中班蔬菜印画ppt
中班:蔬菜印画(精选2篇)
中班:蔬菜印画 篇1
活动目标:
1、认识常见的几种蔬菜切面的形状。
2、 尝试用蔬菜进行印画活动,感知不同蔬菜的印画效果。
活动重点:
能大胆地尝试用蔬菜截面进行印画。
活动难点:
学会简单的布局画面,并从中感受印画的乐趣。
活动准备:
1、 蔬菜(藕、青菜、胡萝卜、彩椒、花菜、蘑菇等)
2、 红、黄、蓝三种颜料、颜料盘(内放一层薄海绵,)、擦手布、桌布。
3、 幼儿用纸(手帕纸)教师范画两张(已经印画好的“花手帕“一条,玫瑰花的“花手帕”一条)
4、 音乐磁带(轻音乐)、录音机。
5、 幼儿事先已有盖印章的经验。
活动过程:
一、 感知蔬菜切面的形状,示范讲解蔬菜印画的方法。
1、蔬菜宝宝大变身
(1)昨天我们认识了一些蔬菜宝宝,它们可高兴和你们交上朋友,今天蔬菜宝宝决定在这里为你们表演一个本领,你们看!出示一蔬菜,看看这是谁?
(2)更多的蔬菜宝宝们进行了变身,猜猜他是谁?请幼儿进行猜测
2、蔬菜小印章
(1)蔬菜宝宝变身以后就成了蔬菜印章,我们也玩过印印章的游戏。现在就给这些蔬菜印章印一印。
(2)印印章的时候还有一首儿歌,你们跟着我来说一说,学着我来做一做。(教师边示范边讲念儿歌:菜宝宝,喝点水,用力按,拿起来。)
(3)其它的蔬菜印章们也想赶快到纸上留下它们的身影,你们谁来帮忙一下。请几位幼儿进行印画。印画时,教师引导幼儿结合儿歌,再次熟悉掌握步骤。
3、蔬菜印的印章像什么?
与幼儿一起看各种印章印的图案,并进行小结:青菜根像玫瑰花,花菜像小树;彩椒是一朵空心的小花,胡萝卜成了一个个实心的小圆…
二、出示范画,讲解画面布局。
1、蔬菜印章可真能干,看,它们把我的白手帕装饰的漂亮吗?你觉得哪里很漂亮?(引出颜色、图案)
2、老师觉得一条手帕我们要印满各种颜色的图案,图案与图案之间要留点空,(指范画)象这样,中间留点空白,是不是也很漂亮呢。
3、你们想不想也来试一试?但在打扮手帕之前,老师有四个要求:
(1)不要忘了一边打扮手帕一边要念一念儿歌。
(2)蔬菜印章用完后,要将它送回家。
(3)不能将颜料碰到其他小朋友身上,如果不小心,马上拿抹布擦干净。
(4)动脑筋把印章印在合适的地方,注意哦,漂亮的手帕一定要有漂亮的图案和漂亮的颜色!
三、 鼓励幼儿大胆作画,教师巡回指导(放背景音乐)。
(1)引导胆子小的幼儿大胆印画。
(2)提醒幼儿用抹布擦弄到颜料的手。
(3)提醒幼儿,印画完后,要将蔬菜宝宝及时放回同色盒中,让其他幼儿可用。
(4)引导幼儿挑选不同的蔬菜进行印画,提醒幼儿注意颜色与大小搭配。
四、展示讲评
把幼儿的作品进行展示,提醒已经完成好作品的幼儿看看同伴的作品,说说你最喜欢那一条手帕的图案?它是由哪种蔬菜宝宝变的?(鼓励幼儿相互观摩和交流作品)
五、拓展活动(让印画更好看)
1、有什么办法让印出来的图案更好看?(出示范例,已用水笔添加了花茎和花叶的手帕《玫瑰花》
2、我们回到活动室把已经晾干的手帕再进行第二次加工,用水彩笔添画,让画面更好看!
中班:蔬菜印画 篇2
在幼儿园的美术活动中尝试用不同的作画形式,可以让幼儿深入的了解绘画的多样性、丰富性和趣味性,遵循幼儿艺术发展的客观规律,注重培养幼儿的创新精神和实践能力,通过蔬菜印画活动,探索如何培养幼儿自主创新,体验活动过程,获得成功喜悦。
蔬菜印画活动首先老师帮助幼儿认识菜名,激发幼儿印画的兴趣。在认识各种蔬菜时,个别幼儿不能准确的说出菜名,教师稍做介绍,青椒和尖椒是两兄弟,都是辣椒的一种,青椒胖胖的,尖椒尖尖的,让幼儿对两者进行比较。引导幼儿说出西兰花是花菜的一种,藕是长在荷花下面的,红萝卜的正确名字叫胡萝卜,等等。经过介绍,幼儿们掌握了这几种菜名。蔬菜是人类生活中必需的食品,饭桌上少不了它。幼儿对蔬菜并不陌生,常见的蔬菜在菜地或菜场里随处可见,且取材方便,它的品种非常丰富,然而幼儿虽然知道蔬菜,但对蔬菜的种类、作用、营养价值等还不太了解,且在日常生活中经常发现幼儿不爱吃蔬菜的现象,然而从了解菜名到蔬菜的营养价值,最后引出蔬菜还可以印画,在这样轻松的氛围下,很自然地呼唤并激发幼儿印画的积极性和想创造的愿望,从而自然过渡到第二环节。这节课的重点是让幼儿作画时,注意保持画面的整洁。教师详细清楚地讲解示范,有助于幼儿操作时更自如。首先由老师示范用不同的蔬菜,不同的颜色印画,并运用有趣的词来激发幼儿,如亲一亲、靠一靠、印一印、摇一摇等,使幼儿学得更轻松、更易掌握。在运用蔬菜示范时,次数不宜太多,可减少到示范两种,如藕和胡萝卜,告诉幼儿青椒和尖椒的方法与胡萝卜一样,然后再请个别幼儿尝试示范西兰花、洋葱即可,这样不仅可以减少时间,而且幼儿听讲的兴趣很浓。在具体操作活动中,幼儿表现得非常积极、兴奋。一朵朵漂亮的花儿,就像一个开满鲜花的大花园。
在《纲要》的指导下,老师抓住了教育锲机,积极引导偶发事件中蕴含的教育价值,如示范印画时,颜料流下来了,老师立即强调不能把画好的画竖起来,因为颜料没干。这次活动注重的是幼儿对用蔬菜印画的奇特感受,注重的是参与活动的过程,而不是结果。当然,在活动中也注意到了对幼儿技能的培养、操作习惯的培养等,这些也可在一日活动中的各个环节中渗透,如区域游戏等,小组指导要比集体指导更为有效。技能水平提高了,在开展类似集体活动的过程中幼儿就可以充分发挥想象、创造力,充分体验艺术活动带来的各种乐趣了。