如何提高学习文言文的兴趣?（11篇）

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篇1：如何提高学习文言文的兴趣?

如何提高学习文言文的兴趣?

关键词：文言文 助读材料 学习兴趣 建构

在新课改倡导自主、合作、探究的学习方式的背景下，文言文教学却是“春风不度玉门关”，依旧是教师满堂灌式地讲文言实词、虚词，学生死记硬背，不仅教师讲得累，学生听得无趣，而且教学效率不高。根据古人学习文言文的经验来看，可以通过诵读培养文言语感，进而实现学习文言文的目标。从这里也反映出文言文的学习需要学习个体的主动参与，只有在学习过程中感受到乐趣才能更好地促进学习。建构心理学认为，由符号所传达的意义并不是确定的，它会根据个体的差异而阐发出不同的意义，教育者只有尽可能提供丰富、完全的材料，才能引导学生建构正确的意义。文言文教学同样需要一些帮助才能达到高效，这些材料的选择和使用对于提高学习文言文的兴趣有着极大的影响。本文将从文言文趣味教学的可能性、助读材料的使用以及建构趣味的途径三个方面讨论助读材料对学习文言文的兴趣的提升作用。

一、文言文趣味性教学的可能性

教师反映文言文教学的最大困难就在于学生学习兴趣的丧失，但笔者选择了一所普通中学初中一、二年级的95名学生进行文言文学习兴趣的问卷调查，20%的学生对文言文的学习兴趣浓厚，41.1%的学生学习兴趣较高，37.9%的学生表现出无所谓的态度，同时只有1.1%的学生对文言文没兴趣。可以看出，大多数学生对学习文言文是有兴趣的。并且绝大部分学生还认识到了学习文言文的价值和意义，那么教师在教学中如何找到学生学习兴趣与教学内容的契合点就成为改善文言文教学的关键，而文言文的自身特点为趣味教学提供了可能性。

文言的最大的特点就是一个时代的口头语言和书面语言发展的脱节[1]，文言文是一种用文言的语体记载古代的人、事、物，所以影响学习文言文的兴趣的主要因素在于文言文艰涩难懂的形式和内容上古今时空的距离感。与现在的学生学习文言文相比，古人学习文言文是在蒙学的基础上积累了一定的文言实词、虚词和文言句式，其学习内容由易到难，由韵文到整书，呈现一定的阶梯性。当下的学生没有文言基础，此时需要借助一定的材料拉近学生与古人之间的距离，使学生在虚拟的情境中理解古人的生活，获得学习文言文的趣味。而语文教材所选取的文言文都是具有浓厚中华文化特色的文质兼美的文章，并且每一篇文言文的背后都隐含着一段佳话、一种智慧或一种文化精神。这些因素都为文言文趣味教学提供了可能性。笔者将这些有助于学生学习文言文的材料称为文言文助读材料，其包括了字典、词典等工具书；文人佳话、书评等叙事评价类的；必要的文化常识等。

二、文言文助读材料在教学中的使用

（一）文言文助读材料的使用原则

尊重学生学习的主体性是助读材料使用的首要原则。这里的主体性体现在两个方面，其一是以学生的实际需要为主，在学生最近发展区内提供助读材料，尽可能使每个学生都得到发展。其二是助读材料的引入是为了激发起学生自主学习的兴趣和内驱力，真正实现学生的自主学习。助读材料的使用是为了让学生乐学、易学，一切材料都不能脱离学生实际的学情，不能脱离教学目标而存在。

其次，助读材料的使用方式可以灵活多样。以两位老师在执教《滕王阁序》所使用材料为例：

案例一：

《滕王阁序》教学设计片段

1.故事导入

（PPT）“九月九日，都督大宴滕王阁，宿命其婿作序以夸客，因出纸笔遍请客，莫敢当，至勃，沆然不辞。都督怒，起更衣，遣吏伺其文辄报。”（欧阳修《新唐书・王勃传》）

（材料略）

让我们一起走进《滕王阁序》看个究竟。（板书课题）[2]

颜碧伟老师利用这一文人佳话引起学生对被赞称为“天才之作”的学习兴趣，在后面的教学中，学生始终仔细品味着精妙的语言，从而达到了所预设的教学目标。

案例二：

《滕王阁序》教学实录片段

师：很好！请看我这里有一则材料：（投影）

（材料略）

这是一段评注，我们借此能更深地切入文章。比照它来寻找一个角度，谈一谈你所理解的《滕王阁序》的“事―景―情”。

这位老师同样使用了这段文人佳话，但他是在学生阅读遇到困难时抛出这段材料的，后面就有同学以阎公的态度变化理解本文的“事―景―情”，教师不仅解决了学生理解上的困难，而且以这其中引起阎公心理变化的三个关键句引导学生对文本进行了探讨，也取得了很好的教学效果。

第三，应当选择对学生发展最有价值的材料。教师筛选资料的目的是弥补学生在知识面、学习能力、思维习惯、生活积累和情感体验等方面的不足，通过资料的介入帮助学生建构知识体系，提升学习能力，培养思维习惯，形成正确的价值观。[3]当今信息十分驳杂，对于信息的甄别能力也是教师必备的素养，教师应当在深入研读教材和准确把握学生学情的基础上，选择最有价值的助读材料辅助教学。

（二）文言文助读材料的使用举隅

助读材料旨在帮助学生理解教材和体会我国古人博大的思想情怀，一批教师用实际教学证明了其对文言文趣味教学的建构意义。助读材料的来源可以是多元的：讲《烛之武退秦师》时呈现出春秋战国分布图，可以更好地帮助学生理解当时的形势；蒋传一先生在讲《林黛玉进贾府》时呈现林黛玉进贾府走的路线图，使学生对贾府复杂的环境一目了然，在此基础上学习作者刻画人物形象的手法[4]；徐友舜先生在讲《范进中举》时，书写“十年寒窗无人问，一举成名天下知”的古诗，而且给学生印发《明清科举制度的简介》，学生只要弄懂文中有关科举的知识，了解了秀才与举人不同的社会境遇，便可以很容易理解文中所塑造的人物[5]。这些材料我们都可以在讲解文言文时穿插到文中，既可以引起学生的学习兴趣，又可以使学生在学习中感受古代文化，继承优秀传统文化。 三、助读材料建构文言文趣味教学的途径

（一）学生利用工具书自主积累文言字词

教学实践证明，教师满堂灌式的讲文言实词、虚词取得的效果甚微，学生的文言常识完全是自主积累的结果。鉴于此，构建趣味教学必须要保证学生能够参与到文言文的学习中，自己动手查阅相关资料，在学习的过程中获得学习的趣味。另外，学会借助工具书阅读浅易的文言文也是课程标准对学生提出的一项能力要求。

（二）利用辅助性材料构建学习内容

教育哲学解释学认为，教育的真谛在于“理解”，“学生只有通过理解，使教育中的知识和人生经验真正地融合，使知识的意义显现出来，在掌握知识的同时，获得对生活的移情和体验，获得对人生的启迪，获得对精神的丰富和培养”[6]。教材所呈现的材料对于帮助学生完全理解文言文的内涵略显不足，而教师有责任提供文言助读材料为学生学习文言文搭建起一座桥梁，学生透过助读材料和教材文本能够领略到古人丰富多彩的生活，进而完全理解作者的情感变化和文章内涵。根据不同理解层次提供不同的助读材料，开展逐层深入的探究学习。

1.提供背景性材料，保证知人论世

背景性的`材料包括作者的人生经历、作品的写作背景以及社会背景等等，这些材料能还原给学生一个相对完整的作者和作品，在历史环境的关照中培养学生“学习用历史的观点理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代眼光审视作品的思想倾向，评价其积极意义与局限”[7]。

2.提供文化类材料，保证知根知底

中国古代文人深受儒、释、道思想影响，在文人创作的历史长河中，入世的积极进取与出世的洒脱奔放交汇融合，使得文人随时随地都能从中寻得人生的价值，此间还形成了独特的文人传统，比如文人悲秋、乐极生悲等，其思想存于史籍中，共同构成了绚烂的中华传统文化。借助文化类材料便可以从根本上触摸到文言文的精髓，同时也传承了文化。比如王勃的《滕王阁序》是儒道和合思想的一种体现[8]，也带有很强的文人悲秋的传统因素。

3.提供比较性材料，提高鉴赏和理解水平

比较性材料可分为横向和纵向两种。横向上比较具有相似特征的文本，比如《赤壁赋》和《滕王阁序》都是由乐生悲再转向释然的作品，利用助读材料探究其两者的不同；《兰亭集序》与《滕王阁序》都是“序”类的文本，可利用助读材料探究它们在表达内容与抒发的情感上的差异。还可以借助一些前人已有的鉴赏性文章进行纵向比较，探究文章所体现的价值。

（三）重视文言文教学后的反馈

教育的意义在于学生结合自己的生活经验对教学内容进行理解、吸收，生成新的经验和认识，这种认识将会成为学生再次构建自己认识的基础，而这一循环往复的过程便是教育的目的所在。在教学中，学生对文言文学习后的反馈和感受不容忽视，它体现着学生对文本的理解程度，还反映出学习文言文对个体语文素养的建构。教师以此来观察和评价教学目标的实际情况，同时鼓励学生将所思所感写出来，这些材料便是学生对于古代思想文化的理解和继承。伊始可以用白话写心得体会，待到形成习惯以后，鼓励用文言书写自己的情感。这样一方面有助于学生写作能力的培养，另一方面有利于学生性情的陶冶。

四、结语

中国传统语文教育的经验之一便是使用古文选注评点本[9]学习文言文的主要教材，即文章中呈现了大量的注解和评点之语，而助读材料恰好弥补了现代文言文教材助读不足的缺点，可以说是对传统语文教育经验的借鉴。文言文助读材料可以激发起学生学习文言文的兴趣，对于其使用的方式和技巧可以更进一步地丰富，教师亦可将此同其他方法一起使用，在文言文教学领域开展探究式的趣味教学。

注释：

[1]王宁：《文言与白话――谈中学语文的文言教学》，语文建设，，第12期。

[2]颜碧伟：《教学设计》，语文建设，，第11期。

[3]李琳，钟菊莲：《语文阅读教学助读资料筛选策略例谈》，语文建设，20，第11期。

[4]《语文学习》编辑部编：《名师授课录（高中语文）》，上海教育出版社，1995年版，第517页。

[5]《语文学习》编辑部编：《名师授课录（初中语文）》，上海教育出版社，1993年版，第259页。

[6]金生v：《理解与教育――走向哲学解释学的教育哲学导论》，北京：教育科学出版社，版，第79页。

[7]中华人民共和国教育部：《普通高中语文课程标准（实验）》，北京：人民教育出版社，版。

[8]李振纲，魏飞：《王勃儒、道和合思想解析》，河北大学学报（哲学社会科学版），，第2期。

[9]张志公：《传统语文教育初探》，上海教育出版社，1962年版，第125页。

（王维维 北京海淀 首都师范大学教育学院 100048）

篇2：提高学生学习文言文的兴趣论文

提高学生学习文言文的兴趣论文

提高学生学习文言文的兴趣关键在于老师，老师只有让学生体会到文言文的美，体会到文言文的实用才能吸引学生上课的注意力和提高课下学习的自觉性。如何提高学生的自觉性和注意力呢？下面我就谈一谈自己在这方面的摸索。

一、把文学史贯穿于教学中编者在编选课文时很有规律，高中一二册的古文都是一定时期的代表作家的代表作品，这些作家的作品都能反映文学特定时期的特征。

《烛之武退秦师》《邹忌讽齐王纳谏》《触龙谁赵太后》等几篇文章让我们了解了春秋战国时期策士的能言巧辩以及他们的爱国情怀。《季氏将伐颛臾》《寡人之于国也》《秋水》《劝学》又让我们初步认识了先秦诸子散文，了解了散文从语录体到对话体到论说文的发展过程。贾谊的《过秦论》让我们领教了赋体政论文的排山倒海之势。《鸿门宴》让我们明白了什么才是最好的历史散文。《兰亭集序》《归去来兮辞》使我们明白骈体文不都是词藻的堆积不都徒有华美的外表。《谏太宗十思疏》《滕王阁序》《阿房宫赋》见证了骈体文的高峰之作也阻止不了韩愈柳宗元古文运动的崛起，因为韩柳才是中国古代散文的真正代表。《师说》吹响了古文运动号角，吹来了宋代散文六大家，欧阳修——当时的文坛领袖也不得不在苏东坡面前自愧不如。明代的小品文独抒性灵，让我们认识到细腻的情感来自琐碎的小事，最好的散文还要抒写永恒的“童心”。《项脊轩志》不知感动了多少情感中人，《五人墓碑记》难道不是指向封建专制一把利剑？“桐城派”的姚鼐又挑起复古的大旗，激情四射的龚自珍标志着灿烂的中国文代文学的结束，让我们看到近代文学一开始就再难同耻辱分开。

二、精讲细讲尽量出新每一篇古文都有它独特的地方，对这些独特的地方我们要精讲细讲，力争学生篇篇有收获。

当然有些独特的地方学生一看就知道，那我们就不要再说那么多了，我们可以引导他们发现新的地方。例如在归纳《石钟山记》主题时，学生一眼就看出中心句是“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？”知道这篇文章要告诉我们要学习东坡居士实事求是求实的探索精神，学习他不盲从的可贵品质。这些学生都知道，那就不用说了，那这篇文章就这么结束了吗？这时我引导学生看文章的最后一句话，“盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。”提示学生，难道东坡就代表了真理吗？学生有看见教材103页方框中这样的两句话：“盖全山皆空，如钟覆地”和“东坡当日，犹过其门而为入室也”。马上说当年东坡笑“郦元呀郦元，你可真简呀，李渤呀李渤，你则么浅陋如童子”时没有想到几百年后又被俞樾笑上一把！这就让我们知道，笑人之时要想到人笑之日？“严于律己，宽以待人”时刻要警记心中。这样一来，学习这篇文章不就有了点新收获吗？

三、实词找规律学习文言文，碰到最多的是实词。

学习的过程中最需要积累的也是实词。古代实词数量少，最大的特点是一词多义。我们要教给学生注意总结一词多义的规律，这样就记得牢，记的多，记得有意思。例如，“诚”这个词学生经常碰到，“诚”的本义是“真心不虚伪”的意思。发自内心的真实就是“真诚”，如“以诚处世，以诚待人”，有时候作副词“实在”“的确”的意思，其实作副词时还有“真实”的意思，此时的“诚”就可以译为“真的”。如“此诚危急存亡之秋也”“臣诚恐见欺于王而负赵”“公诚愚矣！夫何为而与之”“先生之说，诚可谓苦药良针矣”。有时候“诚”当虚词“果真，如果”这个时候的“诚”虽不是实词了，但还有“真”的意思，只不过成了假的“真”了，如“今将军诚能命猛将统兵数万”，“诚如是”就是这样。“城”不管如何变化都还有它本来的'意思。明白了这些，不就把“诚”把握住了吗？再如“朝”，本意是“早晨”，古时臣子早晨要去拜见君王，于是有了“朝拜”的意思，朝拜君王的地方于是就叫作了“朝堂”，朝堂是国家最重要的地方，代表着国家，于是“朝”就有了“朝代”的意思。朝见君王，要面向国君，于是“朝”就有了“朝向”的意思，成了介词。

四、虚词也好玩虚词不多指的是数量，要从频率上讲，那就太多了。

古文的抑扬顿挫，铿锵有势往往是通过虚词表现的。虚词虽然用法灵活多变，但我们要学生明白只要记住常见虚词的常见用法就可以了，因为高考也不考较偏的用法。有的学生总觉得虚词枯燥，其实虚词也好玩。例如下面这句话中的“之”的用法多有意思呀！《赤壁赋》中“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”中得“之”，我们讨论分析后，就会发现它几乎代表了“之”字的所有用法。我们可以译作“哀叹我短暂的一生，羡慕那无穷的长江”，也可以译作“哀叹我一生的短暂，羡慕长江的无穷无尽”，我们可以理解为“吾生须臾，长江无穷”，甚至可以理解为“哀叹我一生那样短暂，羡慕那长江如此无穷”。这样一来，“之”当助词“的”，当结构助词起取独作用，作定语后置的标志，作指示代词。看多有意思。

篇3：如何提高学习兴趣

八种小方法激发自己学习兴趣

1、积极期望。

积极期望就是从改善学习者自身的心理状态入手，对自己不喜欢的学科充满信心，相信该学科是非常有趣的，自己一定会对这门学科产生信心。想像中的“兴趣”会推动我们认真学习该学科，从而导致对此学科真正感兴趣。一位学生对学习地理毫无兴趣，怀着一种焦急的心情等待下课铃声，为了培养对地理的兴趣，他作了这样的练习：“我喜欢你，地理!”重复几遍之后，他觉得地理不像从前那样枯燥无味了。第二天他在图书馆借了一本有关地理的书，回家后，收拾一下房间，高高兴兴地读了起来，再上地理课时也开始听老师讲解了，后来很喜欢地理，总是急不可待地盼着上地理课。

2、从可以达到的小目标开始。

在学习之初，确定小的学习目标，学习目标不可定得太高，应从努力可达到的目标开始。不断的进步会提高学习的信心。不要期望在短期内将成绩提高上去，有的同学往往努力学习一两周，结果发现成绩提高不大，就失去信心，从而厌恶学习。持之以恒地努力，一个一个小目标的实现，是实现大目标的开始。

3、了解学习目的，间接建立兴趣。

学习目的，是指某学科的学习结果是什麽，为什么要学习该学科。当学习该学科没有太强的吸引力时，对最终目标的了解是很重要的。学习过程多半都是要经过长期艰苦努力的，这种艰巨性往往让人望而却步，而学习又是学生的天职，不能不学，所以要认真了解每门学科的学习目的。看书上的绪言部分，听老师介绍学科发展的趋势，或从国家、社会的发展前景的高度去看待各门学科。例如，记外语单词和语法规则，常常是枯躁无味的。但记住以后，会给听、说、读、写、译等技能的培养带来很大的帮助，而且考试中也会得高分。如果我们对学习的个人意义及社会意义有较深刻的理解，就会认真学习各门功课，从而对各科的学习发生浓厚的兴趣。

4、培养自我成功感，以培养直接的学习兴趣。

在学习的过程中每取得一个小的成功，就进行自我奖赏，达到甚么目标，就给自己什么样的奖励。有小进步，实现小目标则小奖赏，如让自己去玩一次自己想玩的东西;有中进步、实现中目标则中奖励，如买一本自己喜欢的书画或乐器等;有大进步、实现大目标则大奖励，如周末旅游等。这样通过渐次奖励来巩固自己的行为，有助于产生自我成功感，不知不觉就会建立起直接兴趣。

5、把原有的其他兴趣转移到学习上来，以培养新的学习兴趣。

每个人在少年儿童时期都有自己特别感兴趣的事，如爱玩汽车、爱搭积木等。到了高年级后，就应当去发现、了解与爱好有关的知识，如怎样当个好驾驶员?汽车是如何发动的?汽车的构造原理是什麽?我所学的知识中那些和它们有关系?这样就把对学习的兴趣在原有的基础上发展起来。爱因斯坦中学时只对物理感兴趣，不喜欢数学，后来他在向纵深研究物理时发现数学是其基础，便又产生了对数学的兴趣。又如你对语文基础知识的学习不感兴趣，而对写作非常感兴趣。这样你可以通过写作练习，体会出语文基础知识的学习对写作的重要意义，从而增强对语文基础知识学习的积极性。

6、在解决实际问题的过程中，确立稳定的兴趣。

用学得的知识解决实际问题，一是能巩固知识，而是能修证知识，三是能带来自我成功的喜悦情绪。这种喜悦情绪正式建立稳定持久的兴趣所必需的。

7、保持兴趣的最容易的方法是不断地提问题。

当你为回答或解答一个问题而去读书时，你的学习就带有目的性，就有了兴趣。准备一些问题是很容易的，仅仅把每节的标题成问题就是了。例如学习阿基米德定律时，你可问：阿基米德定律的内容是什麽?它是怎样发现的?怎样证明它的结论是对的?它的公式是什么?使用它应注意甚麽问题?我能否用其他的办法推出?为了回答这些问题，一开始你强迫自己详细看下去，但是，一旦你真正的往下看，你就会被吸引住。

8、想像学习成功后的情景，激发学习兴趣。

当我们满腔热情地去做任何一件事前，一般都对它的结果有了预期的想象，而坚持去做这件事情。例如你想像某个电影非常好看才促使你去看，假如你事先想像这个电影不好看，那么你一定不去看。厨师想象出自己做出来的佳肴是什么味道，继而辛苦劳作;作曲家想象出自己作出的曲子会产生什麽样的声音，从而激发出他的创作热情。你可以想象出考试成绩优秀，可以顺利进入大学，为家庭为社会作出贡献，为个人创造好的前程。也可以想象出考试成绩优秀，得到老师、家长的赞扬，得到同学们的羡慕等，从而激发学习兴趣，想像会帮你成功。

家长提高学习兴趣方法

1、父母的榜样作用。

言传不如身教。父母热爱学习是对孩子的最大鼓励。在学习气氛浓厚的环境中长大的孩子，往往对学习有浓厚的兴趣。

2、家长和孩子一同学习。

初入学的孩子自我约束力差，家长可陪读一段，多关心孩子的学习，了解孩子的作业情况，并及时帮助改正错误。

3、带孩子去科技馆或博物馆。

可以激发孩子的好奇心和求知欲，增强孩子的学习兴趣。

4、可从孩子的某一特长出发激发孩子的学习兴趣。

每个孩子都有优点，家长可以通过孩子的优点、特长和成功，趁机培养学习兴趣和毅力，取得较好的效果。

5、鼓励表扬。

家长对孩子要多表扬鼓励，少指责打骂，孩子都有自尊心。当孩子的点滴成绩被大家认可时，他们倍感自豪。这种温和的表扬方式很容易被孩子接受，孩子也不会因一次成绩不好而失去学习兴趣。

6、设法提高孩子成绩。

提高孩子成绩是培养孩子学习兴趣的最主要最有效的方法。家长应该设法提高孩子学习成绩，哪怕是某一科的成绩。

7.尊重孩子的兴趣。

现在很多家长从孩子一入学开始，就千方百计想孩子学得好，懂得多，所以家长把孩子的双休日、节假日都安排得满满的。事实，孩子多学点东西是好的，家长这个出发点也是好的。但自己的孩子是否喜欢学呢?

8.注意把孩子原有的兴趣与知识学习联系起来，以培养和激发新的兴趣。

有的孩子一听到写作文就头痛，布置他写这个，他说没做过;写那个，他又说没去过、没见过，不知怎样描写。事实，有很多事孩子真的没有经历过，没有切身的体会，但又不能不写，于是他们只好这本作文书抄抄，那本作文书抄抄，真的找不到可以抄的时候，就马虎写几句来应付，成了真正“作”出来的作文。但像小孩喜欢动手操作，如果家长又支持他做，并为他提供有关书籍，他看得多了，做得多了，真的要他去写，那他写的时候就得心应手了，写出来的文章也必然较具体、真实，有血有肉，他会把自己的制作过程，把自己获得成功的喜悦，遇到困难时怎样想办法克服等等都具体地写出来。所以家长应该让孩子多参加有益的、自己喜欢的活动，并与学习联系起来。总之，家长应该注意把孩子原有的兴趣与知识学习联系起来，将兴趣引导到学习上来，以培养和激发新的兴趣。

9.准确判断孩子不喜欢学习的原因，并帮助解决。

孩子不喜欢学习的原因非常复杂。如果我们加以探讨就会发现实际上并不是孩子不喜欢读书，而是某种因素导致的，如上学被老师批评了，读错了字遭同学的讥笑，想看电视却被迫写作业等等。这些原因逐渐在内心堆积起来后，渐渐地对学习失去了兴趣。我们父母首先要和孩子自由沟通，以温和的态度和孩子探讨为什么不喜欢读书。这里，孩子什么话都可以说，不管他的理由多么可笑，父母也不可责骂或取笑。当孩子把不喜欢读书的理由都说出来之后，孩子自己就会发现他不喜欢学习的原因并不是学习本身，而是被老师批评了，被讥笑，想看电视等与读书学习有关的环境。父母了解他的问题所在，就要为他解决。例如，可以和老师谈谈孩子的情况，在孩子喜欢看的电视节目播放时，先让孩子把电视看完再去学习等，这样可以帮助孩子解决学习上的障碍，恢复孩子对学习的兴趣。

10.倾听并和孩子谈论学习生活

新入学的孩子对学校的一切都感到新奇、有趣，他们回到家会兴致勃勃地向父母讲述学校的学习生活，这时，家长应耐心倾听，并和他们讨论学习生活，这对培养他们的学习兴趣是很重要的。

11.使书桌变成孩子感兴趣的地方

孩子学习做功课需要有一个好的环境，一张自己的书桌是必不可少的。把书桌变成孩子感兴趣的地方，就会使孩子对经常在书桌上进行的学习活动感兴趣。书桌要整洁，抽屉里要备有做各门功课所需的工具，这样当他需要时，立刻就能找到，不会因为缺少某件工具而中断作业，心生烦躁。书桌美观舒适，孩子一有时间就会坐到这里开始他的学习活动。 有的家长经常向老师反映到孩子在家做作业速度慢，经常做作业做到十一、二点，不知如何是好?当老师问及孩子在家怎样做作业的时候，有的讲孩子一边做作业一边看电视，有的讲孩子一边玩一边做作业，有的讲孩子一边做作业一边听大人讲话等等。这些原因都是造成孩子作业速度慢的因素。由于外界干扰大，孩子的精神难以集中。有大人在他身边讲话，就不能够好好地集中精神做作业，速度就会慢。无论什么原因，家长都必须消除可能影响孩子完成作业的干扰原因，给孩子一个比较安静的环境去学习。

12.每次学习时间不宜过长

当前家长对孩子的期望普遍过高，他们希望孩子学习、学习、再学习，只要孩子端坐在书桌前，不管其效率如何，父母就感到欣慰，因而总是催促孩子“坐好 -- 开始学习”。殊不知，这种做法很危险。无视孩子的心理特点，任意延长学习时间的做法会使孩子把学习和游戏对立起来，厌恶学习，对学习没有兴趣，还会养成磨蹭、注意力不集中的坏习惯。因此，家长切莫目光短浅，舍本逐末，不能忘记培养孩子的学习兴趣是头等大事。

13.鼓励孩子获得成功，提高子女的成功感。

成功是使孩子感到满足，并愿意继续学习的一种动力。孩子一旦获得成功，就感到满足，并愿意继续学下去。因此，家长应该鼓励、引导孩子，让他们体验到成功的喜悦。每个孩子的智力、接受能力有所不同，家长应该全面去了解自己的孩子，根据自己孩子的具体情况为他们去制定一些容易达到的小目标，这样可以使孩子觉得能够做到，他就有信心，有动力去做，就会获得成功。当他体现到成功的乐趣时，就会有兴趣，有信心去实现下一个目标。随着一个个小目标的实现，孩子就不断取得进步。孩子树立目标，建立方向，是要循序渐进，不能操之过急。家长要耐心引导，具体帮助，使孩子体验到克服困难获得成功的乐趣。比如，低年级的孩子学会拼音和常用汉字后，可让他们给外地的亲戚写封短信，并请求远方的亲人抽空给孩子回信，让他们尝到学习的实际效用，这样能培养孩子的学习兴趣。

篇4： 如何提高学习兴趣

俗话说的好，兴趣是最好的老师，只有提高学习兴趣，才会主动的去学习，效率就会在不知不觉中得到提高，但是提高学习兴趣谈何容易，我们需要结合自身的情况，找到最适合自己的提高学习兴趣的`方法。

招生机构：

招生对象 ：小学一年级至高中三年级 全/单科基础知识薄弱或知识点需要拔高的学生

：因年级 科目收费不用，详情请拨打400免费电话。

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上课地点：北京海淀区 朝阳区 东城区 西城区 丰台区众多校区众多校区就近选择，欢迎拨打免费电话咨询!由专业老师帮您推荐!

教学模式 ：“一对一”教学辅导 “N对一”服务内涵

教学特点

小学：引导兴趣 传授方法 激发潜能

初一、高一：培养习惯 巩固基础 激发兴趣

初二、高二：梳理归纳 查缺补漏 同步超前

初三、高三：梳理主干 突出重点 精讲考点

课程目标 小学：区重点、市重点 初中：区重点、市重点

高中：名校本科、大学本科 特长生：名校本科、大学本科

【北京京翰免费咨询电话】：转分机58017接听时段：周一至周日09:00至20:00

注意 ：本电话仅接待课程咨询，恕不接待商务合作、求职、投诉等事宜。

· 1位学习规划师

契合学生心理，学科基础，学习能力，学习态度角度，做好提升学生成绩的全面规划。

· 1套个性化学习方案

结合学生学习情况，选定学科，确定课时，制定专属个性化教学方案。

· 1位精英学科教师

拥有多年教学经验，专项会诊，迅速击破学科短板。

·1位专职班主任

全程跟踪学生学习过程，实时监督，效果评估，保证学习效果。

篇5：如何提高小孩学习兴趣

第一、陪伴孩子学习

在孩子做作业时，尤其是要求父母为其听写生字、判数学题或检查背诵时，父母要放下手里的活计与孩子一道完成家庭学习任务。事实证明，学校通过留作业的方法调动家长参与，是培养孩子的有效手段。

第二、让孩子明确学习是他应尽的义务

目前，许多小学在推广“快乐教育”的经验，为的是让孩子在高兴中学习，这不失为是提高孩子学习兴趣的一种手段。但是，在孩子学习一个时期，尤其是升入较高年级，许多孩子就会产生“学习的内容没有用”的看法。为什么呢?任何提高学习兴趣的手段，它的效用都是短暂的，长期起作用的在于孩子树立把学习当作自身应尽义务的观念。家长要帮助孩子树立这种观念，告诉孩子学习成绩同以后个人的前途和职业是联系在一起的。做父母的还可以向孩子讲述自己的经验，讲述自己在课堂上学到的东西怎样在自己的生活中发挥作用。这样，孩子对学习的愿望就会增强而且持久。

第三、引导孩子认识知识的用途

怎样向孩子表述知识的用途呢?对于学英语，可以这样举例：学了英语可以上网冲浪，或者可以给澳大利亚或英国的小朋友发电子邮件，和他们聊天交流。这样的表述简单明了，对于其他学科的知识，家长们也可以利用生活中的实例去引导孩子，激发孩子学习各种知识的兴趣。作为教师更要学会按“能近取譬”的原则阐释学科知识的魅力，把孩子吸引到知识的海洋里。

第四、家校携手培育美丽的花朵

教育专家们认为，同学校联系是重要的，它可以使家长了解孩子在学校的表现。家长都有关爱孩子之心，学校管理者应利用家长的这种需要开展某些活动例如家长会、家长进课堂陪读、教师家访等。这样做的结果是交流意见，取得共识。学校的目标是提高教育质量，实现这个目标需要家校共同努力。

第五、定期检查孩子的书包

我曾称过自己孩子的书包，重7.5斤。打开书包发现里面书本、卷子、学具、废纸等胡乱叠放，让孩子找一件物品，他要翻腾一阵儿。于是，我有意识地检查孩子书包，并建议孩子把物品归类摆放，按课表安排准备学习用具。这样，孩子慢慢学会了整理自己的书包，从而也在生活自理方面取得不小的进步。

第六、安排好时间和空间

一份关于美国儿童的调查表显示：把上课的时间都加起来，一人一年用于上课的时间只有51天，而且要假设这51天是昼夜不分地上课，不睡觉、不吃饭、也不玩耍，其余的时间都跑到哪里去了?我国的儿童可能会好一些，但也到处是时间浪费的现象。因此，家长要帮助孩子安排好时间和空间。孩子应该有一个作息时间表，平时的作息时间应与周六和周日有所不同。在家里孩子应该有一个使他感到舒服的学习地方。

第七、制定学习计划

家长对孩子学习的关心要有所行动，制定学习计划是行动之一。家长要帮助孩子确定重点和目标。除了制定学习计划，家长还可以建议孩子邀请同学到家里共同做作业，这样可以互相帮助，有些孩子不听自己家长的话，但愿意听同学家长的话。

第八、惩罚孩子要适度

奖励与惩罚是树立行为规范的手段。在是否惩罚孩子的问题上，家长可以施加不是太过分的惩罚办法。但是，惩罚不应该是家长感情用事时的行为。只有当孩子有错误行为，或者必须要为自己的行为负责任时，惩罚才是有意义的。如：在他打伤了别的孩子后，他就要为被打伤的孩子进行赔偿;如果他故意毁坏了东西，那就得从他的零花钱中扣除损失费或者罚他干活;如果孩子偷东西，那么就得让他拿出来并让他认错。家长决不能对孩子进行过分的惩罚。更需要家长注意的是，不进行耐心教育而施加过分的惩罚会导致孩子产生反抗和报复心理。

篇6：如何提高数学学习兴趣

1、数学课的教学应是放松和快乐的。教师在讲授数学时，应时刻体现自己对数学的喜爱，并用轻松愉快的心情，深入浅出、循序渐进地给学生传授数学知识，让学生感到数学课是一种“享受”和一种“放松”。学生从教师授课过程中很容易体会出老师对数学的喜恶态度，所以老师一定要用快乐和兴趣去感染学生。

2、及时表扬学生的努力和进步。作为数学教师不要把注意力仅放在学生的解题答案上，一定要关注一下这个答案是如何得到的。只要是合理的尝试和努力都应得到重视和表扬，即使是不合理的尝试，也可能对问题解决有某种启示。老师及时地发现学生在解题过程中的一点进步前给予表扬，将会增强学生的自信提高学生的兴趣。

3、维护学生的尊严。

作为教师，维护学生的尊严是最起码的职业道德，不经意的打击、挖苦学生，会给学生留下深刻的影响，那些恐惧数学的同学最深刻的记忆常常是在全班同学面前丢面子，这种羞辱经常是来自于老师不经意的一个口头禅，或是自己答不上问题而只能无奈地站在教室前面的窘态。

4、控制过程的竞争。在课堂上教师应尽力地减小竞争，在提问的时候，一般不要只抽最先举手的同学回答，因为一个班几十人要争着第一个说出正确结果时，学习困难的学生便会受到挫折和焦虑，有些问题他们可能也知道角答正确过程，只不过表达慢了一点，过强的竞争会淹没他们学习的积极性和主动性。

5、别把数学作为惩罚的手段。作为数学教师，千万不要采取这样的做法：因为学生的行为不端，于是安排大量的数学作业惩罚学生，或在放假的时候把学习困难的学生留下来，这样只能让学生更加惧怕和讨厌数学。

6、培养幽默感。事实上幽默感对学生，物别是对对数学恐惧的学生会产生积极影响，能激发他们的学习兴趣。

教师自己树立一下良好的典范形象。作为数学教师对待学生应宽严有度，要让学生愿意在你的周围，敢向你提问，敢向你请教。比如说在教学时可在黑板上偶尔出点错误，让学生看到你是如何反应的，你又是怎样应对的，明白一个人应该怎样积极地对待自己所犯的错误。

除以上的一些方法外，另外还有教学生如何阅读数学书籍，经常给学生讲述数学家的故事或数学的发展动态，常用所学的数学知识解决身边的实际问题，正确对待男、女生对学数学的差异等方法，都可以提高学生学习数学的兴趣。

篇7：如何提高语文学习兴趣

二、巧用多媒体，创设情景，激活学生的求知欲。美国著名的教育家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，是对所学的知识的兴趣。”而激发学生学习兴趣最好的办法是恰到好处的使用多媒体教学手段。创设一定的生活情景，激发学生的求知欲和浓厚的学习兴趣，促使学生积极主动地参与学习。在语文教学中，利用多媒体课件可以通过形、声、光、色等形式，将抽象的语言文字转化为直观、形象、具体的视听文字，这样有利于学生体会作者创造的情境，反复推敲、体会文章的妙处。

三、鼓励合作，倡导对话合作学习作为一种新型的学习方式，被老师们广泛采用。那种人人参与、组组互动、竞争合作、时有思维碰撞火花闪现的课堂确实能给人以享受与启迪。但实施合作学习是有一定条件的，要以学生个体的自主学习和独立思考为前提。

篇8：如何提高语文学习兴趣

多读是培养对语文兴趣的关键，读分很多种，通读，精读等等。多读些世界名著，要优选择的读，不要随便抓其一本滥读一通，读时口，眼，心并用，大脑要跟着思考记忆，读懂人家文章好在那里借鉴别人的好处，遇到好的语句记下来对以后写文章也有很大好处。当你经过大量的阅读后，你的文学素养在不自觉中也提升了不少，很自然的你就渐渐地喜欢上语文。

多练。光读不行，那都是别人的东西，我们要在读的过程中摸索出一套自己的写作风格，所以我们要勤家练习。写日记，记笔记都是很好的练笔方法，如果时间太紧的画就要抓住老师刘作文的机会，使自己在构思，组句直到整篇文章中总结经验，由被动到主动，时间一场你就会从中得到切身体会，业界不会对写作文产生畏惧心理了。

多倍。这里说得多倍，不但要多被写明言名篇，基础知识也是不容忽视的。我发现大多数学生都不太重视基础知识，总是觉得，一时所占分数太少，而是内容多而杂不好背，好好想想，也许就智者0.5封的基础知识就会相差几千人，可想而之基础知识的重要性。对了，文言文也是考试重点之一，这就要靠我梦一点一滴的激烈和大量的记忆了。遇到一片文言文要逐字逐句的推敲，渐晚不要对某一个字或几个字含糊而过，也许这就是容易丢分的地方可能影响整篇文章的理解也难免会遇到不悔的字词的解释那就需要根据上下文仔细推敲了，多做些练习课下多被写文延续次之类对你会有很大帮助。