有哪些好玩的魔术教程

《好玩的魔术》教学设计（精选9篇）

《好玩的魔术》教学设计 篇1

　　教学内容科学：好玩的魔术教学目标：

　　1、初步掌握魔术技法：“假动作”、“遮挡”。

　　2、通过看魔术培养幼儿的观察力及对事物的探究兴趣，感受魔术带来的欢乐。教学准备：

　　课件、一张红色的纸、纸圈3个、两圆套在一起的纸圈一个、剪刀

　　人手两份红色的纸、人手两个颜色不同纸圈、剪刀每人一把。教学重点与难点：初步掌握魔术技法：“假动作”、“遮挡”。感受魔术带来的欢乐。教学方法与手段：谈话法、观察法、操作法、多媒体辅助教学教学过程：教师活动幼儿活动设计意图一、教师以课件导入活动，引起幼儿的兴趣。（出示课件）

　　1、师：今天我请来了一位叔叔，他给我们带来了一个节目，看看是什么呀？

　　提问：你们知道他是谁？他表演的是……？

　　2、你在哪里看到过魔术？我也会表演魔术哦，想看吗？

　　1、集体观察魔术表演，说出他在表演魔术，他是魔术大师：刘谦。

　　2、个别幼儿交流活动一开始，就用课件导入活动，，激发孩子的好奇心和求知欲，发现魔术的神奇。并在不知不觉中直接引出活动主题：魔术，二、引导幼儿探索小兔子魔术的秘密

　　1、教师表演小兔子魔术

　　2、幼儿第一次操作，教师巡回指导。

　　3、师：想知道秘密吗？讲解秘密在哪里。

　　师：那我们一起来学一学假动作。

　　4、幼儿第二次操作，教师巡回指导。

　　5、小结。

　　现在，做魔术师的感觉怎么样？那好，想不想再来一个。1、集体观察并根据教师提问回答。仔细观察并思考小兔子的耳朵是怎么动起来的。

　　2、幼儿各自从椅子下面的篮子里拿出一张纸进行探索

　　3、集体观看，发现秘密。个别幼儿回答。

　　4、幼儿第二次操作。

　　5、成功的孩子变给后面的家长表演。在这一环节中，我给了幼儿自由宽松的氛围，让孩子自己去发现、探索小兔子魔术的秘密，充分体现了孩子在活动中的主体地位。而教师只是活动的支持者、引导者。

　　三、引导幼儿探究纸圈魔术的秘密

　　1、表演纸圈魔术

　　2、幼儿操作，教师巡回指导。

　　3、师：好，成功的小朋友把你的纸圈举起来过来。成功了吗？那你们发现秘密了吗？发现了什么秘密？1、猜想剪刀沿线把纸圈剪断，纸圈会变成什么样。个别幼儿进行交流。

　　2、倾听教师布置的操作要求。幼儿各自操作，发现两种颜色圈圈的不同。

　　3、根据探索结果，幼儿进行交流。

　　在探索纸圈魔术的过程中，我主要分成了三个环节，进行猜想，激发幼儿探索的欲望。到底为什么会变成什么呢。再请幼儿验证自己试验结果观看教师的魔术，进一步激发幼儿的兴趣。让幼儿进一步体会魔术里“遮挡”的作用。四、展示纸圈新魔术，激发幼儿进一步探究的纸圈新魔术

　　师：现在，等着我们的还有更神奇的事情呢！刚刚我们是转一圈粘成的纸圈，那转两圈，剪一刀会变成什么呢？

　　师：你们回到家里去试一试，好不好？

　　幼儿猜测，个别回答：大圈……

　　前面环节的延伸，让幼儿进一步思考，激发幼儿进一步探索的欲望，让孩子回去能有目的的进行探索发现，让活动一直延伸下去。延伸：让幼儿回家，和爸爸妈 妈再次进行探索，怎么让一个纸圈中间剪开，变成二个纸圈，而且是二个套在一起的。

《好玩的魔术》教学设计 篇2

　　活动过程：

　　一、教师以谈话导入活动，引起幼儿的兴趣

　　1.你们有没有见过魔术表演，在哪里见过？是谁表演的？

　　2.教师表演纸牌小魔术，引起幼儿的兴趣。

　　二、引导幼儿探索小兔子魔术的秘密

　　1.出示红色的纸变成小兔子。

　　2.教师变魔术，让兔子耳朵动起来。

　　3.幼儿猜一猜：小兔子的耳朵是怎么动起来的？

　　4.幼儿第一次操作，引导幼儿探索其中的奥秘，教师巡回指导。（先把它变成一只小兔子，撕出两只耳朵，往下撕，别撕歪了，小心点，中间的弯下去，然后把它撕掉，撕下的纸放到篮子里，再找一根线，穿进去，拉出来）

　　5.教师揭示小兔子魔术的秘密。

　　6.幼儿第二次操作，体验成功的喜悦。

　　三、引导幼儿探究纸圈魔术的秘密

　　1.教师变纸环魔术，引起幼儿的兴趣

　　2.幼儿操作探索，教师巡回指导。

　　3.引导幼儿说说发现的秘密。

　　4.教师示范，小结，（你们以后表演这个魔术的时候，记住了，一定要把它藏好，不要被发现）并演示圈的怎么卷的。

　　四、展示纸圈新魔术，激发幼儿进一步探究的纸圈新魔术

　　教师出示两个纸圈套在一起纸环，幼儿探索其中的秘密。

《好玩的魔术》教学设计 篇3

　　活动目标：

　　1、在看看、玩玩中，培养仔细的观察力及对事物的探究兴趣。

　　2、通过尝试操作魔术，发展动手能力。

　　3、感受魔术带来的欢乐。

　　4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

　　5、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

　　活动准备：

　　教师：扑克牌4张、纸圈3个、两圆套在一起的纸圈一个、剪刀。

　　幼儿：人手两份红色的纸、人手两份纸圈、剪刀每人一把。

　　活动过程：

　　一、教师以谈话导入活动，表演手掌魔术引起兴趣

　　1、回忆生活经验：有没有看过魔术表演？在哪里看到过谁变得？

　　2、表演小魔术：扑克牌大变身。

　　二、引导幼儿探索小兔子魔术的秘密

　　1、教师取一张红色的纸，先撕出小兔子，然后找根隐形的线让兔子的耳朵动起来。

　　2、猜一猜：小兔子的耳朵是怎么动起来的？

　　3、幼儿第一次操作，教师巡回指导。

　　4、教师解密。

　　5、幼儿第二次操作，教师巡回指导。

　　三、引导幼儿探究纸圈魔术的秘密

　　1、出示纸圈幼儿猜测：拿剪刀沿线把纸圈剪断，纸圈会变成什么样子呢？

　　2、教师操作：用剪刀沿线中间剪断，变成一个大圈。

　　3、幼儿操作，每人试不同颜色的两个圈，教师巡回指导。

　　4、讨论：你发现了什么秘密？

　　5、对比两个圈的不同，并请个别幼儿尝试制作一个圈。

　　四、展示纸圈新魔术，激发幼儿进一步探究的纸圈新魔术1、教师再次剪一个圈，变成两个套在一起的圈，引发幼儿猜测。

　　2、请幼儿回去后再探索方法。

　　活动反思：

　　魔术一直是充满着神秘，魔术表演也是人们比较喜欢的娱乐节目，把魔术带入教学中引起了孩子的好奇心和探索欲。本次活动从刚开始的魔术表演导入主题，一下子调动了孩子的积极性，为后面的单根皮筋和双根皮筋的探索奠定了基础，单根皮筋的探索比较简单，孩子们学习的较快，后面的双根皮筋的探索上让孩子自己发现了两种变化，在此基础上提高难度，根据孩子的能力差异，提供了两种层面的操作展板，让孩子探索操作。整个活动气氛活跃，孩子们都很投入，根据老师的提示进行探索和操作，达到了一定的教学目标。但在小结语句上，对活动重点单根和双根皮筋的科学性原理解释的不到位。

《好玩的魔术》教学设计 篇4

　　意图：随着幼儿年龄的增长，逐渐对事物有了强烈的求知欲。本活动中游戏活动即符合幼儿好奇、好玩的天性，又达到了培养幼儿探究事物的兴趣。老师以变魔术的游戏激发了幼儿学习的热情，真正体现了让幼儿在玩中学、学中做的教学理念。同时还培养了幼儿的想象创造能力和动手表现能力。　　

　　活动目标：　　

　　1、通过看魔术培养幼儿观察力及对事物的探究兴趣。　　

　　2、通过尝试操作魔术发展幼儿的动手能力。　　

　　3、感受魔术带来的欢乐。　　

　　活动准备：　　

　　1、卡纸、扑克牌4张、　　

　　2、幼儿人手两份卡纸　　

　　活动过程：　　

　　1、教师以谈话的方式导入活动　　

　　*小朋友们你们看过魔术表演吗？在哪里看到过？是谁在表演？今天老师也来当回魔术师给小朋友们变魔术，你们想看吗？　　

　　2、表演扑克牌魔术，激发幼儿探究兴趣　　

　　*出示扑克牌，幼儿观察扑克牌的颜色和花纹。老师现在只要吹口气，扑克牌前后不同的颜色和花纹就会互换过来，你们相信吗？（以提问的口吻吸引幼儿的注意力）魔术成功后，鼓励幼儿参与进来，小朋友们想试试吗？老师说123你们一起吹气，看看能不能像老师一样把扑克牌的前后互换过来。第一次试验失败，提醒幼儿要集中注意力再来一次，幼儿成功。老师给予表扬和鼓励。　　

　　3、引导幼儿探索“小兔子”魔术的秘密　　

　　*出示卡纸，小朋友们这张普通的卡纸其实是一只能动能跳的小兔子，现在让老师把她请出来和你们打招呼好吗？幼儿思考，一张长方形的普通卡纸，怎么会是一只能动能跳的小兔子呢？带着疑问观看老师的演示。小兔子的两只长耳朵老师先把它叫出来（边说边演示）沿线撕下来，中间多余的部分向下折撕掉。小朋友们你们相信吗？小兔子的耳朵会动，老师找一根线穿进去，把它拉出来看看，小兔子的耳朵动了没？另一只我们也来试试。　　

　　*提问：你们看到老师穿进去的线了吗？引导幼儿回忆老师的演示，兔子的耳朵为什么会动呢？幼儿回答：是白色的线、透明的线。现在请小朋友们自己动手操作，看看你们做出来的小兔子能不能像老师一样可以动一动。　　

　　*幼儿操作，教师指导帮助。将你做好的小兔子拿出来，把线穿进去，试一试到底能不能动呢？幼儿尝试失败，讨论老师如何让兔子的耳朵动起来。老师演示正确方法，引导幼儿探索魔术的秘密所在。其实老师将中间折下去的部分留下了一些，并用藏在后面的大拇指拽动兔子的耳朵，使其动起来。幼儿再次操作，老师给予帮助和鼓励。　　

　　4、教师总结：今天，小朋友们都当了一回魔术师，感觉怎么样？非常厉害。魔术都有它的秘密，并且在表演的时候要做些假动作，让观众看不出来，使魔术最神奇、最精彩的地方表演出来。虽然大家都已经学会了，但还需要多多练习。哎呀，时间到了，老师要回魔法学校学习跟多好玩的魔术，下次再来表演给小朋友们看好吗？再见！　　

《好玩的魔术》教学设计 篇5

　　“魔术”在人们眼里一直是个很神奇的东西，很多的人爱看魔术喜欢魔术。而在大班孩子的眼里，那个无所不能的人物——“魔术师”是非常神奇的，对于有了生活经验和独立思维的大班孩子就会更加喜欢这个人物，并且兴趣浓厚。由于天气原因户外活动时我给孩子们带来了我曾经看到过的一个活动《好玩的魔术》给幼儿上了一节有趣又生动，开心放松的课。

　　这个活动选材非常新颖，环节环环相扣，层层递进，让人眼前一亮。在目标定位上是根据幼儿的实际能力，是幼儿可以达到的。活动中不管是老师变魔术还是幼儿自己发现秘密自己操作都体验到了快乐，被表演所吸引，也对老师产生了喜爱和崇拜之情。

　　活动过程中当老师变扑克小魔术时孩子们已被深深吸引了，这个神奇的事让他们又惊又喜。尤其是后来幼儿先看老师变的“小兔”还有“一个小圈变大圈”的魔术，充分让幼儿的思维得到锻炼，幼儿们的想法因为魔术的神奇跟着也创意十足，因为魔术的谜底太让人惊喜好奇了。

　　整这个活动中，幼儿非常渴望自己也能把魔术变出来，因此在实践操作中，老师先让幼儿由看老师变，自己猜，自己操作，到讲解秘密，自己再做的情况下，幼儿对于魔术操作的不仅好，也非常有兴趣，思维和动手能力一起提升。孩子们在周老师的带领下，畅游在魔术的王国里。

　　对于这个活动我也进行了反思：如在老师变完“小兔”中应留些时间让小朋友自己去猜想，然后再按自己的猜想去操作。

　　在揭开“小兔耳朵”和“一个小圈变一个大圈”活动的秘密中老师应对这两个环节分别进行小结，让幼儿更好的了解这些魔术中隐藏的秘密和变魔术时要用的“假动作”，让幼儿能够更好的学会魔术中的“假动作”“把秘密藏好”等“专业”知识。对这两个知识点老师没给孩子很好的提炼梳理，以致很多幼儿不明白也不会操作。

　　还有就是老师的引导语要简单明确，在幼儿操作剪圈这个环节时老师示范操作中语言指令不够明确导至有些幼儿剪圈剪到最后时不敢减下去，怕剪坏了。

　　总体来说这节活动还是比较成功的，孩子们参与的积极性也一直挺高，让人意犹未尽。

《好玩的魔术》教学设计 篇6

　　活动目标：

　　1、通过看魔术培养观察力及对事物的探究兴趣。

　　2、通过尝试操作魔术发展动手能力。

　　3、感受魔术带来的欢乐。

　　活动准备：扑克、方形卡纸幼儿人数的2倍、红纸圈及黄纸圈与幼儿人数等同。

　　活动过程：

　　一、看魔术

　　1、今天林老师给你们带来了一段录像，我们先来看看~

　　2、里面的人在表演的是什么？（魔术）神不神奇呀？

　　二、学魔术：

　　1、林老师也有一个魔术想不想看？出示卡纸。

　　2、这是一张红色的卡纸，现在我要把它变成一只兔子。（边演示撕得过程边讲解）

　　3、怎么弄的呀？你看到线了吗？谁猜到了？

　　4、那这样吧！你们的凳子下面有个盒子，里面有纸，每人拿一张试试看~（结果没有动）

　　5、想知道吗？（展示兔子背面，让孩子观察。）发现秘密了吗？发现什么秘密了？（秘密一：后面留了一点）还发现什么秘密？（演示抽动）

　　6、为什么刚刚你们没有发现我的大拇指在动呢？尽然大拇指在动，那只手还要那样拉动一下呢？（秘密二：假动作）

　　7、再次做小兔，请成功的幼儿表演。

　　三、探索魔术纸圈

　　1、出示已绕红纸圈

　　▲老师按中线剪开，结果会是怎样的？（幼儿回答）剪开成一个大圈。

　　▲原因我不告诉你，请小朋友们自己去发现。（幼儿尝试剪两种纸圈）

　　▲你们发现秘密了吗？

　　▲那为什么我第一次剪得时候，你们没有发现呢？什么要放在后面呢？

　　▲师结：你们今后在表演的是后也要注意，把秘密藏起来，不要让人发现。

　　四、秘密纸圈

　　出示一个两个圈套在一起的纸圈，请幼儿回去继续试试~

《好玩的魔术》教学设计 篇7

　　活动目标：

　　1。 在看看玩玩中产生对事物的探究兴趣，有一定观察能力。

　　2。 通过尝试玩纸魔术，发展动手能力，享受魔术带来的欢乐。

　　活动准备：

　　1。 每人四条长纸条（画好中线）

　　2。 每人两张正方形便签纸

　　3。 人手一把剪刀

　　活动重点：

　　能仔细看老师表演魔术，在老师的指导下抓住魔术的窍门。

　　活动过程：

　　一、魔术师表演

　　T： 小朋友们有没有见过魔术表演？你们看到的是什么魔术表演？

　　——请三四个幼儿来说说看过的魔术表演。

　　T： 我也会魔术，你信吗？

　　——教师表演魔术。（餐巾纸还原魔术）

　　T： 你们想不想学魔术

　　T： 好，那我们今天先从简单的魔术学起来好吗？

　　二、教师表演

　　——会动的纸兔

　　T： 看，我手上有一张正方形的纸，看我是怎么把它变成一只会动的兔子的。看，小兔子的耳朵动起来啦！洞洞左边，再动动右边！

　　T： 小朋友们想学吗？好，请小朋友拿出你的小篓子里的正方形纸，跟着我一起做，先撕一条缝，载在旁边撕一条一样长的缝。把中间这块翻到后面。好，现在请小朋友试一试，怎么让小兔子的耳朵动起来的。

　　——请幼儿跟着老师一起学魔术，撕纸，并尝试用手指控制小兔子的耳朵。

　　请一个小朋友说说怎么让兔子耳朵动起来的。

　　T：原来，秘密在兔子后面的大拇指上，现在请小朋友们举起你的小兔子，转向后面，动动兔子耳朵，给我们的客人老师看看吧！

　　T： 看来你们已经学会了这个魔术，所以，再难的魔术都是有小秘密的，只有仔细看才能发现这小秘密。

　　T： 亮亮的小眼睛来找到老师，看一下，老师这里呀，有一条神奇的纸条，老师将它绕城一个圈，然后沿中间的黑线剪，看一下，一个纸圈变成了。？（两个分开的纸圈）神奇吗？

　　好的，那就请小朋友们也拿出一张纸条试一下。把纸条两端连起来，拿剪刀沿中间的黑线剪开。有的小朋友说没地方下剪刀，可以先将圈重叠起来剪一个口子，再把剪刀伸进去沿黑线剪。

　　T： 小朋友做得很好，现在看老师变一个更神奇的魔术， 还是一条纸，围成了一个纸圈，还是沿中间的黑线往下剪，看看这次发生了什么？（一个大纸圈）

　　T： 现在请你们拿出椅子下面的一条纸条和剪刀，来自己试试，你能不能把纸圈变成一个大纸圈？

　　T： 老师发现，大多数小朋友都是将一个纸圈变成了两个小纸圈，看好老师再来表演一遍，如何讲一个纸圈变成一个大纸圈的？（用两面颜色不一样的纸来示范，动作要夸张一点）小朋友们看出来小秘密了吗？

　　T： 这回有小朋友发现了里面的小秘密了~我们在围圈的时候，将纸条的白色和紫色的一面粘了起来，然后剪出来就变成了一个大圈了。现在我们再来试一下，看看你们能不能成功。（幼儿操作过程中教师指导）

　　T： 这个魔术是一个有名的数学家莫比乌斯发明的，所以这个环就叫做莫比乌斯环。老师手上还有一张纸条，看一下这张纸条会变成什么？（转两圈，变成两个连着的小环）

　　T：这又是怎么变出来的？老师想先保守这个小秘密，请小朋友们回家和爸爸妈妈一起试试，然后明天来告诉我们有没有成功，好吗？

《好玩的魔术》教学设计 篇8

　　设计意图：

　　孩子们对魔术有一种与生俱来的浓厚兴趣，表现出极大地好奇，在平时的自由活动时间总是自发的聚集在一起模仿魔术师玩魔术小游戏活动。因此，我从幼儿兴趣出发设计了本次《好玩的魔术》科学探究活动。旨在引导幼儿通过观看魔术表演和模拟魔术表演的活动，激发幼儿对魔术中科学原理的探究欲望和动手操作的兴趣，带领孩子们感受神奇的魔术，积极引导幼儿充分运用各种感官，动手动脑，主动探究魔术的秘密，并通过自己表演魔术的方式来表达探索的结果，最后通过设疑结束活动，激发幼儿继续探索的兴趣。

　　活动目标：

　　1、通过观看魔术表演，感受魔术的神奇，愿意对魔术进行探究。通过模拟魔术表演，体验成功的乐趣。

　　2、充分运用各种感官，动手动脑，主动探究魔术的秘密。

　　教学重点：

　　探索魔术的秘密，初步感知魔术中蕴含的科学原理

　　教学难点：

　　通过幼儿自己动手和对比观察来初步感知"麦比乌斯圈"的基本特征

　　活动准备：

　　教具：剪刀、彩纸、两色操作纸环道具；两圆套在一起的纸圈一个

　　学具：人手两份红色的纸、人手两份不同颜色的纸圈、剪刀每人一把。

　　活动过程：

　　一、教师以谈话引入活动，表演魔术引起兴趣。

　　1、通过谈话引导幼儿回忆已有生活经验：

　　小朋友们，你们看过魔术表演吗？在哪看的？是谁表演的？

　　2、教师表演套圈小魔术，引发幼儿的兴趣。幼儿观看魔术表演。

　　今天老师就来做魔术师，给我们的小朋友表演一个魔术。小朋友看，老师手上有两个环子，一根绳子，现在老师把环子套到绳子上，拉一下。能不能拉动啊？请小朋友们拉一拉。现在老师拿出魔巾盖好，展现老师的魔法啦。拉开魔巾请小朋友看怎么样啦？

　　二、老师表演拉线小兔魔术，引导幼儿探索小兔子魔术的秘密。

　　刚才老师给小朋友表演了一个魔术，小朋友们想不想再看老师表演一个呢？

　　1、教师表演拉线小兔子魔术，幼儿观看。

　　小朋友看老师手里拿了什么？现在老师要把这张红纸变成一只小兔子。先撕出小兔子的一只耳朵，再撕出另外一只耳朵。把中间的部分往后折，然后撕掉。相信吗？老师可以让小兔子的耳朵动起来。拿出老师的魔法针线，从小兔子的耳朵穿过来，轻轻的拉，小兔子的耳朵怎么样了？再拉另外一只耳朵看看怎么样了？

　　2、幼儿猜一猜：小兔子的耳朵是怎么动起来的呢？

　　3、幼儿第一次操作，教师引导幼儿探索拉线小兔子魔术的秘密。

　　老师给小朋友准备了许多材料，小朋友自己也去试试吧！

　　小朋友的兔子耳朵有没有动起来啊？老师请一位小朋友到前边来和老师的小兔子对比一下，小朋友发现了什么秘密呢？老师为什么把大拇指藏在后边？为什么作拉线的假动作？

　　魔术就是先把秘密藏起来，然后做一个假动作表演给观众看。让别人觉得很神奇，这就是魔术表演。

　　4、幼儿第二次操作，进行拉线小兔子魔术表演。

　　小朋友都发现了秘密，请小朋友再去试试。

　　小朋友都学会了，现在表演给身边的伙伴看。

　　老师要请几个小魔术师来前边给小朋友们表演一下。

　　三、引导幼儿探索纸圈魔术的秘密。

　　小朋友们做魔术师的感觉怎么样啊？小朋友想不想再试一次呢？魔术师可是非常神奇的，用我们身边任何东西都可以变出神奇的魔术。

　　1、请幼儿自己去表演魔术：我们的小朋友们现在都是小小魔术师啦！老师给你们准备了两种颜色的纸圈，小朋友们自己去表演魔术吧（幼儿尝试用纸圈做魔术表演）

　　2、请幼儿表演：

　　现在老师请小几位小魔术师表演魔术，看看他们是怎么表演的。

　　3、引导幼儿讨论比较两种圈的不同。

　　（颜色、形状）

　　4、引导学习新的表演方法。

　　（1）设问：如果沿着纸圈中间的黑线剪，会有什么变化？会变成几个圈？

　　（2）纸圈的秘密在哪？为什么说这是他的小秘密？（揭示扭了一圈的纸圈就是"麦比乌斯圈"。）

　　（3）用哪个纸圈表演魔术？怎么表演？

　　（4）设计什么假动作？

　　（5）幼儿魔术表演四、引导幼儿了解麦比乌斯圈的神奇刚才我们认识了"麦比乌斯圈"。还用它表演了神奇的魔术。这么神奇的圈还可以用来做什么呢？现在请小朋友和老师一起看看吧！

　　1、请幼儿观看PPT视频，感受麦比乌斯圈的神奇。

　　小朋友，麦比乌斯圈的神奇在哪里？（幼儿讨论）

　　2、组织幼儿谈话：麦比乌斯圈在生活中的运用

　　（1）幼儿自由发言

　　（2）观看麦比乌斯圈在生活中运用的PPT（老师边看边和幼儿询问互动）老师相信我们小朋友长大后也可以用"麦比乌斯圈"制作出更多更精彩的东西，你们有没有信心？

　　五、结束：

　　出示两个相连的圈，通过设疑激发幼儿继续探索的兴趣老师手里有两个连在一起的圈，这又是怎么剪出来的呢？我们下次活动再一起去找到它的秘密吧！（手机铃声响起）老师听说小班的弟弟妹妹们特别想看我们的小朋友表演魔术，那我们现在就出发吧！

　　活动反思：

　　魔术一直是充满着神秘，魔术表演也是人们比较喜欢的娱乐节目，把魔术带入教学中引起了孩子的好奇心和探索欲。本次活动从刚开始的魔术表演导入主题，一下子调动了孩子的积极性，为后面的单根皮筋和双根皮筋的探索奠定了基础，单根皮筋的探索比较简单，孩子们学习的较快，后面的双根皮筋的探索上让孩子自己发现了两种变化，在此基础上提高难度，根据孩子的能力差异，提供了两种层面的操作展板，让孩子探索操作。整个活动气氛活跃，孩子们都很投入，根据老师的提示进行探索和操作，达到了一定的教学目标。但在小结语句上，对活动重点单根和双根皮筋的科学性原理解释的不到位。

《好玩的魔术》教学设计 篇9

　　活动目标：1. 通过玩纸棒，体验纸棒活动的乐趣。

　　2 .练习隔物跳等基本动作，锻炼身体综合运动能力。

　　3.感受废纸的一物多用。

　　活动重点：练习并掌握双脚隔物向前以及向左向右跳

　　活动难点：探索纸棒的不同玩法

　　活动准备：欢快的歌曲 纸棒人手一个 适合活动的场地

　　活动过程:

　　（一）开始部分

　　1.幼儿手持纸棒，排成一列来到场地上，边拿纸棒边模仿各种动作，逐渐维成一个圈。

　　2教师组织幼儿在音乐的伴奏下，幼儿跟随老师一起做热身运动。

　　（二）基本部分

　　1. 告知幼儿，今天老师和小朋友都带来了纸棒，请小朋友们想一想纸棒的不同玩法，比一比谁的办法最多，本领最大，还要注意安全。

　　2.让幼儿分散自由玩纸棒，如：骑马，独木桥，孙悟空的金箍棒，

　　举重，擀面……教师观察不同发展水平幼儿的活动状况。

　　3.请有创意玩法的幼儿演示玩法，教师带领其他幼儿共同学一

　　学。（在教师带领幼儿模仿他人玩法时，配班教师放出相应的音乐）

　　4.表扬鼓励幼儿，小朋友们真棒，老师现在也发现了一种玩法，就是把纸棒放在地上摆整齐，可以练习隔纸棒向前跳，以及向左向右跳，你们想不想试一试呢？

　　5.请配班教师在场地摆好一排排纸棒，教师向幼儿讲解隔物跳的

　　基本方法（双脚并齐，屈膝向前跳），并向幼儿做出完整示范。

　　6.幼儿在教师指导下循环练习隔物跳，尝试不同的跳法，隔物跳

　　以及左右向前跳。（配班教师放出相应的音乐）

　　7.全体幼儿完成集体活动之后，教师做以简单点评

　　（三）结束部分

　　1、小朋友们完得开心吗？如果开心，那下次我们再探究纸棒的不同玩法。

　　2、手持纸棒在音乐声中做拍腿、拍肩、挥手等放松运动。

　　活动延伸：

　　区域活动：在本班自制玩具区投放皮球，使用纸棒赶皮球，把纸棒变飞镖等体育用品。幼儿在户外体育活动时进行练习，并进行各类运动的有趣玩法。

　　亲子活动：提醒幼儿在日常生活中利用随时发现的废旧报纸，与家长共同制作体育用品，并与家长共同游戏，锻炼身体。