幼儿园乌龟怪脾气优秀教案

中班诗歌欣赏《乌龟怪脾气》（精选5篇）

中班诗歌欣赏《乌龟怪脾气》 篇1

　　活动目标：1、理解诗歌中乌龟不愿意说话，给它造成的窘境。

　　2、在玩指偶的过程中，再现诗歌情景，并学习边玩指偶边朗诵诗歌。

　　活动重难点：理解诗歌中乌龟由于不愿意说话而带来的麻烦，激发想说，敢说、愿意说的愿望。

　　活动准备：1、挂图三幅。2、事先做好乌龟、青蛙、蜗牛的角色指偶。

　　活动过程：

　　一、引题，乌龟不理我

　　1、猜谜语

　　师：今天我们班来了一位小客人，是谁呢，别着急，猜出谜语你就知道啦。听好了：小小碉堡，露出腿脚，谁在里面缩头缩脚”。（乌龟）

　　2、请出小客人“乌龟”，引出诗歌《乌龟怪脾气》。

　　师：哟，真棒。一猜就中，让我们用热烈的掌声欢迎乌龟的到来吧。

　　师：我们可以向小乌龟打招呼，怎么说：小乌龟好。（幼儿自由回答）

　　可能没听见，再请一个小朋友来大声的跟它打招呼，（幼儿：小乌龟好。）

　　奇怪了，我们跟他打招呼，问问题，小乌龟怎么都不理人啊。这脾气可真怪。（乌龟怪脾气，见谁都不理）

　　乌龟不爱说话的怪脾气会给他带来了什么样的麻烦呢？我们一起来看看。

　　二、乌龟怪脾气

　　1、教师出示图片帮助幼儿理解儿歌的内容。

　　师：图片（1）上太阳怎么样？乌龟要去干嘛啊？我们用一个好听的词来形容太阳叫红艳艳。师：太阳红艳艳，乌龟忙爬山。

　　师：乌龟碰到了谁，蜗牛是怎么说的？（蜗牛说：“山路陡!”）诶，陡是什么意思？陡是山坡坡度很大，不容易爬上去。那乌龟会听吗？为什么它不听，它又是怎么做的？一直往前爬

　　（蜗牛说：“山路陡!”乌龟不理蜗牛，）

　　师：（图2）看、这回他又碰到了谁，猜猜看它又会怎么说？（青蛙说：“山路滑!”） 诶，滑是什么意思？对，滑是路滑，容易摔倒的意思，这回乌龟听了吗？（没，青蛙说：“山路滑!”乌龟不理蜗牛）

　　（图3）乌龟爬到半山腰，呀，发生什么事情了？（山路好像大滑梯，一滑滑到山谷底，摔得头昏眼又花）。小朋友的眼睛真亮，看乌龟的头上都冒金花了。

　　乌龟摔到山谷底，有没有朋友来救他？为什么？（没有人来救他，因为乌龟还是不说话）。

　　对，乌龟还是不说话，乌龟不说话，有谁来救他？

　　2、学念儿歌

　　（1）师：这是一只怪脾气的乌龟，老师把它爬山坡的故事编成了一首儿歌，名字叫 《乌龟怪脾气》，小朋友们一起来说一说，名字叫、请仔细听一听？

　　（教师朗诵儿歌，幼儿倾听）

　　（2）师：这只乌龟呀脾气可真是怪，我们也一起来念念儿歌。。

　　（教师和幼儿一起朗诵）

　　（3）看老师给你们准备了乌龟、青蛙、蜗牛的指偶，我们一边玩指偶，一边念儿歌，把乌龟的指偶套在这只手的大拇指上，把青蛙和蜗牛的指偶分别套在另外一只手的食指和中指上，（事先在凳子下面放好指偶）准备好了吗？我们一起边玩指偶边念儿歌，开始。

　　（4）小朋友们念的都很不错，但我发现有几个小朋友当念到蜗牛时，没有拿出蜗牛的指偶，当我们念到蜗牛时，蜗牛的指偶出来，青蛙的指偶藏起来，当念到青蛙时青蛙的指偶出来，蜗牛的指偶藏起来，我们再来试试看看，看这次玩的是不是比第一次好。

　　（5）现在请女孩子边玩指偶边念儿歌，男孩子仔细听，仔细看，看看女孩子玩的好不好，念的好不好。

　　（6）现在请男孩子边玩指偶边念儿歌，女孩子仔细听‘仔细看，看看女孩子玩的怎么样？

　　师：小朋友们说的都很棒，老师为你们拍拍手。

　　师：小乌龟这个怪脾气好不好，不好，刚才好多小朋友都摇头了。我们可以怎样帮小乌龟改掉这个怪脾气吗？等下，我们再去想想、说说，我们可以把乌龟改掉坏脾气的内容也编进儿歌里去，好吗？

　　乌 龟 怪 脾 气

　　乌龟怪脾气，见谁都不理。太阳红艳艳，乌龟忙爬山。

　　蜗牛说：“山路陡！”乌龟不理蜗牛。

　　青蛙说：“上路滑！”乌龟不理青蛙。

　　乌龟爬到半山腰，四脚一滑喊：“不好！”

　　山路好像大滑梯，一滑滑到山谷底。

　　摔得头昏眼又花，乌龟还是不说话。

　　乌龟不说话，有谁来救他？

中班诗歌欣赏《乌龟怪脾气》 篇2

　　1、 理解诗歌中乌龟由于不愿意说话而带来的麻烦。

　　2、 借助课件、游戏理解诗歌。

　　3、 在操作指偶的过程中学习诗歌。

　　教学重点： 借助课件、游戏让幼儿理解诗歌、学习诗歌。

　　教学难点：

　　了解乌龟由于不愿意说话而带来的麻烦。

　　活动准备：

　　1、《乌龟怪脾气》课件、诗歌录音带。

　　2、乌龟、青蛙、蜗牛的角色指偶人手一份。

　　3、《乌龟爬山坡》音乐磁带，假山数座。

　　教学思路：

　　根据中班幼儿的年龄特点，利用猜谜语的手段引出乌龟，并引出“乌龟怪脾气”。接着结合多媒体课件，让幼儿欣赏并理解诗歌，知道乌龟不爱说话的怪脾气不好，联系实际，教育幼儿应乐于与人交往。 其次借助指偶表演游戏手段，在幼儿自己操作指偶的过程中，学习诗歌并感受诗歌的美然后拓展幼儿思维，启发幼儿创编诗歌《乌龟好脾气》最后，师生、生生互动，借助游戏的手段培养幼儿一种好的心理，积极的人生态度。

　　教学步骤：

　　（一）导入部分：

　　以猜谜语的形式引出乌龟；并通过让幼儿自己表演情景剧引出“乌龟怪脾气”。

　　（二）、理解部分：

　　1、结合多媒体课件让幼儿完整的欣赏一边诗歌，并感受诗歌的美。

　　2、借助课件，让幼儿分段欣赏诗歌，并提问：

　　（1）、师：“瞧！天气这么好，小乌龟去赶什么呀？”

　　（2）、师：“乌龟爬山的时候首先遇到了谁？它对小乌龟说了什么？乌龟听了它的话吗？”

　　（3）、师：“接着小乌龟又遇到了谁？它又对小乌龟说了什么？乌龟听了它的话吗？”

　　（4）、师：“乌龟不听小伙伴的话，爬到半山腰的时候，突然遇到了一个什么麻烦？”

　　（5）、师：“乌龟摔倒之后有没有小伙伴来帮助它？为什么？“

　　3、联系实际，让幼儿说一说自己有没有因为不说话而惹过麻烦！

　　（三）、操作部分：

　　让幼儿自己通过操作指偶，并在操作指偶的过程中自然习得诗歌。

　　（四）、讨论，创编部分：

　　拓展幼儿思维，启发幼儿创编诗歌《乌龟好脾气》培养幼儿一种好的心理，积极的人生态度。

　　（五）、表演部分：

　　师幼互动，生生互动表演诗歌〈乌龟好脾气〉。

中班诗歌欣赏《乌龟怪脾气》 篇3

　　活动目标

　　1.理解诗歌中乌龟不愿意说话，给自己造成的窘境。

　　2.通过角色表演，知道并开始喜欢与他人交流。

　　3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　4.能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

　　5.领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动重点难点

　　重点：理解乌龟不愿意说话，给自己造成的窘境。

　　难点：通过角色表演，知道并开始喜欢与他人交流。

　　活动准备

　　诗歌图片，诗歌磁带，乌龟、青蛙和蜗牛的角色指偶。

　　活动过程

　　一、乌龟不理我

　　(1)小朋友你们看，这是谁呀?(教师出示乌龟指偶)。告诉你们，这只小乌龟呀有个不爱说话的怪脾气，你们试试看!你想对他说什么?我们看看他的反应。

　　(2)教师操作乌龟玩偶，幼儿对乌龟说话或提问，乌龟始终不说话，表现出不理睬的状态。

　　(3)你们觉得乌龟的怪脾气好不好?为什么?

　　(4)乌龟这个不爱说话的怪脾气给他带来了什么样的麻烦呢?!..教案网!我们一起来听诗歌《乌龟怪脾气》。

　　二、乌龟怪脾气

　　(1)幼儿边看儿歌图片，边完整欣赏诗歌。

　　(2)乌龟爬山时，谁来劝过他?(蜗牛和青蛙都劝过他)

　　(3)蜗牛和青蛙怎么说?乌龟是怎样做的?(蜗牛说：“山路陡”，青蛙说“山路滑“，可乌龟谁的话也不听)

　　(4)乌龟不听朋友的话，爬到半山腰时，突然发生了什么事情?(一滑滑到山谷底，摔得头昏眼又花)

　　(5)乌龟摔到山谷底，有没有朋友来救他?为什么?(没有人来救他，因为乌龟还是不说话)

　　(6)如果乌龟没有这个怪脾气会怎样?

　　三、表演诗歌

　　下面我们一起来分角色表演一下这首诗歌。(三排小朋友分别扮演三个角色，然后互换)

　　重点表现出小乌龟孤僻、不爱说话的个性特征。

　　四、结束

　　小朋友们，最后，你们想和这只小乌龟说什么话呢?你们觉得他以后应该怎样做才能有更多的好朋友呢?

　　活动反思

　　《乌龟怪脾气》是《我对你说》这个主题活动中的一个语言活动，这个语言活动主要是描述乌龟由于不爱说话而造成的麻烦。诗歌略带幽默风格。诗歌中乌龟不爱说话的怪脾气在我们中五班也有，有个别性格比较内向，不愿开口或不善交流的孩子，当他们遇到困难和挫折时，不会主动地与他人诉说，不会主动寻找老师或同伴的帮助，使问题不能及时、很好地得到解决，这个语言活动蕴涵的教育价值高，借这个诗歌帮助孩子们认识交流和自我表达的重要性。

中班诗歌欣赏《乌龟怪脾气》 篇4

　　活动目标：

　　1、鼓励幼儿愿意表达自己的感受和想法。

　　2、引导幼儿理解故事内容，能和老师一起讲述故事。

　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：

　　乌龟、蜗牛、请问的木偶各一个，3组图画

　　活动重点：

　　愿意表达自己的感受，能和老师一起讲述故事。

　　活动过程：

　　一、开始部分：

　　1. 律动引入，邀请幼儿观看木偶表演。

　　2. 情景导入：

　　（1）通过木偶剧的名字“怪脾气的小乌龟”引起幼儿观看的兴趣。 老师有表情的提出问题：小乌龟为什么是怪脾气？

　　（2）通过入场须知，让幼儿了解看木偶剧的时候应该怎样做。

　　二、基本部分：

　　1. 请幼儿观看木偶剧的表演。

　　2. 问题导入：

　　（1） 木偶剧的名字叫什么呀？

　　（2） 小乌龟有个什么样的怪脾气呀？

　　（3） 小乌龟要干什么去？他碰到了谁？（引导幼儿说出小蜗牛和小青蛙对小乌龟说的话）

　　（4） 小乌龟发生了什么事情？

　　（5） 小乌龟的这个怪脾气好不好？为什么？

　　3.分组：将幼儿分成3组，由班上3位教师带领一起讲述故事。

　　（1） 出示挂图，请幼儿根据图画内容进行讲述。

　　（2） 请幼儿尝试自己讲述。

　　三、结束部分：

　　请幼儿将故事讲给爸爸、妈妈听。

　　活动反思：

　　《纲要》中明确指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对文学作品的体验和理解。”这一要求淡化了文学教育的工具色彩，而突出了艺术欣赏要求。儿童文学作品形象性强，内容丰富，语言生动、浅显，非常适合幼儿的欣赏水平。其突出的功能就是培养儿童的美感和审美能力，发展幼儿语言表达能力和想象力。

中班诗歌欣赏《乌龟怪脾气》 篇5

　　语言活动最重要的是把说的主动权交给孩子，教师这点做得不错，同时与孩子的互动也很好。活动内容也能围绕目标开展，画面观察较细致。但活动中也发现几处不足：

　　问题一：教师未完全吃透教材，此活动主要呈现出的是乌龟诙谐幽默的形象，要孩子感受到这一特点，就要求教师将诗歌念得有节奏，语气能够随着情节的变化而变化。而活动中，教师并未念出诗歌的节奏感，反而淡化了幼儿对内容的理解，对幼儿语言能力的发展也没有帮助。

　　调整：教师应学会挖掘教材中的价值点，将真正有用的交给孩子，此次活动是培养孩子朗诵能力的好机会，帮助幼儿深刻地感受朗诵中节奏语调的变化。因此，教师应努力提高自己朗诵诗歌的能力，注意把握好节奏，将诗歌的趣味性呈现给孩子。活动中，教师也可以让孩子表演表演诗歌中的角色，帮助他们更深刻地了解诗歌传递的情感。

　　问题二：在细致阅读后图片不需要再呈现，因为孩子头脑中已经有了这一表象，再呈现出来反而会影响孩子的倾听。如幼儿自主阅读这一环节就显得多余了。

　　调整：第三张图片应在教师朗诵诗歌后半部分后再出示，这样有利于幼儿更专注地倾听；教师完整朗诵时不需要指着图片，这样只会分散孩子注意力；之后的自主阅读环节也可以删掉，因为图片都一样，孩子也已有了图片的印象。

　　问题三：教学中不应出现太浓重的说教成份，最后一环节的说教太过明显。

　　调整：经过一堂课下来，孩子们都了解了不爱说话的危害，教师再跟孩子说就显得啰嗦，所以这部分可以删掉。

　　问题四：教具应保持卫生，教师不应将书本放在地上。

　　调整：教师可将书本放在桌上，待到阅读环节再引导幼儿搬椅子在桌上翻看。

　　总之，作为新教师还有很大发展空间，但发展空间越大，需要付出的努力也越多，认真钻研、学习是少不了的，同时还应秉持一个信念：一切为了孩子。