和时间赛跑教案设计第二课时
《和时间赛跑》教案（精选14篇）
《和时间赛跑》教案 篇1
教学目标：
1、学会本课生字词，积累“受益不浅、持之以恒”等词。
2、初步把握课文主要内容，理清课文层次。
3、引导学生练习用“是什么、怎么样、为什么”围绕课题提问。
4、能正确、流利地朗读课文。
5、品读课文，感受时间的一去不复返，养成珍惜时间的好习惯。
6、继续练习写批注笔记
教学重点：
1、理解文中父亲说的话，明白其中蕴含的道理，感受时间的一去不复返，珍惜时间，学习和时间赛跑。
2、通过文中具体事例的理解明白时间可以节省的道理，联系自己的生活事例写几句话，表达对时间的感受
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1、谜语导入
世界上有一样东西，它是最长又最短，最广以最被分割，最伟大而又最渺小，最珍贵而又最被人忽略。它是什么呢？
2、学生自由表达，说出自己对时间的看法
3、引出课题
4、引导学生用“是什么、怎么样、为什么”围绕课题提问。
师归纳梳理重要问题：
1）什么是和时间赛跑？
2）为什么要和时间赛跑？
3）怎样和时间赛跑的？
二、初读课文，整体感知。
1、自由小声读课文，注意读准字音，认清字形，运用联系上下文或生活实际、展开想象等方法理解生字词，读通句子。
2、指导读难读的句子，强调多音字“涨”的读音，“赢”和“惯”的写法，以及“持之以恒”的理解。
3、同桌互读，读通课文，做到不添字、不漏字、不读破句。同桌互评。
4、学写生字
5、理清文章层次，再说一说课文主要讲了一件什么事？。
三、完善问题
在理解课文大意的基础上，我们来回顾课前的疑问，你能将它加上人物，提得更加完善一些吗？
1、“我”为什么要和时间赛跑？
2、我怎样和时间赛跑？
3、什么是和时间赛跑？
四、完成摘录笔记
五、课后实践
1、搜集有关时间的名言。
2、查阅资料了解林清玄。
第二课时
一、质疑导入
今天我们继续学习《和时间赛跑》，上节课我们提出来三个问题：“我”为什么要和时间赛跑？我怎样和时间赛跑？什么是和时间赛跑？今天让我们带着这些问题再次走进课文去感悟这最快而又最慢，最长而又最短的宝贵时间吧。
请同学们自由朗读课文，画出相关词句，并在有体会的地方做简单批注。
二、品读课文，感悟时间宝贵，
（一）我为什么要和时间赛跑？
1、师：同学们读得可真认真，相信你也有了许多收获，让我们一起来分享阅读成果吧。
读了课文1—2自然段后，你知道了些什么？作者的心情怎样呢？
2、为了让我早日走出这哀痛不已的日子，爸爸妈妈告诉我外祖母永远也不会回来了。什么是永远不会回来呢？请同学们找一找爸爸的回答，用“——”勾画出最重要的一句话。
3、出示句子：所有时间里的事物，都永远不会回来。
4、爸爸为了让我明白这句话的含义，给我举了哪些例子？你能用序号标出吗？
指名回答（昨天、童年、生命）
5、昨天永远不会回来了，爸爸的童年永远不会回来了，外祖母的生命也永远不会回来了，所有……生齐读
6、爸说的不仅是一番话，更是一首富有哲理的小诗，请孩子们自由来读读吧！
所有时间里的事物，
都永远不会回来了。
你的昨天过去了，
它就永远变成昨天
你不能再回到昨天了。
爸爸以前也和你一样小，
现在也不能回到你这么小的童年了。
有一天，
你会长大，
你会变得和外祖母一样老，
再想回到现在，
却永远不可能了。
7、听了爸爸的话我心里有一种什么样的滋味？（听了爸爸的话，我觉得有一种说不出的滋味。）
是呀，时间是多么匆匆呀，它带走了我的昨天，带走了我的童年，甚至会带走我还没有到来的青春和我终将结束的生命，这是怎样的一种滋味呀！
8、现在我们把爸爸话中的你改成我，再来读读，看看此时你有什么不同的感受。（现场改诗）
10、指名抽读
11、我们一起来读读改后的诗，体会那种“说不出的滋味”。
12、爸爸的诗一般的语言就是在告诉我：所有时间里的事物，都永远不会回来。（齐读）
（二）感受怎样和时间赛跑，体会和时间赛跑的涵义
1、这说不出来的滋味让我在以后的日子里更加刻意地去留心生活中的时间。用喜欢的方式读读课文的第5、6自然段，看看在以后的生活中，我还从哪些现象感受到了事物不能再回来了？独立思考后与同桌交流你的感受。
2、指名回答
3、除了看见太阳的东升西落，看见小鸟的南迁北徙，我会感觉到时间的飞快，我还可以从哪些时间里的事物感觉到时间的飞快？
4、时间就这么在不经意间溜走了，我的小心眼里变得——？
我着急什么？（快，一去不复返）
悲伤什么？（时间流逝、无法挽留的无奈）
我着急、悲伤是因为：所有时间里的事物，都永远不会回来。
5、时间是这样的无情，这样的残酷，时间真的就这样一去不复返了，此时此刻我们再读爸爸的话。你一定会有不一样的感受。
6、因为着急，因为悲伤，因为感觉到时间的飞快，所以我要（指课题）——和时间赛跑。让我们以小组为单位，看看作者是怎样第一次和时间赛跑的。默读8—10自然段，勾画出我和时间赛跑的句子，并把你的一些感悟写在句子下面。
1）确定目标：和太阳赛跑
2）怎么和太阳赛跑？
3）结果。指导学生读好句子。“我跑赢太阳了！我跑赢太阳了！（应读出兴奋、激动、自豪的心情）
是呀，当作者第一次和时间赛跑成功后，后来就时常做那样的游戏。从“游戏”一词你体会到什么？（师生合作读11自然段。）
4）和太阳，西北风赛跑，提前做练习，这些和时间赛跑的游戏让作者赢得了————时间。
所以，这种和时间赛跑的实质是什么？（通过自己的努力，缩短做好每件事的时间，进而节约时间）
这也正是“和时间赛跑”的意义。正如作者在文章中所说———
5）如果你跑赢了时间，你会用节省的时间做哪些你最想做的事情？这样我们就赢得了（知识、健康、快乐、友谊、亲情……）
6）结合自身情况，想想我们要怎样和时间赛跑？
7）童年的我养成了和时间赛跑的习惯，使作者的一生都收益匪浅。的确，林清玄就是这样一个人，来，我们一起来了解一下他（出示作者资料）
8）作者持之以恒地和时间赛跑，他在30岁就取得了比同龄人多很多的成绩。
所以要长久的坚持和时间赛跑，那样你就会节约很多很多的时间，同样的时间里，你就会比别人多做很多很多你喜欢的事情，取得更多更多的成绩，这就等于延长了？（生命）
板书：节省时间——延长生命
9）时间一刻也不停歇地向前走去，我们无法挽留，无法阻止，我们只能（生读）：“和时间赛跑”，并且要像林清玄一样，持之以恒地和时间赛跑，请同学们读最后一段“我，要不断地和时间赛跑！不断穿过泥泞的田路，看着远处的光明。”。
三、读后感悟
1、学习了这篇课文，你对时间一定有新的感悟，来，我们把它写下来。可以是你积累的关于时间的名言警句，可以是一句话，也可以是一个词。
2、汇报赏析。
四、课外拓展
1、仿写
除了看见太阳的东升西落，看见小鸟的南迁北徙，我会感觉到时间的飞快，我还可以从哪些时间里的事物感觉到时间的飞快？请同学们仿照下列的句式写一写。
每当____________的时候，就知道____________________。虽然知道_______________，但是___________
2、推荐阅读朱自清的《匆匆》。
《和时间赛跑》教案 篇2
活动目标：
1、进一步巩固幼儿对整点和半点的认识。
2、通过游戏体验时间的长短，懂得珍惜时间。
活动准备：前经验（认识整点，半点），画纸，时钟，涂色纸，橡皮泥
活动过程：
1、进一步巩固幼儿对时间的认识。
小朋友们都认识了整点，半点了吗？
教师拨时针，幼儿指认时间
小结：长针就是分针，短针就是时针。当时针指向12时，短针指几点就是几点。
2、感知时间：
（1）有谁知道一分钟有多长？（60秒，看秒表走一圈）
（2）1分钟可以做什么事？
（3）现在我们一起来玩“和时间赛跑”的游戏，老师给你一分钟的时间，在这一分钟
里，你们可以自由选择做什么事情，时间到了就停下，好吗？
（4）幼儿游戏，教师计时。
（5）幼儿交流自己在一分钟里做的事情。
（6）快的幼儿交流自己为什么可以比别人快。
（7）教师小结
（8）再次进行一分钟游戏。
（9）幼儿拿着自己分别在一分钟里做的作品进行比较，交流。
3、 总结交流
我们都知道时间过得很快，但是加快速度也能干很多事情。
《和时间赛跑》教案 篇3
[情景]
《和时间赛跑》是小学语文第六册的一篇精读课文，这篇文章主要讲了两层意思：一是“我”从爸爸的谈话中、从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间；从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。作者慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间流逝问题，以祖母去世，“我”哀痛万分，通过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明了中心，使人们认识到：所有时间里的事物，都永远不会回来了,但是假若你一直和时间赛跑，你就会获得成功，是一篇教育学生珍惜时间的好教材。
本节课训练重点是理解文中父亲说的话、有关珍惜时间的谚语和文章最后一段话，明白其中蕴含的道理，本课难点是通过文中具体事例明白时间可以争取的道理，从而养成珍惜时间的习惯，这也是本课的教学目标。
由于三年级的学生有了一定的理解分析能力，根据课文内容和我班学生思维比较活跃的特点，教学时可以指导学生读文体验并展开探究的方法理解课文内容，然后让学生联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反思，感受时间的珍贵，形成珍惜时间的价值观念和情感体验。
[教学过程]
教学目标：
1.学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度，养成珍惜时间的习惯。
3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。
教学重、难点：
重点：课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。
难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。
教学准备：
教师：重点语句和珍惜时间名人名言的课件
学生：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。
教学时间：两课时
第一课时
教学目的：
1、学会10个生字，正确读写"忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若"等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容。
教学过程：
一、谈话引入
两千年前，一位哲人立于河边，面对奔流不息的河水，想起逝去的时间与事物，发出了一个千古流传的感叹：逝者如斯夫。
古往今来，有不少人惋惜：时间易逝，于是长叹曰：“光阴似箭催人老，日月如梭趱少年”。的确，时间的流速真另人难以估计，无法形容。树枯了，有再青的机会；花谢了，有再开的时候；燕子去了，有再回来的时刻；然而，人的生命要是结束了，用完了自己有限的时间，就再也没有复活，挽救的机会了。正如“花有再开日，人无再少年”。时间就这样一步一步，永不返回。
时间可贵，如何珍惜？只有走在时间前面才能把握住我们生命中的一分一秒。
今天我们一起来学习《和时间赛跑》。
二、初读课文
1、自由读课文，画出课文中生字新词，联系上下文或借助工具书自学。
2、教师指导学生把课文读通、读顺、读正确。
三、新授生字
1、生字：指导学生当堂正确书写生字（板书）
2、部首：“赢、益、哀”的部首各是什么？
3、读词：忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若、欺骗、庭院、决心、虽然、游戏。
四、再读课文
1、小声读读课文，注意正确、流利、有感情。并标好自然段。
2、 指名分节读课文，理清课文的脉络。
3、合书，通过刚才的读书，你都记住了文中什么内容？
（可以从好词好句回答，也可以是记住了事情的梗概……）
附：板书设计：
和时间赛跑
外祖母去世：哀痛万分（起因）
和时间赛跑：兴奋无比（经过）
假若……就……（结果）
4、介绍作者--------林清玄
笔名秦情、林漓、林大悲等，台湾省高雄市人，1953年生，1973年开始散文创作，至今完成100多本著作。他的散文文笔流畅清新，表现醇厚、浪漫的情感，朴实中有着感人的力量。他擅长写生活体验，从身边的各种人和事着笔，以优美质朴的语言表达，阅读他的作品有如饮一掬甘美的山泉。
林清玄小时侯家里很穷，常跟着父亲下地种田。一次田间休息时，他对父亲说，我长大，就不需要你种田，我天天呆在家里就能挣很多钱。果然如此，十几年后，他考上了大学，毕业后做记者，为了实现作家梦，十几年如一日，每一早晨4点就起来看书写作，每天坚持写3000字，每年就是一百万字，就是好几本书，一本书就可以卖几十万册。他终于梦想成真，成了中国台湾最优秀的散文家。
五、再次读文，质疑问难
师：同学们读书很认真，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。
（生再次认真读书，注意发现问题，教师巡视指导）
师：谁来说说自己的问题？你觉得哪写句子不好理解呢？
六、读课文，重点探究
师：同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢？靠老师吗？对，得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决一些问题。
（生读书，教师与学生个别交谈）
师：谁来读读自己最喜欢的句子？你觉得应该怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？
（学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。）
七、一句总结：这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。（学生写，教师巡视，写完的站起来念给大家听。）
八、布置作业：
1、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。
2、收集珍惜时间的名人名言。
《和时间赛跑》教案 篇4
教学目标：
1、学会10个生字，正确读写忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若等词语；
2、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度；
3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思；
4、搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。
教学重点：
课文启示人们：虽然光阴似箭，日月如梭，所有时间里的事物，都永远不会回来了，但是假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。
教学难点：
由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。
教学准备：
教师：重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片。
学生：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。
教学时间：
两课时。
第一课时
一、谈话引入
师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？
二、初读课文，整体感知
1、读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。
2、谁来读自己喜欢的内容？
3、刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？
（生说，互相补充，教师相机指导。）
三、再次读书，质疑问难
1、读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。
（生再次认真读书，注意发现问题，教师巡视指导）
2、谁来说说自己的问题？你觉得哪写句子不好理解呢？
（生发言，师生共同补充）
四、三读课文，重点探究
1、认真读书，请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决一些问题。
（生读书，教师与学生个别交谈）
2、谁来读读自己最喜欢的句子？你觉得应该怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？
（学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。）
五、总结
这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。（学生写，教师巡视，写完的站起来念给大家听。）
六、布置作业
1、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。
2、收集珍惜时间的名人名言。
第二课时
一、回忆复习
师：这节课，我们继续和时间赛跑，我们看看，哪些人跑在了时间的前面好吗？先看看你昨天和时间赛跑的结果吧。
1、通过上节课的学习，你知道了什么？（学生畅所欲言）
2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢？（把生字词写在练习本上）
二、学生选择，深入探究
1、请你找出认为难理解的语句，和大家一起研究好吗？
（生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。）
2、请你和小组的同学交流你的看法。
（小组交流后，各组选出本组的语句，在班上交流。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如：光阴似箭，日月如梭，所有时间里的事物，都永远不会回来了，假如你一直和时间赛跑，你就可以成功，展开讨论，让学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。）
三、延伸，深化中心
1、同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？他想告诉我们什么呢？今天，你又读了课文，又有怎样的感受呢？
（生说，师生补充）
2、时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？
珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。（出示幻灯）
最后，让我们也来写名言怎样？请你把自己珍惜时间的想法，自己的感受用一句话写下来吧。
（生写，师巡视，指导，写完的先念）
3、师总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一定会成功！
四、作业
写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。
《和时间赛跑》教案 篇5
读小学的时候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼爱我。我无法排除自己的忧伤，每天在学校的操场上一圈一圈地跑着，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭。
那哀痛的日子持续了很久，爸爸妈妈也不知道如何安慰我。他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了。
“什么是永远不会回来了呢？”我问。
“所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母永远不能回来了。”爸爸说。
爸爸等于给我说了一个谜，这个谜比“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”还让我感到可怕；比“光阴似箭，日月如梭”更让我有一种说不出的滋味。
以后，我每天放学回家，在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的过完了。虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。
《和时间赛跑》教案 篇6
教学要求
1.学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。
课前布置
布置学生从报刊、电视、网上或生活中了解：(1)哪些人被誉为走在时间前面的人?他们有哪些动人事迹?(2)一分钟可以创造多少东西(农业、工业、科技、体育、军事各方面的例子都可以)?
教学重点
体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
教学时间
2课时
第一课时
一.揭示课题
1.谈话导入，揭示课题。
你从报刊、电视、网上或生活中了解：
(1)哪些人被誉为走在时间前面的人?他们有哪些动人事迹?
(2)一分钟可以创造多少东西(农业、工业、科技、体育、军事各方面的例子都可以)?
2.读一读阅读提示，明确学习要求。
二.自读课文，自学生字
提示自学要求：
1.读课文，自学生字词，并想想课文有几个自然段，每个自然段主要讲了什么。
2.生字自己拼读，字型复杂的要注意分析，想办法记住。
3.初步理解字词的意思。可以并联系句子或上下文理解。
4.提出不理解的问题。
三.交流自学情况
1.说说各自然段主要讲的是什么内容。
2.检查生字自学情况
本课的生词不多，可在读课文的时候由学生联系上下文或通过举例、想象等方法理解。如，“忧伤”、“哀痛”指的是“我”失去外祖母后心情十分悲伤、痛苦、忧郁，可联系下文，从“我”的表现(“每天在学校的操场上一圈一圈地跑着，跑得累上倒在地上，扑在草坪上痛哭”)加以体会；“持续”在文中指的是“我”每天的心情都是如此悲伤痛苦，而且这样的心情一直延续了很长时间，可以联系上下文，从“每天”“很久”两个表示时间的词来体会。“安慰”可以联系自己伤心痛哭时父母等人如何用话劝告、用手轻抚，使自己的心情舒坦起来的生活经验加以理解。“假若”可用换词法(如果、假如、要是……)进行理解。“受益无穷”的意思，可结合重点句子(“思考·练习2”)的理解，让学生体会到文中是指“我”珍惜时间所得到的好处是无穷无尽的。
三.布置作业
朗读课文
第二课时
一.复习导入
1.检查朗读课文情况
2.指导朗读
这篇课文的朗读语气应该是亲切、自然的，好像在和朋友谈心，谈自己的人生经验。课文前半部分写“我”体验到了时间的流逝，朗读声调应缓慢些，低沉些，带有一点淡淡的哀愁；后半部分写我体会到了与时间赛跑取得成功的快乐，声调可高些，速度略快；朗读中要有一种跑在时间前面的喜悦。最后两个自然段写“我”和时间赛跑的体会，抒情的色彩很浓，也应读得慢一些。要指导学生在体验到了时间的珍贵和与时间赛跑的快乐的基础上，朗读这两个自然段，读出自己的感受。
二.自学课文，体验探究
1.默读课文，找出本课的重点段
2.检查自学，群体解疑
（“我”从爸爸的一席话和生活体验中认识到时间的宝贵，这部分内容是教学的一个重点。在引导学生探究的过程中，要让学生多读课文，想想哪些词句难以理解，提出来共同探讨。）
“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”这两句话可让学生在交流中自己解决。“光阴”指时间，“金”即黄金，“寸金难买寸光阴”是说时间的宝贵。“箭”、“梭”，运动的速度都很快，比喻时间过得飞快，可以从中体会到时间的宝贵。
“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话是理解的难点。可先读读爸爸的话，看看爸爸是怎么理解的：昨天过去了，就再也回不到昨天；小孩长大了，就再也回不到童年。这就是“所有时间里的事物，都永远不会回来了”的意思。不是自己的亲身体验，感受不会深，所以“我”才会感到爸爸等于给“我”说了一个谜。
要着重引导学生多读读想想“我”的生活体验，看看“我”是怎样理解的：看到太阳下山，知道一天就这么过完了；看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞同样的路线，也永远不是今天。“我”真切地感受到了时间一去不复返。要让学生在读书、体验、交流中感到时间的宝贵。还可以让学生谈谈自己是怎样看待时间的。
“我”是怎样和时间赛跑，不断取得成功的，这部分内容是教学的又一个重点。可引导学生读书思考，“我”和时间赛跑，课文写了哪几件事?把内容要点概括地说一说。如，和太阳比赛更快地回家，跑赢了太阳；一个暑假的作业十天就完成，跑赢了时间；读三年级时就做五年级的作业，走在了时间的前面。再读读写“我”的感受的句子，体会“我”跑赢时间的快乐心情。
三.迁移训练，布置作业
搜集有关珍惜时间的名言、谚语，可在晨会上交流或在学习园地、手抄报上交流。
《和时间赛跑》教案 篇7
教学目标
1学会本课生字，以及由生字组成的词语。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3养成珍惜时间的习惯。
教学重点
1?学会本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2?理解所有时间里的事物，都永远不会回来了。等句子的意思。
教学准备
词卡、磁带、课件。
教学过程
一、录音导入，激发兴趣
1?CAI播放配乐朗诵《匆匆》片断（第三节）。
2?谈话导入。
同学们，每当我们聆听《匆匆》这一名篇时，总会油然而生对时光流逝的感慨。是啊，时光一去不复返!说说看，你每天是怎样安排时间的？你是否想过珍惜有限的时间呢？你是怎样珍惜的？
二、初读课文，整体感知
1?看到这个课文标题，你想到了什么？（学生自由发言）
2?自由读课文。
（1）画出课文中的生字新词，联系上下文或借助工具书自学。
（2）教师指导学生把课文读通、读顺、读正确。
3?教师利用词卡、CAI课件检查学生的自学情况。
4?指导学生当堂正确书写生字。
5?指名分节读课文，理清课文的脉络。
6?想想课文讲了哪些事？作者通过和时间赛跑明白了什么道理？（牵引中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）
7?听录音，联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。
三、学习15小节
1?默读15小节，说说这部分讲了几层意思。
2?指名读一、二两节。
（1）这部分主要讲了什么事？
（2）这部分的生字新词比较多，请大家小组合作解决，如果仍有困难，请提交全班讨论。
（3）你想用什么方法学习这一部分？（引导学生采用读悟法来自读自悟。）
（4）指导学生用持续与其不如造句。
（5）从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。（忧伤）
（6）指导学生有感情朗读课文，引导学生学会客观评价他人的朗读。
3?齐读一、二两节。
4?默读三、四两节。
（1）画出你最难理解的句子。（所有时间里的事物，都永远不会回来了。）
（2）先说说自己是怎样理解这句话的，然后在小组交流、讨论。
（3）这句话是什么意思？文中的爸爸是怎样解释的？
（4）文中的小作者是怎样理解这句话的？
（5）有感情地朗读这句话。
（6）读了这句话，你有什么感受？平时生活中，你有过这种感受吗？
（7）指导学生有感情地朗读三、四两节。
5?自读第五节。
（1）说说一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴光阴似箭，日月如梭等谚语的意思。
（2）你在平时课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语？全班交流。
（3）我有一种说不出的滋味，这是一种怎么样的滋味？（对时光流逝的感伤）
6?说说看，你平时是怎样珍惜时间的？今后，你准备怎样珍惜时间？
四、布置作业
1?练习有感情地朗读课文。
2?积累课文中的优美词语和精彩句段。
3?收集有关珍惜时间的名言、谚语、故事等。
第二课时
教学步骤：
一、回忆复习。
（课件出示课题）齐读课题。这节课，我们继续和时间赛跑，先看看你昨天和时间赛跑的结果吧。（课件出示复习题）
1.通过上节课的学习，你知道了什么？
2.你记住了哪些生字词和优美的语句？
二、学生选择，深入探究。
1.自由读课文，找出认为难理解的语句，做上记号。
2.请你们在小组内读读你们认为含义深刻、难理解的语句，研究研究，交
流你们的看法。
3.班级探究。
l 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴光阴似箭，日月如梭
⑴课件出示句子。
⑵指名读，齐读。
⑶谁能说说你是怎么理解的？
⑷背诵这两句。
l 所有时间里的事物，都永远不会回来了。
⑴课件出示句子。
⑵指名读。这句话是谁说的？
⑶指名读爸爸的话，说说爸爸是怎样想的。
⑷齐读。
⑸不是自己的亲身体验，感受不会深，所以我才感到爸爸等于给我
说了一个谜，对于爸爸的话，我是怎样体验的呢？
l 假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
三、延伸、深化中心。
1.同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的
目的是什么呢？他想告诉我们什么呢？
2.时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有这样的
人，他跑在了时间的前面吗？大家说一说。
四、积累、运用。
1.珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？
2.老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。
让我们也来写名言怎么样？请你把珍惜时间的想法，自己的感受用一句
话写下来吧。
1.虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一定会成功。
五、课外拓展。
欣赏朱自清散文《匆匆》。
板书：
3、和时间赛跑
和太阳赛跑
和时间赛跑 和西北风赛跑
和作业赛跑
假如你一直和时间赛跑，你就会成功。
《和时间赛跑》教案 篇8
教学目标：
1、掌握生字
2.从课文的具体描写中感受时间过得飞快。
3、由关键字理解文章的深刻含义
4、搜集和理解有关的时间名言、谚语，与同学们在课内外进行交流
教学重点：引导学生反复体会爸爸的话，感悟时间的珍贵，从而知道对时间的珍惜。
教学难点：
1、理解课文内容，认识时间的宝贵
2、理解关键句子
课时划分：一课时
课前准备：收集积累有关时间的名言名句、谚语。收集作家林清玄的资料。预习课文。
教具准备：多媒体播放（课文段落、配乐等。）
一、激趣导入，引出课题。
1、教师激qing朗读有关时间的感言。请学生评价。
孩提时，在嬉戏玩耍中，我悄然长大。直到有一天，我茫然回首，心里空落落的。啊，我明白了时间是长了脚的，在不知不觉中，已悄悄离去不再回。于是，我便一步、两步，步步踏入明天。今天，站在讲台上的我已感到充实、无憾。
（教师朗读后，学生自由评价。）
师：
2、谁也能像老师这样背诵几句有关时间的名言名句？
3、学生朗读有关时间的名言名句。
4、这节课我们就来学习中国台湾著名作家林清玄爷爷写得一篇脍炙人口的文章——学生读题。
二、初读课文，整体感知。
1、师：这节课就让我们共同地走进课文，走进作者的心理，去细细品味作者对时间的独特的感受。请同学们把书打开，自己大声地读读课文，把生字的字音读准，把感兴趣的地方多读几遍，用心去体会作者表达的意思，如果有不懂的问题请用笔把它记下来。
2、学生自由读文。
3、学生在朗读的时候，教师巡视辅导并板书难读的生字。
4、教师小结：刚才，同学们读书特别认真，有的在一边读一边思考，还有的在书上做了记号。这就是不动笔墨不读书，是个学习的好方法。
三、自读自悟，交流收获。
下面，谁来说说你读懂了哪些内容？
（一）交流收获。
预设一：当学生说从第一读一自然段读懂作者很忧伤时。
1、教师引导学生探究读懂的方法，尊重鼓励学生在阅读中的独特体验，并指导读出体验到的情感。
2、指名说，读，齐读。
你还读懂了哪些内容？
预设二：学生通过第一自然段的阅读体验，掌握了读懂文本的方法的基础上，举一反三，自主交流还读懂了什么？怎样读懂的？并练习有感情地朗读。老师相机点拨、引导并给予激励。
（二）自主质疑。
学生提出没有读懂的问题。
预设：
①这个谜到底指什么？
②为什么作者听了爸爸的话，心理感到可怕，有一种说不出的滋味？
③在文章里有这么一句话“所有时间里的事物都永远不会回来”，比如说树还是树，为什么不会回来了呢？
④为什么第九自然段说“尽管那几步很小很小，作用却很大很大？”
……
（三）合作释疑。
教师小结：同学们真了不起，你们不仅能读懂这么多内容，而且还能发现这么多的问题，这就说明同学们不仅是在用心读书，而且是很会读书，老师真的非常高兴。谁来说说这些问题怎么解决呢？
1、学生交流解决问题的方法，教师给予鼓励。
2、老师认为解决这些问题的关键是领悟爸爸的这个谜到底是什么？这个谜又是什么意思呢？请同学们在小组内进行讨论。
（课件出示问题）爸爸的这个谜到底是什么？这个谜又是什么意思呢？
（1）学生在小组内交流讨论。
（2）小组汇报：
（师生交流、生生交流。）
（教师强调学生解决问题的方法，如：1、能联系上下文解决问题；2、能抓住重点语句理解问题。）
3、看来同学们对爸爸的话都有了自己的理解，爸爸说这段话时的心情是怎样？
（1）学生各抒己见。
（2）教师根据学生的发言，引导学生读出自己的感受。
4、爸爸的话，作者当时懂吗？（引发争论）
预设争论:
①不懂，因为作者说这是一个谜。
师：有道理。还有不同意见吗？②作者懂了。教师引导学生从书中找出依据。
5、教师引读。
爸爸的话的确是个谜，但是小作者在后来的生活中用心地领会了这个谜，所以，这个谜让作者感到——（学生读）可怕，更觉得有一种说不出的——（学生读）滋味。
时间过得飞快，使我的小心眼里不只是——着急，而且是——悲伤。因此作者决定和时间——（学生读）赛跑，于是——请同学们拿起来。（学生读）有一天我放学回家看到太阳落山了……常常把哥哥五年级的作业拿来做。
（1）老师根据学生读书的不同表现指名问：
你刚才在读这一自然段的时候心情是怎样的？
（2）指名说。
师：引导学生体会作者的兴奋、激动自豪的情感。
师：老师肯定学生的发言，引导读出感情。
师：听了他的读书，谁来评价一下？（学生评价。）
（3）请同学们带着自己的感受齐读课文。
6、童年养成的和时间赛跑的习惯，在作者在后来的几十年受益不浅，请大家一起告诉我“受益不浅”是什么意思？谁能结合林清玄爷爷的情况来说一说？
（1）学生交流收集到的关于林清玄的资料，体会“受益不浅”的意思。
（2）所以林清玄爷爷告诉我们——学生读（教师范读“我知道人永远跑不过时间，…………作用却很大很大。假如你一直和时间赛跑，就可以取得成功。）
（3）就是林清玄爷爷的——秘诀。让我们一块儿记住这两句话，学生再读。
（4）谁来说说你对这两句话的理解？
学生说自己的的理解。
编者按：《和时间赛跑教案》仅供教师参考，我们已经为你准备了本课其它资料，欢迎查看
五、拓展延伸，创编名言。
1、教师：刚才同学们说得都很有道理，下面署上你们的名字，就是你的名言，其它同学想不想创编自己的名言，下面就让我们创编自己的名言，也可写写读后感言。
2、小组合作创编名言或写读后感言
3、交流展示。
六、总结：这节课的四十分钟很快过去了，不会再在今天的四十分钟了，同学们没有让时间白白地浪费，不仅读懂了课文，深入地理解了课文，而且还学会了创编名言，收获多大啊！我相信同学们在未来的时间里，一定会像林清玄爷爷那样珍惜时光，让每一天过得充实，享受到人生的成功。
《和时间赛跑》教案 篇9
教材分析：
《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。表现了醇厚、浪漫的情感，朴实中有着感人的力量。文中我因外祖母去世而悲伤不已，爸爸妈妈为早日结束我的哀痛，告诉我外祖母永远不会回来了。后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然光阴似箭，日月如梭，虽然所有时间里的事物，都永远不会回来了，但是，假如你一直和时间赛跑，你就可以成功！本文采用的是叙议结合的方法，观点鲜明，故事具体，值得我们学习、深思。
教学目标：
1、有感情地朗读课文，体会时间的意义，激发珍惜时间的意识，立志养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。
2、联系上下文和生活体验，理解重点语句的意思。
教具准备：自制的关于珍惜时间的名人名言的小书签；课件。
教学过程：
一、课前谈话
同学们，你们喜欢名言吗？谁给大家说一句有关时间的名言？程老师也喜欢收集名言，课下要送给大家每人一个小书签。（出示课件：）
1、少年易学老难成,一寸光阴不可轻。――（宋）朱熹
2、合理安排时间,就等于节约时间。――（英国）培根
3、失去眼前的时间,就等于失去所有时间。――（德国）贝纳姆
谁能大声地给大家读一读？你能把自己的理解给大家说说吗？老师相信你们随着年龄的增长和今天的学习对珍惜时间会有更深入的感触。
二、情境导入
（配乐出示古诗：）《长歌行》
师：这一老一少立于江边，昭示着人生短暂，转眼百年，时间就如同滔滔江水一样，一去不复返。是呀！太阳落山了，有再升起的时候；小鸟飞走了，有再来的时候；小树枯萎了，有再绿的时候；花儿凋谢了，有再开的时候。然而时间过去了，就再也不会回来了，有人面对时间一片茫然，而有人却要和时间赛跑！两种态度，结果会一样吗？今天我们就一起来学习《和时间赛跑》。
三、领悟文章
1、带着问题，快速的读一遍课文，之后思考填空：出示思考题：
（1）通过外祖母去世这件事，我懂得了_________，长大后要告诉自己的孩子_________。
（2）文中的我是一个_________的孩子。
（3）你是怎么体会出来的？画一画，读一读，说一说。
2、小组讨论之后汇报。
3、结合着学生的汇报问：爸爸看到我为失去外祖母哀痛的样子，对我说了什么话？边读边画在书上。读出自己的体会感受。
4、指名读爸爸的话。爸爸想让孩子明白什么？
爸爸的话朴实，深奥。我有什么反应呢？指名读。
5、理解两句关于时间的谚语。（体会时间的宝贵）
6、爸爸的话比这些谚语还让人震动，还让人心里不是滋味，爸爸的话是什么呢？再读。
7、爸爸的话始终围绕在耳际，爸爸的心愿从此埋在了我的心底。我发现时间果真过的是那么飞快，我是怎么明白爸爸的话的？
我不仅明白了，还非常着急、非常悲伤。想一想：我急的是什么？悲伤的是什么？决定的是什么？
8、文中从哪几个方面写我和时间赛跑的？他认为和时间赛跑就像在做游戏，多么紧张、多么快乐，赢过时间又是多么自豪。能体会着读出你的感受吗？指导读。
9、因为他时常能够赛过时间。这种游戏可能就是最好的珍惜时间的方法了。听了爸爸的话，不仅不为外祖母的去世而伤心了，反而更加懂得了珍惜时间，与时间赛跑。他最想告诉我们的是什么呢？指读最后两个自然段。
受益不浅你是怎样理解的？是什么使我懂得珍惜时间，与时间赛跑的？再读爸爸的话。
我理解了爸爸的话，爸爸的话已不是一个谜语。而且还找到了谜底：假如你一直和时间比赛，你就可以成功！我要把这句话告诉自己的孩子，告诉所有的人。让我们也牢牢地记住这句话吧：（出示课件）齐读最后一句：假如你一直和时间比赛，你就可以成功！
10、你能用具体事例来说说自己对这句话的理解和体会吗？可以说自己，也可以说别人。
11、这么多人都懂得珍惜时间，那我们做得如何呢？我们算一算：每天有24小时，睡觉大概用去9小时，吃饭要用2小时，上学时间用6小时。那大概还剩7个小时，哪里去了？我们来做个实验：我计时间，你们轮流来读这篇课文，看一分钟能读多少个字。（结果出来了，同学们大都能读三百字以上）我们算一算：一小时我们可以读一万八千字，7小时呢？（十多万字！）带着你们新的感受再来读最后两个自然段。
四、课文拓展
像作者这样的人、这样的事还有很多。就像我们课前说的那些名人名言一样，告诉我们要珍惜时间！你们看：（出示图片）
1、矿难救援与时间赛跑，一次次救援工作与时间争分夺秒。
2、中国的宇宙飞船与时间赛跑，三峡工程和时间赛跑，中国的发展和时间赛跑。
未来的科学家、作家、艺术家、设计师们你们一定从这个故事中受到了新的启发。请拿起你们的笔,尽情流露出自己的真情实感吧。
（学生动笔写后进行交流。）
五、总结
孩子们，时间无处不在，它正悄悄地从你身边流逝，如果你听到了时光奔走的声音，请调整自己的心态，与时间赛跑吧！
六、布置作业
1、把自己的真情实感写好后贴在写字台前，时时提醒自己要珍惜时间！
2、发给每人一个小书签，继续收集关于时间的名言。
板书:
和时间赛跑――珍惜时间
永远不回――――可怕
不是滋味
过得飞快――――着急
悲伤
赢得时间――――高兴
激动
养成习惯――――受益不浅
教学反思：
生活的天地有多广阔，语文的内容就有多丰富，语文的色彩就有多绚丽。
课上同学们绘声绘色地读课文，通过讨论解决了很多自己提出来的问题，最后学生也说出了很多珍惜时间的名言，如一寸光阴一寸金，寸今难买寸光阴。花有重开日，人无两度春。课文知识目标突破的很好，而对珍惜时间这一情感目标突破的不很彻底，毕竟这对于四年级学生来说大都没有如此经历。但是从学生不以为然的表情里我总觉得时间在他们的眼里还没意识到有多重要。课文将要结束时，我兴致勃勃地与他们算起了帐：每天有24小时，睡觉大概用去9小时，吃饭要用2小时，上学时间用6小时。那大概还剩7小时，哪里去了？同学们也纷纷惊异：是啊，那7小时干什么了？比上课还要长的七小时上哪去了？我见同学们的兴趣来了，便又做了个实验：我计时间，看同学们一分钟能读多少个字。结果出来了，同学们大都能读三百字以上。接着我们算了算：一小时我们可以读一万八千字，7小时呢？十多万字！大家瞪大了眼睛！
随着一声声的哇塞！，在同学们的表情中，我看出了震惊。这时我再让学生读第9、10自然段。大家的感受立刻不一样了。此时我问学生，你现在最想说的话是什么？有的回忆了以往浪费的时间而后悔不已，有的谈了时间的宝贵，也有的定下了学习计划，还有的说：我要努力学习，将来告诉我的孩子：假如你一直和时间比赛，你就可以成功。看着这些发自内心的想法，我知道，学生们懂得了要珍惜时间，因为他们从自己出发，在内心深处理解了时间的宝贵。
这件事对我的语文教学有很大启发：
1、语文教学要注重从学生的生活体验出发来理解教材。现在专家一再呼吁老师们，语文课要讲得有大气，要放得开。要从学生实际出发，贴近学生的生活。语文的外延就是生活的外延，生活中处处都洋溢着语文的气息。学生是以自己对生活的理解和体验去解读教材的。教师在教学中不要拘泥于教材，让教材成为学生通向真实生活，通向广阔世界的桥梁。通过课本文本唤起学生的生活积累，让学生把课内知识与课外知识有机联系起来，学得更深广。
2、强调语文学科的人文性。曾有专家大发感慨：现在我们的一部分语文课都是游离于文本之外的。文章写得很美，写得很有深度，但是我们老师在讲课中却不能够引领着学生真正的走进文本中去。是呀！我们的语文教学应该洋溢着人文的色彩，充满着生命的感动，负载着陶冶情操的使命。教师要善于关注和挖掘教材中蕴含的人生哲理，使之成为唤醒学生心灵的源泉和动力，使学生心中美好人性的萌芽慢慢地滋生，强壮。扎扎实实上好每一节语文课，力争把语文课上到学生心里去。
内容概括：这篇介绍了关于《和时间赛跑》教学设计六附反思,和时间赛跑，希望对你有帮助！
《和时间赛跑》教案 篇10
和时间赛跑（林清玄）
教学目标：联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思，从而懂得珍惜时间的道理，北师大小学语文第八册《和时间赛跑》教学设计。
教学重点：理解“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”的深刻含义。
教学难点：学生感受珍惜时间的意义。
教学时间：第二课时。
教学程序：
一、·交流引入
1、··回忆课文《一分钟》，说说这个故事讲的是谁的什么故事？
（是啊！多睡一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。多睡一分钟，只不过是放松了一下自己，结果耽误了半节课。）
2、··说说自己对“时间”的理解。（时间这种既看不见，也摸不着的东西，作者林清玄却要与之赛跑，这是怎么回事呢？我们一起从文中找答案吧。（师生一起书写课题）
二、·探究问题（逐层体验）
（一）作者为什么要和时间赛跑？从而体验时间的宝贵（1——7自然段）
1、··生自读文，找出这一部分中含义深刻的句子：（自己认为不好懂的句子，提出来，多读几遍）
师：外祖母的去世，使作者无限忧伤，父母的启发，使作者开始关注时间，体验时间。课文是怎样写作者体验到时间的一去不复返，时间的宝贵的？
交流所找的重点句：（1）所有时间里的事物，都永远不会回来了。
··（2）一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
（3）光阴似箭，日月如梭。
··（4）虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。
2、体会重点句的意思。
生读，说说这几句话包含了什么意思？（时间的宝贵，一去不复返。）
（1）从爸爸的话中去体会(出示课文第四自然段——设谜)，反复读，说说爸爸的话包含了几个意思？A、昨天过去就永远变成了昨天，再也不会回到昨天了。B、童年一去不复返，再也回不到童年了；c、长大了也会像外祖母一样，永远也不会回来了，小学四年级语文教案《北师大小学语文第八册《和时间赛跑》教学设计》。
是啊！时间带走了最疼爱我的外祖母，带走了爸爸的童年，也带走了我们的昨天。有一天，也会带走我。因此爸爸说：所有时间里的事物，都永远不会回来了。（举例：比如：运动会、春游、艺术节、儿童节，也不会因为有趣大家都喜欢而无限延长。）
（2）从作者的体会中去领会。（6、7自然段——解谜）
1、当我看到太阳一寸一寸地落下山头，鸟儿一只一只地飞走的时候，我的心情怎样？（着急、悲伤）
2、带着失落、哀愁的语气读。
（3）从各自的生活体验中体会到时间的宝贵。
·举例：a、早上起床，晚了几分钟，上课就迟到了；b、考试时在一道题上多想了一会，结果试卷就没做完。c、路上走慢了点，结果耽误了乘车……。
3、感情朗读。作者体会到时间的宝贵，时间的一去不复返，心情是着急的，也是悲伤的，在朗读中表达出这种情感。
(二)作者怎样和时间赛跑？从而体会到要珍惜时间，抓紧时间学习、做事
是啊！时间不断地把我的今天、明天变成昨天。难道我们就只能看着时间把一切都带走吗?于是，作者就开始……
1、感悟内容：作者写了和时间赛跑的哪些事呢？
2、感情朗读：师：作者和时间赛跑，决心是坚定的，心情是快乐的！用快乐的语气读这段话。
3、作者为什么这么高兴？这么快乐？（因为在同样的时间里，我做了更多的事情，我跑在了时间的前面。）指名读、评价读。
（三）从作者强烈的感受中，体会到一直和时间赛跑就可以成功（
1、师：后来的二十年，我因此受益无穷。“因此”是因为什么？“受益无穷”是什么意思？（出示第九自然段内容）反复读，说说作者的这段话告诉我们什么？引出最后一句话：“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”“假若”是什么意思？如果你一直和时间赛跑，虽然永远跑不过时间，但你永不放弃，坚持不懈，不管遇到什么困难，即使着急、悲伤，总有一天，你会快乐起来，你就可以成功。这就是作者所说的：虽然那几步很小很小，用途却很大很大。介绍林清玄并出示画像。
2、··做和时间赛跑的游戏，（利用一分钟时间，做自己想做的事。学生通过亲自实践与体验，领悟到同等的时间内做更多的事，等于在无形中延长了自己的生命。“假若自己一直和时间赛跑，也就会在人生的道路上更快、更早地取得成功”这一人生真谛。此时，再次出示课文插图，这时，你最想说句什么？用一句话结束今天的这堂课。
3、··播放歌曲《时间像小马车》。师生共勉：做时间的主人，永远与时间赛跑。
三、·扩展、布置作业：
出示课后的几句格言读一读，鼓励学生收集
《和时间赛跑》教案 篇11
课题 《和时间赛跑》 课时计划 2课时 教学内容分析 《和时间赛跑》这篇文章主要讲了两层意思：一是“我”从爸爸的谈话中、从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间，和时间赛跑；二是从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间，如何与时间赛跑。作者慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间流逝问题，以祖母去世，“我”哀痛万分，通过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明了中心，使人们认识到：所有时间里的事物，都永远不会回来了,但是假若你一直和时间赛跑，你就会获得成功，是一篇教育学生珍惜时间的好教材。 教学目标 1、 理解文中爸爸说的话的含义。体会爸爸的话对我的触动，从而使学生明白作者小时侯为什么要和时间赛跑。 2、 从“我”和时间赛跑的经历中，使学生体会怎样珍惜时间和时间赛跑。 3、 使学生从作者的故事中，感受时间的可贵，明白时间可以争取的道理，从而培养学生和时间赛跑，珍惜时间的好习惯。 4、 有感情地朗读课文。 教学重难点 教学重点： 1、 理解爸爸所说的话的含义。 2、 体会爸爸说的话对“我”的触动。 教学难点： 通过文中具体事例，使学生明白时间一去不返，过得飞快，但可以争取的道理，从而使学生养成珍惜时间和时时间赛跑的好习惯。 教具学具准备 多媒体课件 教学设计思路（含教法设计、学法指 首先，在课前让学生通过多种渠道（报刊、电视、网络、或生活中）了解“一分钟可以造多少东西（农业、工业、科技、体育、军事等各个方面的例子都可以）？”接着，联系课文重点词句“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、“光阴似箭，日月如梭”体会时间的宝贵；尤其是抓住“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话，结合“我”的生活经验（看到太阳下山，知道一天就这样过完了；看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿即使明天飞同样的路线，也永远不是今天了。）去理解，让学生从这些生活经验中真切的感受到“时间一去不复返”。 教学环节 教学内容与教师活动 学生活动 设计意图 一、引入课题 二、初读感知 三、自学生字词 四、布置作业 一、复习检查 二、细读感悟 三、总结拓展 四、布置作业 第一课时 1.直接引入 今天，我们一起合作，学习一篇和时间有关的课文。齐读课题。 2.质疑 读了课题，你们想知道什么？ 3.过渡 带着这些问题走进课文吧。 引读：谁、为什么和时间赛跑？ 文中的“我”是怎样和时间赛跑的？ “我”和时间赛跑，结果怎样？ 1、画出课文中的生字词。 2、指名认读词语 3、指导学生在小组内交流 4、指导书写 1、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。
2、收集珍惜时间的名人名言。 第二课时 1、指名认读词语。 2、指名分自然段读课文。 （一）体会“我”内心的触动 1.创设情境，感受作者的忧伤 （1）课文中的“我”在读小学的时候，外祖母过世了。最亲的亲人离开了自己，心底的忧伤，心底的哀痛是深切的，是撕心裂肺、肝肠寸断的。而外祖母生前最疼爱我，所以我无法排除自己的忧伤，每天在操场上一圈又一圈地跑着，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭。 同学们，你们能理解作者内心的哀痛，对吧？那就一起读读1、2自然段。 （2）父母的实话让我疑惑不解，一个10来岁的孩子怎么能懂得什么是永远不会回来呢？爸爸的解释更在作者年幼的心底产生了强烈的触动。（板书：产生触动） 2.初步感受作者内心的触动 （1）课件出示第5自然段，边读边体会：听了爸爸的话，我心里有什么触动？ （2）交流：你们体会到我心里有什么触动？ （3）过渡：“我”害怕什么？是什么让“我”心里有一种说不出的滋味？先看看这三句话，在座的我们也曾在课本上、作文本上看到过的有关时间的名言。 3.体会时间的珍贵 （1）课件出示：日历挂在墙壁，一天撕去一页，使我心里着急。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。光阴似箭，日月如梭。 （2）这三句话分别告诉我们什么？知道哪句说哪句。 （3）朗读指导：能把自己的理解读出来吗？试一试。学生练读，相机指导读出着急、难过等感受。 （4）过渡：这些课本上的、作文本上的时间名言让“我”感到害怕，让“我”觉得有一种说不出的滋味。而爸爸的话比这些还让“我”害怕，更让“我”觉得有一种说不出的滋味。（点出“还、更”）这是为什么呢？ 4.理解爸爸的话，深悟作者内心的触动 （1）课件出示爸爸的话： （2）爸爸的话就像一个谜语，很难懂。指名再读，其余再思考。 （3）爸爸想告诉“我”什么？结合下面的句子想想：哪些是时间里的事物永远不会回来？ （4）教师小结：昨天，童年、我们的生命都是时间里的事物，都将被时间带走，永远不会回来。 （5）爸爸的这番话，意味深长。一起再读一读。 （6）过渡：爸爸的谜语让我猜出了我将来也会老去，有一天也将会死去。我的心里感到非常害怕，更有一种说不出的滋味。 5.再悟“我”内心的触动。 （1）出示第5自然段，读指导：这种感受该怎么读？ （2）引读第6、7自然段：那时的我每天沮丧地看着空中的太阳，沮丧地看着空中的小鸟，心里悲哀到了极点。 6.过渡： 但作者没有一味地悲哀下去，而是想到了“和时间赛跑”。和时间赛跑让作者在后来的几十年里受益不浅。（板书：受益不浅） （二）感悟“快跑几步”的作用 1.课件出示第9——10自然段：自读自悟，和时间赛跑，“我”有什么收获？ 2.体会作者在自己拥有的时间里是怎样快跑几步的。 默读读第8自然段，勾画相关语句。引读。 3.想象我们在自己拥有的时间里还可以怎样快跑几步。相机评价鼓励学生：从小养成和时间赛跑的习惯。 4.体会“一直和时间赛跑” （1）作者要把自己快跑几步的体会告诉自己的孩子，他会怎么说呢？课件出示：假如你一直和时间比赛，你就可以成功！指名读。 （2）结合学生的朗读或教师两次不同的朗读突出“一直”：从“一直”这个词里，你们知道了什么？ （3）总结： 同学们，“一直”和时间赛跑，是坚持一天吗？是坚持一个月吗？是坚持一年吗？仅仅是在童年时期吗？仅仅是在壮年时期吗？ （4）朗读感悟： a把这句话告诉自己。 b把这句话深深地、深深地刻在自己的心底。 c当自己想懈怠的时候，别忘了这句话。 1.简介林清玄：林清玄是中国台湾著名的作家，他17岁时开始发表作品，20岁时出版了第一本书，30岁以前已经获得了中国台湾的所有文学奖。至今，他每天写3000字以上，每年演讲200多场。他对人生的感悟影响了许多人。 2.此时此刻，你心里有什么感受？ 3.总结：林清玄之所以会取得这些成绩，就是因为他从小时候就开始了和时间赛跑，因为他一直和时间赛跑。（书：一直。并再次读课题）同学们，在你们拥有的时间里一直和时间赛跑吧，去收获你们的成功！ 写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。 谁、为什么、怎样和时间赛跑。 （读1——7自然段） （读8自然段） （读9——10自然段） 自学生字词 小组交流 书写生字 认读词语 读课文、评议 读1、2自然段。 读第5自然段 组内交流 班内汇报 齐读体会。 （时间过去了，让人心里着急；时间很宝贵；时间过得很快。） 练习朗读 默读思考。 个人读 讨论交流 读句子 读第5自然段 读第6、7自然段 我知道人永远跑不过时间，但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步。 默读读第8自然段，勾画相关语句。 同桌互相讨论。 个人读 汇报 和时间赛跑，是一辈子的事，是我们生命的每一天，每一年。只有这样，我们在自己拥有的时间中，在自己有限的生命中才会做更多的事，这样的生命才是充实的、才是有价值的、才是美丽的。 有感情地朗读 交流资料 交流感受 培养学生一边读书，一边思考的习惯。 通过读感受课文的主要内容，及作者行文思路。 逐层理解“我”害怕什么，什么使“我”更觉得有一种说不出的滋味，培养学生抓住重点语句理解句子、理解课文的能力。 要提高教学的效率，课文尤其是比较长的课文不能逐步逐段讲解，而是在重点处、难点处进行点拨。“我”心里的“可怕”和“滋味”学生很难理解。所以教学时作为重点进行学习。 通过“一直”，体会要坚持不懈，体会生命的意义。培养学生抓住重点词语理解句子、理解文章的能力。 作 业 设 计（可附页） 第一课时： 1、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。
2、收集珍惜时间的名人名言。 第二课时： 写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。 板 书 设 计 和时间赛跑 爸爸的话触动赛跑受益不浅 珍惜时间
《和时间赛跑》教案 篇12
活动目标
1.初步认识时钟，学会看整点，知道时钟的基本用途。
2.感知时间，体验时间的长短，发现时间的价值与自身努力的关系。
3.培养珍惜时间、利用时间的良好习惯。
活动准备
1.时钟、秒表各一。
2.一定数量的雪花片、皮球、呼拉圈、记录卡、笔、小塑料筐。
3.幼儿有一定的计数和记录经验。
活动过程
1.认识时钟，调动幼儿关于时间的经验。
(1)出示时钟，提问：这是什么？它有什么用？
(2)引导幼儿学会看时间7点整和8点整。提问：你会看时间
吗？这是几点？你怎么知道的？早上7点你在干什么？早上8点你在干什么？
(3)幼儿经验介绍：在早上7点到8点这一小时里做了哪些事情？
2.感知时间，体验一分钟时间的长短，发现时间的价值与自身努力的关系。
师：“原来在一小时里我们可以做这么多的事情，那么你们知道一分钟里我们可以做多少事情吗？”
(1)幼儿第一次游戏，无意识插雪花片，感知一分钟时间的长短。
(2)邻座幼儿相互交流：插出了什么东西？用了几片雪花片？为什么同样是一分钟，有的插了3片，有的插了7片，还有的插了12片呢？（发现加快速度就可以）
(3)幼儿第二次游戏，有意识插雪花片，体验时间的价值与自身努力有关系。
(4)幼儿对比前后两次游戏交流：是不是加快速度后比第一次插得更多了？
(5)请幼儿迅速将两次的作品放入雪花片筐子里。
