〔1〕我们先来看看小燕子的过冬方式吧！ 板书：飞到南方去

　　〔2〕小燕子为什么要飞到南方去？ “暖和”读准音。

　　〔3〕小燕子是怎么说的？谁来读？ 【出示第三自然段内容】

　　（指多名学生读，多角度，有个性的读。每读一个人教师都要适时的评价，“这是一只（ 可爱、聪明、勇敢、自信 ）的小燕子。”）

　　可爱的小燕子，你是不是就呆在南方了呢？你还会来吗？

　　师：像小燕子这样秋天飞到南方去，春天又飞回来的鸟儿叫候鸟，这种过冬方式叫“迁徙”。 板书：迁徙

　　师述。（看燕子南飞图）

　　2、学习青蛙的过冬方式。

　　过渡：就要南飞的燕子，还牵挂着和它常常在一起玩耍青蛙呢！

　　【出示第四自然段】

　　〔1〕谁能模仿小燕子的语气 ，问一问青蛙？指导读好两个问句。（指名读）这又是一只怎样的小燕子？

　　〔2〕是呀，一只多么乖巧、讨人喜爱的小燕子呀。朋友之间就应该像它们一样学会关心、学会帮助。你再读读。

　　〔3〕那青蛙又是怎么说的？ 指名读。 【出示第五自然段】

　　听了小青蛙说的话，你知道了什么？

　　（就在这儿过冬；钻到泥土里，睡上一大觉；要睡很长时间。）

　　点出：吃得饱饱的 谁能读好 吃得饱饱的是什么样子？做动作理解。哦，原来，青蛙的大肚皮就是这样来的。再读这个词。

　　钻到：学习“钻”。指名读。钻就是青蛙进入到泥土里去占了一小块地方，在哪儿“睡大觉”。

　　指导读好“好好睡上一大觉” 指名读好这句话。

　　“来年春天”历时5到6个月，再读。解释“来年”。

　　师述。青蛙这样吃得饱饱的，用头刨一个小坑，蹲在坑里不吃也不喝，美美的睡大觉，一直要睡到明年春天呢。你知道这样的过冬方式叫什么吗？就叫“冬眠” 板书：钻到泥土里 冬眠

　　师：我们识字5中学过的冬眠的动物还有--------

　　〔4〕读对话。师评价。

　　3、学习小蜜蜂的过冬方式。

　　过渡：小燕子和小青蛙的友情是快乐的，那它和小蜜蜂的友情更是甜蜜的，为什么呢？

　　〔1〕依依不舍的小燕子对小蜜蜂又怎么放心的下呢？让我们来看一看，它们之间聊些什么？自由读六、七两段。【出示第六、七自然段】

　　〔2〕师引读第六自然段。师指一名学生对读。

　　师：（第六段） 生：（第七段）

　　师：哦，小蜜蜂原来是在蜂巢里储藏蜂蜜。 板书：蜂巢藏蜜

　　〔3〕师：再读读小蜜蜂说的话，你在读时重点突出了哪些词语？学生再读。

　　指名说，师点出“早就 很多 够。”

　　师：是呀，小蜜蜂真勤劳，春暖花开的时候，就开始采蜜了，这让老师想起了，我们一年级的时候学过的一篇课文里的小动物也是这样春备好粮食过冬的，师板书：储粮，它们是谁呀？-------蚂蚁。小蜜蜂和蚂蚁都做到了 【出示：有备无患 防患未然】

　　板书：储粮

　　4、师小结：小动物们可真聪明，都找到了适合自己的过冬方式。

　　〔1〕读读这三个小动物说的话（第一遍），你再选择一个你喜欢的小动物说的话再读读（第二遍），谁来读给大家听听（第三遍）。

　　【出示三个小动物说的话。】

　　〔2〕小朋友们，如果你现在就是小燕子、或是小青蛙、或是小蜜蜂，用你自己的语言向大家介绍一下你的过冬方式，好吗？你可以自己说，也可以用老师给你的句式练习说一说。试试看。

　　【出示：嗨，大家好，我是（ ），（ ）。】

　　5、拓展延伸。

　　〔1〕过渡：你们说的真好，我们都记住了，那你还知道其他小动物是怎么过冬的吗？ 指名说。

　　〔2〕师：我们小朋友真了不起，知道这么多动物的过冬方式，老师呀也上网查了很多的资料，找到了几十种，几百种，几千种小动物的过冬方式，想知道吗？好，坐好，由于时间关系，我们下节课再带你们到这儿来看够够，好吗？

　　6、建构生成

　　过渡：秋风又呼呼地刮起来了，三个好朋友要赶紧忙着准备过冬了，它们最后商量决定，生读：第二年春天还在这里相见。

　　师：第二年春天来了，谁会用书上给我们的词，接着、又。老师再加两个首先、也填空。看一遍。

　　【出示：第二年春天，青蛙（ ）从泥土里钻出来，早早来到了约定的地方，等他的好朋友，（ ）小蜜蜂从蜂巢里出来了，不久，小燕子（ ）从南方飞回来了。三个好朋友（ ）在一起快乐地唱起了歌，跳起了舞。（又 接着 首先 也）】

　　几个月不见的好朋友又聚到了一起，一定有说不完的话，道不玩完的情。相聚时，它们会说些什么，做些什么呢？让我们插上想象的翅膀吧，今天中午我们开个小小茶话会，展示你的想象吧。

　　四、学习生字

　　〔1〕暖 读准音。指导“暖”在田子格中位置，让学生自己说。

　　〔2〕钻 读准音，分析字形：左右结构，指导书写。

　　〔3〕学生描红，在练字本上书写，师巡视，并作指导。

　　附板书：19、小动物过冬

　　小燕子 飞到南方去 迁徙

　　青蛙 钻到泥土里 冬眠

　　小蜜蜂 蜂巢藏蜜 储粮

《动物过冬》教学设计 篇2

　　教学目标：

　　1、学会本课生字新词，培养学生探究能力。

　　2、初步了解课文讲了哪几种动物，它们是怎样过冬的。

　　3、感受大自然美，培养学生语言表达能力。

　　重点、难点：

　　1、识字教学，初步了解课文内容。

　　2、感受大自然美，培养学生语言表达能力。

　　课前准备：

　　课件

　　教学过程：《第二课时》

　　一、谈话揭题

　　1、谈话导入。(图片，春天，多彩的。夏天是碧绿的，秋天是金黄的，冬天是寒冷的。那么动物王国是怎样这度过这严酷的冬天的'呢？)

　　2、出示课题。(大屏幕：21.动物过冬)

　　二、自由读课文。

　　要求：1、读准字音，读通课文。

　　2、讲了哪几种小动物？它们得怎样过冬的？

　　三、检查反馈，汇报学习成果

　　1、课文讲了哪几种小动物？

　　①小蚂蚁来到树林里发现什么奇怪的事呀？

　　②那么小动物都到哪儿去了呢？

　　③它们是怎样过冬的呢？

　　2、自由读生字读音

　　①检查读音。（大屏幕：生字词。）

　　②齐读生字新词

　　四、随课件的顺序读课文理解课文。

　　出示大屏幕：

　　1、秋天的树林图，学习第一段。（读第一段，观察图并说说冬天的特点：慢地黄叶、有点凉。）

　　2、大屏幕：同学们看看这时谁来了？（根据屏幕蚂蚁和喜鹊的对话读好第二段。重点让学生知道：燕子、杜鹃、黄鹂的过冬方法。）

　　板书：燕子、杜鹃、黄鹂到南方过冬

　　喜鹊本地过冬

　　3.看看这时蚂蚁来到什么地方？（学习第三自然段。方法同上）

　　4.我相信同学们都是爱动脑筋的孩子，看看能不能照样子说一说、写一写？（内容见屏幕）

　　(1)小组讨论说说，再写写。

　　（2）有感情把这段读一读。

　　(3)重点理解青蛙是冬眠动物

　　板书：青蛙冬眠

　　5.那么蚂蚁听了青蛙的话后会怎么办呢？请看大屏幕。（把大虫子往家里拉。喔也在准备过冬的粮食呢），谁能读读这段课文？

　　五.今天同学们真不错，学得特别认真。谁能再把整篇课文读一读？

　　六.知识延展.说说这些动物是怎样过冬的。

　　（大屏幕；蛇、螳螂、松鼠、蜗牛）

　　板书：

　　21.动物过冬

　　燕子、杜鹃、黄鹂：到南方过冬

　　喜鹊、蚂蚁：本地过冬

　　青蛙（：冬眠）

《动物过冬》教学设计 篇3

　　之四

　　秋涛路小学 何慧 郑丽华

　　一、教学目标

　　1、了解小蚂蚁、啄木鸟、黄莺、燕子。青蛙等小动物是怎样过冬的。

　　2、学会本课的12个生字，认识青字旁，理解：“四周、静悄悄、忽然、声音、消灭、青蛙、冬眠、准备、粮食”等词语的意思。

　　3、学会分角色朗读课文。

　　二、教学重点、难点

　　重点：分角色朗读课文，读出招呼、发问、回答的不同语气。用“什么时候，什么地方静悄悄的”句式写话。知道小动物不同的过冬方式。

　　难点：说说小动物是怎样过冬的；能够用“什么时候，什么地方静悄悄的”句式写话。“忽、悄”是字音难点，正确理解“冬眠”的意思。

　　三、教学准备

　　投影片，投影仪、课文磁带、录音机、生字卡片。

　　四、教学时间：3课时

　　第1课时

　　一、课时目标：

　　1、初读课文，了解课文讲了哪些动物的过冬方式。

　　2、初步学会12个生字，做到能读能写，认识青字旁，理解“四周、静悄悄、害虫、声音、消灭”等词的意思。

　　3、初步了解冬天的特征，能用“冬天到了，树林里变了样（ ）（ ）。”来写话。

　　二、教学过程：

　　1.启发谈话，揭示课题。

　　天气越来越冷，小朋友生活有什么变化？（可以引导学生说衣服增多了，睡觉时间变长等。）

　　我们人类都穿上了保暖的棉衣，那么森林里的小动物是怎么过冬的呢？今天，我们一起来学习一篇知识童话故事第33课（动物过冬），它将告诉我们动物是怎么过冬的。（齐读课文）

　　2.初读裸文，自学生字

　　（1）听录音，边听边思考：课文中讲了哪些小动物的过冬方式？用“——”划出来。

　　指名：先按句式分别说说：课文讲到了（ ）过冬的故事。”再概括他说：“课文主要讲（ ）、（ ）、（ ）和（ ）过冬的故事。

　　（2）自学课文、生字。

　　①轻声读一读课文，碰到生字多读几遍。

　　②划出带生字的词语，想一想在课文中的意思。

　　③记一记生字的字形。

　　④数一数课文有几个自然段。

　　3.检查自学情况。

　　（1）抽读生字卡片。

　　（2）你用什么方法记住字形？（加偏旁、换偏旁……）

　　重点指导识记：“周”是半包围结构，里面是“土”和“口”。

　　“静”认识“青”字旁。

　　（3）抽读词语。

　　重点理解：“害虫”指的是对人类、树木有害的昆虫，与它相反的词语是益虫。

　　“声音”：课文中指什么声音？是怎么样的？（指啄木鸟发出“笃、笃。笃”的声音。）

　　联系上下文理解“消灭”。课文中消灭什么？“忽然”

　　（4）分段指名读课文，及时正音。

　　4、学习第一节。

　　（1）从课文题目我们就可以知道文章是写冬天。自由读第1段，用“～～”划出写冬天气候特征的句子。

　　指名读，思考，从这句话的哪些地方可以看出是冬天？理解“四周”“静悄悄”、“满地”这三个词。

　　（2）学习用“冬天到了，树林变了样，……”的说法，说说冬天的其他景物。

　　（3）冬天到了，四周静悄悄的，森林为什么会那么安静，齐读第3句。朋友们指的是谁？

　　（4）齐读全段，学习用课文中的句子说说段落大意：这一节只要写了小蚂蚁看见冬天___。

　　（5）小节过渡：朋友们到底去哪儿了呢，他们干什么去了，这个问题我们下一堂课再学习。

　　5.巩固练习。

　　（1）开火车认读生字。

　　（2）齐读词语卡片。

　　（3）完成书上练习2比一比，再组词。

　　6.指导书写。

　　重点指导：周：注意“横折钩”的折要写直，里面“上”和“口”不宜大小。与“同”比较

　　忽：上下要相差不多。勿取之于“物”

　　挖：注意最后一笔”横折弯钩“横短，弯长。

　　7.作业：生字各写3个。

　　第2课时

　　一、课时目标：

　　1、了解小蚂蚁。啄木鸟、黄莺。燕子。青蛙等小动物的过冬方式。

　　2、理解”忽然、冬眠、准备、粮食”等词语的意思。

　　3、正确、流利地朗读课文。

　　二、教学过程：

　　1.复习、巩固

　　（1）抽读生字卡片。

　　（2）完成课堂作业第2题。

　　（3）抽读词语卡片，完成《课堂作业》第2题。

　　（4）指名读第1自然段。

　　2.学习第2段。

　　（1）我们通过第1段的学习知道冬天到了，树林里变了样，四周静悄悄的。那么小动物都到哪儿去了呢？他们又是怎样过冬的？我们一起来学习课文。

　　（2）抽动复合投影片，图上画了什么？

　　（小蚂蚁看到一只啄木鸟在捉虫。）

　　书上哪一段是写这部分内容的，指名读第2段。联系上下文理解“忽然”。小蚂蚁遇见了谁？数一数他们进行了几次对话？

　　（两次）

　　（3）自由读第2段，想一想：每次对话都告诉了我们些什么？

　　（冬天，燕子、黄莺到南方去过冬，明年春天再回来。啄木鸟不怕冷，留下来消灭害虫。）

　　教师解释“候鸟”留鸟”

　　板书：黄瑛、燕子 飞到南方过冬

　　啄木鸟 不怕冷留下来工作

　　看板书指名连起来说一说

　　（4）指导朗读：读出小蚂蚁有礼貌地问的口气；啄木鸟的话要读得清楚。明白。

　　3.学习第3段。

　　（1）指名读课文。

　　（2）引导学生仿照第2段学法来学会第3段。（看图——找相应的段落一读课文一想问题。）

　　（3）看图说话：（抽拉投影片）小蚂蚁来到哪里？碰到谁？通过谈话知道了什么？（基础较好的学生可以连起来说一说）

　　联系上下文理解冬眠：睡在洞里不吃不动。你知道还有哪些动物也是冬眠的。

　　板书：青蛙冬眠

　　（4）指导朗读。

　　4、学习第4段。

　　（1）自己读第4段，用一句话说说小蚂蚁是怎么过冬的。

　　（2）比较小蚂蚁与青蛙的过冬方法有什么相同与不同。

　　（3）朗读第4段。

　　5、总结谈话。

　　今天，我们运用“看图、读课文、想问题”的方法学习了课文第1一4段，你学到了些什么知识？

　　看板书，连起来说说小动物是怎样过冬的？（冬天到了，黄莺、燕子飞到南方去过冬；啄木鸟留下来工作，青蛙冬眠了，在洞里不吃不动，小蚂蚁准备粮食过冬。）

　　6、齐读全文。

　　7、作业：完成（课堂作业）第6题：按课文内容填空。

　　板书： 31.动物过冬

　　动物 过冬方式

　　黄莺、燕子 飞到南方去

　　啄木鸟 不怕冷，留下来工作

　　第3课时

　　一、课时目标：

　　1、了解其他动物过冬的方式。

　　2、学会分角色朗读课文。

　　3、能够仿照“什么时候，什么地方静悄悄”的例句说话，并能把句子补充完整。

　　二、教学过程：

　　1.复习巩固。

　　（1）认读并听写词语：四周、静悄悄。忽然。声音、抬头、害虫。树木、消灭、挖洞、冬眠、准备、粮食。

　　（2）指名读第一节。

　　①想一想第一节讲了什么时候，什么地方怎么样？（冬天树林里静悄悄的。）

　　②指名说。

　　③用”什么时候，什么地方怎么样”句式自由说话。

　　④完成《课堂作业》第5题。

　　⑤完成课后第3题。

　　2、分角色朗读课文。

　　（1）小蚂蚁和啄木鸟的对话：要读出小蚂蚁有礼貌、询问的语气；要读出啄木鸟讲道理的语气。

　　（2）小蚂蚁和青蛙的对话：要读出小蚂蚁疑问的语气，读出青蛙有礼貌的语气。

　　（3）练习指名读～自由读。

　　（4）同桌分角色读一指名分角色读一男女生分角色读。

　　3.复习课文内容，进行课外延伸。

　　（1）完成课后第4题。说说课文写了哪些动物？他们是怎样过冬？

　　（2）你还能说说其他动物是怎样过冬的吗？（蛇是冬眠，大雁是飞到南方过冬的。）

《动物过冬》教学设计 篇4

　　之三

　　安广小学

　　教学目的：

　　1.使学生了解课文中讲的几种动物是怎样过冬的，激发学生探索自然界奥秘的兴趣。

　　2.学会汉字“晨、池、岸、春、粮”。

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

　　教具准备：投影片，生字卡片。

　　教学时间：2课时。

　　教学过程：

　　第1课时

　　一、揭示课题，激发兴趣

　　今天我们学习11课《动物过冬》。（板书课题，齐读课题）从课题大家一定知道这篇课文主要是写动物过冬的事，那么课文介绍了哪几种小动物，它们是怎样过冬的呢？你们想知道吗？那就读读课文吧！请同学们把书翻到46页。

　　二、初读课文，了解课文大意

　　1.要求学生看汉字小声自由读课文，不认识的看拼音。

　　2.再自由读课文，边读边动笔画出后面生字表中的6个生字，多读几遍。

　　3.指名读课文，同学们边听边想：课文中讲了哪几种小动物过冬的事？有几个自然段？

　　三、逐段学习课文，指导朗读

　　1.学习第1自然段。（指名读第1自然段）

　　（1）这一段告诉了我们什么？共有几句话？

　　（2）指名说说每句话都写的什么。

　　（3）指导朗读第1自然段。教师问：最后一句话应该用什么语气读？为什么？（指名试读）

　　（4）小结第1自然段。

　　2.学习第2自然段。

　　(1) 自由读课文:想想这段主要谁和谁的对话？从他们的对话中你知道了什么？边读边用笔画出答案。（指名回答上述问题）

　　①小蚂蚁看见了谁？说了什么？（板书：燕子、杜鹃、黄鹂）

　　②喜鹊是怎么回答的？从喜鹊的话里你知道了什么？（板书：到南方去）为什么要到南方去呢？（教师提示：燕子、杜鹃、黄鹂这们是一种候鸟，天冷了，它们到南方过冬，等到明年春暖花开的时候又飞回来了）

　　③小蚂蚁又说了什么？喜鹊又是怎么回答的？（板书：留在当地）

　　④教师指导朗读，分角色读。（小蚂蚁的话要读得天真，好奇。喜鹊的话可以读得平静、和气）

　　(2) 小结：刚才我们学习了第2自然段，这段主要写小蚂蚁和小喜鹊的对话，我们从中知道了燕子、杜鹃、黄鹂去南方过冬。喜鹊留在北方过冬。下面我们用学习第2自然段的方法来自学第3自然段。

　　3.学习第3自然段。

　　（1）看图说说图上有谁？在干什么？（板书：青蛙 冬眠）

　　（2）指名读出课文中的语句，说说什么是“冬眠”。

　　（3）指名说说“冬眠”和“睡觉”有什么不同？

　　（4）分角色朗读第3自然段，注意对话的语气。

　　（5）小结第3自然段内容。

　　4.学习第4自然段。（齐读第4自然段）

　　（1）想想小蚂蚁是怎样过冬的？（板书：蚂蚁准备食物）

　　（2）小结第4自然段。

　　四、看板书总结全文

　　1.课文中讲了哪些动物过冬的事？

　　2.教师小结。（略）

　　第2课时

　　一、导言

　　同学齐读课文，思考：

　　1.这篇课文讲了哪些动物过冬的事？

　　2.你还知道别的动物是怎样过冬的吗？请讲给同学们听。

　　二、学习生字

　　1.指导学生读准字音。

　　“晨、池、春、食”要读准字音。

　　2.指导学生识记字形。

　　“食”字最后一笔是点不能写成捺。

　　3.指导学生书写生字。

　　“晨”上小下大，下部应宽。

　　“春”撇捺要伸放，中横稍宽，其余紧束。

　　“粮”左右靠紧，右捺伸展。

　　“食”上部撇捺宽，下部窄长。

　　4.完成课文后的第3题。

　　三、指导学生完成课后习题

　　四、指导学生阅读《课外阅读》中《小花狗找朋友》一文

　　五、总结

　　附：板书设计

　　燕子、杜鹃、黄鹂（到南方去）

　　动物过冬 喜鹊 （留在当地）

　　青蛙 （冬眠）

　　蚂蚁 （准备食物）

《动物过冬》教学设计 篇5

　　教学内容：

　　苏教版第三册第七单元的课文《小动物过冬》

　　教学目标：

　　1、 学会本课的生字，理解由生字组成词语。

　　2、 有感情地分角色朗读课文。

　　3、能读顺句子，读通课文，知道课文主要讲了什么。了解燕子、青蛙、蜜蜂等小动物过冬的不同方式。

　　教学重难点：

　　1、识字、写字；

　　2、有感情地分角色朗读课文。

　　课前准备：

　　多媒体课件、生字卡片

　　教学过程：

　　第二课时

　　教学内容

　　教师活动

　　学生活动

　　一、复习检查

　　二、精读训练

　　（一）品读第一部分

　　（二）学习第二部分，分角色朗读。

　　三、介绍蜜蜂的过冬方式，分角色朗读全文。

　　四、总结全文，写字指导

　　五、作业

　　1、 小朋友，上节课我们一起学习了第19课。

　　2、 可是我们想再次走进课文，和这些小动物交上朋友，得先过词语关。出示词语：

　　动物 商量 暖和 接着

　　明年 哥哥 钻进 蜂巢

　　刮起来 第二年 春暖花开

　　3、刚才大家读的可真不错，那就让我们再次走入课文。

　　1、在这篇课文中一共出现了哪些小动物呢？(出示图片)

　　2、他们之间是什么关系呢？你从哪儿知道他们是好朋友呢？

　　（引读学习第一部分）

　　3、师：燕子、青蛙、蜜蜂平时是好朋友，常常在一起唱歌、跳舞，日子过得很快乐。可是一转眼，秋天到了，谁来为大家读读第二自然段。

　　4、老师听出来了，你把“渐渐”这个词读得特别慢，为什么呢？

　　是啊，秋风刮起来了，天气渐渐凉了，这三个好朋友在干什么呢？

　　5、过渡：那么它们能在一起热热闹闹的过冬吗？

　　1、小燕子总是那么心直口快，哪只小燕子愿意来先来介绍介绍自己呢？

　　2小燕子，你是怎么过冬的呢？为什么要到南方去呢？“暖和”是什么意思呢？

　　3、小燕子去了南方，你什么时候才回来呢？“春暖花开”是一幅怎样的景象呢？

　　4、谁能来读好这个词，放在句子中能读好吗？

　　5、那么接下来我们能加上动作来美美的`读读好吗？

　　6、同学们读的可真好啊，那你们还知道有哪些小动物和燕子一样过冬的吗？

　　7、小燕子要远行了，可是此时他心里却还牵挂着小青蛙，你听（教师范读第四自然段）

　　8、听了燕子的话青蛙会怎么回答呢？

　　9、是呀，青蛙得先吃的——

　　青蛙要睡多久啊？什么时候才会醒呢？（介绍冬眠，出示有关冬眠动物的图片）

　　10、刚才大家读得可真不错，那接下来我们把燕子和青蛙的对话自由朗读一下，好吗？

　　1、过渡：小燕子除了关心小青蛙外，还非常关心小蜜蜂呢！哪只小蜜蜂能读好它？出示课文第六节。

　　2、那么哪只小燕子愿意来关心一下小蜜蜂呢？

　　3、那么哪只小蜜蜂愿意来回答小燕子呢？听了小蜜蜂的话，你觉得它怎么样呢？它又是怎么过冬的呢？

　　4、像蜜蜂这样的过冬方式啊，被称为“备粮”，在一年级时我们也接触过一些备粮过冬的动物，还记得吗？

　　5、小动物都要去过冬了，可他们商量好了，约定————

　　6、那让我们把整篇课文连在一起美美地来读读好吗？

　　1、小动物要去过冬了，可临走之前呢，它们还有一份礼物要送给我们呢，你看——

　　2、出示幻灯片，教学生字“暖、物、刮、明”

　　（1） 仔细观察这四个字的共同点；

　　（2） 教师重点指导须按笔顺描红的生字“暖、物”两字

　　（暖：共十三笔。左右结构。左窄右宽，要注意的是：“日”字旁容易误写成“目”字旁，可提醒学生，暖和一般跟太阳（日）有关。）

　　1、 完成习字册。

　　2、同学分角色朗读课文。

　　齐读课题

　　指名读，齐读，读不准的词语重点品读。

　　（借以过渡）

　　（青蛙、蜜蜂、小燕子）

　　学生交流

　　指名朗读第一自然段，读出快乐的感觉。

　　指名朗读课文第二自然段。

　　指导朗读第一句。

　　朗读指导第二句

　　自由朗读课文的第二部分，想一想：燕子、青蛙、蜜蜂各自是怎么过冬的呢？

　　指名朗读课文第三自然段。

　　读读第一二两句话

　　学生展开想象，理解词义。

　　指导朗读课文的第三自然段

　　自由练读，集体朗读

　　拓展延伸，了解有关于“候鸟、迁徙”的知识。（出示幻灯）

　　你能感受燕子对青蛙怎么样呢？能读出这种感情来吗？（指名读，齐读）

　　自由练读第五自然段

　　学生接述，理解青蛙的过冬方式，指导朗读第五自然段。

　　自由练读

　　女生男生分角色朗读燕子和小青蛙的话。

　　指名朗读第六、七两个自然段，同座之间分角色朗读。

　　指名读第六自然段

　　重点感悟“早、很多”

　　有感情地朗读第七自然段

　　回顾已有的知识积累，指名同座之间分角色朗读。

　　引读第八自然段

　　自由读全文，齐读课文

　　说一说学习的这四个生字的共同点，空书。

　　学生描红、仿写。

　　板书设计：

　　19、小动物过冬

　　燕子 飞往南方

　　青蛙 钻到土里

　　蜜蜂 蜂巢藏蜜

《动物过冬》教学设计 篇6

　　教学目标

　　1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3、读懂课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得朋友之间应该相互关心。

　　教学过程

　　一、复习巩固，导入新课

　　今天这节课，我们继续学习第19课《小动物过冬》，(齐读课题)上节课学习的一些词语你还记得吗?谁愿意来读一读?(指名分组读)

　　第一组：常常唱歌跳舞很快乐

　　第二组：聚到一起商量

　　第三组：明年来年第二年

　　第四组：飞到南方去钻到泥土里藏在蜂巢里

　　二、分析课文

　　(一)学习第一节

　　1、课文中讲了哪三个小动物呀?(指名说，板贴)这三个小动物是好朋友呢，瞧，他们常常在一起——，日子过得——。他们除了唱歌跳舞，还会在一起干什么?你能这样说吗?(课件出示：三个好朋友常常在一起——，日子过得——。)

　　2、好朋友在一起日子过得就是这样快乐!你能把这种快乐的感觉带给大家吗?(出示第一小节，指名读、齐读)

　　(二)学习第二节

　　1、快乐的时光总是走得那么快，转眼间，秋天到了——(播放秋风及画面)你听到了什么?看到了什么?(指名说)

　　秋风的力气是那么大，连树叶都从树上掉下来了。又大又冷的风吹起来，我们就可以用这样一个字来形容——(刮)

　　2、是啊，秋风刮起来，天气渐渐凉了。三个好朋友该怎么过冬呢?于是呀，他们就聚到一起来了。瞧，小燕子扑棱着翅膀来了，小青蛙一蹦一跳赶来了，小蜜蜂也嗡嗡嗡地飞来了。(课件出示)这就是——“聚到一起”

　　我们班的同学来自各个地方，为了求学，我们也——聚到一起。

　　3、三个小动物呀，此时聚到一起商量起过冬的事来了。

　　“商量”是这一课的生词，谁再来读一读?(教学多音字“商”的读音)你记住了哪个字，你是用什么好办法记住它的呢?

　　三个小动物要在一起商量，我们来看，商的里面还有一个口，意思是要说话，可一个人怎么商量啊?所以商量的下面还有一个八呢，要好几个人才能商量呢!为了让大家能很快记住这个字，老师还编了一首儿歌帮助大家记忆：一点一横长，点撇在中央，同框立端正，八口来商量。(跟读儿歌并书空)

　　刚才老师和小朋友在商量怎么样记商字，你们有没有和别人商量过什么事情?试着用“商量”来说一句话好吗?(指名说)

　　(三)学习第三到七节

　　三个小动物商量着怎样度过寒冷的冬天呢，想知道它们都是怎么过冬的吗?让我们拿起书本自己轻声地读一读。答案呀就在课文的第3-7小节，让我们一起去找一找!(自由读)

　　1、小燕子

　　我们先来看看燕子是怎样过冬的。(出示，指名读小燕子的话)

　　(1)小燕子，你准备到哪儿去过冬呀?(板贴：飞到南方去)

　　(2)小燕子，你为什么要飞到南方去过冬呢?(相机教学“暖”)

　　(3)是啊，南方比较暖和，还有许多虫子，怪不得小燕子要飞到南方去过冬呢。那小燕子，你什么时候再飞回来呢?(理解“春暖花开”，并说说你眼中的春天)

　　是啊，太阳出来了，暧洋洋的，花儿也竞相开放，这就叫——(出示画面，春暧花开)一起美美地读一读。

　　让我们再一次记住这个画面，等待小燕子回来。等明年——(引读)

　　(4)小燕子，南去路途遥远，一路上，有哪些小伙伴会和你同行呢?(鸿雁、天鹅、丹顶鹤、野鸭)

　　小燕子和它的小伙伴们每年秋天都要飞到南方去过冬，你们知道这样的鸟叫什么鸟?(候鸟)像他们这样的过冬方式我们就叫做迁徙(板贴：迁徙)

　　(5)现在，谁来介绍一下小燕子的过冬方式?(指名读、齐读)

　　2、小青蛙

　　(1)小燕子即将远行，可是它并没有忘记自己的好朋友小青蛙。小燕子是怎么问小青蛙的?(指名读)从小燕子的问话中，你体会到了什么?(关心)谁也来关心一下小青蛙(指名读)

　　(2)师：小青蛙是怎么回答的? (指名读小青蛙的话)

　　点红：饱饱，好好。读读，发现什么?

　　这样说话有什么好处?谁能来演一演，体会一下。

　　(师说学生演)我吃饱了。我吃得饱饱的。

　　睡上一大觉，好好睡上一大觉。

　　体会到这样词语的好处了吗?一起读。一大觉是多久?青蛙钻到泥土里(板贴)，睡整整一个冬天，有100多天，像它这样过冬的方式叫：冬眠(板贴)

　　(3)还有哪些小动物和青蛙哥哥的过冬方式一样?(蟒蛇、刺猬、狗熊)

　　3、小蜜蜂

　　(1)你能像刚才我们学习小燕子和小青蛙的过冬方式一样来学习一下小蜜蜂是怎样过冬的吗?同桌一起学习学习，好吗?

　　(出示学习要求，学生自主学习)

　　(2)交流：

　　小朋友们学得可真是认真呢!现在，哪组同桌先来汇报一下你们的学习情况，读一读小燕子和小蜜蜂的对话。(指名同桌读)

　　你能用自己的话来说说小蜜蜂是怎样过冬的了吗?(指名说)

　　哪组同桌最棒，已经想出用几个字来概括小蜜蜂的过冬方式了。(指名说，相机板贴)

　　(3)是呀，勤劳的小蜜蜂，它早就做好了准备，就像我们一年级学过的《蚂蚁和蝈蝈》里的蚂蚁一样，早早准备好了粮食，好度过寒冷的冬天，这就叫做——有备无患，防患未然。(出示)

　　(4)你还知道哪些动物也是通过出储存粮食来过冬的`吗?(松鼠、仓鼠、蚂蚁)

　　现在，你也能来试着用这样的句式给大家介绍一下这几种动物储存粮食的过冬方式了吗?(出示句式)

　　______说：“冬天快要来了，________，我要________，等明年________，__________。”

　　______说：“我不到南方去，就在__________，我要________，等到来年春天，_______。”

　　______说：“我早就______，够吃上______。”

　　(5)小动物们各有各的过冬方式，这样他们就不用互相担心了。请你来说说小动物们不同的过冬方式吧!(出示句式)

　　4、师生配合分角色朗读。

　　(四)学习第八节

　　1、面对寒冷的冬天，小伙伴们只好分离，各自选择不同的方式渡过寒冬。好朋友，怎能分而不见呢?还是要见面的，因此它们之间有一个小小的——(约定)(齐读最后一自然段)

　　2、这篇课文中还有两个词和第二年的意思是一样的，你能找到吗? (来年、明年)

　　一篇课文里表达同一个意思用了三个不同的词，让课文变得生动不单调了。

　　3、小动物们为什么要选择还在这里相见呢?(指名说)

　　在这里，有好朋友之间的快乐，还在这里一起商量过冬的方法，所以，明年春天小伙伴们还在这里相见。正如一首歌中唱的：“这里的春天最美丽”。(放《小燕子》歌曲)

　　让我们在歌声中记住这个小小的约定，记住这朋友之间浓浓的情谊。让朋友之间的关心，化作一条春天的溪流，流进你的心窝，我的心窝，流进大家的心窝窝……

　　(五)拓展

　　1、在动物界，可不止迁徙、冬眠、备粮这三种过冬方式哦，像狮子、兔、羊等动物是在冬天到来前，换上新毛过冬的。螳螂、蝗虫等昆虫是靠产卵过冬的，豆天蛾和菜白蝶是以蛹过冬的，等天气一回暖，过冬的蛹就变成蝶，在田间飞舞了。

　　2、老师还把动物们的各种过冬方式编成了一首好听的儿歌呢，我们一起来读一读。

　　三、教学生字

　　1、(出示生字卡片)指名读“商、量、暖”

　　2、师范写，生描红、练写。

《动物过冬》教学设计 篇7

　　教学目标

　　1、核心目标：通过分角色朗读、表演课本剧、利用课外资料仿照课文写话，整体内化、运用语言。

　　2、基础目标：学习生字，理解词语，有感情地朗读课文。重点指导书写“商量”。读准轻声词语。

　　3、附着目标：了解动物过冬的知识，懂得朋友之间要互相关心。

　　设计原则

　　1、实践性原则。把教学环节设计成板块式的语言实践活动。“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”

　　2、整合性原则。教学内容整合，教学过程整合，教学手段整合。教学环节宜整不宜碎，在一个教学板块中，达成多个教学目标。教学类型综合。在一个活动之中，包括听、说、读、写等几个综合的活动，尽可能调动学生的多种感官参与。

　　教学过程

　　一、复习导入，理解词语

　　1、导入：同学们喜欢小动物吗？把你的'喜欢读出来吧。读课题，读出感觉。

　　2、出示生字词，检查读音，理解词语

　　动物跳舞团聚钻到能够相见刮风冰雪捉迷藏春暖花开

　　各组的最后两号开火车读。

　　齐读“春暖花开”，这个词什么意思？读到这个词，你感觉到身上？你好像看到了？再读这个词，读得让我们好像感觉到了温暖、好像看到了鲜花盛开一样。读好句子“等明年春暖花开的时候，我再飞回来。”

　　来年明年第二年

　　你发现这三个词的意思？

　　商量朋友暖和接着哥哥妹妹这几个词都是轻声词，第二个字读得又轻又短。领读第一个，其他请中间的号领读。

　　“商量”，文中写谁和谁在一起商量什么事情？（板书：青蛙燕子蜜蜂）生活中你和谁，或者你见过谁和谁在一起商量事情？能告诉大家商量什么事情吗？连起来再说一次。

　　指导写“商”字。请认真观察，写的时候要提醒大家注意什么；然后师生共写，生仿写一个；展示、评价。

　　自己观察“量”字，仿写一个。

　　同桌互评，写得好的，给他竖个大拇指，写得不好的笔画，帮他指出来，改正。

　　二、熟读课文，积累内化

　　（一）指导读课文，读中理解词语和句子，读出情感

　　1、听说咱班小朋友读书可棒了，我要找最难读的小节来考考你们。小动物的对话最难读了，文中的哪些小节写了小动物的对话？（3—7）谁敢读？分别指名读，相机指导：

　　第四和第六节，读出小燕子对青蛙和蜜蜂的关心。青蛙和蜜蜂的话，说得要让燕子姐姐放心。第七节，出示图片，理解“蜂巢”。

　　（二）分角色读

　　1、下面我们小组合作分角色读全篇课文，看看哪个小组最快分好工，最先读起来。

　　2、读完一遍后交换角色，再读一遍，带上动作。3、读后评价。小朋友读得非常投入，都把自己当成可爱的小动物了，真好。哪一组愿意读给全班听？

　　小朋友们来评一评，哪里读得好？抓住是否读出了朋友间的关心，动作是否恰当等。

　　三、概括课文内容的说话训练

　　过渡：读了这么多遍，相信小朋友一定把课文读懂了，做个题目检查一下吧。

　　1、谁能用“读了课文，我知道了小燕子过冬、小青蛙过冬、小蜜蜂过冬。”说句话。

　　2、谁能用上“小动物各有各的过冬方法”当开头，说一说呢。

　　3、谁能用上“小动物过冬的方法真有趣”当结尾，说一说呢。

　　4、来个最难的，谁能用“小动物各有各的过冬方法”当开头，再用上“小动物过冬的方法真有趣”当结尾，合在一起说一说呢。

　　四、仿照课文创编故事

　　1、谁还知道其他小动物的过冬方法？

　　2、当天气渐渐凉了，其他小动物也要商量过冬的事情，它们都是谁，是怎么商量的？都说了什么？你能仿照课文，也编一个小动物过冬的故事吗？课后编给小朋友听

　　五、推荐阅读

　　小朋友请看，《天气变冷了——动物怎样过冬》这本书，书里都写了什么呢？我们打开来看看吧。有这么多可爱的小动物呢。这本书会告诉你：冬天鸭子的脚会觉得冷吗？仙鹤到哪里觅食？冰雪覆盖大地以后，蝴蝶、土拔鼠、狐狸和鹿怎样度过严寒的冬天……

　　这本书非常有趣，可以到书店买，可以到图书馆借，也可以到网上买。

　　六、测试

　　看看这些字会写了吗。（实物展台展示从正确、规范、美观）

《动物过冬》教学设计 篇8

　　一、知识教学目标：

　　理解课文内容，了解动物们都是怎样过冬的。

　　二、能力训练目标：

　　能正确、流利、有感情地朗读课文；

　　以课文对话为蓝本，进行口语对话能力的训练，要求说的明白、通顺。

　　三、情感方法目标：

　　教育学生和人交流要有礼貌。

　　四、教学手段：

　　计算机、图片、头饰

　　五、教学过程：

　　（一）、导入新课

　　今天，我们一同到大森林里的动物王国去玩，好吗？

　　播放cai（教师边介绍：凉爽的秋天就要过去了，阵阵秋风把寒冷的冬天给我们送来，动物王国里的小蚂蚁、喜鹊、青蛙、蛇、刺猬在这里谈论着怎样过冬呢。松鼠姐姐把它记录在我们的书中第21课，我们快去看看吧。）

　　（二）、初读课文：

　　1、请同学们打开书，认真的读一读，读不通顺的句子多读几遍，直到把课文读明白为止。（学生读书）

　　2、同学们都读明白了吗？谁来告诉大家，你从松鼠姐姐记录的文字中知道了哪些小动物的过冬方法？

　　（学生边汇报，教师边贴图、板书）

　　（三）、朗读训练

　　1、看来同学们对你喜欢的动物朋友的过冬方法都有了一定的'了解，你想跟哪个小动物交朋友，就请你读读那个小动物说的话。只有读出动物说话时的神态、语气，小动物才能答应和你做朋友。现在你就练习练习吧。（学生自由练习读）

　　2、谁愿意给大家读读你的动物朋友的话。（指名读，并评价）

　　3、通过你们的努力，你们都成为了小动物的朋友，我的动物朋友蚂蚁告诉我一条消息，你们想知道吗？（出示招聘广告），咱们一起报名应聘呀？那咱们先准备第一关，请你们在小组内练读，注意同学要合作、要分工明确。

　　4、指两组同学配音（即分角色朗读）

　　（四）、拓展知识，口语训练

　　1、看来同学们都达到了第一点的要求了，闯过了第一关，祝贺你们，现在咱们再闯第二关，你还知道其他小动物的过冬方法吗？看谁的知识丰富。（学生汇报搜集到的资料）

　　2、看来前两关对于同学们来说太简单了，第三关可有点难度，你们有信心吗？那好，给老师个机会，先尝试一下。我们俩表演的怎么样？（生评价）

　　3、老师相信你们也能闯过这一关。一天，小蚂蚁又遇到了蛇、黑熊、乌龟、蝙蝠等小动物，他们又会怎么说呢？同桌间练习，要做到像课文中的小动物一样，有礼貌，说的清楚明白。

　　4、指两组同桌进行表演。（评价）

　　（五）小结：今天，同学们经过自己的努力，一连闯了三关，我想每个同学都能获得一张《动物过冬》剧组的录取通知书，你们高兴吗？今天我们在动物王国里游玩太有趣了，让我们带上动物头饰到前面来一起照张像，留作纪念吧。

　　板书：

　　21、动物过冬

　　蚂蚁、喜鹊（图）：在本地过冬

　　燕子、杜鹃、黄鹂（图）：到南方过冬

　　青蛙（图）：冬眠

《动物过冬》教学设计 篇9

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。

　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写，理解由生字组成的词语。

　　3、理解课文内容，了解小动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心。

　　教学重难点：

　　1、抓住课文的重点语句体会文章的思想感情。

　　2、了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心。

　　课时划分：3课时

　　第一课时

　　一、教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、学会本课10个生字，两条绿线条内的6个字只识不写，并能正确、美观地书写“商、第、暖”。

　　3、初步理解带有生字词语的意思，初步感知文章大意。

　　4、继续培养学生良好的学习习惯和正确的读书、写字姿势。

　　二、教学重难点：

　　重点：识字写字，正确、流利的朗读课文。

　　难点：指导读好轻声音节。

　　三、教学准备：

　　多媒体课件、小动物图片、生字卡片。

　　四、教学程序：

　　课前谈话：孩子们，你们喜欢猜谜语吗?今天，老师给大家带来了一些谜语，想猜吗?

　　1、名字叫小花，喜欢摇尾巴，夜晚睡门口，小偷最怕他。 (狗)

　　2、耳朵长,尾巴短,红眼睛,白毛衫,三瓣嘴儿胆子小,青菜萝卜吃个饱. (小白兔)

　　3、头上红冠戴，身披五彩衣，等到天亮时，唤得众人醒。 (公鸡)

　　4、白肚皮，黑羽毛，尾巴像把小剪刀。捉害虫，保庄稼，还是一只报春鸟。(燕子)

　　5、绿衣小英雄，田时捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。 (青蛙)

　　6、小小虫儿真可爱,，飞到东来飞到西.飞来飞去采花粉,，酿出蜜来人人夸(蜜蜂)

　　(孩子们，准备好了吗?我们上课吧。上课)

　　(一)激情导课

　　1、谈话导入：冬天来了，你们是怎样抵御寒冷的'?(学生交流：穿着厚厚的棉衣、生暖气、火炉……)小动物们也有自己过冬的方式，今天我们就来学习第19课、小动物过冬。(板书课题)抬手和老师一起写，指导学习生字：“物”。

　　“物”是我们今天要学习的生字，谁来读?wù(整体认读音节)谁会记?(左边“牜”：牛字旁，第三笔：提;右边“勿”，“忽然”的“忽”上半部)谁还知道“牜”的字?(特、牧)

　　齐读课题。

　　2、相信孩子们这节课会扫清字词障碍，把课文读正确、流利;初步了解课文内容。

　　(二)民主导学

　　1、初读课文，读准字音。

　　请同学们打开书118页，用自己喜欢的方式读课文，读书时要做到字字入目，读准字音，遇到本课的生字词多读几遍。(学生自读课文)

　　老师从大家的读书中，看到你们读得非常认真、投入。

　　2、检测二类字。

　　过渡：现在，绿色通道里的字词宝宝已经迫不及待地跳出了课文，想跟大家交朋友。一起看(课件出示：带拼音的二类字)

　　跳舞聚到一起妹妹藏在蜂巢里够吃上一个冬天的相见

　　在学生读的过程中相机指导：

　　“妹妹”的第二个“妹”读轻声;“藏”是平舌音;“藏在蜂巢里”的“里”读轻声;“够吃上一个冬天的”的“上、个、的”读轻声。

　　指名读、开火车读。

　　3、正确读课文，学习生字：读准音、认清形、记住字。

　　过渡：绿色通道里的字词宝宝可以帮助我们读正确课文，现在，让我们走进课文，去认识课文中的生字宝宝。

　　这篇课文有几个自然段?(8个)现在我们请同学来读。(学生逐段读课文)

　　第一自然段：读好长句子，注意断句。

　　青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。

　　(“好朋友”的“友”是轻声)

　　第二自然段：谁来读?

　　读好轻声：“刮起来了”;学习生字“刮”和“商量”

　　刮：利刀旁(秋风刮到脸上，像刀子割在脸上一样厉害。)

　　知道看课文插图：小动物们聚到一起商量过冬的事。学习生字“商量”

　　商：翘舌音;“商”里有“八口”

　　量：“量”在这里读轻声;单独读二声;量身高、量长度、量体重……还有个读音：读四声，重量。“旦”加“里”。(加一加)

　　你能用“商量”说句话吗?(我们商量……)

　　第三自然段：小燕子先开口说了，谁来读第三自然段?

　　“暖和”的“和”：读轻声，还有另一个读音：“我和你”的“和”。扩词：暖和、春暖花开。

　　记忆生字：

　　暖：太阳出来暖烘烘，爪子头下加一友。

　　明：日月明。

　　指导学生再读，提问：我们知道了小燕子过冬的方式是。

　　第四自然段：小燕子非常关心朋友，它接着问小青蛙，谁来读第四自然段?

　　引导学生读好问句：“你不是也吃虫子吗?”“可你不会飞，怎么到南方去呢?”

　　记忆生字：接：一个女子立在上边用手接东西。(编儿歌)

　　哥：“歌”去掉“欠”。(减一减)

　　第五自然段：是啊，小青蛙又怎样过冬呢?我们来看它怎么回答?谁读第五自然段?

　　钻：多音字：钻zuān洞钻zuàn石

　　我们知道了小青蛙过冬的方式是。

　　第六自然段：关心朋友的小燕子又接着问小蜜蜂呢，谁读?

　　第七自然段：小蜜蜂怎么说，谁读?

　　我们知道了小蜜蜂过冬的方式是。

　　第八自然段：我们请姿势最正确的孩子来读。

　　记忆生字：第：注意下面笔顺。第二年也就是?(明年、来年)

　　强化生字：过渡：我们通过自己的努力学会了生字，现在字宝宝跳出课文，又和大家见面了，你能响亮地和它打招呼吗?

　　商量暖和明年接着哥哥

　　小动物刮起来第二年钻到泥土里

　　(先加拼音读，去拼音读，开火车读)

　　总结识字方法：

　　加一加、减一减、换偏旁、编儿歌、生活中识字等这些都是识字的好方法。

　　4、再读课文，把课文读正确、流利。

　　读得真棒，现在同桌对读，一人读一自然段，看看课文读正确、流利没?(学生朗读课文)

　　(三)检测导结

　　1、课文读正确、流利了，老师相信下面的练习一定难不倒聪明的你。

　　(1)、我会给加点字选择正确读音。

　　商量(liàng　 liang )暖和(nuǎn luǎn)

　　钻到泥土里(zuān zuàn)

　　(2)我会比：哥( )明( )物( )

　　歌( )民( )牧( )

　　(3)我会填：

　　这篇童话，讲了、和一起商量的事。小燕子是;小青蛙是;小蜜蜂是。

　　2、指导写字。

　　过渡：田字格是生字宝宝的家，我们把它们送回去。

　　观察——范写——描红——反馈

　　“商”第三、四笔是点、撇;第七、八笔是撇、点;第二笔横要长;

　　“暖”爪字头下加一友;

　　“第”注意下边笔顺。

《动物过冬》教学设计 篇10

　　教学目标：

　　1、认知目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语，体会课文内容，了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小动物过冬的不同方式。

　　2、能力目标：能正确、流利、有感情地分角色朗读。培养学生自己查阅、收集资料的能力、制作头饰的动手能力。

　　3、情感目标：让学生懂得朋友之间要互相关心。

　　教学重难点：

　　了解小动物们过冬的不同方式；有感情地朗读课文，引导学生进行有目的地自读；通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，让学生懂得朋友之间要互相关心。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、小朋友们看，这是什么季节？（冬天），对呀，冬天到了，小动物们都要过冬了，有谁呀？（燕子、青蛙、蜜蜂），通过上节课的学习，我们已经认识了他们，今天我们继续学习第19课《小动物过冬》，想不想和他们成为好朋友？如果你能把这些词语读好，就能和他们成为好朋友了。

　　2、出示词语：商量、暖和、好朋友|来年、明年、第二年|春暖花开、约定、相见|快乐、唱歌、跳舞

　　指名学生每人读一组词语。

　　3、小朋友们读得非常正确，声音也特别响亮。瞧，小动物们都来了。他们分别是小燕子、小青蛙、小蜜蜂（出示）看，在生活中，他们三个是（好朋友），知道它们常常在一起（唱歌跳舞），所以日子过得（很快乐）。

　　4、（点击）让我们一起来分享它们三个好朋友的快乐吧！全班齐读课文。

　　二、学习第二自然段，理解“聚”和“商量”

　　师：你听！（播放课件）秋风刮起来了，天气渐渐凉了，寒冷的冬天就要来到了。今天，小燕子、小青蛙和小蜜蜂又来到一起，它们在干什么呢？请打开书到课文的第二自然段中去找一找。（学生自读交流）

　　预设一：如学生回答出“聚到一起商量过冬的事”

　　1、点题（根据学生的回答教师随机出示“过冬”）

　　2、理解“聚”

　　师：怎样就是“聚在一起”了呢？哪位小朋友上来摆一摆？（三个好朋友靠得很近，头挨着头。）

　　师：其实，聚在一起还有一层意思，生活中，我们因什么而聚过呢？比如说：“中秋节，我们全家……”“每个星期以的'早上，我们全校……”“20xx年，全世界的……”（提示，引导学生说话。）

　　预设二：如学生回答“商量过冬的事”

　　1、点题（根据学生的回答教师随机出示“过冬”）

　　2、它们是怎样在一起商量的呢？（书中有一个词告诉了我们，谁能找到？）

　　（1）、生答“聚”怎样就是“聚在一起”了呢？哪位小朋友上来摆一摆？（三个好朋友靠得很近，头挨着头。）

　　（2）、你真聪明或你真了不起！

　　3、师：师：其实，聚在一起还有一层意思，生活中，我们因什么而聚过呢？比如说：“中秋节，我们全家……”“每个星期以的早上，我们全校……”“20xx年，全世界的……”（提示，引导学生说话。）

　　注：（如果学生只是把他们紧紧的摆在一条直线）同意吗？像这样紧紧的摆在一起，也是聚。但不够亲密，好朋友在一起商量事儿也不太方便（再请一个学生）谁再来试试！

　　4、师小结：跟朋友商量事情像这样聚在一起多亲切呀。

　　5、读第二句话。

　　师：一起读读这句话，秋风刮起来了，预备起——（学生齐读第二段）

　　三、学习课文第三至七自然段。体会朋友间的关心，了解过冬的几种方式。

　　过渡：三个小动物正在商量过冬的事，老师觉得它们既然是好朋友，那老师建议他们就住在一起过冬吧？你们看行吗？（不行）让我们拿起书本自己轻声地读一读课文第三至第七自然段。边读边想：三个小动物分别是怎样过冬的？他们为什么要这样过冬？你喜欢哪个小动物就把它说的话好好地读一读。

《动物过冬》教学设计 篇11

　　一、情境导入

　　1、嘘，小朋友，现在教室里一点声音都没有，你能用一句话来描述一下现在教室里的气氛吗？

　　（生：教室里非常安静； 教室里安静极了； 教室里静悄悄的，一点声音也没有……）（师评：你表达得恰当极了； 你比喻得真生动。）

　　2、现在，请小朋友打开语文书33课《动物过冬》，快速找找，课文里说什么地方静悄悄的？（树林里）

　　二、学习第一段

　　1、是呀，有一天，一只小蚂蚁肚子饿了，来到树林里找吃的，树林里变了样，满地是落叶，四周静悄悄的。（出示图片）

　　2、请你读读这句话。（出示第二句话）

　　说说你读懂了什么？

　　（生：满地是落叶说明现在已经进入初冬了；动物们都不见了……）

　　（师评：你真会思考； 你的理解能力真强）

　　3、可是，“我”两个月前来这里的时候，可不是这样的呀。

　　（出示夏天图）我们看，谁来说说那时侯树林里怎么样呢？

　　（师评：哦，多么生机勃勃呀； 多热闹的树林呀）

　　4、（返回冬天图）如今，树林里却静悄悄的，你有疑问吗？（生：朋友们都到哪儿去了呢？）

　　你和小蚂蚁想到一块儿去了。（出示第三句话）

　　5、让我们带着疑问一起读这句话好吗？（齐读）

　　三、学习第二段

　　1、小蚂蚁带着奇怪的心情，继续向前走，走着走着，咦？刚才还是静悄悄的一片，现在一下子不知从哪儿发出的声音（课件演示）课文用了哪个词连接？（忽然）

　　2、小蚂蚁抬头一看，原来是——？（是啄木鸟正在给一棵大树治病）

　　3、小蚂蚁正纳闷着呢，正想找个人问问，解开刚才心中的疑团。我们来听听他们之间的对话，边听边想，他们进行了几次对话？

　　（课件演示）

　　他们进行了几次对话？（2次）

　　请同桌小朋友合作，分角色来读读小蚂蚁和啄木鸟之间的对话，边读边体会你读懂了什么？

　　a、哪一组来读读他们的第一次对话（出示句子）

　　你们读懂了什么？（生：小蚂蚁很有礼貌； 小蚂蚁很奇怪； 从啄木鸟的话中读懂了黄莺、燕子到南方去过冬……）

　　（师评：你真行； 老师真欣赏你； 你真聪明）

　　再请几组来读读。

　　师小结：是呀，像黄莺、燕子那样到南方去过冬，明年春天再回来，这样的鸟，我们称它们为“候鸟”。

　　（板书：黄莺、燕子 到南方过冬 候鸟）

　　b、谁愿意来读读第2次对话（出示句子）

　　你们读懂了什么？（生：啄木鸟不怕冷，不到南方过冬，它继续留在树林里给大树治病）

　　再请几组读读。（师评：多勇敢的啄木鸟呀； 你是一只多么富有责任心的大树呀）

　　师小结：像啄木鸟那样不怕冷，不到南方去过冬，留下来继续在树林里消灭害虫，我们把它称为“留鸟”。

　　（板书：不怕冷 留在树林里消灭害虫 留鸟）

　　5、让我们一起再来读读小蚂蚁和啄木鸟之间的对话，老师读旁白，女同学扮演小蚂蚁，男同学扮演啄木鸟。

　　四、学习第三段

　　1、小蚂蚁的疑团总算解开了，他不知不觉来到了池塘边，看见一只青蛙正在挖洞。（出示图片）

　　2、哎呀，真奇怪，这么冷的天，青蛙忙着挖什么洞呀？于是，小蚂蚁问：

　　师；青蛙，你为什么挖洞呀？（师指着某一个学生问，多问几个）

　　生：我要冬眠了。整个冬天……

　　师：青蛙，什么叫冬眠呀？

　　生：冬眠就是整个冬天，我们青蛙都睡在洞里，不吃不动，要到明年春天再出来。（出示这句话）

　　师：对呀，在漫长的严冬，在不容易找到食物的季节里，冬眠是动物不吃不动，减少精力消耗的一种生理现象。（看录象）

　　（板书：青蛙 冬眠 睡在洞里 不吃不动）

　　师：青蛙哥哥，你慢慢挖吧，我们明年春天再见！

　　3、好，让我们再来分角色朗读这一段，老师读旁白，女同学继续扮演小蚂蚁，男同学扮演小青蛙。

　　五、学习第四段

　　1、哎，朋友们有的到南方去过冬了，有的不怕冷，继续留在树林里消灭害虫，还有的要冬眠了，而我怎么办呢？（出示图片）

　　2、你们说，小蚂蚁该怎么办呢？（准备过冬的粮食）

　　（板书：小蚂蚁 准备粮食）

　　那小蚂蚁的家在哪儿？

　　它的粮食是什么？

　　它在洞里过冬，那他与青蛙一样吗？

　　（师评：你的课外知识真丰富，看来你平时很爱看课外书是吗？）

　　六、总结

　　小朋友，动物过冬的方式真是各不相同，有的到温暖的南方去过冬，有的不怕冷，留下来继续工作，有的要冬眠，还有的准备些粮食，在洞里过冬。

　　（板书：连线 动物过冬）

　　今天老师还给大家带来一首儿歌，我们一起来念念：

　　出示：

　　冬天到，雪花飘， 小青蛙，要冬眠，

　　黄莺、燕子南方住。 睡在洞里香又甜。

　　啄木鸟，不怕冷， 小蚂蚁，急匆匆，

　　消灭害虫保树林。 准备粮食过寒冬。

　　七、拓展知识

　　1、小朋友，课前，老师要小朋友去搜集资料，找找还有其他动物是怎么过冬的，你能来说说吗？

　　2、学课文讲：（出示句式）

　　小蚂蚁来到（ ），看见（ ）。小蚂蚁问：“（ ）？”（ ）说：“（ ）。”

　　3、小朋友，大自然有许多的奥秘等着我们去发现，像课文中这样的小故事，我们说也说不完，你还想知道其他有关动物知识的话，老师可以推荐你几本好书，你们可以从那里获得更多的知识：《动脑筋爷爷》、《少年科学》、《有趣的动物》、《中国动物故事集》、《十万个为什么》，如果家里有电脑，你还可以登入这些网站：

　　中国科普博览

　　野生动物之家

　　科普

　　自然之谜

　　动物百科

　　动物世界

　　课外百科知识库

　　中国公众科技网：

《动物过冬》教学设计 篇12

　　教材分析：

　　《小动物过冬》是苏教版小学语文第三册的一篇童话。讲的是青蛙、小燕子小蜜蜂一起商量过冬的事。课文生动地介绍了它们不同的过冬方式，小燕子是飞到温暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂则藏在蜂巢里吃蜂蜜。课文还表现了小动物之间的相互关心。

　　教学设计说明：

　　《小动物过冬》是苏教版小学语文二年级上册的一篇童话故事，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量怎么过冬的事。课文生动地介绍了它们不同的过冬方式：小燕子飞到温暖的南方去过冬；小青蛙冬眠；小蜜蜂则藏在蜂巢里吃蜂蜜。课文还表现了小动物之间的相互关心。

　　根据教学内容及学生实际，我以新的教学理念为指导，以学生为主体，密切关注学生，本着让学生在课堂上“主动参与、积极探究、获得感悟”的教学思想，积极创设各种情境，重视学生“听、说、读、写”能力的培养。

　　1、读代讲，获得感悟。《课标》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。我注重以读为本，以读代讲，让学生通过充分地读，自己获得情感体验。如新课伊始以“燕子、青蛙和蜜蜂是怎样过冬的？”这个问题为主线，让学生去读，去想，去讨论。这样学生有了自由朗读的空间，为学生的个性化学习提供广阔的平台。又如通过读第三自然段燕子说的话，让学生体会到燕子准备到南方过冬，到明年春天再飞回来；通过指导学生读好第4自然段的'问句，让学生体会到燕子对青蛙的关心。

　　2、启发想象，训练说话。想象是人脑对已有表象进行加工改造，形成新形象的一种心理过程，想象可以明晰形象，激发情感，加深体验。在教学第五自然段，让学生通过朗读来理解、想象青蛙是怎样钻到泥土里睡大觉的，我启发学生进行想象，并通过课件的辅助教学来进一步帮助学生理解青蛙钻进泥土里睡大觉的样子，从而培养学生的观察力以及发现问题的能力。如：在学习完第三自然段时，设计“小燕子要远行了，假如你是青蛙和蜜蜂，你想对你的好朋友小燕子说什么呢？”的问题，指导学生进行说话训练，使学生的口头表达能力得到提高。在学习第8自然段时，让学生说一说：“为了这些好朋友第二年能够再相见，我们能为他们做些什么呢？”通过说话训练，渗透环保意识，从而使学生形成正确的情感、态度、价值观。

　　3、直观演示，加深体会。演示既直观又有趣，十分符合低年级学生的特点。根据本课教学内容，板书我主要以图文的形式来呈现。为帮助学生理解“青蛙是怎么钻进泥土里睡大觉的”，通过播放录像，让学生获得正确的感性认识。又以图片的形式直观的展示各种动物的过冬方式，从课内向课外延伸，激发学生课外阅读的兴趣，发展学生的思维。

　　4、指导写字，培养习惯。二年级的学生已经有了自主识字的能力，把识字的主动权教给学生，让学生用自己喜欢的方法观察、分析来识记生字，并当堂指导学生正确、规范地书写生字。这样既激发了学生识字、写字的兴趣，又提高了学习效率。

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能正确规范地书写生字。

　　2、学习课文，理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对朋友要关心。

　　3、能正确、流利有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　1、有感情地朗读课文，使学生在练读音中体会词句的意思。

　　2、了解小动物过冬的知识，懂得对朋友要关心。

　　教学难点：

　　1、读懂课文，了解小动物过冬的知识，懂得对朋友要关心。

　　2、能正确规范地书写生字。

　　教学准备：请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。本站地址是：

　　多媒体课件、图片。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入新课，揭示课题。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、自读课文。要求：读准字音，读通句子，不添字漏字改字。

　　2、再读课文，标出自然段。要求课文读正确、流利。

　　三、检查自读。

　　四、学习课文1---2自然段。理解“为什么说三个小动物是好朋友呢？”重点理解“常常” “商量”等词语。

　　五、指导“物、商、量、哥、第”等生字的书写。

　　第二课时

　　一、复习检查，导入新课。

　　1、复习生字词。

　　2、复习上节课内容，导入新课。

　　二、学习新课。

　　学习课文3---8自然段

　　1、自由读课文3---8自然段。想一想：三个小动物是怎样过冬的？画出有关的句子，然后同桌交流。

　　2、学习课文第三自然段，了解小燕子是怎么过冬的？理解“春暖花开”的意思。指导朗读并相机进行说话训练。（板书：飞南方 迁徙）

　　3、学习课文4、5自然段。指导朗读第四自然段，了解青蛙的过冬方式。重点理解青蛙是怎么钻到泥土里睡大觉的。（课件辅助感悟，引导学生观察发现）理解“来年”一词并分角色朗读4、5自然段。小结板书（睡大觉 冬眠）

　　4、学习课文6、7自然段。了解小蜜蜂的过冬方式。齐读6、7自然段。小结。

　　5、总结三种动物过冬的方式。拓展：其它动物还有哪些不同的过冬方式？（渗透保护动物意识）

　　三、指导“刮、钻”两字的书写。