走呀走是什么歌的歌词
走呀走(精选5篇)
走呀走 篇1
走呀走
上虞市下管镇中心小学 石 英
年级:一年级
课型:音乐综合活动课
教学目标:
1、指导学生用亲切自然的声音及不同速度较流利地演唱歌曲《走呀走》。
2、让学生在有趣的游戏、律动等音乐活动中感受快、中、慢三种速度在音乐表现中的作用,培养学生的音乐听觉,发展学生的音乐感知力、表现力和创造力。
3、通过小组活动、相互合作、主动探究,培养学生的团结协作精神、即兴创造意识,激发学生学习音乐的兴趣。
教学重点:
1、能用亲切自然的声音及不同速度较流利地演唱《走呀走》。
2、通过演唱歌曲及有趣的律动,感受不同速度表现的不同音乐形象。
教学难点:通过丰富多彩的音乐活动训练发展学生的音乐感知力、表现力和创造力,培养学生学习音乐的兴趣。
教具准备:课件、小动物头饰、电子琴、鼓等。
教学过程:
一、听听走走,感受速度。
1、听《口哨与小狗》带领学生精神饱满地走进教室。
2、教师敲鼓,学生熟悉小鼓的音色
3、教师匀速地敲鼓,引导学生随着鼓声轻轻拍一拍手、拍一拍腿、拍一拍肩等。
4、随匀速的鼓声走一走,体验中速不快不慢的感觉。
5、随着快慢不同的鼓声走一走,体验快速、慢速的不同感觉。
(1)教师按快慢不同的速度敲鼓,学生听鼓声走一走。
(2)游戏:吹气球。
二、听听唱唱,理解表现。
(一)学习歌曲第一段,感受慢速表现的音乐形象。
1、聆听歌曲第一段,感受慢速所表现的音乐形象。
2、讨论老爷爷走路的速度和和姿势,并模仿。
3、引导学生在音乐声中模仿老爷爷走的各种动作。
4、学唱第一段歌词。
(二)学习歌曲二、三两段,感受中速、快速表现的音乐形象。
1、聆听歌曲二、三两段,感受中速、快速两种速度所表现的音乐形象。
2、讨论解放军和小朋友的走路速度和姿势,并模仿。
3、听音乐分别学解放军和小朋友走一走。
4、学唱二、三两段歌词。
(三)完整学唱歌曲。
1、揭示歌曲:其实,音乐和生活是紧紧联系在一起的,它来自于我们的生活,看(大屏幕出示歌曲《走呀走》),这首歌曲就是根据生活中三种不同人走路的不同速度和姿势而写的。
2、完整欣赏歌曲,感受不同速度所表现的不同音乐形象。
3、按不同速度要求完整演唱歌曲。
4、小组对抗赛。
三、听听议议,拓展延伸。
(一)为小兔子、小乌龟选择合适的音乐。
1、欣赏快慢不同的两段音乐,感受不同的速度。
2、讨论:你觉得哪一段音乐适合小兔子,哪一段适合小乌龟?为什么?
3、集体在音乐声中模仿两种动物的动作。
(二)欣赏不同速度的歌曲,感受不同的音乐情绪。
师:小兔子和小乌龟为了感谢大家,为大家带来了一份礼物,让我们一起来分享。
1、欣赏两首歌曲,感受不同的速度和情绪。
2、交流听后的不同感觉,教师小结:原来不同的速度不但可以表现不同的音乐形象,还可以表现不同的音乐情绪呢。
3、随乐律动,感受不同速度所表达的不同情绪。
四、扼要小结,走向生活。
走呀走 篇2
课题:歌曲:走呀走
课型:新授
课时:两课时
教学目的:
1.随音乐快乐的表演唱,培养幼儿节奏感。
2.培养幼儿对音乐的感受能力和想象能力。
教学准备:
录音机,磁带,电子琴,老爷爷、解放军、小朋友头饰各一。
教学过程:
1.(师生问好)“小朋友好”“**老师你好!”
2.演唱《欢乐颂》(练声)
3.班里来了三位客人,他们都是走着来的,看看谁来了?(出示卡片,教师表演)老爷爷老了,老爷爷怎样走?幼儿:“弯着腰来背着手,走呀走呀走呀走,一步一步慢慢走。”(教师给予帮助,让幼儿学说歌词,幼儿模仿,记歌词)
请老爷爷坐好,看看谁又来了?(教师表演解放军)解放军叔叔怎样走?幼儿:“挺起胸膛抬起头,走呀走呀走呀走,一二一二大步走。”(教师重复,幼儿模仿,记歌词)
请解放军叔叔坐好,看看谁又来了?(请幼儿表演)来了一位小朋友,小朋友怎样走?幼儿:“唱着歌儿拍着手,走呀走呀走呀走,蹦蹦跳跳朝前走。”(教师重复,幼儿模仿,记歌词)
3.教师重复歌词,幼儿记。听磁带或教师范唱一遍,幼儿模仿各种动作再听一次。
4.教唱歌曲,幼儿学唱歌曲并做动作。
5.采用多种演唱形式,调动幼儿学唱兴趣。
6.集体表演唱,分组唱。
7.边唱歌边表演走出活动室。
走呀走 篇3
教学目标:
1、随音乐快乐的表演唱,培养幼儿节奏感。
2、培养幼儿对音乐的感受能力和想象能力。
3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4、对音乐活动感兴趣,在唱唱玩玩中感到快乐。
5、体验歌唱活动带来的愉悦。
教学准备:
录音机,磁带,电子琴,老爷爷、解放军、小朋友头饰各一。
教学过程:
1、(师生问好)“小朋友好”“xx老师你好!”
2、演唱《欢乐颂》(练声)
3、班里来了三位客人,他们都是走着来的,看看谁来了?(出示卡片,教师表演)老爷爷老了,老爷爷怎样走?幼儿:“弯着腰来背着手,走呀走呀走呀走,一步一步慢慢走。”(教师给予帮助,让幼儿学说歌词,幼儿模仿,记歌词)
请老爷爷坐好,看看谁又来了?(教师表演解放军)解放军叔叔怎样走?幼儿:“挺起胸膛抬起头,走呀走呀走呀走,一二一二大步走。”(教师重复,幼儿模仿,记歌词)
请解放军叔叔坐好,看看谁又来了?(请幼儿表演)来了一位小朋友,小朋友怎样走?幼儿:“唱着歌儿拍着手,走呀走呀走呀走,蹦蹦跳跳朝前走。”(教师重复,幼儿模仿,记歌词)
4、教师重复歌词,幼儿记。听磁带或教师范唱一遍,幼儿模仿各种动作再听一次。
5、教唱歌曲,幼儿学唱歌曲并做动作。
6、采用多种演唱形式,调动幼儿学唱兴趣。
7、集体表演唱,分组唱。
8、边唱歌边表演走出活动室。
教学反思:
在新《纲要》中,明确地强调幼儿艺术活动的能力,是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的。教师的作用应主要在于激发幼儿感受美,表现美的情趣,丰富他们的审美经验,使之体验自由表达和创造的快乐。
走呀走 篇4
走呀走
年级:一年级
课型:音乐综合活动课
教学目标:
1、指导学生用亲切自然的声音及不同速度较流利地演唱歌曲《走呀走》。
2、让学生在有趣的游戏、律动等音乐活动中感受快、中、慢三种速度在音乐表现中的作用,培养学生的音乐听觉,发展学生的音乐感知力、表现力和创造力。
3、通过小组活动、相互合作、主动探究,培养学生的团结协作精神、即兴创造意识,激发学生学习音乐的兴趣。
教学重点:
1、能用亲切自然的声音及不同速度较流利地演唱《走呀走》。
2、通过演唱歌曲及有趣的律动,感受不同速度表现的不同音乐形象。
教学难点:通过丰富多彩的音乐活动训练发展学生的音乐感知力、表现力和创造力,培养学生学习音乐的兴趣。
教具准备:课件、小动物头饰、电子琴、鼓等。
教学过程:
一、听听走走,感受速度。
1、听《口哨与小狗》带领学生精神饱满地走进教室。
2、教师敲鼓,学生熟悉小鼓的音色
3、教师匀速地敲鼓,引导学生随着鼓声轻轻拍一拍手、拍一拍腿、拍一拍肩等。
4、随匀速的鼓声走一走,体验中速不快不慢的感觉。
5、随着快慢不同的鼓声走一走,体验快速、慢速的不同感觉。
(1)教师按快慢不同的速度敲鼓,学生听鼓声走一走。
(2)游戏:吹气球。
二、听听唱唱,理解表现。
(一)学习歌曲第一段,感受慢速表现的音乐形象。
1、聆听歌曲第一段,感受慢速所表现的音乐形象。
2、讨论老爷爷走路的速度和和姿势,并模仿。
3、引导学生在音乐声中模仿老爷爷走的各种动作。
4、学唱第一段歌词。
(二)学习歌曲二、三两段,感受中速、快速表现的音乐形象。
1、聆听歌曲二、三两段,感受中速、快速两种速度所表现的音乐形象。
2、讨论解放军和小朋友的走路速度和姿势,并模仿。
3、听音乐分别学解放军和小朋友走一走。
4、学唱二、三两段歌词。
(三)完整学唱歌曲。
1、揭示歌曲:其实,音乐和生活是紧紧联系在一起的,它来自于我们的生活,看(大屏幕出示歌曲《走呀走》),这首歌曲就是根据生活中三种不同人走路的不同速度和姿势而写的。
2、完整欣赏歌曲,感受不同速度所表现的不同音乐形象。
3、按不同速度要求完整演唱歌曲。
4、小组对抗赛。
三、听听议议,拓展延伸。
(一)为小兔子、小乌龟选择合适的音乐。
1、欣赏快慢不同的两段音乐,感受不同的速度。
2、讨论:你觉得哪一段音乐适合小兔子,哪一段适合小乌龟?为什么?
3、集体在音乐声中模仿两种动物的动作。
(二)欣赏不同速度的歌曲,感受不同的音乐情绪。
师:小兔子和小乌龟为了感谢大家,为大家带来了一份礼物,让我们一起来分享。
1、欣赏两首歌曲,感受不同的速度和情绪。
2、交流听后的不同感觉,教师小结:原来不同的速度不但可以表现不同的音乐形象,还可以表现不同的音乐情绪呢。
3、随乐律动,感受不同速度所表达的不同情绪。
四、扼要小结,走向生活。
走呀走 篇5
浙江省省编教材第一册第十课
《走呀走》教案
浙江金华市环城小学 叶思佳
教学理念
要改变长期以来音乐教学只重视技能训练、知识传授,而忽视学生心灵感悟、情感体验的生成和发展的现象,我们必须强调音乐教育应该遵循艺术本身的规律,充分重视审美体验在音乐教育过程中的重要地位。因此,通过多种感官的参与、体验,才是学生获得艺术经验之最基本方式和基础,也只有在参与体验过程中才能使学生感受到发现探索的乐趣,表达他们的独创性、丰富他们的经验,促进现象力、创造力的发展。
为了培养学生的现象力和创造力,音乐教师应有一种非常宽松、活泼的氛围,以民主的态度、商量的口吻、轻松的语言,指导学生进行音乐活动,放手给学生一个充分自由发挥的空间,使学生的思维一直处于一种积极的活跃的状态。这样充分激发了学生的主体意识,使他们学得开心、学得主动。
《走呀走》是一年级小学生必学歌曲,笔者根据低年级学生的身理、心理特点进行了探索,以学生为主体,引导学生感受、理解、表现音乐。从玩玩----说说----听听-----唱唱-----动动五个环节做,每一环节都紧紧围绕开发学生的想象力、感知力做文章。在教学过程中,笔者还设计了较多的比赛、奖励手段。主要有:1.“音乐小明星” 的设置。表演星、歌唱星、聪明星、纪律星、动脑星……每颗星星都证明了学生好的表现。星星贴在学生的脸上,既有趣又能得表扬,学生的积极性马上调动起来了。在整节课中,“星星”配合教学活动,整个课堂有声有色!2.“好apple光荣榜”。在黑板上专门空出一个版面给学生,让受表扬的学生在这个版面上画一个大苹果,然后学生在apple里写上自己的大名。下课之前,教师评出最好的大苹果大apple !
在这样的既有乐趣又有竞争的课堂气氛里,学生才能全身心的调动感官,投入到学习中来。
教学方案
【教学内容】
歌曲《走呀走》
【教学对象】
一年级学生
【教学时间】
二课时
【教材分析】
歌曲《走呀走》分别描写了老爷爷、解放军及小朋友的走路姿势,是一首深受儿童喜爱的唱游歌曲。
歌曲为一部曲式,4/4拍,五声羽调式。全曲由4个乐句组成,第二乐句是第一乐句的重复,二、四乐句相同;x x-节奏型贯穿全曲,突出了主题“走”。乐曲用三种不同的速度来表现三种人物的走路形象。曲调活泼,歌词朴素,易于上口。
【教学目的】
1.通过图谱、语言、歌唱进行表演,进行创造,从有趣的律动中感受不同速度表现出来的不同人物形象。训练、发展学生的音乐感知力、表现力、创造力。
2.通过一系列节奏训练,加强学生对节奏、速度的认识,并能适当的运用。
【教学重点】
感受不同速度、节奏表现出来的不同形象,培养学生的感知力、现象力和创造力。
【教学难点】
歌词教学、认识不同的速度及其表现。
【教学用具】
录音机、小兔乌龟头饰、奖品等。
【教学过程】
一课时
一、引发兴趣,导入新课
1.听音乐进教室
教师操作:放《小兔与乌龟》音乐,随时将小兔乌龟头饰戴在学生头上。
学生活动:听音乐进教室,随音乐律动。
2.导入新课〔玩玩〕
过渡语:今天叶老师要介绍两个朋友和大家见面,大家猜猜他们是谁呢?
教师操作:放小兔与乌龟的音乐,在黑板上写上快 慢 ,并边说边舞。
学生活动:学生随音乐律动,展开思维想象。
过渡语:大家真聪明,一下子就猜到是兔了!那另外一个是谁呢?兔子快,谁慢呢?(乌龟)请大家随着音乐一起来进行一次龟兔赛跑吧!
学生活动:听着音乐,模仿动物。听见速度慢的就学乌龟爬;听见速度快的就学小兔跳。
3.感受体验,玩玩说说〔说说〕
教师提问:小朋友真聪明,你们怎么知道听到慢的要爬,听到快的要跳呢?
学生回答:因为小兔跳的快,乌龟爬的慢!
教师总结:说的很对,音乐其实和生活是紧紧联系着的,小兔跑得快,音乐就快;乌龟爬地慢,音乐就慢。我们一起再来感受一下,来评出最好的小兔与乌龟!(学生随音乐律动,教师颁发表演星,将"小星星"贴在小朋友的额头上.)
二、听听唱唱,理解表现
学习歌曲三部曲:〔听听、唱唱、动动〕.
1.听听
过渡语:今天,老师要交给大家一个非常难的事儿----自己学唱一首歌《走呀走》.大家先来学一学老爷爷怎么走,好吗?〔教师弹琴〉
学生活动:随音乐律动,学老爷爷走路.
教师引导:我们会走了,但不会唱,我们能学会唱吗?一起来吧!〔教师放录音,歌曲第一段〕
学生活动:认真听,不动嘴,随音乐律动.〔第一遍〕
教师提问:老爷爷走的快吗?为什么?
学生回答:慢!因为爷爷老了,走不快了.
过渡语:老爷爷走的慢,我们就唱的慢.一起听第2遍,仔细听认真记,看看是谁最聪明!
学生活动:竖着耳朵听,记.身体律动.
教师提问:有“一点”会唱的小朋友请举手!〔检查学生“听”的情况〕就请这些会唱的小朋友轻轻地唱,其他人继续听!
学生活动:会唱的唱,不会唱的继续听.〔第二遍〕
2.唱唱
教师提问:又有多少小朋友会唱了?请举手!〔再次检查听的情况〕
请大家一起来轻轻地唱!
学生活动:边律动边轻轻唱.〔第三遍〕
教师检查学生自学歌曲的情况,教师弹琴,学生跟唱,拍手律动.(可采取个人检查,小组比赛等的形式评比出歌唱星、聪明星、表演星等,并马上进行奖励.〕
3.动动
过渡语:我们学会唱了老爷爷怎么走,现在我们边长边走,看看谁走的最像!〔评出各种小星星〕
教师操作:弹琴,放录音
学生活动:边唱边快乐地律动!做各种老爷爷的动作,如:走路,抽烟,看书等等.
三、教师学生双边活动
教师参与到学生的学习活动中去,一起把这一段巩固、掌握.
游戏:“我们一起来”
教师操作:放录音;站到学生中去.
a.教师充当问的角色,学生边唱边答.
b.学生问老师,老师和小朋友一起唱,一起跳.
(在这个过程中,教师随时纠正学生咬字,节奏,音准上的错误.〕
四、apple大比拼
总结整节课的apple比赛的情况,评比出最大最好的apple!
五、下课
学生边唱边表演老爷爷走出教室.
二课时
通过上节课的教学,学生已经掌握了歌曲的曲调,这节课关键是歌词上的问题和不同速度的表现.
一、玩玩唱唱,引出内容
1.模仿小兔、乌龟进教室.〔玩玩〕
2.复习"老爷爷走"
教师提问:还有几个小朋友记得老爷爷是怎样走的?请记得的小朋友一起来表演一下!
学生活动:听着琴声边唱边表演.
二、再接再厉 ,继续加油(说说、听听、唱唱〕
1.教师提问:这有三个角色需要我们小朋友去表演,"老爷爷"、"解放军"、"小朋友".我们应该怎样去做呢?他们走路的样子是一样的吗?请小朋友来说一说!演一演!
学生活动:开动脑筋想,放开胆子说.(老爷爷走的最慢,解放军有力,小朋友蹦蹦跳跳.)
2.学习第2.3段歌词
过渡语:现在老师要检查哪位小朋友的脑子最聪明,认字最多!
a.学生活动:专心认字,不懂的提问.
b.教师检查:采用单独一个检查、小组检查.颁发聪明星.
c.教师带领学生按节奏念歌词
3.歌曲教学三部曲
a.第一遍:认真听.
教师操作:放录音,带领学生和着节奏拍手
学生活动:听,拍手.
b.第二遍:轻声唱
教师操作:再放录音
学生活动:轻声唱,拍手.
c.第三遍:边表演边唱
教师和学生一起唱一起表演
4.评比小星星.发奖.
三、小小擂台赛〔动动〕
1.以小组为单位,比赛演唱歌曲《走呀走》.表演唱,力求有自己的内容,最好与别的组不一样.(只要掌握住速度的快慢与人物表现的关系便可以.充分发挥学生的想象力与小组的集体智慧)
教师充当评委,每个学生都是选手.
2.评比,发奖(表演星)
四、课堂小结
今天我们学完了整首歌,而且是你们自己完成的.老师非常高兴!大家知道了每种人不同的走路方式,他们的快慢.后要注意观察,看看身边的人是怎么走路的,我们一起将他们唱出来!
教师评比出好apple,学生表演唱《走呀走》出教室.