中班语言家乡的风光教案

中班语言：家（精选12篇）

中班语言：家 篇1

　　【活动目标】：

　　1、培养小朋友会用语言自我介绍。

　　2、学编儿歌介绍家庭成员。

　　3、掌握简单的数字概念。

　　【活动准备】：

　　1、投影仪和有关图片。

　　2、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶头饰各一个。

　　【活动过程】：

　　1、同桌小朋友相互介绍自己姓名、年龄和性别及家庭成员。

　　2、统计家庭成员是3人、4人、5人的情况。

　　3、教师利用投影或图片，讲解3人、4人、5人家庭组成情况。

　　4、教师对照投影或图片，帮助小朋友编儿歌：

　　三口之家：我家三口人，我叫，爸爸，妈妈。

　　四口之家：

　　1)我家四口人，姐姐大两岁，爸爸个子高，妈妈最爱我。(姐弟或姐妹、爸妈)

　　2)我家四口人，弟弟小两岁，爸爸个子高，妈妈最爱我。(姐弟或兄弟、爸妈)

　　3)我家四口人，爷爷岁数大，爸爸个子高，妈妈最爱我。(爷爷或奶奶爸妈我)

　　五口之家：我家五口人，爸爸妈妈我，爷爷和奶奶，他们最爱我。(爷爷奶奶或外公外婆、爸妈我)

　　5、小朋友学习儿歌。

　　(1)教师和小朋友一起念四口之家第一首儿歌。

　　(2)引导小朋友有节奏地念儿歌。

　　【活动延伸】：

　　利用头饰扮演三口、四口、五口之家，鼓励小朋友根据自己想法开展游戏。

中班语言：家 篇2

　　活动目标

　　1、了解儿歌名称，理解儿歌的内容，学会念儿歌。

　　2、能口齿清楚、语言连贯、有感情地朗诵儿歌。（重难点）

　　活动准备

　　课件、电视机、电脑。

　　活动过程

　　一、谈话导入，了解“家庭小主人”的含义

　　1、小朋友们你们在家都帮爸爸妈妈做些什么事情呢？

　　2、引导幼儿说：“爸爸在做什么的时候，我怎么样。”

　　3、：原来我们小朋友在家都很关心爸爸妈妈，是个家庭小主人。

　　二、播放课件，完整的欣赏儿歌

　　1、今天黄老师带来了一首好听的儿歌，名字就叫《我是家庭小主人》。我们一起来听听儿歌中的小朋友是怎么帮助爸爸妈妈和爷爷奶奶做事情的？

　　2、播放课件，教师完整的朗诵儿歌。

　　3、幼儿集体欣赏

　　三、分句播放，帮助幼儿更好的了解儿歌内容。

　　1、儿歌中的小朋友是怎么帮助爸爸妈妈和爷爷奶奶的呢？

　　2、个别幼儿完整的朗诵。

　　3、集体幼儿完整的朗诵。

　　4、完整播放课件，集体幼儿完整的朗诵。

　　5、分角色，分组表演。

　　四、结合生活，鼓励幼儿大胆的仿编。

　　1、妈妈洗衣服，小朋友还可以帮忙做是你事情呢？你会用儿歌里的'话来说一说吗？

　　2、个别幼儿仿编后半句。

　　3、如果你当家庭小主人，你会怎么来帮爸爸妈妈呢？

　　4、还有谁来大胆的说一说呢？

　　5、鼓励幼儿完整的仿编儿歌。

中班语言：家 篇3

　　蓝蓝的天空是白云的家， 密密的树林是小鸟的家， 绿绿的草地是小羊的家， 清清的河水是小鱼的家， 红红的花儿是蝴蝶的家， 快乐的幼儿园是小朋友的家。

　　1.帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。2.引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝精神。3.让幼儿知道幼儿园是个大家庭，每个小朋友要关心爱护幼儿园。

　　1.画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。 2.制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友贴绒学具。 3.根据内容制作的头饰若干；

　　一、初步感知理解作品阶段 1.出示“家’’的背景图，尝试讨论：图上有哪些景物?它们各是谁的家?2.教师有感情地朗诵整首诗歌。3.让幼儿尝试一下白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶等回家的动作。4.教师指图朗诵，幼儿轻声跟念。5.倾听配乐诗歌《家》，要求幼儿倾听时想像诗歌的画面，也可尝试用身体动作表达自己的感受。

　　二、反复聆听作品阶段幼儿在午睡前躺着聆听配乐诗歌录音，每次听两遍，4天左右，幼儿就能流畅背诵诗歌。

　　三、交流讨论、表演、表现阶段

　　1.集体朗诵交流讨论：诗歌里讲了哪些家?(幼儿回答后，教帅出示背景图)诗歌里说的这些家，分别是谁的家?(幼儿回答后，师生共同粘贴，把白云、小鸟、小羊、小鱼、小蝴蝶、小朋友分别送回家)提出尝试问题，引导<br><p></p>幼儿讨论：你最喜欢谁的家?教师让幼儿充分发表看法后发表白己的看法，同时让幼儿知道，幼儿园是我们每个小朋友的家，每个小朋友要关心爱护幼儿园，

　　2.表演游戏。教师放录音，幼儿戴上自己喜欢的头饰自由表演，通过尝试自身的动作表演，提高幼儿对诗歌的感受力。例：当诗歌里说“蓝蓝的天空是白云的家”时，扮演白云的幼儿便可想像白云回家的动作，飘呀飘地回到蓝蓝的天空上去。（注：蓝天也由幼儿扮演)

　　3.出示尝试题，引导幼儿仿编诗歌。诗歌里说： “蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟家”，

　　蓝蓝的天空除了是白云的家，还可以是谁的家?密密的树林又可以是谁的家?(幼儿自由发言后，教师对幼儿的仿编诗句进行组合，并把诗歌念给小朋友欣赏)

　　例： 蓝蓝的天空是小乌的家，密密的树林是蘑菇的家， 绿绿的草地是小兔的家，清清的河水是水草的家，红红的花儿是蜜蜂的家， 、快乐的幼儿园是小朋友的家。幼儿尝试着把仿编内容画下来，再交流仿编的诗句。幼儿编出；蓝蓝的天空是太阳(飞机、月亮、星星、宇宙飞船、外星人、直升飞机……)的家。 密密的树林是狐狸(孔雀、大象、大灰狼、长颈鹿、啄木鸟……)的家。

中班语言：家 篇4

　　活动目标：

　　1、在唱唱、说说、学学、做做中，体验与好朋友一起活动的快乐。

　　2、乐意参与活动，在集体面前大胆地表现自己。

　　活动重点：

　　唱唱、说说、学学、做做中，体验与好朋友一起活动的快乐。

　　活动难点：

　　能在集体面前大胆地表现自己。

　　活动准备：

　　歌曲《找朋友》、小动物头饰。

　　活动过程：

　　1、歌曲《找朋友》

　　"让我们跟着音乐一起唱起来，动起来，去找一找自己的好朋友。"

　　放两遍音乐。

　　2、说说自己的好朋友

　　"刚才我们多找到了自己的好朋友，那谁愿意告诉老师，你的好朋友是谁呢？为什么要找他做你的好朋友呢？"

　　（1）幼儿交流自己的好朋友。

　　说出来之后，和好朋友抱抱、亲亲。

　　（2）小结：你们的好朋友本领真大，有的有爱心，有的自己会穿衣服，还有的上课很爱动脑筋的。老师也愿意和他们做好朋友。

　　3、游戏《我们大家都是好朋友》

　　（1）出示小鸟的头饰

　　"听到你们都找到了好朋友，小鸟也飞来和你们一起做好朋友了。"

　　（2）边念儿歌，边做游戏。

　　许多小鸟飞，小朋友，手拉手，一起向前走。拍着手，唱着歌，我们大家都是好朋友。

　　（3）让幼儿在此基础上进行创编。

　　"除了小鸟，还有谁会来和我们做好朋友呢？"

　　（4）集体模仿小动物的动作，并做游戏。

　　延伸活动：

　　"我们有好朋友，小动物也有好朋友，那我们去找找看，还有什么东西有好朋友呢？"

中班语言：家 篇5

　　活动目标：

　　1.让幼儿了解自己家的家庭住址并能表达出来。

　　2.幼儿初步能把自己家的房子画出来。

　　3.培养幼儿敏锐的观察能力。

　　4.发展幼儿思维和口语表达能力。

　　5.愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　活动准备：

　　1.各类房子的图片

　　2.数字卡片

　　3.蜡笔、图画纸和范例

　　活动过程：

　　一.引起兴趣

　　1.出示各类房子的照片,提问这是什么房子?(平房,别墅,小高层,多层)

　　2.讨论幼儿家住的是什么房子?

　　3.讨论自己家的房子有什么特点?

　　提示幼儿房子几个房间,房子周围有什么标志性的建筑物

　　二.说说我家在哪里

　　1.房子在哪条街上?

　　2.家里在几楼?

　　3.请幼儿完整的把家庭住址说一说

　　三.拼一拼自己家的门牌号

　　1.通过幼儿的表达,请幼儿用数字卡片找到自己家的门牌号码

　　2.观察幼儿是否将自己所说的门牌号码与所拿的数字相对应

　　四.绘画家里的房子

　　1.老师示范画房子的方法.

　　⑴画一个三角,那是房子的屋顶.

　　⑵画一个正方形,那是房子的墙.

　　⑶最后画上窗子和门

　　2.幼儿根据自己的想象描画自己的房子

　　3.展示幼儿的作品

　　五.活动的延伸

　　1.请幼儿带一张大头贴照片,老师制作一幢高楼,将幼儿住的楼层展示出来

　　活动反思：

　　《纲要》指出：幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的，单靠教师直接"教"是难以掌握的，教室应充分利用各种机会，引导幼儿积极运用语言交往。在本课内容中，通过教师引导幼儿观察画面内容，并用语言讲述内容和故事情节，鼓励幼儿当众表达，在讲述中发展语言表达能力的。

中班语言：家 篇6

　　活动目标：1.理解诗歌的内容，感受诗歌的美和语言美。2.仿编诗歌，培养幼儿的想象力和创造力3.通过对诗歌的学习，激发幼儿爱幼儿园的情感。 活动准备：背景图、胸饰（白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶），各种小动物图片，勾线笔。 音乐 操作音乐《森林狂想曲》活动过程：1.在欢快的音乐声中，小朋友戴着胸饰，模仿小动物的动作进场2.出示大背景图，观察图上的景物。瞧，这就是他们的家。我们来看一下，图上有什么？3.学习儿歌。(1)教师有感情的朗诵诗歌《家》 (2)它们还为它们漂亮的家编了一首好听得诗歌呢，让我们来欣赏一下好吗？（出示小朋友的图片 字卡幼儿园）(3)这首儿歌里说了什么？用完整的话讲出来。(4)师生有感情地朗诵。（也可以做动作表演）。4.仿编诗歌（1）游戏找家（2）整合儿歌。活动延伸：还会是谁的家？回到家里和爸爸妈妈一起来编。

中班语言：家 篇7

　　设计意图：

　　自然界中有许多动物都有自己的家，可是你知道它们的家分别在哪里吗？小鸟的家在树上。它们的家虽然是用树枝做的，但是能躲避天敌。水里是鱼的家。鱼只能用鳃呼吸，所以它们不得不住在水里。昆虫的家在草虫里。在那里，它们能获得大量食物，所以它们在草丛里安家。动物的家种类繁多，有的在水里，有的在陆地上。动物的家真多啊!

　　教学目标：

　　1、欣赏诗歌，感受诗歌的意境美，理解诗歌所表达的“家”的含义，萌发热爱家园、保护地球的情感！

　　2、结合自己所了解的动物的“生活地区和活动范围”等知识经验，运用一定的形容词进行诗句的创编，发展创造力和语言表达能力。

　　教学准备：

　　钢琴曲磁带、森林、沙漠、海洋、池塘、北极、天空、花园等背景图、小动物贴图、水彩笔、诗歌欣赏用图片、有动物或背景和空白的图画纸、教师创编诗句的图片。

　　教学过程：

　　一、送小动物回家，回忆和巩固动物的生活地区及其活动范围等知识经验。

　　1、今天，我们班级来了许多动物朋友，仔细看看，都有些谁呢？（说说动物名称）你们知道这些动物的家在哪里吗？选一种你喜欢的动物，把它送回家。

　　游戏操作活动——送小动物回家：教师在周围的桌子上放了许多篮子，里面有各种小动物的图片，请幼儿根据它们的生活地区和活动范围将动物们送回家。

　　2、幼儿练习

　　将幼儿分组，每组一张练习图纸(与幼儿活动材料上相同)，请小朋友互相协作，帮图中的动物找到家，用线连一连。

　　二、欣赏诗歌，理解家的含义。

　　1、结合音乐欣赏诗歌，提问：

　　你喜欢这首有关“家”的诗歌吗？（喜欢）

　　你听到这首诗歌里介绍了谁的家？在哪里呢？

　　再来欣赏一遍，听完了以后，请你们来说说，为什么说广阔的大海是鲸鱼的家，冰冷的南极是企鹅的家，一望无际的沙漠是骆驼的家，密密的森林是松鼠的.家呢？

　　第二遍结合图片欣赏诗歌，提问：

　　为什么说---是---的家呢？

　　小结：原来，动物出生的地方、它喜欢去玩耍的地方、它活动的区域和有它们喜欢的食物的地方，都能让它快乐，给它家的温暖，让它有家的感觉！

　　三、创编诗歌：

　　你们还喜欢什么动物，知道它们的家在哪里吗？

　　师：小朋友们，你们也可以选一种你喜欢的动物，把它在家里的样子画出来，一起编成一句好听的诗，好吗？你可以选择有动物的、有背景的图画纸，在上面画出小动物或者是小动物的家，如果你认为都不满意的话，可以选择白纸自己创作。（教师提供有三种层次的图画纸）

　　1、幼儿绘画，构思诗句。（教师巡回指导，了解幼儿创作内容）

　　2、将幼儿的作品按先后顺序四张一组展示在黑板上，鼓励幼儿说说自己创编的诗句，交流创作成果。（教师在倾听幼儿创编的诗句时发现，幼儿习惯于运用“…的家在…的地方”的句式，不符合诗歌原有的格式，因此决定在幼儿集中后就此做重点要求）

　　幼儿集中，教师放背景音乐，启发幼儿按照图片排列的先后顺序说说自己创编的成果。教师重点对形容词的运用和诗句的前后顺序进行指导。（在实际运用中发现一个接一个说的形式较为死板，可以改为请幼儿随机说，这样更能发挥他们的主动性，也便于为能力稍弱的幼儿积累经验。

　　四、活动总结

　　同学们!我们都有自己的家，动物也有自己的家，那么学校是谁的家?祖国是谁的家?对，我们不但要爱动物的家，更要爱大家的家。

　　活动延伸：

　　师在区角里投放一些空盒子、瓶子、干草之类的废旧物品，请幼儿在区角活动时利用这些材料给动物们安家。

　　每种小动物都有属于自己的家，我们每个小朋友也都有不同的家，但是你们知道吗？所有的动物、植物还包括我们人类，都有一个共同的家，是什么呀？

　　附诗歌：

　　温暖的家

　　清清的小河是鱼儿的家，

　　茂密的树林是小鸟的家，

　　肥沃的泥土是蚯蚓的家，

　　美丽的花园是蝴蝶的家。

　　它们都有自己温暖的家，

　　保护好我们自己的环境，

　　就是保护人和动物的家。

　　整体分析：

　　整个活动从“目标设定--活动准备--活动流程--活动反思”这四大要素中，都能体现老师研究的细致和认真。

　　目标的设定是一个阶段目标，所以设计的比较周全，涵盖了技能、情感态度、习惯培养，并根据本班幼儿的实际情况确定，虽然有一定的难度，但活动的结果看得出这些孩子是经得起这样的挑战的。

　　活动反思

　　活动准备相对完整，经验准备和材料准备都有，并且也详细。环境创设上面如果有一定的场地设置，就会更清晰。活动流程整体完成质量不错。老师的正面引导把孩子引向了积极的情绪，为孩子的成功建构大家良好的基础，在让幼儿亲自动脑想一想、亲自动手做一做、亲自动口说一说时，孩子们就很感兴趣，在老师的提醒下回答的很仔细、做的很认真，并能大胆想象、充分表达。通过活动我们可以感受到，孩子们发展的不仅仅是语言能力，最重要的是在活动过程中，他们的思维能力、想象能力、动手能力、语言表达能力得到了淋漓尽致的发挥。这才是真正有效的教学，我们的课堂才会充满智慧的欢乐与创造的快意。

中班语言：家 篇8

　　中班语言活动：五指兄弟的争吵

　　教学目的：通过表演、实践故事，引导幼儿懂得只有团结协作，才能做好或完成一件事情。

　　准备：五兄弟指偶，笤帚一把

　　活动与指导：

　　1. 教师利用指偶给幼儿边演示边讲故事。

　　2. 讨论：⑴五个手指兄弟单独扫地为什么办不到？⑵五兄弟同时进行为什么就很快完成了？

　　3. 游戏：幼儿五个手指分别戴上五兄弟的指偶，边说儿歌，边做手指游戏。

　　附故事：手指五兄弟的争吵

　　有一天，小玉刚想上床睡午觉，忽然听见右手的五个手指头说起话来。大拇指说："我是你们的大哥，我最有用了。"食指说："瞎说，瞎说，我最有用。"中指、无名指也嚷嚷开了："我最有用！""我最有用！"小拇指一听，笑了："哈哈，我最有用！咱们光嚷嚷有什么用？总得讲出点道理才行啊！"

　　大拇指马上说："我先说！人们都管我叫大拇指哥，小玉夸奖什么的时候，总是把我伸出来，说真好，真好，第一第一，我当然最有用啦！"

　　食指说："你是老大哥怎么啦，你没有我长得高！我最有用。小玉要尝一样好吃的东西，总是用蘸一下，谁听说让你蘸过呀！"

　　中指说："别吹牛了，你有我高吗？我在五个兄弟里最高，所以人们管我叫中拇，比高呀，那可数我第一！"

　　无名指也嚷嚷开了："你们都别说了，我紧有用，人最喜欢我，管我叫无名指。有的人有漂亮的戒指，都是戴在我身上的！"

　　小拇指说："你们说的都不错，可是最有用的得数我！小玉耳朵痒了，就用我来抠。"

　　"不对，我最有用！"

　　"不对，我最有用！"

　　"……"

　　呵，这兄弟五个吵起来了。小玉一听，觉也睡不着了，他咯咯地笑了。五个指头兄弟

　　"对、对，还是让小玉说说吧，我们谁最有用？"

　　"我看你们别争了，父们都用。有些事一个人就办不了，要靠大家才能办好。"

　　"我不信。"

　　"我也不信。"

　　"好，不信你们就试试吧。来你们谁能用一个指头，拿起这把笤帚扫扫地？"

　　大拇指说："我能！"

　　"好，试试吧！"

　　大拇指想，这还不容易。它走过去就想把笤帚拿起来，可是不知为什么，笤帚就是不听它的话。四个弟弟一看全笑了。食指说："还是我来吧！"

　　食指过去了，它把身子弯过来一勾，真把笤帚勾起来了。可它想拿起笤帚扫地，笤帚就是不听它的话。中指、无名指、小拇指也全试过了，谁也没能把笤起来。五个兄弟你看看我，我看看你，都不说话了。小玉又跟他们说："来，你们大家一起使劲，看看能不能把笤帚拿起来！"

　　五个指头一合作，一下子就把笤帚拿起来了，哗啦，哗啦，把地扫得十净极了。

　　小玉问大家："你们说谁最有用啊？"

　　"我们都有用，团结起来力量大！"

　　五个指头都不说话了，小玉躺在床上，不一会就睡着了。

　　建议：请幼儿体验：团结起来力量大的道理、团结协作扫扫我们的室内环境，活动形式可以把幼儿分成若干组，每组负责做一件事情，如：擦桌子、扫地……。

中班语言：家 篇9

　　一、活动准备

　　1.儿童动画形象《重叠词兄弟》。

　　2.X X X | X X||节奏的音乐：录音机，磁性黑板。

　　3.许多重叠词和名词的字卡。

　　4.11个大体操圈摆放在室内。

　　5.儿歌《家》的范文，并在文字边留有空白，便于填充。

　　二、活动过程

　　(一)集体舞蹈《可爱的双胞胎》，引起幼儿学习的兴趣。

　　(二)以游戏的形式，帮助幼儿回忆，并正确运用学过的重叠词。

　　3.学习运用手上的重叠词说一句完整的话。根据幼儿的能力做不同的要求。能力强的孩子可以要他说一句或一段完整的话，能力弱的孩子只要用重叠词组词，给予鼓励。(如高高的楼房)

　　(三)学习儿歌《家》，认识儿歌中的重叠词。

　　1.老师用充满感情的声音生动地进行配乐朗诵，请幼儿边欣赏儿歌边注意听听儿歌里都有谁的家。欣赏后提问：这首儿歌的名字叫什么?儿歌里都有谁的家?他们的家在哪里?他们的家是怎样的? (学习新授词汇：蓝蓝的、黑黑的、深深的、密密的)

　　2.再次欣赏儿歌，帮助幼儿认识汉字和学习运用新授词汇。让幼儿把儿歌范文里新的.重叠词找出来，并用这些重叠词组词，进行发散性思维训练，如蓝蓝的X X X。看谁说得最多，注意用词的准确性。最后，把重叠词送回家(儿歌范文)。

　　(五)游戏：找朋友，练习重叠词名词配对。老师放音乐，让幼儿手举拼词卡找与自己相应的词汇进行配对，找到就站在场内的大体操圈内组成一对。找好后，让每一对朋友根据下面的节奏创编儿歌。

　　X X X | X X | X X X | | X X

　　蓝蓝的 天空 蓝蓝的 湖水

　　三、各领域渗透

　　社会：认识家，让幼儿了解家庭的构造和作用，从而重视家庭，热爱父母和长辈。

　　科学：开展主题活动“动物的家”。了解各种动物的居住环境和生活习性，学习分类，培养幼儿热爱大自然，热爱动物，保护自然环境，维护生态平衡。

　　艺术：学习歌曲《家》，培养幼儿热爱家庭的情感。

　　四、生活中渗透

　　在日常生活中鼓励幼儿运用多种组合的重叠词描述物体，帮助幼儿积累大量的重叠词。

　　五、环境中渗透

　　把幼儿创造和想出的各种重叠词形象化挂在园内各处，让幼儿随时随地可以看到并学习运用。

　　六、家庭中渗透

　　要求家长让孩子了解自己及家人的工作和辛苦，从而使幼儿更爱家庭，更爱父母。平时注意帮助幼儿积累大量的词汇，培养语言的生动性。

　　七、活动评价

　　八、活动目标

　　1.复习学过的重叠词，如“高高的”、“大大的”、“小小的”、“甜甜的”等，进一步理解重叠词的含义，并能正确运用这些重叠词。

　　2.学习儿歌中的重叠词，并认识词语：蓝蓝的、黑黑的、深深的、密密的。

　　3.根据儿歌的结构特点正确运用重叠词续编儿歌。

中班语言：家 篇10

　　【设计意图】

　　小班的幼儿刚升入中班，对家的概念并不是很了解，为此本主题以儿诗《家》为切入口，通过对儿诗内容的理解，让幼儿初步感知什么是“家”。这首儿诗从幼儿喜爱的小动物出发，并采用问答的形式，尝试引导幼儿用合适的词对小动物的家进行表述，从而迁移到自己的家，激发幼儿对自己家的情感的表达。

　　【活动目标】

　　1.根据画面提供的线索，尝试用好听的词来表述画面内容。

　　2.在掌握儿诗的结构基础上，学习仿编儿诗。

　　【重点难点】

　　掌握儿诗的结构基础上，学习仿编儿诗。

　　【活动准备】

　　图书《家》，相应的图片

　　【活动过程】

　　一、谈话导入

　　师：小朋友，今天老师给你们带来了一本关于《家》的书，书中藏了很多小动物，它的家在哪里呢？我们一起来看一看。

　　二、理解儿诗内容

　　(一)幼儿自主阅读

　　师：刚才你看到了什么？

　　(二)给小动物找家并理解儿诗内容

　　给小瓢虫、小鸟、小鱼、白云找家。

　　逐一提问：小瓢虫（小鸟、小鱼、小白云）的家在哪里？

　　追问：嫩绿、茂密等词的意思。

　　教师小结：不知不觉中我们小朋友自己已经在书中发现了一个有趣的儿诗，儿诗的名字就叫“家”。

　　(三)发现儿歌问答的结构

　　1.了解问答歌结构。

　　师：小朋友，你们看，一边问，一边答，这样的儿歌叫做问答歌。

　　2.幼儿和同伴一起学习表演问答歌。

　　三、创编儿诗，尝试说好听的词

　　1.幼儿自主操作。

　　2.讲述创编内容。

　　四、延伸活动“我爱我家”

　　我们每个人都有自己的家，你的家是怎么样的？

　　【活动反思】

　　本次活动主要分三个环节：一是引出课题；二是理解部分；三是创编部分。

　　（一）引出课题

　　教师让孩子找找书里小客人的家在哪里，直接引出主题。

　　（二）理解儿诗内容

　　这一环节是首先采用了自主阅读的方法，让幼儿了解书中的内容，知道小动物和家的关系，接着概括性的提问：刚才你看到了什么，引导幼儿结合书里的'内容进行回答，进一步理解诗歌内容，引导幼儿用好听的词来描述和表达。教师在幼儿的回答中做进一步的提升。为了调动孩子的积极性，我给孩子一种角色的暗示：你是小白云，我们来问问你……让幼儿带着角色意识来回答。

　　第二部分发现儿诗的句式结构，这一结构在平时的诗歌学习中接触不多，所以采用直接告知的方式，让幼儿了解儿诗的问答句式，再让幼儿邀请一位同伴一个问一个答来尝试念儿诗，体验问答式儿诗的有趣。

　　（三）扩展想象，仿编诗歌

　　这一环节是本活动的难点，中班上期幼儿语言领域发展目标提出要求，在仿编活动中只要求幼儿通过交换词句，使诗歌画面出现新的内容。通过对话、示范实际操作等方法引导幼儿仿编，突破难点。

　　1.扩展想象，回忆经验。

　　运用启发性的个别提问，你还想给那些小客人找家？引导幼儿大胆想象，回忆经验，表达自己的理解，尊重每个幼儿的想法和创造。

　　2.分组操作，自由创编

　　引导幼儿自由操作，按照诗歌的模式给其他小客人找家，可以先和同伴交流你给哪个小客人找了家，再在集体面前展示，给请他们在集体面前说说自己编的诗句，并组织其他幼儿学习好听的诗句，这样进一步调动幼儿情绪。

　　（四）迁移经验：说说自己的家

　　从诗歌中了解家的含义到给小动物找家，最后回归到说说自己的家是怎么样的，让孩子们初步有了对家的认识。

　　四、说亮点

　　1.利用各种图片自制图书，利于对儿诗的理解。把这首儿诗藏在图片里，借助于具体形象的图片让孩子们理解诗歌，从而丰富词汇。

　　2.通过自主操作找家，进行儿诗的创编。在第三环节中，让孩子们自己去给别的小客人找家，并用儿诗的结构句式进行创编。调动了孩子们学习的主动性和积极性，让他们在轻松愉快的气氛中、不知不觉中学习了儿诗，创编了儿诗，充分感受创造的乐趣，个人能力得到了发展。

中班语言：家 篇11

　　活动准备：

　　1、 知识准备：事先和幼儿交谈了解生活中各种物品之间的关系。

　　2、物质准备：故事中涉及的事物图片及头饰若干；音乐录音“找朋友”、录音机；磁性黑板一块、磁铁若干。

　　3、动态准备：幼儿分四组成八字为坐，教师坐中间，即便于交流，又便于幼儿动手操作。

　　活动过程：

　　一、激发幼儿活动兴趣，谈话导入主题。

　　师：“小朋友，你们有没有好朋友？你和谁是一对好朋友？为什么？”

　　二、引导幼儿操作，进行童话教学。

　　1、幼儿操作活动“给图片配对”，教师观察了解幼儿操作情况。

　　师：“小朋友都有自己的好朋友，那老师今天就要考考小朋友，我们生活中各种各样的东西有没有好朋友？请小朋友看看你们桌上有哪些东西，和你们组的小朋友商量商量，谁和谁是一对好朋友？”

　　2、组织幼儿交流讨论，提问帮助幼儿初步理解事物与事物之间好朋友的含义，激发幼儿爱护鸟类、热爱大自然的情感。

　　师：“谁来告诉老师，你们组的小朋友是怎么为图片配对的？为什么？”（幼儿讲述时，教师贴上相应图片）

　　（1） 提问：茶壶和水杯为什么是好朋友？桌子和椅子为什么是好朋友？钥匙为什么和锁在一起？雨伞和雨鞋为什么是一对好朋友？

　　（启发幼儿小结：它们都是好朋友，它们在一起很快乐）

　　（2） 讨论：为什么小鸟不愿意和鸟笼在一起？它的好朋友是谁？

　　你想不想作小鸟的好朋友？那你怎么才能作一个爱鸟的孩子？（激发幼儿 爱护鸟类，热爱大自然的美好情感）

　　3、教师小结，欣赏故事。

　　（1） 师：“小朋友讲的真棒！现在老师把小朋友讲的话，编成一个童话好不好？”

　　提问：它们是怎么对话的？谁来表演一下？谁来给我们的童话起个好听的名字？

　　（2） 集体看图讲述故事一遍。

　　4、讨论：生活中还有什么东西是好朋友？

　　三、音乐游戏“找朋友”，结束活动。

　　师：“生活中除了小朋友刚刚配对的东西是好朋友，还有许多东西也是好朋友，请你们看看你的小椅子下藏了什么东西，让我们带上它们，在音乐声中找朋友吧！”“小朋友，让我们和好朋友一起到户外去作游戏吧！”

　　活动延伸：

　　观察日常生活中还有那些东西息息相关。

　　设计意图：

　　随着科技的发展，生活水平的不断提高，人们身边的新鲜事物层出不穷，为了帮助幼儿进一步了解身边各种事物、人与人、人与大自然之间的关系，我选择了童话《好朋友》来作为幼儿学习的对象，希望通过童话这一充满童趣、充满活力、充满动感的画面，培养幼儿热爱自由、热爱大自然、热爱生活的情感，锻炼幼儿想象力和语言表达力，发展幼儿观察力。

　　活动目标：

　　1、幼儿通过听听、说说、比比等多种手段，理解故事内容掌握一问一答的对话形式，初步学会复述故事。

　　2、在配对游戏、语言情境中，锻炼幼儿想象力，发展幼儿语言表达力及扩散性思维。

　　3、激发幼儿爱护鸟类，热爱大自然的美好情感。

　　4、培养幼儿初步的环保意识。

中班语言：家 篇12

　　活动目标

　　一.帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。

　　二.引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝精神。

　　三.让幼儿知道幼儿园是个大家庭，每个小朋友要关心爱护幼儿园。

　　四.让幼儿尝试叙述诗歌，发展幼儿的语言能力。

　　五.能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

　　教学重点、难点

　　一. 理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。

　　二. 让幼儿知道幼儿园是个大家庭，每个小朋友要关心爱护幼儿园。

　　活动准备

　　一.画有蓝天、树林、草地、河水、花儿，幼儿园大幅背景图。

　　二.制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友贴绒学具。

　　三.根据内容制作的头饰若干；

　　活动过程

　　一、初步感知理解作品阶段

　　1.出示“家’’的背景图，尝试讨论：图上有哪些景物?它们各是谁的家?

　　2.教师有感情地朗诵整首诗歌。 3.让幼儿尝试一下白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶等回家的动作。

　　4.教师指图朗诵，幼儿轻声跟念。

　　5.倾听配乐诗歌《家》，要求幼儿倾听时想像诗歌的画面，也可尝试用身体动作表达自己的感受。

　　二、反复聆听作品阶段

　　幼儿在午睡前躺着聆听配乐诗歌录音，每次听两遍，4天左右，幼儿就能流畅背诵诗歌。

　　三、交流讨论、表演、表现阶段

　　1.集体朗诵交流讨论：诗歌里讲了哪些家?(幼儿回答后，教帅出示背景图)

　　诗歌里说的这些家，分别是谁的家?(幼儿回答后，师生共同粘贴，把白云、小鸟、小羊、小鱼、小蝴蝶、小朋友分别送回家)

　　提出尝试问题，引导

　　幼儿讨论：你最喜欢谁的家?

　　教师让幼儿充分发表看法后发表白己的看法，同时让幼儿知道，幼儿园是我们每个小朋友的家，每个小朋友要关心爱护幼儿园，

　　2.表演游戏。

　　教师放录音，幼儿戴上自己喜欢的头饰自由表演，通过尝试自身的动作表演，提高幼儿对诗歌的感受力。

　　例：当诗歌里说“蓝蓝的天空是白云的'家”时，扮演白云的幼儿便可想像白云回家的动作，飘呀飘地回到蓝蓝的天空上去。

　　（注：蓝天也由幼儿扮演)

　　3.出示尝试题 ，引导幼儿仿编诗歌。

　　诗歌里说： “蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟家”，

　　蓝蓝的天空除了是白云的家，还可以是谁的家?密密的树林又可以是谁的家?(幼儿自由发言后，教师对幼儿的仿编诗句进行组合，并把诗歌念给小朋友欣赏)

　　例：

　　蓝蓝的天空是小乌的家，

　　密密的树林是蘑菇的家，

　　绿绿的草地是小兔的家，

　　清清的河水是水草的家，

　　红红的花儿是蜜蜂的家，

　　快乐的幼儿园是小朋友的家。

　　幼儿尝试着把仿编内容画下来，再交流仿编的诗句。

　　幼儿编出；蓝蓝的天空是太阳(飞机、月亮、星星、宇宙飞船、外星人、直升飞机……)的家。

　　密密的树林是狐狸(孔雀、大象、大灰狼、长颈鹿、啄木鸟……)的家。

　　教学反思

　　《家》这首诗歌语言朴实、浅显易懂，巧妙地运用了叠音，读起来琅琅上口，充满了欢快流畅的情绪，易于为宝宝喜爱和接受，而且还符合中班语言教学目标中提出的“让宝宝理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养宝宝的想象力、口语表达能力”的要求，因此这次优质课我选择了这个语言活动。

　　“兴趣是最好的老师”，活动一开始我以欢迎小客人来做客，并让宝宝帮助小客人找家来引出诗歌，这个环节小朋友表现得非常棒，许多平时不举手的小孩也纷纷发言，他们都能积极主动地参与探讨小鸟、小羊、小鱼等与树林、草地、小河等之间的归属关系。在让小孩们学习诗歌时，我有些操之过急， 将小孩们的能力高估了，在小孩们还没有完全掌握诗歌的情况下，就急切的转换到下一个环节，以至于有些小孩们仿编时出现不会编的情况，这也是我没有考虑周全，不能只看到那些能力强的小孩，而要顾全大局。

　　活动中，小孩们在表达时不会自觉地用完整的语言回答问题，特别是在叠词方面，有些小孩说完自己的想法之后还需要老师的引导和提醒才会运用叠词。在仿编诗歌这一环节，很多小孩想得也非常好，如绿绿的草地是是小马的家，高高的天空是太阳的家等，但小孩在活动中表达得并没有这么完整，甚至只会说“小蜜蜂的家在花朵里，花朵是红色的”等诸如此类的语言，自己还不会总结诗句，小孩还不习惯句式的转变，还需老师的提醒。游戏《送图片回家》时，小孩们的情绪已经十分激动了，在还没听清楚我交代的要求就开始行动，大多数小孩能理解各种事物之间的关系，能贴到相应的家里去，但就是没有把话说完整就去贴，以至于出现混乱的现象。本活动我把创编环节放在重点，时间占了很多，听了其他老师的反馈，我也觉得对中班宝宝来讲创编可以适当放低要求，不要作为一个最主要的环节来做可能更合适。

　　小百科：家，会意字，甲骨文字形，上面是“宀”(mián)，表示与房室有关，最早的房子是用来祭祀祖先或家族开会。