夏天的歌教案及反思
《夏天的歌》教案(精选12篇)
《夏天的歌》教案 篇1
活动目标
1.能理解诗歌内容,感受诗歌的音律美及其意境美。
2.学习诗歌,并能有感情的朗诵诗歌。
活动准备
1.课件:图片—乘凉,草丛,树林,池塘。
2.课件:声音—知了,青蛙,蝈蝈。
活动过程
一、导入
出示照片:乘凉
教师:小朋友看看照片上有什么?这些人穿着什么样的衣服?
他们为什么要坐在大树下乘凉呢?
引导幼儿发现,这是夏天的情境。
教师:在夏天里,你听到过什么美妙的声音?
二、展开
1.播放声音,引入诗歌。
(1)知了
这是什么声音,谁在叫?你在什么季节能听到它的叫声?
(2)青蛙
请小朋友跟着学一学青蛙是怎样叫的。
(3)蝈蝈
谁知道蝈蝈是这样叫的?我们一起来听一听吧。
教师:原来夏天有那么多美妙的声音呀,真是一首好听的歌。
2.教师朗诵诗歌,幼儿欣赏。
今天,老师给小朋友朗诵一首诗歌叫《夏天的歌》
请小朋友仔细听听为什么叫夏天的歌呢?
提问:诗歌里说了些什么?夏天的歌在哪里?
3.欣赏图片,学习诗歌。
(1)草丛
夏天的歌,在哪里?(在草丛里。)
谁在草丛里?它是怎么叫的呢?
(蝈蝈在草丛里“蝈、蝈、蝈”地叫。)
(2)树林里
谁在大树上?它又是怎么叫的呢?
(知了在大树上“知了、知了”地叫。)
(3)池塘
谁在池塘里?怎样叫的呢?
(青蛙在池塘里咕呱咕呱叫)
4.师幼用问答的形式学习诗歌。
第一遍:幼儿问,教师答。
幼:夏天的歌在哪里?
师:蝈蝈蝈,在绿色的草丛里。
幼:夏天的歌在哪里?
师:知了知了,在密密的树林里。
幼:夏天的歌在哪里?
师:咕呱咕呱,在清清的池塘里。
幼:夏天的歌在哪里?
师:在太阳帽里,在小花伞里,在甜甜的冰淇淋里,在小娃娃乐呵呵的笑声里。
第二遍,教师问,幼儿答。
5.多种形式,激发朗诵兴趣。
幼儿分成男、女两组互问等。
三、结束
引导幼儿思考:夏天的歌,还藏在哪里?
(鼓励幼儿大胆思考回答)
教师小结:夏天的歌还藏在许多我们没有发现的地方,
让我们用耳朵倾听、用眼睛观察,去发现更多夏天的秘密吧!
附:夏天的歌
夏天的歌在哪里?蝈蝈 蝈,在绿色的草丛里。
夏天的歌在哪里?知了知了,在密密的树林里。
夏天的歌在哪里?咕呱咕呱,在清清的池塘里。
夏天的歌,在太阳帽里,在小花伞里,
在甜甜的冰淇淋里,
在小娃娃乐呵呵的笑声里。
《夏天的歌》教案 篇2
活动目标
1.感受散文诗的韵律美,能跟着配乐有节奏地朗读。
2.了解新年钟声的蕴意,感受过新年的喜悦。
3.引导幼儿充分想像合理的故事经过,锻炼自己口语的表达能力及思维能力,创编出一个完整的故事。
4.理解故事内容,丰富相关词汇。
活动准备
1.新年钟声音频、优美音乐
2.制作与每句散文诗所对应的'ppt画面
活动过程
1.谈话导入。
(1)师:20xx年快过去了,新的一年即将来临,新的一年是什么年呢?(20xx年、X生肖)年
(2)新年的钟声敲响之后,就告诉我们要与20xx年告别了,过去的一年就成为我们美好的回忆了。
(3)教师播放新年钟声,分别请幼儿说说对即将过去的一年的感谢的话语。
2.学习散文诗
(1)教师朗读配乐散文诗“新年的钟声响起”
(2)师:你们诗歌说了什么?
(3)提问:
①师:是谁手舞足蹈,欢蹦乱跳?(幼儿回答后出示相应pp画面)
②师:什么花开,大地做起了苏醒的好梦?(幼儿回答后出示相应pp画面);
③师:什么发芽,新年愿望在我们心田扎根。
④师:是谁手拉手,伴着新年的乐曲?(幼儿回答后出示相应pp画面)
3.幼儿跟读散文诗
4.分组分句朗诵散文诗
活动延伸
1.在美术区绘画新年场景画。
2.区域投放春天图画和新年图画,让幼儿看图讲述。
教学反思
这节课结束,孩子们都还沉浸在欢乐的氛围中,大家了解了"过新年"的风俗,在延伸环节更是让幼儿的激情得以释放到极致。今后就让幼儿在课堂上能说,有看、有动(操作)。
《夏天的歌》教案 篇3
活动内容:《夏天的歌》
活动目标:
1.引导幼儿理解诗歌内容,感受夏天的美。
2.利用图谱,学念、并熟记诗歌。
活动过程:
大家好,我的微课内容是中班语言活动《夏天的歌》
一、感知夏天里的声音
小朋友们,你们知道现在是什么季节吗?对了,夏天可美了,夏天还给我们带来了一首好听的歌呢!我们一起来听一听吧!
夏天的歌真好听!你听到了哪些动物在唱歌?它们又是怎样唱的呢?让我们再来看一看,听一听吧!
二、完整欣赏儿歌
夏天的歌,在哪里?“蝈、蝈、蝈”,在绿绿的草丛中。 夏天的歌,在哪里?“知了、知了”,在高高的大树上。 夏天的歌,在哪里?“咕呱、咕呱”,在清清的池塘里。 夏天的歌,在哪里?在我们乐呵呵的笑声里。
三、理解儿歌内容
小朋友,夏天里是谁在唱歌呢?
对了,是:蝈蝈、知了、青蛙。(幼儿自主回答) 它们是怎样唱歌的?(幼儿模仿)
真棒!我们一起来学一学吧。“蝈蝈蝈,知了、知了,咕呱、咕呱,”
它们在什么地方唱歌?真聪明!“在绿绿的草丛中,在高高的大树上,在清清的池塘里”。
四、幼儿学念儿歌
孩子们夏天的歌除了在这些地方,还在我们乐呵呵地笑声里呢?好了,让我们看着图再来说一说吧!
“蝈、蝈、 蝈”,在绿绿的草丛中。
“知了、知了”,在高高的大树上。
“咕呱、咕呱”,在清清的池塘里。
五、创编儿歌
小朋友,想一想,夏天的歌还会在哪里呢?和爸爸、妈妈一起去找找吧,找到了,也把它们编进我们的儿歌里吧。
《夏天的歌》教案 篇4
微课教案
活动内容:《夏天的歌》
活动目标:
1.引导幼儿理解诗歌内容,感受夏天的美。
2.利用图谱,学念、并熟记诗歌。
活动过程:
大家好,我的微课内容是中班语言活动《夏天的歌》
一、感知夏天里的声音
小朋友们,你们知道现在是什么季节吗?对了,夏天可美了,夏天还给我们带来了一首好听的歌呢!我们一起来听一听吧!
夏天的歌真好听!你听到了哪些动物在唱歌?它们又是怎样唱的呢?让我们再来看一看,听一听吧!
二、完整欣赏儿歌
夏天的歌,在哪里?“蝈、蝈、蝈”,在绿绿的草丛中。 夏天的歌,在哪里?“知了、知了”,在高高的大树上。 夏天的歌,在哪里?“咕呱、咕呱”,在清清的池塘里。 夏天的歌,在哪里?在我们乐呵呵的.笑声里。
三、理解儿歌内容
小朋友,夏天里是谁在唱歌呢?
对了,是:蝈蝈、知了、青蛙。(幼儿自主回答) 它们是怎样唱歌的?(幼儿模仿)
真棒!我们一起来学一学吧。“蝈蝈蝈,知了、知了,咕呱、咕呱,”
它们在什么地方唱歌?真聪明!“在绿绿的草丛中,在高高的大树上,在清清的池塘里”。
四、幼儿学念儿歌
孩子们夏天的歌除了在这些地方,还在我们乐呵呵地笑声里呢?好了,让我们看着图再来说一说吧!
“蝈、蝈、 蝈”,在绿绿的草丛中。
“知了、知了”,在高高的大树上。
“咕呱、咕呱”,在清清的池塘里。
五、创编儿歌
小朋友,想一想,夏天的歌还会在哪里呢?和爸爸、妈妈一起去找找吧,找到了,也把它们编进我们的儿歌里吧。
《夏天的歌》教案 篇5
最近我们正在开展主题活动《热闹的夏天》。围绕此主题我们开展了一系列的活动,通过活动让幼儿进一步感受夏季的特征,诗歌《夏天的歌》就是其中的一个活动。这首诗歌主要是让幼儿感受各种动物有趣的叫声和优美的语句,诗歌采用了排比、比喻等手法,用排比式的语句形象地展示了夏天各种动物的叫声,对幼儿来说,既是知识的拓展,又是文学作品的熏陶。
活动一开始我先提问:“小朋友,你们知道现在是什么季节吗?”幼儿异口同声地回答:“夏天。”接着我进一步提问:那么在夏天又会出现哪些特别的动物呢?我让幼儿一一学习了各种动物的叫声。小朋友们一起学着叫,从而增加了他们参与语言活动的积极性。为了帮助幼儿了解诗歌内容,我出示了几幅与诗歌相关的图片,先让幼儿说一说,夏天的草地里会有什么动物,这些动物它会怎么叫呢?这时幼儿纷纷回答,有的说虫子,有的说青蛙等等,这时我出示“蝈蝈”的图片,并提问,这是什么虫子呢?让幼儿认识“蝈蝈”,蝈蝈是怎么叫的呢?幼儿猜测着它的叫声,与此同时我播放了一段“蝈蝈叫”的视频,让幼儿充分感受蝈蝈叫声和它的名字是一样的,也是“蝈蝈蝈”的叫。接着我指着一颗大树问:夏天的大树上会有什么?它会发出什么叫声呢?小朋友一下就猜到了,一起大声的学叫“知了”的时候特别的开心。紧接着我播放了一段“青蛙叫”的视频,幼儿听得十分认真,于是我将诗歌内容与这视频相结合,让幼儿边听边欣赏。在最后的创编环节,我首先引导幼儿讨论:夏天还有哪些小动物会唱歌呢?是怎么唱的?有的幼儿说:夏天的歌,在哪里?“嘶、嘶、嘶”,在草地上扭来扭去。有的说:嗡、嗡、嗡,在花丛中飞来飞去等,我根据幼儿的回答将他们说的小动物画在黑板上,然后组织他们根据诗歌的结构来朗读,创编成一首新的诗歌。活动中幼儿的主动性和积极性被完全地调动起来,幼儿的语言组织能力和创编能力也得到了一定的提高。
在引导孩子欣赏散文或诗歌时,一定要创设相应的情景,引导幼儿多听、多想、多说,主动地去感受、去体验,感受文学作品的美。
《夏天的歌》教案 篇6
一、说活动背景及设计意图
诗歌《夏天的歌》,教材选自幼儿园综合活动课程主题六中第三周。诗歌内容形象生动,音韵和谐,问答式诗词描绘了一幅极富童趣的夏天场景。是一首优美的儿童诗,易为幼儿喜爱和接受。符合中班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容,初步感受其语言美,培养幼儿的想象力,口语表达能力的要求,因此适合我班教学。诗歌鲜明的结构特点,给幼儿清楚明了的记忆和想象线索,便于幼儿理解和感受,能够充分发展幼儿的想象力。诗中的蝈蝈、知了、青蛙的叫声,已被幼儿所熟悉,这节课的教育资源就来源与幼儿的生活经验。同时,通过活动中诗歌仿编,可以发展幼儿语言表达能力。提高幼儿与同伴交流的能力,促进幼儿社会性的发展,也培养幼儿热爱大自然的美好情感。
二:说活动目标
结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平,制定以下目标:
1、帮助幼儿理解诗歌的语言和画面,理解掌握诗歌内容。
2、感受诗歌的优美意境。
3、幼儿能根据诗歌的格式及夏季的特征大胆地仿编。
三、说重难点:
重点:帮助幼儿理解诗歌的语言和画面,理解掌握诗歌内容。
难点:幼儿能根据诗歌的格式及夏季的特征学习仿编,发展创造性思维,培养口语表达能力。
四、说教学方法:
在活动中,教师要心中有目标,眼中有幼儿,时时有教育,以互动的、开放的、研究的理念,让幼儿真正成为学习的主体。本次活动采用了情 景 教 学 法、整 体 教 学 法、观察法、直观演示法、 游 戏法等多种教学方法。充分调动了幼儿的学习兴趣,感官认识。使教法和学法有机的联系在一起,让目标得到落实。最终达到教学目的,培养了幼儿对诗歌的感受力,想象力,记忆力。
五、说活动准备:
活动准备是为具体活动目标服务的,为了更好地服务于本次目标教具准备:事先录制好的蝈蝈、知了、青蛙的叫声。夏天的歌《课件》、图片--(蝈蝈、知了、青蛙;戴太阳帽的小朋友、撑小花伞的小朋友;草丛、大树、池塘、冰激淋。)学具准备:记号笔、操作材料。知识经验准备:幼儿已对夏天的特征有所了解。
七、说活动过程:
(一)谈话引出话题,欣赏诗歌。
教师首先提问:“谁能告诉我现在是什么季节?你是怎么知道的?”组织幼儿谈论夏天:夏天里你有什么感觉?草地上、大树上、池塘里有些什么变化?能见到哪些虫子?能听到那些动物的叫声?这是一个课前知识的经验准备,需要幼儿去运用具体形象思维去理解,只有借助事物的具体形象,才能帮助幼儿更好地理解诗歌内容。根据这一特点,在平时我利用谈话活动、图片引导幼儿观察,为理解诗歌内容,仿编诗歌做铺垫。
(二)操作探索,具体感知
这一环节为幼儿理解诗歌内容做准备,有关理论指出:诗歌教学中,应将重点放在幼儿理解方面,不要让幼儿机械记忆、背诵诗歌内容,减轻幼儿在学习时的记忆负担,以便他们将注意更多地投向学习过程的理解和思考,因此我设计了《夏天在哪里》的游戏置
《夏天的歌》教案 篇7
活动目标:
1.理解诗歌内容,能跟随教师有感情地朗诵散文诗。
2.知道并模仿蟋蟀、蝉、青蛙等小动物美妙的歌声,激发幼儿热爱夏天的情感。
3.根据诗歌特点,初步尝试仿编诗歌。
活动准备:
多媒体课件等。
活动过程:
一、童趣导入,激发探究欲望
1.小朋友们,你们知道现在是什么季节吗?(夏天)
2.夏天来到了,美丽的森林里要举办一场音乐会,猜一猜会有谁来参加呢?
二、听音辨物,自然导入主题
1.教师播放PPT,幼儿通过听小动物美妙的歌声,来猜想谁要来参加森林音乐会。
2.教师引导幼儿尝试模仿蟋蟀、蝉、青蛙的叫声,并说出小动物在哪里歌唱,使幼儿初步理解诗歌内容。
三、理解朗诵,寓教于乐
1.幼儿完整欣赏散文诗《夏天的歌》。
2.结合多媒体课件,引导幼儿进一步理解诗歌内容。
3.幼儿跟随教师有感情地朗诵《夏天的歌》,感受诗歌的韵律美。
4.教师与幼儿用问答的形式合作朗诵,并尝试用动作表演诗歌。
四、尝试仿编,感受多彩夏天
小朋友们,你们觉得夏天的歌还会在哪里呢?鼓励幼儿大胆想象,初步尝试仿编诗歌,并用美妙的声音朗诵。
活动延伸:
其实,夏天的歌还藏在许多我们没有发现的地方,只要我们用小耳朵认真倾听、用眼睛仔细观察,就会发现夏天更多的秘密呢!孩子们,我们一起出发继续寻找夏天更美妙的歌声
《夏天的歌》教案 篇8
活动目标:
1、欣赏诗歌,感受诗歌中有趣的拟声词;
2、积极参加诗歌表演活动,大胆创编表演动作;
3、体验诗歌所描绘的独有文字意境,感受夏天的自然美。
活动准备:
幼儿用书、教学挂图60—37、磁带|CD。
活动过程:
一、激发想象,激起幼儿对诗歌的兴趣。
二、引导幼儿观看幼儿用书。
1、 幼儿自主观察、理解图画内容。
2、 集体交流,理解画面内容。
三、倾听教师朗诵诗歌,帮助幼儿理解诗歌内容并初步学习朗诵诗歌。
四、引导幼儿创编表演动作,进行诗歌朗诵表演。
1、 启发幼儿根据诗歌内容,逐句创编表演动作。
2、 幼儿边表演边朗诵诗歌。
五、扩展经验,引导幼儿感受夏天的美好。
1、 教师:你觉得夏天美吗?为什么?
2、 教师:我们可以再去找一找,夏天的歌还在哪里,然后试着把它们编进诗歌里,好吗?
《夏天的歌》教案 篇9
语言活动《夏天的歌》以美妙的小动物的声音为主线,以日常生活中的小动物以及代表夏天的物件为主角,来呈现夏天的景象。在活动中,幼儿通过小动物们的声音来猜猜是什么小动物,大大地激发了他们的兴趣,同时也学会了诗歌中动物的叫声。最后一句中的“太阳帽”、“小花伞”等也是幼儿平时夏日里常见的东西,幼儿在前面三句转换最后一句时感觉不陌生。本次活动的重点为朗诵诗歌,大胆想象,幼儿在活动中很快就达到了此目标,所以在活动中又让幼儿尝试根据已有经验来创编诗歌,幼儿很快就说出了“蜜蜂”、“蛐蛐”等,活动也进入了高潮。
幼儿在集体朗诵诗歌时表现较好,但是请个别幼儿起来朗诵时还有点生疏,此时就进入创编环节的话,幼儿虽然能够想到很多的东西,但是不能够流利地用诗歌中的话进行表达。在活动中还应该让幼儿再多巩固诗歌朗诵部分,为诗歌的创编打好基础。而在幼儿个别朗诵时,许多幼儿还没有足够的耐心来仔细倾听他人的朗诵,有时还会忍不住去“帮一帮”,使得许多幼儿还是不能够独立朗诵,教师此时应该引导会朗诵的仔细倾听他人,在别人朗诵结束后再进行帮助。
在创编过程中,幼儿对于夏天中的“太阳帽”这一类的形象知道的较多,而对于动物的以及它们的叫声知道的较少,幼儿可以在活动之前与家长一起查阅资料,多了解一下夏天的各种动物,让创编活动开展得更丰富些。
《夏天的歌》教案 篇10
教师:屈老师
设计意图:
诗歌《夏天的歌》以寻找美妙动听的声音为主线,以日常生活中常见的小动物为主角,用动听的叫声呈现独特的夏日景象。诗歌意境优美,洋溢着欢快的气氛;内容生动有趣,深受幼儿喜爱;结构清晰、简单,句式反复,易于幼儿理解与掌握。诗歌有很大的想象空间,适合幼儿仿编创造,有利于培养幼儿热爱大自然的美好情感,激发幼儿探索大自然的欲望。诗歌中有“蝈蝈蝈”“咕呱咕呱”“哗啦哗啦”等幼儿喜欢的象声词,不仅给幼儿带来了学习的乐趣,也让幼儿感受到了诗歌的音律美。
活动目标:
1.理解并学习诗歌内容,感受诗歌的音律美及其所营造的意境美。
2.学习诗歌中“,在……里”的句式特点,初步尝试仿编诗歌。
活动准备:
反映诗歌内容的四张幻灯片,关于夏天自然景观和人们活动场景的课件。
活动过程:
一、萌发学习兴趣师:你们知道现在是什么季节吗?(夏天。)师:在夏天里,你听到过什么美妙的声音吗?
二、初步欣赏诗歌内容1.幼儿欣赏PPT。
(1)师:今天,老师带来了四幅图,我们一起来欣赏一下。
(2)教师带领幼儿欣赏幻灯片。
(3)师:你们看到了什么?(蝈蝈、知了、青蛙、戴帽子吃冰淇淋的小朋友,大树、池塘、小草、雨伞……)2.教师朗诵诗歌,幼儿初步欣赏。
(1)师:这些美丽的画面让老师想起了一首诗歌。下面请你们仔细听。
(2)教师朗诵,幼儿欣赏。
(3)师:诗歌里说了些什么?夏天的歌在哪里?
三、学习诗歌1.分段出示幻灯片并理解诗歌内容。
(教师先提问,再根据幼儿的回答逐一出示幻灯片引导幼儿欣赏,并自然地按照诗歌内容给幻灯片排序。)(1)师:夏天的歌,在哪里?(在草丛里。)师:(出示蝈蝈在绿绿的草丛里的幻灯片)谁在草丛里?它是怎么叫的呢?(蝈蝈在草丛里“蝈、蝈、蝈”地叫。)(2)师:夏天的歌,还会在哪里呢?(在大树上。)师:(出示知了在高高的大树上的幻灯片)谁在大树上?它又是怎么叫的呢?(知了在大树上“知了、知了”地叫。)(依次学习第三、四段诗歌。)2.结合幻灯片。用问答的形式学习诗歌。
师:夏天的歌在哪里?
幼:蝈蝈蝈,在绿绿的草丛中。
师:夏天的歌在哪里?
幼:知了知了,在高高的大树上。
(用同样方式依次学习第三、四段。)3.带领幼儿边看幻灯片边朗诵诗歌2~3遍。
四、根据诗歌的句式创编1.感受诗歌独特的句式结构。
师:你们想一想夏天的歌还会在哪里呢?夏天,我们还可以听到什么美妙的声音?(小鸟叫,下雨的声音……)师:小鸟怎么叫的?下雨的声音是怎样的?打雷的声音又是怎样的呢?(叽叽喳喳,滴答滴答,轰隆轰隆。)师:你们说得真好。那怎么样用诗歌一样的语言来说呢?
幼:夏天的歌在哪里?叽叽喳喳,在我们头顶的天空中。
2.出示夏天自然景观和人们活动场景的课件,幼儿观察并想象、仿编。
师:夏天还有许多东西都会发出美妙的声音,就像唱着美丽的歌。下面就请你们自己去想一想,编一编。也可根据课件里面的内容来编。(幼儿自主想象并创编。)3.幼儿展示、交流仿编结果,教师记录并引导幼儿学习同伴仿编的诗歌。
延伸活动:
在区域活动中,让幼儿将原诗歌内容和自己创编的诗歌内容画出来,并学习朗诵。
诗歌:夏天的歌
夏天的歌在哪里?蝈蝈蝈,在绿绿的草丛中。
夏天的歌在哪里?知了知了,在高高的大树上。
夏天的歌在哪里?咕呱咕呱、哗啦哗啦,在清清的池塘里。
夏天的歌是太阳帽,是小花伞,是甜津津的冰淇淋,在小朋友乐呵呵的歌声里。
《夏天的歌》教案 篇11
活动目标
1.通过活动让幼儿能理解诗歌内容,感受诗歌的音律美及其意境美。
2.教幼儿学习诗歌,并能有感情的朗诵诗歌。
活动准备
1.课件:图片—乘凉,草丛,树林,池塘。
2.课件:声音—知了,青蛙,蝈蝈。
活动过程
一、导入出示照片:乘凉教师:小朋友看看照片上有什么?这些人穿着什么样的衣服?
他们为什么要坐在大树下乘凉呢?
引导幼儿发现,这是夏天的情境。
教师:在夏天里,你听到过什么美妙的声音?
二、展开1.播放声音,引入诗歌。
(1)知了这是什么声音,谁在叫?你在什么季节能听到它的叫声?
(2)青蛙请小朋友跟着学一学青蛙是怎样叫的。
(3)蝈蝈谁知道蝈蝈是这样叫的?我们一起来听一听吧。
教师:原来夏天有那么多美妙的声音呀,真是一首好听的歌。
2.教师朗诵诗歌,幼儿欣赏。
今天,老师给小朋友朗诵一首诗歌叫《夏天的歌》
请小朋友仔细听听为什么叫夏天的歌呢?
提问:诗歌里说了些什么?夏天的歌在哪里?
3.欣赏图片,学习诗歌。
(1)草丛夏天的歌,在哪里?(在草丛里。)谁在草丛里?它是怎么叫的呢?
(蝈蝈在草丛里“蝈、蝈、蝈”地叫。)(2)树林里谁在大树上?它又是怎么叫的呢?
(知了在大树上“知了、知了”地叫。)(3)池塘谁在池塘里?怎样叫的呢?
(青蛙在池塘里咕呱咕呱叫)4.师幼用问答的形式学习诗歌。
第一遍:幼儿问,教师答。
幼:夏天的歌在哪里?
师:蝈蝈蝈,在绿色的草丛里。
幼:夏天的歌在哪里?
师:知了知了,在密密的树林里。
幼:夏天的歌在哪里?
师:咕呱咕呱,在清清的池塘里。
幼:夏天的歌在哪里?
师:在太阳帽里,在小花伞里,在甜甜的冰淇淋里,在小娃娃乐呵呵的笑声里。
第二遍,教师问,幼儿答。
5.用多种形式,激发幼儿的朗诵兴趣。
幼儿分成男、女两组互问等。
三、结束引导幼儿思考:夏天的歌,还藏在哪里?
(鼓励幼儿大胆思考回答)教师小结:夏天的歌还藏在许多我们没有发现的地方,让我们用耳朵倾听、用眼睛观察,去发现更多夏天的秘密吧!
附:夏天的歌夏天的歌在哪里?蝈蝈蝈,在绿色的草丛里。
夏天的歌在哪里?知了知了,在密密的树林里。
夏天的歌在哪里?咕呱咕呱,在清清的池塘里。
夏天的歌,在太阳帽里,在小花伞里,在甜甜的冰淇淋里,在小娃娃乐呵呵的笑声里。
《夏天的歌》教案 篇12
设计意图:
诗歌《夏天的歌》以寻找美妙动听的声音为主线,以日常生活中常见的小动物为主角,用动听的叫声呈现独特的夏日景象。诗歌意境优美,洋溢着欢快的气氛;内容生动有趣,深受幼儿喜爱;结构清晰、简单,句式反复,易于幼儿理解与掌握。诗歌有很大的想象空间,适合幼儿仿编创造,有利于培养幼儿热爱大自然的美好情感,激发幼儿探索大自然的欲望。诗歌中有“蝈蝈蝈”“咕呱咕呱”“哗啦哗啦”等幼儿喜欢的象声词,不仅给幼儿带来了学习的乐趣,也让幼儿感受到了诗歌的音律美。
活动目标:
1.理解并学习诗歌内容,感受诗歌的音律美及其所营造的意境美。
2.学习诗歌中“,在……里”的句式特点,初步尝试仿编诗歌。
活动准备:
反映诗歌内容的四张幻灯片,关于夏天自然景观和人们活动场景的课件。
活动过程:
一、萌发学习兴趣师:你们知道现在是什么季节吗?(夏天。)师:在夏天里,你听到过什么美妙的声音吗?
二、初步欣赏诗歌内容1.幼儿欣赏PPT。
(1)师:今天,老师带来了四幅图,我们一起来欣赏一下。
(2)教师带领幼儿欣赏幻灯片。
(3)师:你们看到了什么?(蝈蝈、知了、青蛙、戴帽子吃冰淇淋的小朋友,大树、池塘、小草、雨伞……)2.教师朗诵诗歌,幼儿初步欣赏。
(1)师:这些美丽的画面让老师想起了一首诗歌。下面请你们仔细听。
(2)教师朗诵,幼儿欣赏。
(3)师:诗歌里说了些什么?夏天的歌在哪里?
三、学习诗歌1.分段出示幻灯片并理解诗歌内容。
(教师先提问,再根据幼儿的回答逐一出示幻灯片引导幼儿欣赏,并自然地按照诗歌内容给幻灯片排序。)(1)师:夏天的歌,在哪里?(在草丛里。)师:(出示蝈蝈在绿绿的草丛里的幻灯片)谁在草丛里?它是怎么叫的呢?(蝈蝈在草丛里“蝈、蝈、蝈”地叫。)(2)师:夏天的歌,还会在哪里呢?(在大树上。)师:(出示知了在高高的大树上的幻灯片)谁在大树上?它又是怎么叫的呢?(知了在大树上“知了、知了”地叫。)(依次学习第三、四段诗歌。)2.结合幻灯片。用问答的形式学习诗歌。
师:夏天的歌在哪里?
幼:蝈蝈蝈,在绿绿的草丛中。
师:夏天的歌在哪里?
幼:知了知了,在高高的大树上。
(用同样方式依次学习第三、四段。)3.带领幼儿边看幻灯片边朗诵诗歌2~3遍。
四、根据诗歌的句式创编1.感受诗歌独特的句式结构。
师:你们想一想夏天的歌还会在哪里呢?夏天,我们还可以听到什么美妙的声音?(小鸟叫,下雨的声音……)师:小鸟怎么叫的?下雨的声音是怎样的?打雷的声音又是怎样的呢?(叽叽喳喳,滴答滴答,轰隆轰隆。)师:你们说得真好。那怎么样用诗歌一样的语言来说呢?
幼:夏天的歌在哪里?叽叽喳喳,在我们头顶的天空中。
2.出示夏天自然景观和人们活动场景的课件,幼儿观察并想象、仿编。
师:夏天还有许多东西都会发出美妙的声音,就像唱着美丽的歌。下面就请你们自己去想一想,编一编。也可根据课件里面的内容来编。(幼儿自主想象并创编。)3.幼儿展示、交流仿编结果,教师记录并引导幼儿学习同伴仿编的诗歌。
延伸活动:
在区域活动中,让幼儿将原诗歌内容和自己创编的诗歌内容画出来,并学习朗诵。
诗歌:夏天的歌
夏天的歌在哪里?蝈蝈蝈,在绿绿的草丛中。
夏天的歌在哪里?知了知了,在高高的大树上。
夏天的歌在哪里?咕呱咕呱、哗啦哗啦,在清清的池塘里。
夏天的歌是太阳帽,是小花伞,是甜津津的冰淇淋,在小朋友乐呵呵的歌声里。