幼儿园大班科学奇妙的盐教案

小班科学活动《奇妙的盐》（通用2篇）

小班科学活动《奇妙的盐》 篇1

　　活动目标：

　　1、了解盐水能使物体浮起来的现象。

　　2、能大胆探索和实验，体验科学操作活动的乐趣。

　　活动准备：

　　1、幼儿人手一份：小番茄、矿泉水瓶（瓶口以无法塞入幼儿的手为宜）、筷子、盐、糖、勺子

　　2、教师材料：矿泉水瓶2个各放一个小番茄（一瓶是盐水、一瓶是清水）、筷子、盐

　　3、每组擦布若干。

　　活动过程：

　　一、魔术“番茄宝宝浮起来”导入，激发幼儿好奇、探究的兴趣。

　　1、教师出示两杯杯水，提问：这是什么？

　　2、“今天我还带来了一位小客人—小番茄。”（出示小番茄）

　　3、夏天到了这两个番茄宝宝要到水里去游泳，扑通一声跳下水，你发现了什么？

　　番茄怎样了？（一只沉在水底，一只浮起来）

　　4、我浮在水面上好舒服呀！（边说边举起相应的瓶子）

　　5、（同上）我沉在水底下好难受！（边说也边举起相应的瓶子）你们有什么办法让它浮起来？

　　5、幼儿想办法，教师验证。

　　6、别着急，我来想个好办法，让番茄宝在水中浮上来。这是我的魔术粉（盐），我要把它倒进去，用魔棒搅一搅。

　　（师往杯子里倒入魔术粉，用搅拌棒慢慢搅拌，边说“变变变”直至蛋浮起来）

　　蛋宝宝怎样了？（浮起来了）

　　二、是什么魔术粉让番茄宝宝浮起来？引发幼儿猜想。

　　1、请你猜一猜，我的这个魔术粉到底是什么呢？

　　（幼儿自由发言，猜想）

　　2、邵老师也在你们的桌上放了一样魔术粉，等下请小朋友去试试看，把你的这个魔术粉用勺子倒入水中，小番茄能浮起来吗？

　　三、幼儿操作，将糖放入水中看能否让番茄浮起来

　　1教师提出操作要求:小勺子舀一勺放到瓶子里，把勺子放回罐子里，一只手握住瓶子，一只手拿筷子搅呀搅。多放几勺，看看这个魔术粉能让小番茄浮起来吗？（不能）

　　四、操作结束，教师提问：

　　1、你们的魔术粉让小番茄浮起来了吗？——没有

　　2、“为什么？为什么邵老师的魔术粉放在水里能使小番茄浮起来啊？你们的魔术粉是什么呢，——糖，，请幼儿尝一尝。邵老师的这个到底是什么呢请小朋友来尝一尝，原来是盐。”

　　3、那这回你们桌上的魔术粉跟邵老师的是一样的，是盐，大家快去试试吧，看看它能不能让番茄浮起来？

　　四、幼儿再次操作实验，了解盐水能让物体浮起来。

　　1、教师提出实验要求：用小勺子舀一勺盐放到瓶子里，把勺子放回罐子里，一只手握住瓶子，一只手拿筷子搅呀搅。等一会看看浮起来了吗要是还没有就在往水中加盐，一直到番茄浮起来为止。

　　3幼儿操作，教师指导和提示：1）勺子使用后放回罐子里；2）盐掉下了捡起来放进瓶里；3）搅动筷子的动作与方向 4）提醒幼儿多次加盐

　　4、幼儿实验成功后，鼓励他们相互观看。

　　5、实验结束，教师提问：这回你的小番茄浮起来了吗？原来什么能让东西浮起来啊？——盐。

　　6、教师小结：原来在水中放入盐，不停地搅拌变成盐水后能使东西浮起来，哇，这盐的本领可真大。

　　四、活动延伸

　　1、（出示土豆块、鸡蛋）这些东西叫什么？

　　2、它放到水里会怎样啊？

　　3、如果它也想跟小番茄一样浮在水面上，我们有什么办法呀？

　　4、我们可以到家里再去试试看！幼儿回家继续操作实验。

小班科学活动《奇妙的盐》 篇2

　　本次活动我拿到的题目是科学领域的中目标：具有初步的探究能力，于是我根据指南中对小班孩子的要求：1、对感兴趣的食物能仔细观察，发现其明显特征。2、能恋情多种感官或动作去探索物体，关注动作所产生的结果。因此我结合小班孩子的年龄特征并根据《指南》中的要求我设计了本次活动《奇妙的盐》，本次活动我主要是想通过实验来了解盐水能使物体浮起来的现象，同时也是本次活动的重点，难点是孩子能自主探索发现。

　　本次活动我共设计了四个环节：1、激发兴趣。2、幼儿实验。3、幼儿再次实验（这个是重点部分）验证盐水能使物体浮起来的现象。4、拓展延伸。活动结束后我发现了本次活动中的很多不足之处，很多老师也给了我些很好的建议。

　　1、活动的一开始部分引题中，我设置的一个番茄掉入水里的现象不够科学，我设计的是两个番茄同时掉进两杯水中其中一杯水是盐水，所以导致其中一颗番茄是浮起来的状态，但孩子们不知道这是盐水，老师也没说，导致给了孩子一个错误的知识以为番茄掉入水中是会浮起来的，应该就简单设计一个番茄掉入水中沉下去的状态。

　　2、 孩子实验前教师的师范太多，导致孩子没有了探究欲望，教师已经把实验结果的相关部分告知了孩子。在孩子实验前我跟他们说有一个魔术粉可以让这个番茄浮起来，我就示范把盐倒入水中出现了番茄浮起来的现象，虽然没有告诉这是盐但事后想想已经把实验结果呈现在孩子面前的，要是这个发现让孩子们自己去操作自己去探究发现那应该更有意义。可能我是事先课前考虑孩子要是没有教师的示范可能不会自己操作，所以就变成了教师过多的示范操作。

　　3、在活动的材料的准备上需要配班和阿姨一起帮忙才能完成，因为我设计的第一个实验是倒入糖看看会不会浮起来，这个实验结束后需要阿姨和配班老师一起帮忙把水换掉，再把糖换成盐，有些费事费时，可以想想在材料的准备上怎样可以既不用阿姨老师帮忙也能让孩子自己操作的方式。这还需要我仔细思考。

　　虽然整个活动有很多不足之处但在选材上还是比较吸引小班孩子的，孩子们都比较感兴趣，特别是在操作中很喜欢玩，在第二次实验中当番茄浮起来的时候孩子都特别兴奋都特别高兴，通过自己的操作让番茄浮起来了感到特有成功感，同时也发现了盐水能使物体浮起来的现象。达到了本次活动的重点。

　　通过本次活动我也认识到科学活动中的每个环节设计都要具有一定的科学性，而且是要让孩子自己去操作自己去探究发现现象，了解科学现象。给予孩子足够的时间，让孩子在玩中学习，在玩中发展。