一年级小孩写作文（11篇）

由敢独分享时间：2024-01-20 17:01:23 收藏本文

一年级小孩写作文（11篇）

下面是小编@敢独@收集整理的一年级小孩写作文（共含29篇），供大家参考借鉴，欢迎大家分享。同时，但愿您也能像本文投稿人“立立童装屋”一样，积极向本站投稿分享好文章。

篇1：一年级小孩写作文

于是我开始引导孩子想一些不一样的开头，每次她只要运用新颖的开头，不管合适不合适，我都会大力夸奖她的想法有创意，后来丫丫就很愿意尽量去想一些不一样的开头和结尾方式，写一些不一样的开头和结尾，虽然还有很多不足之处，但是孩子肯思考还怕写不出好文章吗？

五、孩子最开始写作文，最明显的缺点就是容易主题散乱，没有重点和中心，平铺直叙，松着开始，散着结束。我慢慢的就让丫丫给没篇日记写题目，就算不写题目，心中也要给这篇文章定个题目。定下题目的好处就是，让孩子能确定这篇作文要写什么，一切围绕着这个主题写，慢慢地就会让写作主题散乱的毛病改进不少。

六、最开始写作文另一难题就是，孩子对人物、静物还有环境描写差强人意，孩子总是不知道从哪里开始写，怎么写。我给丫丫想出的办法是加强对环境的观察能力，采取递进式的方法，逐渐丰满对物体、环境的描写。比如说，我会拿出一块蛋糕，让孩子逐级描述，从这是一块蛋糕开始，一步步描述到这是一大块美味的奶油蛋糕、哇，这块巨大的蛋糕颜色鲜艳，味道鲜美，好诱人啊等等等等，和孩子一人一段交替描述，不但能诱发孩子的描述欲望，还能让孩子借鉴你的方法，丰富自己的.描写手段，简单且行之有效。丫丫甚至从单纯的描述蛋糕，发展到从蛋糕联想到四川灾区的孩子，真是意外的收获。风景人物的描写也是如此，关键是挖掘孩子的观察能力，发现细节，丰富描写手段。

七、耐心耐心还是耐心，家长的耐心也至关重要，要善于倾听，才能让孩子饶有兴趣的讲述，说起来容易，做起来可是难上加难。因为孩子的描述基本是几个词汇的重复重复再重复，对于大人来说那就是枯燥了，不打断孩子还真是不太容易，但是打断孩子的描述，会中断孩子连贯性的思维，打击孩子的讲述兴趣。

八、不要主动参与孩子的创作，记得自己是教孩子怎么写，而不是教孩子写什么，要不然孩子不管写多久，还是会禁锢在你的思维中，，孩子每一次的写作瓶颈都会期望你帮他突破，那你付出的越多，孩子进步的就越慢。

九、兴趣是孩子学习的动力，同样也是写作的动力，让孩子从感兴趣的人，感兴趣的事，甚至感兴趣的东西开始写起，估计孩子们就不会太抵触写作了吧？

篇2：一年级如何写作文

一、帮助孩子们树立说、画、写的自信心，克服畏惧心理

一年级的孩子一样有自己的想法，更爱画画。我让孩子们留意身边的人和事，让他们画一些自己熟悉而简单的生活，孩子们由于爱画画，所以是很容易画出来的。画出来后，我再让他们把看到的，听到的，经历的说出来，并写下来，从而消除了孩子们怕说、怕写的心理。

二．给孩子搭建仿写的平台，增强他们写作的自信心

无论是口语交际还是作文，都是“感知―体验―表达”的完整统一。从文中挖掘用词精妙、语意丰富、优美上口的句子，让孩子们仿说仿写，体会甜美妙文的魅力。孩子们在充分感知的基础上，经过深刻的体验，让他们用准确、丰富、有趣的语言表达出来，从而提高了说、写的能力。学了《夏夜多美》后，让孩子向大家说、读自己仿写的句子、片段。有个同学这样写到：“夏夜天气热，哪儿才凉爽？鱼儿睡水里，蜻蜓睡荷叶，蚯蚓睡地宫，蝴蝶睡花间，蜘蛛睡房前，蝉儿睡枝头，星星挂上天，月亮笑弯腰。”这样为学生创建一个仿写的平台，创建富有吸引力的活动，从而增强他们写作的自信心。

篇3：一年级如何写作文

老师、家长在说话作文前应指导孩子们作充分的观察，并要求孩子们将观察的过程及自己的感受说出来给伙伴、老师、家长听，在班上尽可能让每个孩子都有说话的机会，以此锻炼孩子们的口语表达能力。对说、画、写得好的孩子要给予恰当的表扬和鼓励，调动孩子们的积极性，增强他们对画图、写日记的情趣，让学生产生对作文的好感。

四．激活孩子们的想象思维，培养他们的创造能力

爱因斯坦说过，想象比知识更重要。知识是有限的，而想象概括着世界上的一切。在教学情景丰富的课文时，我让孩子们边读边想。学生在欣赏、领略、感受课文情景的同时，让他们展开丰富的联想，体会创造的乐趣，并在头脑中形成图画，从而理解课文，提高能力。比如学习了《三个小伙伴》这课后，我设计了表演这一环节，让学生身临其境体会小野猪、大象、袋鼠的动作和神态。通过表演这一载体，使每个学生都“动”起来，激活了学生思维，提高了学生对语言文字的理解力。学生扮演角色热情活跃，思维积极。孩子们在这种热情参与的氛围中，丰富了创造情感的体验。

低年级的孩子一样有自己的想法。只要根据儿童的心理特点，设计合理，方法得当，一样可以获得成功。作为教师要以生为本，从学生的需求出发，从中挖掘孩子们的发展潜力，为他们创造自己的幸福生活打下良好的基础。

篇4：小孩一年级学习方法

小学一年级学习方法如下：

1.有效学习：要制定一个学习计划，包括学习时间、学习内容、学习方法和学习效果四个方面，坚持执行，形成习惯。

2.记忆：每天背一个好故事或好句子，每天背10个单词，每天做一道数学题，每天练一篇字等。

3.听课：集中注意力认真听老师讲课，积极思考，积极参与课堂互动，并做好笔记。

4.作业：认真完成作业，仔细检查作业，发现错误及时改正。

5.复习：每天睡前复习当天学过的内容，每周周末复习一周学过的内容。

6.预习：每天预习新内容，掌握新知识，找出问题。

7.多读：多读课文，可以提高口语和写作能力。

8.多练：多练习数学题，可以提高计算能力和思维能力。

9.多听：多听英语故事或儿歌，可以提高听力水平。

10.培养兴趣：学习内容要有趣味性，能够引起孩子的学习兴趣，激发学习热情。

11.养成良好习惯：培养良好的学习习惯，如认真听课、及时完成作业、不抄袭等。

12.及时鼓励：及时表扬和鼓励孩子，让他们感受到自己的进步和成就。

13.调整心态：避免过度焦虑和压力，调整好心态，保持积极乐观的态度。

14.培养自我管理能力：通过自我管理训练，提高自我管理能力，如时间管理、情绪管理等。

15.多和孩子沟通：了解孩子的学习需求和困难，帮助他们解决问题。

以上小学一年级的学习方法仅供参考，家长可以结合孩子的情况，选择适合自己孩子的方法，也可以和孩子一起探索适合自己孩子的学习方法。

篇5：小孩一年级学习方法

一年级学习方法有很多，以下是一些常见的方法：

1.预习听课法。课前预习，用10分钟左右的时间，通读要学习的内容，把自己认为重要的内容画下来，并想一想这些内容在生活和生产中有什么应用，然后带着这些“问题”有针对性地听课。

2.目录纲要法。读书必须抓住目录，纲举目张，一本书的内容尽在其中。

3.关键字词法。抓住文章中的关键词、关键句子，通读全文，理解重点字词的意思，理解文章内容，了解作者的写作思路。

4.多种感官法。多种感官，各尽其用，通过看、听、想、读、写、说等多种感官，协调运用，提高学习效率。

5.复习检查法。每天晚上在做作业前，拿出10-15分钟的时间对当天所学的内容进行一次小检查，可以口头复述当天学习的知识要点，也可以做一些轻松的习题，如遇到困难，可以翻阅一下课本或与同学讨论。

希望以上信息对您有所帮助，如果您还有其他问题，欢迎告诉我。

篇6：如何教一年级写作文

如何教一年级写作文

我发现习作训练起步越早越好。现在的一年级小学生也见多识广，虽然他们认识的汉字还不多，但这并不妨碍他们产生强烈的表达和写作的欲望；而且，一年级的孩子想象力特别丰富，敢想敢写，虽然有些字还只能用拼音代替，还称不上习惯意义上的“作文”，但却充满了童真童趣，别具韵味。如果能创造条件，让他们把自己的所见所闻、所思所想用笔试着写下来，无疑是一件有意义的事。低年级小学生初学写作，如同刚学走路的孩子,需要别人引导、扶持，教师应有目的的创设情境，激发兴趣，带领学生走进生活，体验生活的乐趣，开展丰富多彩的活动，这是指导学生写话的突破口。那么如何在低年级进行说话写话的起步训练呢？我在教学过程中作了以下的探索。

一、提高认识事物和表达事物的能力。

二、把认识结构作为作文的核心。

包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推敲修改，多读勤写。

三、树立大作文观。

听、说、读、写有机结合，学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。

四、实施五项训练

（一）字词训练。掌握运用字词的`金钥匙：联系自己熟悉的事物；联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词知识。

（二）句子训练。只要是一个句子，都包括两个方面：一是说的人、事、物、景，二是说目的。可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话，四种句型，九种句式的话。学生才会在作文中运用不同句型、句式，表达不同的思想、感情、态度、目的。

（三）段的训练。它和一句话一样，也是对人、事、物、景的叙述，也是表达一个意思。只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。

（四）篇章训练。篇是由段组成的，学会写中心明确、意思完整、详略得当的记叙文。

（五）生活现场训练。采用生活现场训练，更好地体会“从内容入手”写作文。

五、实行“互评互改”，培养学生思维独立性和创造性。