语言啾比的巧克力教学反思

《啾比的巧克力和他的朋友》教案（精选2篇）

《啾比的巧克力和他的朋友》教案 篇1

　　设计意图：在《凤凰康轩》幼儿教材中班的语言课中，有一个《啾比的巧克力和他的朋友》的故事活动，在《纲要》中明确指出，幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。中班的孩子正处在语言的爆发期，在故事中，既有生动有趣的故事情节，又有小动物们之间的对话，为了能够鼓励幼儿大胆与同伴或其他人进行交谈，体验语言交流的乐趣，培养幼儿的语言表达能力，为此设计了这样的活动。

　　活动目标：1.引导幼儿理解故事内容.

　　2能够根据故事内容进行角色表演

　　3.引导幼儿感受与别人分享的快乐心情

　　活动重点：引导幼儿理解故事内容

　　活动难点：能够根据故事内容进行角色表演

　　活动准备：ppt，大树头饰，动物头饰（啾比，小鸟，青蛙，棕熊）

　　活动过程：

　　一、出示礼物图片，引导幼儿了解礼物的用意，引出主题故事。（谈话导入，利用“礼物”引出故事）

　　1. 你们收到过礼物吗？什么时候会收到礼物呢？

　　2.今天老师给小朋友带来一个故事，听一听，啾比收到礼物后是怎么做的?

　　二、教师播放ppt，通过分段阅读法进行故事讲述，引导幼儿感知故事内容

　　1.分段来讲述故事，第一段：pptx----pptx，提问幼儿

　　1)啾比收到了什么样的礼物？

　　2)在回去的路上都碰到了那些小动物，大家对啾比说什么？请幼儿模仿角色说话。

　　3)啾比是怎么做的？

　　4)如果是你是啾比，你会怎么做呢？

　　总结：当我们有了好吃的，好玩的，应该和好朋友一起分享，这样，你也快乐，我也快乐。并且在对别人有要求的时候要讲礼貌。要说“请你让我…..”

　　2.讲诉第二段故事：故事接下来会发生什么呢，啾比会和好朋友们分享巧克力礼物吗？我们大家来一起看一看。pptx----pptx

　　教师进行提问：

　　1.冬天到了，下着雪，屋子里面冷冷清清，啾比心里什么感觉？

　　2.他去干什么了呢？

　　3.他找到朋友了吗？朋友都去哪了？他的心中是什么样的感觉，他决定怎么做？

　　总结：啾比不能和好朋友分享巧克力了，因为冬天到了，小动物们全部藏起来过冬了，所以他的心里很伤心，他决定等到春暖花开的时候和好朋友在一起分享。

　　三、通过整体式阅读， 引导幼儿根据故事内容学习分角色表演

　　1..我们都知道了，我们要有礼貌的去和小朋友交流， 有了好的东西要大家一起来分享，我们再来看一遍故事吧~

　　1) 使用ppt，使用整体式阅读再次讲述故事，

　　2)在pptx----pptx的时候，提问幼儿

　　3)做一个有礼貌的孩子应该怎么说呢？

　　引导幼儿用“请你让我…..“来学小动物说一说

　　4) 那这个时候，啾比应该怎么回答呢？

　　引导幼儿来学啾比来说一说。

　　2. 在教师的引导下，幼儿进行分角色的表演

　　1)老师这里有一些小动物的头饰，我们来做一个表演活动吧!

　　2)邀请5位小朋友来进行表演，分别代表啾比，小鸟，青蛙，棕熊和大树。

　　3)教师再次讲述故事，请幼儿来进行表演，在对话部分要求幼儿有礼貌的来进行表演。

　　四 通过活动让幼儿体验和别人分享后的快乐心情

　　1.如果你有好吃的，好玩的东西，你会怎么做呢？

　　2老师这里有一些玩具，你们想玩吗？那要对我说什么呢？

　　3.每一个幼儿来对老师说一句话，引导幼儿有礼貌的来说。

　　4.玩具不够了，有的小朋友还没有玩具，怎么办呢？

　　总结：我们应该一起分享来玩玩具，我们带着玩具一起到外面做游戏吧

《啾比的巧克力和他的朋友》教案 篇2

　　《啾比的巧克力和他的朋友》是一个有关分享的绘本故事，故事里描述了小田鼠啾比的阿姨给了它一盒巧克力，啾比一开始并没有准备和人家分享，后来等到它想和朋友分享的时候，朋友们已经都不在了。大叔爷爷告诉等到天气暖和的时候朋友们回来的时候再和他们分享吧！啾比明白了以后好东西要及时地跟好朋友分享。孩子们通过故事内容的理解到了好朋友之间要懂得分享，跟别人分享也是一件快乐的事情。本次活动从一本简单的绘本故事让孩子很自然地明白分享的重要性主要通过以下几方面来实现的：

　　一、以课件播放为载体，让幼儿便于理解

　　考虑到中班幼儿的年龄特征仍以生动形象的事物吸引为主，活动的课件正是结合了视觉、听觉两方面的内容来吸引幼儿主动去学习去理解故事内容。课件中的小动物形象生动可爱，幼儿比较喜欢，加上课件中所加入了故事中其他动物角色的对话，孩子们非常感兴趣。在观看课件动画的时候没有一个人是分心的，都非常地投入。在孩子们观看课件动画的时候，我也在边上和他们一起看，《指南》中也指出：“经常和幼儿一起阅读，引导幼儿仔细观察画面，结合画面讨论故事内容，学习建立画面与故事内容的联系。”所以当孩子们观看完课件动画之后我便和孩子们一起回忆书中的故事情节，引导他们有条理地说出故事的大致内容。整个集体阅读的过程中，我并没有去引导他们，只是陪着他们一起看，所以整个阅读过程孩子们都是在自主阅读，而且还发现他们能够与旁边的小朋友讨论在阅读过程中的发现、体会和想法。正是借助了课件这一载体，孩子们对绘本故事内容的理解才会更加容易、更加明白。

　　二、以故事表演为手段，让幼儿身临其境

　　《指南》中建议我们教师“鼓励幼儿用故事表演、绘画等不同的方式表达自己对图书和故事的理解”。今天的这个故事内容就非常适合进行故事表演。故事中出现的小动物们都有自己的语言和动作，而且很容易表现。所以我邀请了部分孩子进行了故事表演，因为是语言活动，所以我也提出了一些语言方面的要求：请孩子们模仿故事中各种动物说话的语句和语气。特别是表演棕熊、小鸟和青蛙的孩子，当“小田鼠”没有给他们巧克力的时候，他们的脸上失落的表情表现得非常好。当表演到“小田鼠”想起来要把巧克力分享给它的朋友时，好朋友们都不见了，这时候的“小田鼠”孤独寂寞的心情就能够感受到了。当然孩子们在表演的时候不可能完全照着故事中来，我也特别赞同他们能够在表演中发挥自己的想象力和创造力去丰富故事情节。这样我们就可以在故事表演中发展幼儿的想象和创造能力。

　　三、以情感体验为形式，让幼儿迁移经验

　　幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其他领域的学习与发展有着重要的影响。本次活动中孩子们在故事表演里的交流与对话正是孩子们社会交往能力的锻炼，而在表演中的小田鼠没有给他们巧克力的那种失落的情感也在故事表演中很好的感受出来。这种情感的体验要比我们教师的说教有用有效的多。最后我们还提出了如果你有好吃的东西和好玩的玩具应该怎么做时，孩子们已经能够把刚才在故事中的经验迁移到自己的生活中来了，知道应该要分享，分享才能让别人和自己感到快乐。