美丽的手帕活动目标

《美丽的手帕》教学设计（精选10篇）

《美丽的手帕》教学设计 篇1

　　一、活动目标：

　　1、学习弹珠滚画出美丽的手帕。

　　2、体验美术操作活动的乐趣。

　　3、发展手眼协调能力。

　　二、活动准备：

　　1、玻璃弹珠若干，各种形状（圆形、心形、方形等）包装盒的盖子（饼干盒、衬衫盒、鞋盒等）人手一个，里面放“手帕”。

　　2、每张桌子一块抹布及一份广告颜料（红黄蓝绿各一）放在透明的大饮料瓶里。

　　3、弹珠滚画范例若干，娃娃一个，嘴角下垂和上扬的嘴各一。

　　三、活动过程：

　　1、出示贴着嘴角下垂嘴的娃娃，以谈话形式引入。

　　小朋友看，今天娃娃来和我们一起玩，咦？娃娃怎么不开心？老师来问问，噢，原来娃娃妈妈给娃娃一块没有花的手帕，娃娃不喜欢。出示白纸一张，小朋友我们来帮帮娃娃把手帕变漂亮。

　　咦，这又是谁来了？出示弹珠，弹珠你来干嘛？我帮娃娃变了几块漂亮的手帕。

　　2、出示范例，引导幼儿观察滚画作品的美，激发幼儿的创作兴趣。（……）

　　3、师边示范弹珠滚画边提出要求

　　今天，老师教小朋友一样新本领，小朋友可要注意看喽。用食指和大拇指拿弹珠，在喜欢的颜料里蘸蘸后放到盒子里，擦擦手，拿起盒子轻轻滚动，左

　　右滚滚，上下滚滚，四面八方都滚到，再拿弹珠放到另外一种颜色的颜料里蘸蘸，要小心点哦，不要把颜料打翻了。后放到盒子里，擦擦手，拿起盒子轻轻滚动。弹珠喜欢在盒子里到处滚，它很怕摔倒，小朋友可得小心点不要让它掉到外面去了。看，（师出示作品）白手帕变成花手帕了，漂亮吧！

　　老师相信小朋友一定比老师能干，把白手帕变得比老师变的还漂亮。

　　4、幼儿操作，师巡回指导，鼓励幼儿大胆操作。（把娃娃嘴换上嘴角向上的嘴）

　　5、引导幼儿欣赏与评价

　　小朋友变的手帕真漂亮，看娃娃现在可开心了，他有了这么多的手帕决定开一家手帕店，请小朋友一会儿去娃娃手帕店买你最喜欢的手帕

《美丽的手帕》教学设计 篇2

　　活动目标

　　1、感知浸染画色彩和图案的美，大胆感受和表现美。在活动中体验成功的快乐。

　　2、能主动探索、学习浸染的基本方法，表现美丽的花手巾。

　　活动重难点

　　重点：探索学习浸染的基本方法。

　　难点：探索多种的浸染的方法，浸染出不同图案的手帕。

　　活动准备

　　材料准备：

　　各种颜色的水彩水和宣纸、示范画、手帕、调色盘等。

　　经验准备：

　　有对角对边折纸的经验。

　　活动过程

　　一、引入活动

　　在导入环节里，老师通过客人喜羊羊带来的魔术袋激趣，引吸幼儿注意，引入对浸染画的观察。

　　二、观察浸染画，欣赏漂亮手巾

　　在这一环节中，老师通过游戏变魔术的方式出示示范画，然后进行色和图的观察，发现手帕的美。同时通过激趣，激发幼儿的探索欲望。

　　三、师幼共同探索浸染方法

　　1、在这个环节里，幼儿利用老师准备的材料，通过自主探索活动发现浸染手帕的方法，并通过交流获得基本经验，最后在老师的总结中获得基本方法。

　　2、探求更多浸染角度、这里老师通过情境提问，激励幼儿再次探索，讲述示范更多方法，获得更深层次的经验，获得更多的方法，突破难点。

　　3、让幼儿感知今天用的方法叫浸染。

　　四、幼儿浸染。

　　在这一环节中，老师先交代作画要求，再巡回指导幼儿动手浸染。幼儿主要通过已有经验，再次进行创作，老师通过适当的要求指导幼儿的活动，并进行个别指导，照顾不同层次的幼儿发展

　　帮助能力弱的幼儿学习折纸和浸染方法。

　　②鼓励能力强的幼儿运用创造性折法和选择不同颜色进行浸染，注意色彩的搭配。

　　五、展示欣赏

　　通过展示活动，欣赏幼儿作品，评价有代表性的作品，让幼儿获得成功体验和美的感受。

　　六、延伸活动

　　把材料放到区域活动中，让有兴趣的孩子有空再尝试。

　　活动反思

　　纲要中说，教学要贴近生活，来源于生活，手帕是孩子们生活中很熟悉一样东西，经常用来做游戏，所以我选择了一个和手帕有关的活动内容，孩子们真的是非常喜欢和高兴。

　　我原来设计的教案引入比较老套，没有什么吸引力，同事们给了我很多的帮助。经过了多次的修改，最后以变魔术的形式引入，通过孩子们喜欢的小动物和变魔术的形式引入活动，形式新颖，较好地激发幼儿兴趣。并通过变魔术的形式出示示范画，白纸进，花纸出，让孩子们感到特别神奇，并将示范画形象直观地展现在幼儿的面前，从多角度地感受美、发现美，激发幼儿表现美，激发了幼儿的好奇心。

　　俗话说“兴趣是最好的老师!”。有了前期的情绪调动，幼儿在探索活动中很积极，很认真，利用老师提供的材料，自由创造发挥，思维活跃，想象丰富，想到的方法也很多，手帕的图案各种各样，色彩搭配鲜艳，整体效果非常的美，并乐于把自己的方法拿出与大家分享，相互借鉴学习，每个孩子浸染的方法都不只一种孩子们很有成就感，非常高兴。孩子在整个活动中参与都很积极，学习主动性得到了充分的调动，也获得了成功的体验，操作习惯也比较好。虽然活动时时间有点超时，不过孩子们的兴趣却一丝未减。

　　需要改进的地方：

　　1、本意为了拉近与孩子们的距离，更亲近，更便于孩子观察浸染时候颜料慢慢的扩散现象，因为考虑到站到前面来有些拥挤，所以，给孩子们准备了地垫坐下，没想到的是孩子们对地垫太感兴趣而人又较多，在听小朋友交流方法，老师示范小结时，在两边的孩子注意力都到地垫了那里去了，更有甚者玩起地垫来。看来，要用这个方法还应注意两点：事先应让孩子先适应一下，第一次用孩子太兴奋了;这种方法可能更适合人少的时候采用。那么人多的时候我们又该怎么样近距离观察，如何亲近呢?

　　2、我在教学时，总结示范处理得不够好，语言不够精练、简洁，导致超时较多，如何让自己在教学实践中学会组织语言，做到语言简洁明了、精炼，还要在实践中多多磨炼。

　　3、由于心情比较紧张，忘了让幼儿感知“今天用来变手帕的方法叫浸染的环节，”个人心理素质还有待提高。

《美丽的手帕》教学设计 篇3

　　活动内容：

　　装饰画《美丽的手帕》

　　活动目的

　　1、初步感受用大小不同的图案在正方形中心、四角、四边装饰手帕，感受对称的美。

　　2、掌握基本的绘画技能，画线条，认识基本的颜色搭配。

　　3、在画手帕和送手帕活动中，学会与小朋友友好相处。

　　活动准备

　　1、知识准备：幼儿初步学会找对称点，并观察过教多的手帕。

　　2、物质准备：两张范例，人手一张正方形白纸，纹样范例若干，水彩笔等。

　　活动过程

　　一、出示范例引入，引发幼儿的兴趣。

　　“小朋友，你们看，这是什么呢？很漂亮吧，你们想不想有一条这样的手帕呢？我们一起来观察一下它是怎么做的。”

　　二、欣赏范例，幼儿观察，教师讲解示范。

　　1、教师引导幼儿观察范例

　　幼儿自由欣赏观察，说一说老师的手帕有哪些特点？重点引导幼儿欣赏手帕的对称图案，感受作品的对称美和图案美。

　　2、教师示范，分析装饰手帕的基本方法（中心、四边、四角），按照对称原则，主次之分，采用基本颜色进行搭配。

　　三、幼儿操作，教师巡回指导

　　1、幼儿动手操作，教师及时给予鼓励和表扬。

　　2、引导幼儿注意颜色的搭配，图案的对称等。

　　3、督促幼儿在装饰时，讲究卫生，保持地面干净。

　　四、欣赏作品

　　1、欣赏同伴的作品。

　　2、互赠手帕，学会与小伙伴友好相处。

　　五、在互赠手帕的活动中自然结束。

《美丽的手帕》教学设计 篇4

　　【活动设计背景】

　　纲要中说，教学要贴近生活，来源于生活，手帕是孩子们生活中很熟悉一样东西，是我班孩子们告别喜欢的一样东西，用来擦嘴擦手，用来当布娃娃的被子或衣服，有空没空用来叠一叠，用来做游戏“丢手巾”玩得更是不亦乐乎，所以我选择了一个和手帕有关的活动内容，相信孩子们一定会感兴趣。

　　【活动目标】

　　1、感知浸染画色彩和图案的美，大胆感受和表现美。在活动中体验成功的快乐。

　　2、能主动探索、学习浸染的基本方法，表现美丽的花手巾。

　　3、养成良好的操作和卫生习惯。

　　教学重点、难点】

　　根据活动目标，结合幼儿实际情况，我把教学重点放在“探索学习浸染的基本方法。

　　教学难点放在“探索多种的浸染的方法，浸染出不同图案的手帕。

　　【活动准备】

　　材料准备：各种颜色的水彩水和宣纸、示范画、手帕、调色盘等。　　　

　　经验准备：有对角对边折纸的经验。

　　【活动过程】

　　一、引入活动

　　在导入环节里，老师通过客人喜羊羊带来的魔术袋激趣，引吸幼儿注意，引入对浸染画的观察。

　　二、观察浸染画，欣赏漂亮手巾

　　在这一环节中，老师通过游戏变魔术的方式出示示范画，然后进行色和图的观察，发现手帕的美。同时通过激趣，激发幼儿的探索欲望。

　　三、师幼共同探索浸染方法

　　1、在这个环节里，幼儿利用老师准备的材料，通过自主探索活动发现浸染手帕的方法，并通过交流获得基本经验，最后在老师的总结中获得基本方法。

　　2、探求更多浸染角度

　　这里老师通过情境提问，激励幼儿再次探索，讲述示范更多方法，获得更深层次的经验，获得更多的方法，突破难点。

　　3、让幼儿感知今天用的方法叫浸染。

　　三、幼儿浸染。

　　在这一环节中，老师先交代作画要求，再巡回指导幼儿动手浸染。幼儿主要通过已有经验，再次进行创作，老师通过适当的要求指导幼儿的活动，并进行个别指导，照顾不同层次的幼儿发展：①帮助能力弱的幼儿学习折纸和浸染方法。②鼓励能力强的幼儿运用创造性折法和选择不同颜色进行浸染，注意色彩的搭配。

　　四、展示欣赏

　　通过展示活动，欣赏幼儿作品，评价有代表性的作品，让幼儿获得成功体验和美的感受。

　　五、延伸活动

　　把材料放到区域活动中，让有兴趣的孩子有空再尝试。

　　【教学反思】

　　纲要中说，教学要贴近生活，来源于生活，手帕是孩子们生活中很熟悉一样东西，经常用来做游戏，所以我选择了一个和手帕有关的活动内容，孩子们真的是非常喜欢和高兴。

　　我原来设计的教案引入比较老套，没有什么吸引力，同事们给了我很多的帮助。经过了多次的修改，最后以变魔术的形式引入，通过孩子们喜欢的小动物和变魔术的形式引入活动，形式新颖，较好地激发幼儿兴趣。并通过变魔术的形式出示示范画，白纸进，花纸出，让孩子们感到特别神奇，并将示范画形象直观地展现在幼儿的面前，从多角度地感受美、发现美，激发幼儿表现美，激发了幼儿的好奇心。

　　俗话说“兴趣是最好的老师!”。有了前期的情绪调动，幼儿在探索活动中很积极，很认真，利用老师提供的材料，自由创造发挥，思维活跃，想象丰富，想到的方法也很多，手帕的图案各种各样，色彩搭配鲜艳，整体效果非常的美，并乐于把自己的方法拿出与大家分享，相互借鉴学习，每个孩子浸染的方法都不只一种孩子们很有成就感，非常高兴。孩子在整个活动中参与都很积极，学习主动性得到了充分的调动，也获得了成功的体验，操作习惯也比较好。虽然活动时时间有点超时，不过孩子们的兴趣却一丝未减。

　　需要改进的地方：

　　1、本意为了拉近与孩子们的距离，更亲近，更便于孩子观察浸染时候颜料慢慢的扩散现象，因为考虑到站到前面来有些拥挤，所以，给孩子们准备了地垫坐下，没想到的是孩子们对地垫太感兴趣而人又较多，在听小朋友交流方法，老师示范小结时，在两边的孩子注意力都到地垫了那里去了，更有甚者玩起地垫来。看来，要用这个方法还应注意两点：事先应让孩子先适应一下，第一次用孩子太兴奋了；这种方法可能更适合人少的时候采用。那么人多的时候我们又该怎么样近距离观察，如何亲近呢？

　　2、我在教学时，总结示范处理得不够好，语言不够精练、简洁，导致超时较多，如何让自己在教学实践中学会组织语言，做到语言简洁明了、精炼，还要在实践中多多磨炼。

　　3、由于心情比较紧张，忘了让幼儿感知“今天用来变手帕的方法叫浸染的环节，”个人心理素质还有待提高。

《美丽的手帕》教学设计 篇5

　　活动目标：

　　1.愿意尝试新的作画工具，积极探索弹珠滚画的多种滚法。

　　2.能够按照步骤图，通过对比、操作，发现"滚画"的方法。

　　3.乐于探索、交流与分享。

　　4.促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

　　活动准备：

　　1、玻璃弹珠若干，包装盒的盖子，人手一个，里面放"手帕"。

　　2、每张桌子一块抹布及一份颜料(红黄蓝绿各一)放在透明的大饮料瓶里。

　　3、弹珠滚画步骤图。

　　活动过程：

　　一、经验导入，学习新的弹珠玩法

　　1.瞧，这是什么，你玩过么?你平时是怎么玩的呀?

　　2.探索弹珠在盒子里怎么滚动：今天我们来玩一个新方法，不用小手，把弹珠放在盒子里，有什么办法可以使它滚动起来?

　　3.你们想了这么多的方法，想不想自己试一试啊?等下请你回到位置上试一试，要求是弹珠只能在盒子里，手不能到盒子里，玩的时候仔细想一想弹珠是在么滚动的。

　　二、利用图谱，发现弹珠滚动的方法

　　1.根据幼儿的回答出示相应的图谱。

　　2.教师小结：老师根据你们滚动弹珠的方法编了首儿歌，上下来回滚动，左右来回滚动，四周来回滚动。

　　三、出示范例，探索弹珠滚画的画法

　　1.我带来了一块特别手帕，看看它和我们平时的手帕有什么不一样?什么材料，线条呢?它是用什么画出来的呀?

　　2.我们今天要用弹珠来画画，叫做弹珠滚画。学习弹珠滚画的本领。

　　3.熊伯伯的商店要进一批手帕，他想请小朋友帮个忙和弹珠一起把手帕完成好你们愿意么?

　　四、创设情境，知道弹珠滚画的要求

　　1.教师出示弹珠滚画的步骤图，幼儿看图讲解。

　　谁来说说看弹珠是怎么滚画出来的?

　　2.弹珠滚画的方法已经知道了，那滚画的时候要注意什么呢?

　　(1)滚得时候轻轻地不能让弹珠宝宝掉下去哦，它会疼的，会哭的。

　　(2)要把弹珠宝宝送回家，哪个颜料盘里拿的就要还到那个颜料盘里，不可以混在一起哟，不然会变丑，变脏的。

　　(3)滚画的时候要爱护我们的衣服哦，不要画在衣服上。

　　(4)画好了之后要把手擦干净。

　　画好了之后把手帕给熊伯伯，让熊伯伯挂在他的商店里。

　　五、尝试操作，体验弹珠滚画的乐趣

　　刚刚在滚画的时候遇到什么问题了，你是怎么解决的?

　　六、游戏评价，欣赏弹珠滚画的美丽

　　1.你们都很棒，现在我们来欣赏一下熊伯伯商店里的手帕，你喜欢哪一块，买哪一块?

　　2.熊伯伯的商店可以开张，我们小朋友有空可以去买了哦。

　　活动反思：

　　对于小班的发展水平来讲，本次教学中运用勺子将弹珠舀起来，这种需要小肌肉群活动的动手能力不太理想，需要老师的帮助，然而将双手托起，纸盒子东摇摇西晃晃，训练大肌肉及胳膊活动能力，得到较为适宜的训练。

　　本次活动主要得到愉悦情感的体验，玩的开心是有的，但是要得到美丽的`涂画作品还需改进。

《美丽的手帕》教学设计 篇6

　　一、活动目标：

　　1、在已有印章画经验的基础上，学习一个接着一个印，体验新方法印画的美感。

　　2、能自由选择印画，体验运用不同操作材料和颜色所带来的美感。

　　二、活动准备：

　　瓶盖、菜根印章，红、黄、蓝颜料若干，

　　范画两张，幼儿操作花布人手一份

　　三、活动过程：

　　1.教师导入活动，引起幼儿兴趣

　　（拿出上次作品）

　　问：这是什么？你知道这块美丽的手帕是怎么变出来的？（回忆）

　　师：你觉得这些图案宝宝在干什么？（做游戏）

　　问：它们玩得真开心，你们看，现在它们又干什么了？（出示老师作品）

　　师：那它们是怎么排队的？（一个接着一个开好小火车）

　　师：这样排好队，你感觉怎么样？

　　师总结：对，美丽的图案排好队感觉很整齐。

　　2.教师示范讲解（重点强调所蘸颜料的量和印画的方法、力度）

　　（介绍操作材料）

　　师：那我们也来给图案宝宝排队。

　　师示范（“蘸一蘸，舔一舔，轻轻按一按，停一停，一个接着一个排好队。”）

　　师和小朋友一起一个接着一个印

　　（出示第二张）

　　3.交代要求幼儿作画，

　　提醒幼儿印的时候，一个接着一个印。

　　注意卫生，强调一个印章印过一种颜料后，不可以再去蘸其它颜色。

　　4.总结评价，结束活动

　　师：看看哪块小手帕排队最整齐？它们是怎么排的？

　　（比较图案宝宝的大小，学习数数比较大小等）

　　延伸活动：

　　欣赏各种不同装饰风格的手帕，说说他们的花纹是怎样的？

《美丽的手帕》教学设计 篇7

　　活动目标1、认识红、黄、蓝三原色，学习搭配使用。培养幼儿对色彩的兴趣。

　　2、学习用棉签印染的方法。

　　3、知道手帕的形状、用途。

　　活动准备1、水粉颜料、调色盘、棉签、餐巾纸。

　　2、娃娃、印染好的手帕。

　　活动过程一、出示娃娃，引起兴趣

　　1、天气真热呀，娃娃出了许多汗，小朋友说怎么办？（幼儿自由想象，发言）

　　2、老师送给娃娃“手帕”：

　　老师用“手帕”给娃娃擦擦汗，小朋友看看老师的“手帕”是用什么做的？

　　手帕还有什么用？

　　“娃娃”没有手帕怎么办？

　　好！现在请小朋友做条手帕送给娃娃。

　　二、学习折叠和印染方法

　　（1）手帕（餐巾纸）是什么形状的？

　　（2）请大家把手帕变一变，还能变出什么形状？（长方形、三角形、小正方形等）。

　　（3）老师用它变成小正方形，来给手帕印染上漂亮颜色。

　　看看这是什么颜色？（认识红、黄、蓝）先用红色在四个角点一下，再用黄色点几下，最后用蓝色在中间点几下。

　　印好后，小心地把“手帕”打开，晾在报纸上吹干。

　　三、交代要求，幼儿动手制作，教师指导

　　老师给小朋友准备了棉签和红、黄、蓝三种颜料，请小朋友用棉签蘸上三种颜色来“印染”手帕，但要注意：

　　（1）一个棉签蘸一种颜料

　　（2）使用颜料要小心，保持整洁

　　（3）注意颜色搭配使用

　　四、展评

　　请“娃娃”看看、说说谁印染的手帕最漂亮，颜色最好看。

　　活动延伸1、可继续让幼儿印染衣服、裤子、围巾等物品。

　　2、选一种喜爱的颜色到外面瓷砖上作画。

《美丽的手帕》教学设计 篇8

　　一、活动目标

　　1.幼儿通过自己的动手操作，能大胆的表达出这三种不同的颜色以及会区别这三种颜色。

　　2.在游戏活动的过程中，帮助幼儿与幼儿之间学会与他人交往，学会与他人和睦相处。

　　3.幼儿乐于探索和发现，能大胆表述在游戏中感受颜色带给自己的乐趣。

　　4.培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

　　5.幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

　　二、活动准备

　　1.若干个打满红黄蓝三原色的乒乓球。（分别放在若干个对应颜色的箩筐里）

　　2.白颜色的宣纸若干，三种颜色的五角星若干。

　　3.有三原色组成的三条河。

　　4.小兔子的头饰若干，别针若干个，绳子两条。

　　三、活动过程

　　激发兴趣——自由探索——游戏体验

　　（一）激发兴趣

　　1.“兴趣是最好的老师！”教师在活动一开始扮演兔妈妈的角色，带领着兔宝宝们通过三条不同的河流，去大森林里探险。教师带领幼儿一边走一边巩固和复习红黄蓝三种颜色。老师请顺利通过的兔宝宝每人选一朵花作为奖励，其中分为三种颜色的花。

　　2.请小朋友们根据自己所选择的花的颜色，站到对应的颜色的家里。教师给予他们不同的称号：红队、黄队和蓝队。

　　（二）自由探索

　　1.教师以故事《流鼻涕的小兔香香》引入，教师提问：“怎样把白颜色的手帕变成彩色的呢？”引起幼儿思考运用多种方法如涂色、种子贴、撕贴画等方法可以将手帕变成彩色的。

　　2.“今天，我要教你们一个新的本领，你们想学吗？”教师介绍新的游戏规则，让幼儿遵守这些规则。“兔宝宝们一定要记住，将用完的乒乓球宝宝放回自己的家，然后再去选择别的颜色宝宝。”

　　3.幼儿进行自由操作，自主探索。这时幼儿之间可以相互交流自己制作的手帕是什么颜色的？

　　（三）游戏体验

　　1.游戏指导：“你的乒乓球宝宝滚出的是什么颜色啊？你还可以再选择别的乒乓球宝宝看看他滚出来的是什么颜色呢，会不会一样啊？”

　　2.展示幼儿作品，并给予表扬和鼓励。

　　3.结束部分：兔宝宝们今天的天气真好，我们一起出去玩玩吧！

　　教学反思：

　　今天我上了一节美术课：弹珠滚画《美丽的手帕》。这次活动我让采用弹珠、鞋盒、衬衣盒和多种颜色的水粉颜料来作画。从活动中可以看出，幼儿对弹珠滚画很感兴趣，效果也比较好。有效的集体教学不仅需要教师教学钱的精心预设，更需要教师教学中的灵活执行，还需要教师教学后的及时反思。

　　本次活动带给我的体会是：

　　1.小班幼儿由于小肌肉发展还不完善，同时对一项单一的活动兴趣不能持久。如果采用幼儿比较感兴趣的材料，用有趣的方法来制作作品，幼儿能很快的接受，而且对于幼儿的想象力、美术的鉴赏能力都有很大的提高，更能激发他们的对学习探索的兴趣，因此，老师只有为幼儿提供丰富有趣且能使画面产生较好效果的材料，才能使幼儿既能对美术活动产生兴趣，又能让幼儿轻松获得成功，而且还能使画面产生好的效果。在今天的弹珠滚画“美丽的手帕”中，我为幼儿提供了鞋盒、衬衣盒、弹珠和多种颜色的水粉颜料，活动材料的丰富多彩很快就吸引了幼儿，让他们不由自主地跟着老师来做。幼儿将弹珠蘸上颜料放在鞋盒、衬衣盒中，然后轻轻地滚来滚去，纸上便出现了各种各样的花纹。

　　2.本次活动采用了多种材料，还有许多的颜料，如果要顺利的开展，幼儿必须要有良好的常规习惯。在活动前，教师必须把常规考虑得非常仔细。在备课的时候，我很认真地备课，把在活动中要说的每一句话都考虑到，仔细推敲怎样示范幼儿才能够接受，能渗透良好的常规教育。从活动的结果看，我们班小朋友的常规还是比较好的。

　　3、在细节方面我考虑的还是比较周到的。比如，在示范的时候，我编了一首儿歌“小弹珠，穿花衣，穿好花衣去旅行，左右滚滚、前后滚滚、四周滚滚”来引导幼儿作画。在幼儿操作时我又提出要求，用两个手指捏弹珠，蘸好颜料要擦手，弹珠累了送回家。教师只有在开展活动前把每个会发生的问题都考虑到，采取有效的方法来解决，才能使教学活动有效的开展。

　　4.从幼儿的反应来看，幼儿对活动很感兴趣，让幼儿尝试不同的材料来作画，看到不同的效果，萌发了幼儿对弹珠滚画的兴趣。通过讲评、欣赏，幼儿看到弹珠滚画的效果，感受各种颜料在一起的美，增强他们的审美意识。

　　5.在本次活动中教师能以积极的心情与幼儿交流，充分调动幼儿的学习积极性，让每个幼儿都主动参与活动，并鼓励幼儿大胆创作，互相欣赏，肯定和接纳每个幼儿的创作过程，从而激发了幼儿创作的兴趣和愿望。

　　6.本活动也存在着一些不足的地方，教师的回应策略有欠缺，以后还要加强这方面的学习。

《美丽的手帕》教学设计 篇9

　　活动目标

　　1、学会在正方形纸内，大胆尝试用绘画、印章、粘贴等方法装饰有中心、四角的手帕花纹，感受对称美。

　　2、体验装饰画的乐趣。

　　再如：大班美术活动：制作扇子

　　活动目标：

　　1、尝试用各种材料有规律地装饰扇面，感受扇子的美；

　　2、能大胆创作，体验成功的乐趣。

　　（四）目前幼儿园美术目标表述中常见的问题

　　目标内容过于狭隘、目标重点不突出、 目标要求太高或太低、表述过于笼统、表述不精练、 表述方式（角度）不统一。

　　如：大班绘画活动：拖鞋装饰

　　原定目标：

　　1、学习用对称花纹装饰拖鞋。

　　2、学习用鲜艳、美丽的色彩装饰拖鞋。

　　3、培养幼儿的想象力、创造力。

　　存在问题：

　　1、表述前后不统一，前两条是从幼儿发展的角度表述，第三条是从教师的角度表述。

　　2、没有充分考虑儿童认知、情感和技能等方面的发展，没有充分挖掘活动的教育价值。

　　3、过于笼统，缺乏操作性，也不便于实施后的评价。

　　修改后目标：

　　1、学习用对称花纹装饰拖鞋。

　　2、学习用不同的配色方法装饰拖鞋，感受色彩的节奏美。

　　3、体验想象、创造的乐趣。

　　五、学前儿童美术教育的内容

　　（一）选择应体现的原则

　　《幼儿园教育指导纲要》中明确规定：

　　1、既要适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；2、既符合幼儿的现实需要，又要有利于其长远发展；

　　3、既贴近幼儿生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”

　　4、应体现美术学科的特点——独创性、审美性

　　（二）范围：绘画、手工、欣赏（见后面各章节）

　　六、学前儿童美术教育的方法

　　（一）观察欣赏法——审美观察

　　1、含义： 在于揭示事物的审美属性，强调的是“美”。

　　主要引导幼儿从物体的外形特征进行观察，获得美的体验的方法，是观察和欣赏的结合。

　　2、在引导幼儿 “审美观察”时，应注意教师的语言指导。

　　一类是启发性的语言：如“为什么”“怎么样”等开放性问题帮助幼儿开阔思路、启迪智慧。

　　另一类是艺术性的语言：可以是形容词、谜语、儿歌、童话等形式。

　　如：《鹅》的儿歌，不仅把鹅的形象生动地描述出来了，也给儿童展示了一幅意境优美的图画。

　　再如：观察太阳

　　（二）示范法

　　1、含义：教师边讲解边操作（画）给孩子看。

　　2、类型

　　（1） 整体示范

　　（2） 分步示范

　　（3） 局部示范

　　（4） 师生共同示范

　　3、注意

　　（1）示范动作准确、清楚

　　（2）面向全体幼儿

　　（3）伴随明确、简练的语言解释

　　（三）范例法

　　1、含义：是美术教学中所需要的直观教具，是幼儿学习描绘、制作各种物象的参照物，是临摹的样本。

　　2、类型：实物、图片、标本、模型、及教师或幼儿画（做）的样品、艺术家的作品。

　　3、范例应该有一定的标准：

　　（1）应形象美观、色彩鲜明、有一定的艺术水平，富于美感，有学习、欣赏的价值；

　　（2）应符合幼儿年龄特点，内容和形式易于幼儿理解和接受的作品；

　　（3）应是多样化的，能从不同方面反映事物的形态，可以启发幼儿的思路的。

　　例如：鱼

　　4、正确运用范例的好处

　　（1）可以开阔视野

　　（2）激发美感

　　（3）引导想象

　　（4）思考新的表现方法

　　但应谨慎、有条件的使用。会限制幼儿的想象和创造的思路。

　　（四） 发现法

　　含义：教师创设环境，鼓励幼儿自己去观察发现，以解决问题为中心，注意幼儿的独立自主活动。

　　比如：以绘画“汽车”为例说明发现法的过程。

　　1）请幼儿通过参观“汽车展”讨论发现了什么？有多少种汽车？它们的形状怎么样？

　　2）鼓励幼儿大胆想象，创造出一辆不同的汽车。

　　3）请幼儿造型（即将画怎么样的一辆车，应该画些什么？等），进行绘画实践。

　　（五） 情境法

　　含义：设计选择充满情感特色的环境、情境，使幼儿情绪洋溢地感受体验周围世界，激发审美、想象。

　　如： 画风筝

　　（六） 感知法

　　含义：在绘画前，尽量提供机会，让幼儿触摸要表现的物体，从而了解物体的性质。

　　如：绘画《毛衣》，可以收集了大量的毛衣，让幼儿通过试穿，触摸实物，感知毛衣质地和编织的细小凹凸花纹，从而使幼儿在作画中，通过各自不同积累的感知，而体现出画面上的毛衣花纹，样式等。

　　思考与讨论

　　1、如何撰写美术目标？

　　2、如何合理应用示范、范例？

　　第二讲 幼儿绘画教育

　　一、绘画发展的三个阶段

　　第一、涂鸦期（一岁半至三岁半）

　　1、特点：是幼儿绘画的准备阶段，没有明确的绘画目的，仅把“涂鸦”当作一种游戏活动。

　　2、成人的做法

　　（1）鼓励儿童进行涂鸦

　　（2）为涂鸦创造必要的条件：布置环境，提供必要的工具材料（纸、笔）

　　（3）给以一定的指导

　　第二、象征期（ 三岁半至五岁）

　　1、造型：如：蝌蚪人

　　2、色彩：

　　（1）会用8种基本色（同种色\类似色）

　　（2）有自己的颜色喜好，用固有色彩

　　（3）涂色：从杂乱、无序到均匀涂色

　　3、构图：没有大小比例，“透明画”

　　幻灯片 92

　　第三、图式期（五岁至七岁）（概念化期）

　　1、造型：

　　（1）描绘物体的细节特征。

　　（2）拟人画法、夸张法。

　　2、色彩：

　　丰富多样（对比色、类似色）， 固有色

　　3、构图：

　　（1）已注意大小比例，作品能反映主题

　　（2）画面安排：透明画或遮挡式，并列式构图（基底线）或多层并列式，展开式（开放式）。

　　二、儿童绘画中的特殊表现

　　（一）拟人化：如花儿姐姐

　　（二）透明画：母鸡腹中的鸡蛋

　　（三）展开式

　　（四）夸张式

　　三、绘画活动的类型

　　第一、根据题材内容的不同分为：

　　命题画

　　（一）定义：是按教师的命题进行作画。有物体画、情节画。

　　（二）物体画活动

　　1、物体画:主要描绘对象是单一的物体,侧重于幼儿的造型能力的培养。

　　如：画苹果、汽球

　　2、指导方法

　　（1）调动幼儿学习的兴趣性

　　ⅰ、选材

　　ⅱ、导入的方式、方法

　　（2）引导幼儿认真观察，把握物体的基本特征

　　例如：小班（大致），中班（整体），大 班（细致）。

　　（3）讲解演示法，让幼儿掌握表现物体的方法

　　1）小班初期适合涂染法：104页，如涂染小花、小鸡

　　2）线描法：用线条勾画物体的特征

　　案例1：太阳升起来了（小班物体画教案）

　　一、活动目标:

　　1. 能用线条大胆地表现升起的太阳.

　　2. 能用自己喜欢的色彩给太阳涂上漂亮的颜色.

　　3. 体验活动的愉悦,享受成功的快乐.

　　二、活动准备:

　　1. “太阳升起来了”示范画.

　　2. 油画棒,黑笔,画纸.

　　3.事先带幼儿观察“太阳升起来了”的景象。

　　三、活动过程:

　　（一）导入活动，引起幼儿兴趣。

　　1.请幼儿欣赏儿歌——太阳当空照

　　太阳当空照，花儿对我笑,小鸟说：“早早早, 你为什么背上小书包?” 我上幼儿园, 天天不迟到, 爱学习,爱游戏...

　　2.请幼儿说说太阳长什么模样。

　　（二）边观察欣赏范例边讲解示范:

　　1.引导幼儿观察欣赏“刚升起的太阳”的范例。

　　它的色彩？它的形状？（它露出半边脸）

　　2.教师示范:

　　1)在纸上先画一条直线,直线要画到两头.

　　2)在直线上画一条弧线,弧线在爬山坡要慢慢的爬.

　　3)给太阳画上眼睛、鼻子、嘴巴。

　　4)用各种线条给太阳画上漂亮的头发。

　　5)用各种颜色给太阳公公穿上好看的衣服。

　　(三）幼儿创作:

　　1.幼儿大胆地表现刚升起的太阳公公.

　　2.幼儿给太阳公公穿上花衣服.

　　3.幼儿绘画时即时给予表扬.对于错误即时纠正.

　　（四）欣赏交流作品

　　幼儿欣赏自己的作品,共同交流作画的快乐,展示幼儿作品.

　　案例2：美丽的孔雀（大班物体画——手指画)

　　一.活动目标: 1、 学习按一定规律用指腹压印画法画出孔雀羽毛的特点。

　　2、能细致的观察，尝试大胆作画。

　　3、体验美术活动的快乐。

　　二.活动准备: 1.学具:活动材料每人一份,红,黄,蓝三种颜色每组一份. 2.教具:音乐磁带,范画一张,孔雀图片若干张.

　　三.活动流程: 欣赏舞蹈,感受孔雀的美----出示图片,认识孔雀----讲解画法,激发兴趣-----幼儿作画,教师巡回指导----展示作品,师生共评----活动延伸:学跳舞蹈

　　四.活动过程: 1.欣赏舞蹈,感受孔雀的美 师:今天老师带来了一个舞蹈,大家想看吗?请你猜猜老师跳的是谁? 2.出示图片,观察欣赏孔雀 (1)调动已有经验,幼儿讨论: 师:大家都说对了,是孔雀.你见过孔雀吗?在哪里?它长得什么样? 师:大家讲得真好.孔雀很漂亮,雄孔雀还会张开大大的尾巴,就象美丽的扇子,这就叫孔雀开屏

　　(2)出示图片,观察欣赏孔雀: 师:今天动物园里的孔雀也要开屏了,大家想看吗?你看,孔雀开屏的尾巴长得什么样?上面有些什么? 师:孔雀开屏的尾巴上有花纹,这些花纹就象小兵一样排着队呢! 3.讲解画法,激发兴趣 师:这么美的孔雀，我们一起来画它吧!老师已经画好了孔雀,请你给它添上美丽的羽毛.用你的指腹轻轻蘸点颜料按在线上,一圈红的,一圈黄的,再一圈蓝的.你自己可以想想还能怎么画呢?

　　4.幼儿作画,教师巡回指导 (1)引导幼儿学习按一定规律用指腹压印画法画出孔雀羽毛的特点. (2)引导幼儿仔细观察,能大胆想象出不同的规律. (3)引导幼儿注意画面整洁.

　　5.展示作品,师生共评 师:你最喜欢哪一张?为什么?

　　6.活动延伸:学跳舞蹈 师:小孔雀们跟着老师一起来学跳舞吧.

　　案例3：美丽的花儿（小班物体画教案)

　　…（一）导入活动，引起幼儿兴趣。

　　故事导入:在森林里,有一个花仙子,有一天,它听到了一段美妙的音乐,跳起了舞蹈,许多小花跟着她一起跳起来,都变成了最美丽的花. …

　　（三）情节画活动

　　1、 情节画:表达一定情节的绘画活动，更侧重于幼儿的构图能力的培养。

　　如：我们的幼儿园、美丽的春天。

　　2、指导方法

　　(1)引导幼儿认真观察、感知物体间的空间关系

　　（现实：近清晰，远模糊；作品：主要形象画在纸的中间、大些、详细、色彩艳丽）

　　(2)教师的示范讲解应突出情节画的构图、布局特点

　　1）构图中心——留下深刻视觉印象。

　　做法：主体物----大，中心、重点刻画、细致描绘。 其他形象----

　　2）画面色彩——留下印象、情感共鸣

　　做法：一种是对比色彩（大面积的主色调，小面积的对比色）

　　另一种是用色彩来反映人物的情感（能反映主题内容的色彩）

　　3、通过多样化的练习来学习画情节画

　　（1）添画：如“吹气球”，主题突出，画面美观

　　（2）故事画：单幅画（拔萝卜），连环画（龟兔赛跑，三借芭蕉扇）。

　　（3）日记画：最感兴趣的事

　　（4）情境画：创设一定的情境,引导幼儿进行探索,并在探索的基础上进行绘画表现.

　　例： 蚂蚁过冬、见上海151，鸟窝74

　　案例1:活动内容：小白兔吃青草（小班添画）

　　一、活动目标

　　1、能自主地给小白兔添画青草。

　　2、感受大胆添画的乐趣。

　　二、活动准备

　　1、经验准备：活动前可带幼儿到草地上游戏，观察一棵棵生长的小草，认识小草长得有长、有短，是绿色的。

　　2、物质准备

　　（1）、 油画棒。

　　（2）、画好小白兔的图画纸。

　　三、活动过程

　　1、 出示画有小白兔的图画纸，引发幼儿自由讨论。

　　请小朋友想一想，说一说：小白兔爱吃什么？（青菜、萝卜、青草）青草长得怎样？重点引导幼儿说出曾在草地上看到的小草的形状、颜色。

　　2、引导幼儿自由地在画面上添画绿色的小草。

　　3、 交代要求 ，幼儿练习，教师巡回指导。

　　（1）使用绿色的油画棒自由大胆地添画小草。

　　（2） 注意正确的握笔方法和作画姿势。

　　（3） 鼓励能力强幼儿注意画面的安排。

　　4、展示评价幼儿作品。

　　意愿画

　　定义:是指按幼儿自己意愿命题的,教师协助他们完成的绘画活动.

　　指导要点：

　　（一）创设宽松的创作环境

　　（二）结合幼儿生活体验，启发、帮助幼儿构思和表现。

　　（三）评价绘画作品应注重创造性，并尽可能地用正面评价

　　装饰画（图案）

　　（一）定义:指运用各种花纹、色彩在各种不同形状的纸、物体上进行装饰。

　　（二）三要素：造型（花纹）、色彩、构图

　　造型

　　1、帮助幼儿掌握绘制简单图案花纹的技能。

　　可以从点、线、几何图形、动植物（鱼虫鸟兽，花草树木）和具有民族特色的图案花纹。

　　2、造型的排列形式

　　单独式：单独的、自成一格的纹样；

　　连续式：有一定排列秩序，相对位置上的花纹、色彩、大小、形状基本一致的纹样；

　　对称式：对称图案的纹样，如对折印画《蝴蝶》；

　　放射式：是由图案的中心点向外伸展的纹样。

　　色彩的三要素：色相、明度、纯度

　　构图总特点：有秩序、有条理、有反复，显现出整齐美。

　　对称与平衡、对比与调和、节奏与韵律、比例与权利

　　（三）幼儿园图案教育活动

　　1、图案在美术教育中的意义

　　个性（耐心、细致、整洁、按顺序工作的习惯）；设计意识；审美能力。

　　2、指导要点

　　1）通过欣赏的形式帮助幼儿理解装饰原理

　　（1）花纹、色彩的变化

　　（2）对称与平衡、对比与调和、节奏与韵律、比例与权衡等图案装饰的规则

　　欣赏的途径

　　第一、观察欣赏自然物，如：红花绿叶，蝴蝶翅膀

　　第二、观察欣赏人造物品，如：花伞、手帕、花瓶

　　第三、专门的图案装作品。

　　2）注意学习的循序渐进

　　方法：

　　3）避免重技法，轻创造性的做法

　　案例：

　　一、大班装饰画---搪瓷盘

　　二、活动目标：

　　1、尝试用点、线、叶等图形对实物搪瓷盘进行装饰，并运用所学过的排序方法。

　　2、体验用手或棉签在瓷盘上作画的乐趣。

　　3、能协调搭配颜色。

　　三、活动准备：

　　（一）知识准备：

　　1、幼儿能按图形规进行排序。

　　2、幼儿能选择颜色进行排序。

　　（二）材料准备：

　　1、幼儿操作材料

　　（1）人手一块搪瓷盘，一块抹布

　　（2）每组颜料盒一个，内装有红、黄、绿、蓝等颜料，棉签若干。

　　2、教师准备

　　（1）大瓷盘1个，装饰画范例（1）—（4）。

　　（2）将范例花边的排序图画在长条纸上。

　　（3）准备一个箱子，把范例与幼儿操作材料分成两边在箱子中藏好，并用布盖住。

　　（三）环境准备：

　　“瓷盘展示屋”：在教师身后的瓷砖墙壁上，事先用单面胶在墙粘成屋子的形状。

　　四、活动过程

　　（一）老师告诉幼儿，今天带来了一个“神奇的箱子”，（老师掀开盖在箱子上的布），非常神秘的问幼儿，想不想看看箱子里藏了什么东西？以激发幼儿观察的兴趣。

　　（二）以“摸箱”的形式出示白色搪瓷盘和由简到繁的范例（1）—（4），教师将这些搪瓷盘贴在身后的墙上。师生共同观察范例中间图案与花边的特征，引导幼儿发现花边按规律排序的美。出示过程与步骤如下：

　　1、教师边转动箱子边念魔术词：“神奇的箱子转啊转，变出了……”教师把手伸入箱子拿出白色搪瓷盘，问：变出了什么？（白色搪瓷盘）。

　　2、同样用上面的方法“变”出范例（1）—（4），引导幼儿依次观察范例。

　　*范例（1）：这个搪瓷盘又多画上了什么？（中间画有太阳的图案）

　　*范例（2）：引导幼儿发现搪瓷盘上的花边，找出图形排列特点，（中间画有一个小朋友的笑脸，花边由同颜色按图形一点二竖线规律排列组成）。

　　范例（3）：引导幼儿发现搪瓷盘上的花边颜色排列的特点，（中间画有一条鱼和水草，花边由“圆”形按颜色“红、黄、绿” 规律排列组成）。

　　*范例（4）：引导幼儿发现搪瓷盘上的花边图案、颜色排列的特点，（中间画有一棵树，花边由一个黄色三角形+两朵红花为“序”组成）。

　　3、教师在搪瓷盘（2）、（3）、（4）旁边贴上事先准备好的纸条，引导幼儿发现，搪瓷盘花边是由一组“序”往下重复排列而成的。

　　（三）、再次“摸箱”，出示作画所需要的材料（瓷盘、颜料、棉签），引导幼儿说出这些工具的名称。

　　（四）、让幼儿以“小小设计师”的形式，参与作画。

　　1、请个别幼儿说说自已的装饰构想：“想在中间画什么？花边选用哪些图案组成？要将这些图案按哪种顺序排列？选用哪些颜色进行搭配？”幼儿边说，教师一边在黑板上记录下来。

　　2、教师根据幼儿的设计方案进行演示，在过程中告诉幼儿该在哪些情况下使用抹布，保存个人与坏境卫生。

　　3、提出作画要求：先想后画；先里后外。

　　4、全体幼儿开始动手装饰（用手或棉签），教师巡回指导。重点指导幼儿选择一定颜色和图形按规律进行装饰。

　　（五）请幼儿将自已的作品粘贴在“瓷盘屋”里，引导幼儿互相交流。

　　1、你觉得在搪瓷盘上作画好玩吗？心情怎么样？

　　2、你觉得自已的作品美吗？哪里最美？

　　3、“瓷盘屋”里的其它作品，你最喜欢的哪一个，为什么？

　　（六）、活动延伸：

　　把瓷盘洗净，置于手工区角内，可让幼儿用手工纸、橡皮泥和其它材料继续进行装饰。

　　第二、根据工具材料、表现技法的不同分为

　　1、彩笔画（油画棒、彩色水笔、彩色铅笔、彩色粉笔）。

　　幼儿要学习：怎样握笔、勾线、均匀涂色等。

　　2、水粉画：指用水粉笔蘸调好的水粉颜料在铅画纸上画。

　　3、蜡笔水粉画：先画蜡笔，再用水粉笔遍刷。

　　4、水墨画：用毛笔蘸墨水在宣纸上画画。(国画)

　　5、印画

　　(1)印章画

　　(2)拓印画

　　(3)折印画:先将图案画好或涂好一半,将图片左右对折,轻轻加压再张开。

　　（4）手指点画：用手指蘸色将形象点画在纸上

　　6、纸版画：在厚纸上画出物体形象，用小刀把外形割出，将厚纸版放在纸上，把板压紧再涂上颜料，一张纸版画就完成了。(纸版漏印画)

　　7、吹画：将颜料滴在纸上，将吸管斜对着颜料吹气，会产生捉摸不定的图案，而颜料也会有奇妙的变化，也可稍添加些形象。

　　幼儿要学习：怎样吹和吹出什么形象。

　　8、喷洒画：将树叶等放在画纸上，再用旧牙刷蘸上适量颜料，在钢丝网上刮刷，让颜料均匀地喷洒在画纸上，最后轻轻拿去树叶等，画面上就出现了彩色雾点衬托的图像。9、按物体的轮廓描画涂色：就是将手、树叶、瓶盖、钥匙等物按在纸上，把轮廓描画下来，再涂上艳丽的色彩。

　　10、弹珠滚画：将弹珠沾颜料在纸上滚动。

　　11、棉签画：就是用棉花签蘸色来画出形象。

　　12、吸附画：是将水粉色或黑色墨水等色水滴于一盆水中，然后用震荡等方法形成墨流，注意捕捉形象，立即将纸放入水面吸取纹样，平放晾干后根据吸附的纹样联想、后添画几笔，形成一幅吸附画。

　　13、蜡笔刮画：用蜡笔在画纸上涂上一种或多种颜色，涂时将前一层的颜色覆盖起来，如此重复多次，再用牙签或刀片轻轻刮出各种喜欢的线条及图案，就是一幅色彩丰富、有趣的蜡笔刮画。

　　14、撕（剪、折）纸添画：

　　四、绘画活动的组织指导——格式

　　（一）大标题——年龄、类别

　　如：小班绘画活动计划，中班泥工活动计划

　　（二）活动内容——具体、明了、儿童化、标明类别和名称。

　　如：中班泥工活动计划——可爱的兔子

　　（三）活动目标的制定（表述方式）

　　1、表述的角度（行为主体一致）

　　2、目标的整合性

　　3、目标的具体、可操作性

　　（四）活动准备

　　1、知识经验准备：见范例

　　2、物质准备

　　（五）活动过程

　　1、引入，激发活动的兴趣。

　　2、引导幼儿观察欣赏、分析讨论

　　3、探索尝试、操作发现

　　4、讲解示范（重难点示范）

　　5、提出活动要求（技能、创造性、常规）

　　6、幼儿练习，教师指导（重点、个别、一般）

　　7、 展示作品、交流讨论

　　注意：

　　1、纲目清楚，有序号标题

　　2、环节有序，层层递进

　　3、详略得当、重点突出

　　做到：

　　引入语、过渡语、总结语；提问处、讲解示范处、要求处——详写,其余——略写

　　4、方法多样，重幼儿尝试创新

　　（六）活动延伸——必要而典型的才写。延伸到区域、游戏、家庭等活动中。

《美丽的手帕》教学设计 篇10

　　活动目标：

　　1.欣赏小鱼的花纹，感受自然花纹的美。

　　2.能大胆给鱼身设计各种的花纹。

　　3.体验制作的乐趣。

　　4.引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

　　5.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

　　活动准备：

　　一次性纸杯、纸盘、废旧彩纸、大的池塘背景

　　活动重点

　　为鱼身设计出各种花纹

　　活动难点

　　鱼身有独特的色彩效果

　　活动过程：

　　一、出示一次性纸杯和纸盘，激发幼儿猜想。

　　师：这是什么?有什么用呢?这些用过的纸杯和纸盘怎么处理呢?(幼儿自由发言)小结：用过的纸盘和纸杯还可以再次利用，今天请小朋友和我一起来利用废旧的纸杯和纸盘制作好玩、好看的小鱼。

　　二、出示各种鱼的图片，幼儿观察探讨说一说小鱼身上有哪些花纹?

　　师：每条小鱼的花纹都不一样，我们一起来欣赏一下吧。

　　小结：有的小鱼身上穿了黄色的衣服，上面有圆形的鱼鳞，有的小鱼穿上了蓝色的衣服，上面有一条一条的直线，每条小鱼的花纹都不一样。

　　三、出示各种材料，教师示范做法

　　1.用一次性杯子制作小鱼。

　　(1)先把纸杯的杯口对折，然后再给它添上尾巴，用订书机订好。

　　(2)示范添画：在小鱼的身体上添上眼睛，在杯身上画上花纹，鼓励幼儿大胆想像，画出不一样的花纹。

　　2.用纸盘制作小鱼。

　　(1)用剪下的小扇形做鱼尾，用胶水粘在大的扇形上。

　　(2)在合适的地方添画眼睛。

　　(3)用废旧彩纸给鱼制作花纹。

　　老师示范了两种鱼的做法，请小朋友挑选你喜欢的鱼来制作吧。

　　四、幼儿制作提示。

　　小朋友大胆画不同花纹，用彩纸贴出好看的花纹。做得快的小朋友可以再次选择不同的小鱼制作。

　　五、作品展示。

　　将制作好的小鱼贴在池塘背景上，幼儿共同欣赏，说说自己的感受。

　　活动反思：

　　本次活动有几个改动和大胆尝试的地方：

　　1.在导入部分原来的教案中师直接欣赏各式的小鱼，在这篇教案中我直接出示了用过的废旧纸杯和纸盘，以幼儿不以为然的.引起他们的猜想，激发兴趣，同时也是将本次活动的主角闪亮登场。

　　2.制作示范有大胆尝试，通常对小班的幼儿来说，老师有一个示范就足够了，但是老师今天进行了一个大胆的尝试，用了纸杯、纸盘两种示范，做出这个决定是有原因的，在看到其他的老师在上这个活动中，幼儿在立体的鱼上进行添画装饰对不是很方便，对能力强的幼儿来说相对容易，所以我觉得用改用纸盘会不会更合适，所以在我班的操作中我改用了纸盘，但是发现纸盘一半孩子来说又太简单，因此我在这次的教案中决定用两种不同的材料来制作小鱼，其一，出来的作品会有比较丰富，其二让步同能力的孩子选择合适自己的材料，而且我还鼓励能力较强的孩子在时间充足的前提下尝试做两个不同的的小鱼。

　　3.最后的展示部分的改动是，将小鱼布置在事先准备好的池塘背景中，让大家感受自己的劳动成果，感受整体的画面效果，让幼儿充分体验亲手制作的乐趣。