秋天的图画优秀教案

《秋天的图画》教案（精选22篇）

《秋天的图画》教案 篇1

　　《秋天的图画》是一幅色彩艳丽的图画。画上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。下面是艺考文库小编@诗流@为你带来《秋天的图画》教案及反思，欢迎阅读。

　　【课前透视】

　　《秋天的图画》是新选编的课文，图文并茂。作者运用比拟的手法，寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。课文中“谁使秋天这样美丽?”的设问，使我们对创造这一切的勤劳的人们喜爱和赞美之情油然而生。

　　学生对秋天的山野会有一定的认识，但这种认识仅停留在对外在的感知，缺乏对秋天美好的真正感悟。由此教师要利用课文插图或多媒体课件，引导学生了解秋天是个美好的、丰收的、喜庆的季节，从而体会出秋天真正的美和秋天给人们带来的喜悦。将课内课外结合起来引导学生用自己喜欢的方式来表现秋天，培养学生的思维能力和语文实践能力。

　　【教学目标设计】

　　1、知识目标：

　　掌握本课16个生字，其中8个生字要求会认，8个生字要求会认会写。

　　3、能力目标：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的欣赏能力。

　　3、情感目标：

　　体会作者对秋天的景色和勤劳的人们的喜爱和赞美之情，培养学生热爱秋天、热爱大自然的情趣，愿意用自己喜欢的方式表现秋天。

　　【教材内容及重点、难点分析】

　　《秋天的图画》是一幅色彩艳丽的图画，作者运用比拟的手法描画了金黄的梨、红红的苹果、金黄的稻海、燃烧的火把所构成的丰收的热闹情景及人们的喜悦之情。本文篇幅短小，浅显易懂、富有童趣。可引导学生自主学习，在反复朗读中欣赏、体会。“勤劳的人们画出秋天的图画”是本文的难点，要指导学生在理解前文的基础上反复体味。

　　【教学对象分析】

　　学生刚刚升入二年级，朗读、理解能力都不是很好，加上他们活泼好动、自制力差，注意力容易分散，因此，上课时，应采取各种形式的朗读，来调动学生的读书兴趣，以达到新大纲提出的“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的目标。

　　【教学策略及教法设计】

　　根据新课程标准提倡的新理念及本年级教材、学生的特点，我将这节课的教学定位在朗读训练上。我在这堂课中创设了多种读的途径，进行朗读训练。首先是自读课文、读准词语、读通句子、看看课文有几句话。再读课文、欣赏秋天，自己喜欢哪句就读哪句，想想该怎样读，为什么这样读。同时，范读、齐读、自由读、指名读、师生配合读、男女生读、表演读等多种形式贯穿始终，目的是让学生参与到读中来，收到以读代讲，以读促思，以读助讲，以读悟情的效果。

　　【教学媒体设计】

　　1、多媒体课件：

　　⑴　教学开始，创设氛围。

　　⑵　演示课文内容及相应景色。

　　2、录音(音乐)，学生画画时，创设氛围，激发学生灵感。

　　【教学过程设计】

　　一、课前导入，创设情境

　　1、导语：

　　小朋友，你们喜欢秋天吗?说说你为什么喜欢秋天?

　　2、课件演示：

　　秋天的景色。

　　3、看到了些什么?

　　二、初读课文，认读生字

　　1、自由读课文，用喜欢的符号画出文中的生字，把字音读准，句子读通顺，看看课文一共有几句话。

　　2、检查读书情况(指名读、分组读)。

　　三、精读课文，欣赏秋天

　　1、再来读课文，把你最喜欢的句子有感情地多读几遍，想想为什么这样读。

　　2、学生练读。

　　3、检查、欣赏、指导朗读。(学生读一句，课件出示相应句子和画面)

　　⑴　课件演示：出示第一句话及山野画面。

　　⑵　课件演示：出示第二句话及梨树、苹果、稻海、高梁画面。

　　⑶　课件演示：出示第三句话。

　　⑷　课件演示：出示第四句话和大雁飞行的画面。

　　4、师生配合读。

　　5、学生背诵。

　　四、扩展课文，歌颂秋天

　　1、画秋天。

　　2、学生上黑板贴画。

　　五、品尝秋天的果实

　　六、版面设计

　　黑板中间用卡通字写出“秋天的图画”几个字，周围贴上同学们画的画。

　　七、练习设计

　　1、学生画一幅秋天的画，课外举办画展。

　　2、制作一个送给秋天的礼物。

　　利用《识字一》学生课后搜集的有关秋天的词语作为导入，让学生用一个词来形容自己心中的秋天。(美丽)抓住“美”，板书课题：(秋天的图画)秋天美得就像一幅图画。

　　本课识字环节避免了上节识字课出现的不足之处，但是在时间把握上做得不够合理。第一课时，除了以识字、写字，朗读为重点，同时也关注到了学生看图说话的口头表达能力。学生只能说出图画中的景物，但是尚不能正确使用一些动词，颜色的词语来给句子润色。老师在学生讲解时，适时地进行指导。例如：学生：树上有雪梨。师：茂盛的梨树上挂起了金黄色了雪梨。学生的词汇量有一部分是耳濡来的。

　　最后，老师结合学生的描述将插图中的景色总体描述出来。让学生体会到词语之后秋天的美。带着这种美齐读全文。

　　第二课时 一，主要以“美”为切入点，让学生找出文中“美”的词语。(第二句中，哪些词语写得很美?)

　　根据“金黄的”“火红的”“金色的”“红红的”等表示颜色的词语，复习巩固一年级下学期复习时所学的其他表示颜色的词语“黄澄澄”“绿油油”“金灿灿”等。帮助学生积累词语。同时，适当对学生讲解文中动词的作用：它使句子更加的生动，具体。但学生对动词的使用效果不够明确。

　　二、为什么是勤劳的人们画出了秋天的图画?(生谈感受)

　　大部分学生对这个问题不太敏感，究其原因，可能是他们生活在大城市，对于农作物的生长，及农民的劳作不熟悉，没有亲身体验的那种深刻感受。所以一时不能理解。

　　只有极少数学生能回答这个问题。本班的邱廷华不紧表达清晰，甚至连农作物从春到秋的生长，冬的收藏都完整地介绍了出来。

　　鉴于此，下次课前准备应该要求学生针对一种农作物，了解农民对它的培育过程。

　　借助“勤劳的人们画出秋天的图画”进行第二课时的拓展(我们身边除了农民伯伯，还有哪些勤劳的人们呢?)

　　学生：父母、工人、老师······

　　小结：正是由于他们勤劳的工作，秋天才会变成一幅美丽的图画。大自然才会变得如此美丽，社会才会变得如此和谐。我们应该感激他们。(感受秋之美，体会人们的勤劳之美，同时培养孩子们懂得感谢他人)

　　第一课中，对生字书写的知道不够全面，注意提醒字在田字格中的总体布局。对于每个词的组词应该全部板书。避免学生只会组，不会写。

　　二年级的学生课堂上可以做些简短的笔记。例如：多音字，组词，课文难以理解的词语解释。一方面是笔记习惯的养成;另一方面，可以为复习积累做准备。

《秋天的图画》教案 篇2

　　教材分析:

　　秋天是一幅色彩艳丽的图画.画上有金黄的梨和红红的苹果,有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把.他是人们用汗水绘出的山水画,他是山野对人们辛勤劳动的报答.

　　课文第一句"秋天来啦,秋天来啦"正是人们怀着喜悦的心情,赶来欣赏秋天的图画呀!本文运用了比拟的手法来描写,突出了秋天金黄和火红的主色调,简单几笔,便把丰收的热闹情景与人们喜悦的心情描绘出来了."谁使秋天这样美丽 "这一设问,把目光从山野引向人们,引向丰收的原因,油然而生出对勤劳的人们的赞美之情.

　　学情分析:

　　学生在课下和以前的学习中接触了许多有关秋天的知识,特别是在学习了识字1之后,对秋天有了更加直观的了解,也产生了浓厚的学习兴趣.大部分学生能够养成预习的好习惯,逐渐培养了自学能力.并且能够借助预习读通课文,初识生字.制作生字卡片,当小老师,搜集资料等能力也比一年级有了一定提高.

　　学习目标:

　　★一,知识与能力:

　　1,认识等8个生字.会写8个生字.

　　2,正确,流利,有感情地朗读课文.背诵课文.

　　☆二,情感,态度与价值观:

　　1,通过朗读感悟,体会其中对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱,赞美之情.

　　2,愿意用自己喜欢的方式来表现秋天.

　　三,过程与方法:

　　1,学会结合生活实际,结合图画理解词句的方法.

　　2,养成善于观察,乐于积累,自主识字,合作学习的好习惯.

　　课前准备:

　　教师准备:

　　1,生字卡片,小黑板,录音机.

　　2,大树,苹果,梨教具.

　　学生准备:

　　1,预习课文,画出生字.

　　2,学生的生字卡片,词语手册,自己制作的生字卡片.

　　教学课时:2课时.

　　教学过程

　　第一课时

　　一,揭示课题,初读课文:

　　1,师:前两天我们画了自己喜爱的秋天的图画.秋天是个收获的季节,苹果挂满了枝头,棉花张开了笑脸,高粱举起了火炬,五谷丰登,瓜果飘香.其实这些多彩的景物本身就是一幅最美的图画.

　　2,生:用自己喜欢的方式朗读课文.

　　(设计意图:开门见山,承接上节课秋天的话题,自然导入本课内容.使学生明确学习目的.)

　　二,识记生字:

　　1,师:比比谁预习的好. 生:拿出自制的生字卡片,同位互相认读生字,不会读的借助拼音或请教别人来解决.比比谁会读的生字多.

　　2,师:出示生字卡片.指名几生认读生字,纠正字音. 生:读的好的生当小老师,领着全班读生字.

　　3,师:小组学习生字. 生:在组长带领下先运用猜谜语,切蛋糕,熟字加减法等方法识记生字;然后翻越生字卡片,词语手册,能给每个生字组词,说句子.

　　4,游戏:师:出示大树教具.树上长满了苹果和梨子,他们后面都有一个生字.上台摘到苹果的同学要用后面的字组一个词语,然后用这个词语说一句话;摘到梨子的同学要当小老师给大家讲讲后面的字,如果不会,就请大家帮忙. 生:争相上台摘果子,完成老师的要求.出现问题师生讨论交流解决.

　　(设计意图:同位两人互相检查预习认读的情况,能够互帮互促,增强竞争意识,促进了预习的动力和实效.合作学习生字,训练学生合理的使用工具书,卡片.以小游戏来检验,巩固识字,可谓是百试不爽,能达到学生兴趣高,学习效果好的目标.)

　　三,感知课文内容:

　　1,师:录音机播放课文范读. 生:跟读,模仿正确的发音和语气.师:让学生反复练习朗读课文,争取读得正确,流利,有感情. 生:分组读,分男女生读,指名读等.自评,他评.

　　2,师:引导生仔细观察课文插图. 生:用自己的话说说秋天美在哪里

　　(设计意图:范读和细致扎实的朗读训练必不可少,打下坚实的双基基础,才能使学生得到更好的发展.结合图片,能够帮助学生抓住秋天的特征.同时练习说话,训练了口语表达能力.)

　　四,再读感悟:

　　1,师:范读课文. 生:注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的感情.

　　2,生:自由读课文.用横线画出表示动作的词,用波浪线画出表示颜色的词.

　　3,师:小黑板出示"梨树挂起金黄的灯笼……高粱举起燃烧的火把."一句. 生:指名上黑板上来画出表示动作的词和表示动作的词.集体订正. 然后做动作朗读这一句.

　　师:指导点拨朗读这一句. 生:体会"挂,露,翻,举"所描绘出的秋天景色的勃勃生机,以及"金黄,红红,金色"所表现出的秋天色彩的丰富,美丽.

　　(设计意图:借助重点词语来理解课文,也是朗读感悟的一个重要方法,抓住本课最为生动的表示动作和表示颜色的词语来分析朗读重点句子,可以促进学生朗读水平的提高.)

　　第二课时

　　一,复习巩固:

　　1,朗读擂台赛:

　　师:比比谁读的最美. 生:选择自己喜欢的朗读方式参赛.可以自己读,小组合作读,同位合作读,前后位合作读,和好朋友合作读等. 师:不论哪种朗读方式,只要读得美,便给予鼓励.

　　2,师:选出自己最喜欢的句子来读. 生:读读自己最喜欢的句子,并说说为什么喜欢这几句.

　　(设计意图:通过朗读感悟,体会文中对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱,赞美之情.感受秋天的美好,劳动的伟大.达到正确,流利,有感情地朗读课文的目标.)

　　二,指导写字:

　　生:观察生字在田字格中的位置,找出好写的字写在书上.留出难写的字请老师帮忙. 师:范写学生提出的难写的字. 生:认真观察后在练习本上练习书写.

　　(设计意图:以学生自学写字为主,教师重点指导为辅,培养学生善于发现书写规律,积极主动地自主学习的好习惯.)

　　五,实践活动:

　　师:秋天就在我们的身边,一片树叶,一根稻穗,一个果实……你能把美丽的秋天表现在自己的作品中吗 生:可以画一幅秋天的图画;捡几片落叶做书签;找来秋天景色的图片或表现秋天的故事,歌曲等.

　　(设计意图:生活是最大的课堂和知识宝库,运用自己能够想得到的途径,去寻找,创作各式各样和秋天秋天有关的物品,用自己喜欢的方式来表现秋天.在实践活动中加深学生对秋天,对大自然的喜爱.)

　　板书设计: 1,秋天的图画

　　大树,苹果,梨 小黑板

　　教具 文中句子

　　范写的生字

　　教学反思:

　　在学习了识字1的基础上,学生对秋天的景物,特点更加熟悉,也更加喜爱,朗读时很快进入情境,读出感情.分组讨论的时候,纪律仍然有些混乱,而且出现了组员意见不一,争执不下,浪费了时间的情况.因此,我感觉,要进一步明确小组合作的分工,强调组长的责任和权力,多加引导,使自主学习,合作学习充分发挥优势,有序的进行,以提高学习效率.

《秋天的图画》教案 篇3

　　秋天的图画

　　一、教学目标：

　　1 、会认8个生字。会写8个生字。

　　2 、能流利地有感情地朗读课文。能背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

　　3、 基本功训练点（锻炼表达能力），看图，想象表达，说句型：我走进秋天的果园，看到（ ），闻到（ ），听到（ ）。

　　二、教学重点：

　　识字、写字。

　　三、教学难点：

　　通过看图和朗读，体会秋天的美丽和丰硕，感受作者语言表达的性形象准确。

　　四、教学内容：

　　课本第4-6页

　　五、教学准备：

　　生字卡、课件、挂图

　　六、教学流程

　　第 一 课 时

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　夏天过去了，秋天来到了我们身边，你是否感受到我们周围的一切都在发生变化呢？天气、动植物都在变，现在让我们一起去欣赏一幅秋天的图画吧！（板书课题：秋天的图画）学生齐读板书。

　　二、观察图画，了解图意。

　　1、出示课件，创设秋天的情景。现在我们已经投入到大自然的怀抱中，亲身来感受秋天的美丽景色，请同学们认真按顺序观察，一会儿说说你都看到了哪些景物？说句型：我走进秋天的果园，看到（ ），闻到（ ），听到（ ）。

　　2、这么美丽的景色，小作者把它写了下来，我们一起去欣赏吧！

　　一、借助拼音初读课文。

　　1、自由读课后的生字，不会读的可以读出“苹果”里的拼音。

　　2、小组合作认字。

　　二、出示生字卡片认读：图 梨 笼 浪 梁 燃 勤 劳

　　三、把生字带回课文，自由读课文。要求：把生字读正确，把句子读通顺。

　　四、细读课文，了解课文内容。

　　1、教师范读课文，学生边听边体会秋天美丽的景色。

　　2、自由读课文，想象秋天的图画。（1）说说你都想象到了什么？（2）课文重视怎样描绘这幅图画的？谁来读一读。指名读、自由读、齐读。（3）填空：梨树 （ ）金黄的灯笼，苹果（ ）红红的脸颊，稻海（ ）金色的波浪，高粱（ ）燃烧的火把。（挂起、露出、翻起、举起）过渡：是谁让秋天变得这样美丽？

　　3、用一句话小结：正是我们勤劳的人们用汗水换来了这美丽的季节，丰收的喜悦。齐读课文：看谁读的最美！

　　五、看着画面同桌互相说说你眼中的秋天，再试着背诵。

　　六、扩展活动。

　　秋天就好像是一次盛大的舞会，许许多多的朋友都来参加，你能编个童话故事吗？

　　第 二 课 时

　　教学目标：1、认识、记忆生字。2、书写生字。

　　一、复习导入

　　上节课我们学习了许多描写秋天景色的词语，大家还记得吗？现在赶快去秋天的果园里摘苹果，谁能准确而且大声地读出苹果后面的词语，这个苹果就属于你啦！（玩游戏：摘苹果，复习上一课学过的词语）

　　二、学生自由读课文，找出藏在课文中的生字娃娃，读准字音。不会认的字做上记号。

　　三、小组学习。

　　1、组长安排活动：抽查生字读的准不准，课文读得顺不顺，还有哪些字不会认，互相帮助。交流记忆生字的好办法。

　　2、组长检查后给组员记成绩：表现最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸，有进步的画一个黄色的笑脸，还要努力的用红色画一个笑脸。（“小组自学红绿灯”）

　　3、教师巡视，了解各组学习情况，重点帮助能力较差的学生。根据组长的表现来发出“笑脸”（标准与上面相同）

　　4、小组交流：小组擂台赛梨、笼、浪、燃都是形声字，启发学生根据形声字的规律来记忆。梁——粱 高粱本是粮，米字底下藏。桥梁应是“梁”，木头来帮忙。勤、劳——都有个力字，说明要想做一个勤劳 的人，就要多出力。小结：自编儿歌帮助学生记忆：梨树是木，灯笼有竹，波浪是水，高粱为米，燃烧要火，勤劳靠力。

　　5、教师重点检查几个能力较差的学生读生词卡“图画”“梨树”“脸颊”“波浪”“高粱”“燃烧”“勤劳”。

　　6、再次播放课件，学生朗读自己最喜爱的句子。

　　7、配乐自由轻声背诵课文。

　　8、开火车背，一人背一句，熟练的奖励一个秋天的礼物。

　　四、学写生字。

　　1、今天老师要教大家四个左右结构的字，四个上下结构的字。

　　2、指名读，说偏旁，组词。

　　3、自由“读贴”，说说你的发现（怎么记，写的时候要注意些什么等）4个左右结构的字都是左窄右宽，“灯”字的“火字旁”最后一笔是点不是（ ）的捺，“作”字右边上面第一横较长，二、三横较短。

　　4、生仿写。指名演板，大家来评一评。

　　5、生练写这八个字。

　　三、相关练习。

　　1、填一填

　　（ ）的火把 （ ）的图画 （ ）的山野 （ ）的秋天

　　（ ）的灯笼 （ ）的波浪 （ ）的人们 （ ）的苹果

　　2、创作一幅秋天的画或用落叶做贴画，并写上话送给别人。

　　板书设计：

　　1、秋天的图画

　　金黄的梨

　　勤劳的人们画出 红红的苹果

　　金色的稻田

　　火红的高粱

　　教学反思：

　　上课伊始，通过帖画的出示，引出给画面配音朗读的任务，为学生创设学习情境，激发学生主动读书的积极性。再通过引导学生自由读、想像读、评价读、加动作读、齐读、为画面配音等多种形式、不同层次的朗读，使学生在读中感悟，读中积累，在读中学会读，同时珍视学生独特的感受。

《秋天的图画》教案 篇4

　　《秋天的图画》是一组以“秋天”为主题的新选编课文，图文并茂，语句短小凝练，通过色彩的搭配，寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。文章除了表现秋天丰收之美，更为主要的是在赞美创造这一美景的劳动人民。

　　【教学案例】

　　一、激趣导入

　　二、初读课文，整体感知

　　三、以读代讲、读中感悟 　　

　　1、感受美： 　　　

　　⑴　用自己喜欢的方式读课文。（自由读、默读、同桌互读、表演读等。） 　　　

　　⑵　找出自己最喜欢或认为最美的句子，有感情地多读几遍。 　　　

　　⑶　读句子，师生欣赏、评议、练习朗读。 　　

　　2、小黑板出示句子，重点指导： 　　　

　　⑴　来读一读这个句子： 　　　　　

　　“梨树挂起金色的灯笼，苹果露出红红的笑脸，秋海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。” 　　

　　⑵　读了这个句子，你认为秋天是怎样的？ 　　

　　3、交流： 　　　

　　⑴　多彩的秋天： 金黄的灯笼，红红的苹果，金色的麦浪，火红的高粱，蓝蓝的天……是呀，这是一个多彩的秋天，谁想再试一试，读出秋天的美。 　　　

　　⑵　丰收的秋天：梨子黄了，苹果红了，稻谷黄了，高粱也红了……这是一个丰收的秋天，请你用朗读来表达这果实累累的景象吧！ 　　　

　　⑶　美丽的秋天：山野的野菊花，金色的稻田，还有丰收的果园里结满了颜色、形态各异的果实，多美的秋天啊！让我们做一次深呼吸，去美美的地领略一下秋之美吧！

　　【教育叙事】

　　《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教学中，我抓住了“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把”这个句子引导学生感悟到秋天的美丽。

　　首先，我让学生用自己喜欢的方式读读这个句子，然后提问：读了这句话，你认为这是个怎样的秋天？出示词组：（ ）的秋天 让学生填空。

　　和我预设的一样，孩子们找到了“金黄、红红、金色”，说这是多彩（彩色、五颜六色、五彩缤纷等）的秋天。此时，我让学生把自己的感悟读出来。有了一个范例，孩子们又从“苹果露出红红的脸颊、梨树挂起金黄的灯笼”说出是瓜果飘香的秋天，还从“稻海、高粱”说出五谷丰登的秋天。在说的基础上，我进行了朗读指导。

　　该说的说了，该读的也读了。这个句子的教学，我觉得比较到位了，打算进入下个环节。还没等我开口，杨的小手高高举起。“老师，红红的苹果就像小妹妹红红的脸蛋，它躲在树叶后面偷偷地看我们上课。这样的苹果很有趣。这是个有趣的秋天。”刚刚静下来的课堂又热闹了起来了。“梨子挂在那里，像小灯笼，很可爱”；“风吹过，稻子肯定会发出‘刷刷’的声音”……

　　“梨树挂起金黄的灯笼，苹果……”这句话不仅仅是文字，它已经成一幅美丽的画，一部精彩的动画片。每个文字就像一个小精灵在孩子们的脑海中跳跃。孩子们赋予文字以生命，从而激发自己的学习兴趣。

　　在今天的课堂中，对于孩子们的个性感悟，“师：这么多的颜色，你一下子就找到了，小眼睛可真亮啊！”“师：是啊，不仅仅是农民伯伯快乐了，成熟了的果实也很快乐呢。让我们读出他们的快乐吧！”“师：你看，苹果躲在树叶后面，想露又不敢露，真有趣！”……这一句句话，是对孩子自主感悟的肯定，也增强了孩子学习语文的自信心。如果说文本是学生精神寄托与憩息的殿堂，那么课堂就应该是学生施展才智的乐园。在乐园里，身为教师就一定要用我们的真心让学生笑得更甜，读得更美，让学生的心灵沐浴春风，其乐融融，努力使学生能把读书当成一件好玩的事。

　　回想自己以前总是担心学生这不会，那也想不到，事事巨细，限制了学生的思维。其实，只要教师自己放得开，孩子会还你一个精彩的课堂。 　　

　　学生虽有个性化的理解，也悟出了各色各样的秋天，但在朗读方面，总让人感觉意犹味尽，可能是每个孩子的感悟不同，朗读的方式也不同吧。或许低年级的学生还是要多一点的感官刺激，视觉的、听觉的，适时地运用于课堂，我想效果会更好！

　　我守望在我的课堂上，我希望看见孩子们清亮的眼神，快乐的脸庞，我期待在我的陪伴下，孩子们能拥有丰富敏锐的语感、缤纷灿烂的笑脸，享受语文学习的快乐。

《秋天的图画》教案 篇5

　　一、学习目标:

　　1、认识“图、梨”等8个生字。会写“波、浪”等8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。

　　3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现对秋天的喜爱，能背诵课文。

　　二、教学准备：

　　1、多媒体课件、课前学生自画的秋天的图画。

　　第一课时

　　一、创设情境导入

　　1、师：上节课我们学习了“五谷丰登、瓜果飘香”等描写秋天的优美词语，今天我们就到田野、果园去欣赏秋天美丽的风光。（直观感知：播放秋天音乐风光片。）

　　2、引导回顾、表达：欣赏了秋天的风光，你想说什么?

　　3、总结学生感想，导入：秋天就像一幅美丽的图画，看看课文是怎样描写秋天的。（出示课题并朗读。猜字谜识“图”字：一个大镜框，冬天里面藏。）

　　二、朗读感悟

　　1、初读感悟。

　　①自读课文，要求读准字音，读通顺。

　　②开火车，一人读一句，注意正音。

　　③各人画出自己最喜爱的句子反复朗读，再读给小组的伙伴听，请小组成员评价。

　　④朗读展示：选你最喜爱的句子读给大家听。听的同学如果觉得他读得准确优美，可模仿他的语气读一遍。

　　⑤师引读课文，感知全篇：秋天来啦，秋天来啦。山野……梨树……苹果……稻海……高梁……谁使秋天这样美丽……

　　⑥用多种形式朗读课后练习中的四句话，要读出感情。选自己最喜欢的句子来读，并说说自己为什么喜欢。挑战读，看谁读得美。可个人读，也可集体读，不断挑战已读者，最后胜利者为朗读冠军。

　　三、识字教学

　　①读课文，圈出生字，借助拼音读准生字。

　　②用不带拼音的生字卡片，同桌互相检查读。

　　③拿出字卡，小组自学下列生字：笼、浪、粱、燃、勤、劳。重点是读准音，记住形。

　　④采用自由问答方式交流识字经验。

　　⑤总结识字方法，用自编的儿歌帮学生记字形：梨树是木，灯笼有竹；波浪是水，高粱为米；燃烧要火，勤劳靠力。

　　四、玩字卡游戏。

　　a.师随意说字音，生按老师所读顺序用字卡搭一座拱桥。

　　b.小组合作，玩字卡组词接龙游戏。

　　c，抽字读句：小组成员轮流抽字，抽到后随即读出课文中带有这个字的句子。

　　五、课后活动:

　　1、刚才我们看的、读的都是别人的作品，课后我们自己动手，创作一幅秋天的图画，再给图画配上一句优美的话或一首优美的小诗，准备搞一个歌颂秋天的诗画展。

　　2.自由组合，赞美秋天

　　画画组：画秋天；写作组：写秋天；表演组：演秋天；歌唱组：唱秋天

　　第二课时

　　一、激情导入，再读课文

　　1、同学们，我们随着乐曲再读一读课文，让秋天的图画再次展现在我们眼前!（配乐，师引读：教师领——“秋天来啦，秋天来啦”，学生跟——“山野就是……”教师领—“谁使秋天这样美丽?”学生跟——“看.蓝天上的大雁……”）

　　2、配乐，全班齐读。课件分别演示出下列画面：梨树、苹果、稻海、高粱、大雁。生看图找句练朗读，师借图指导，直到背诵。

　　3、看课件“秋天风光图”自由轻声背诵。

　　4、开火车，一人背一句，熟练者奖一个秋天的礼物(梨、苹果、稻子、高梁、大雁等图片)。

　　二、复习词语

　　1、看画面(课件演示)找相应词卡，并让小老师带大家读：图画、梨树、灯笼、波浪、高粱、燃烧、勤劳。

　　2、将词卡贴在黑板上，组织学生分组赛读；开火车读；计时抢读。

　　3、和同桌一起，看着画面用自己的话说说秋天的图画，并将词语卡片准确地摆在相应的地方。

　　三、指导写字

　　①字形分析、范写。

　　波、浪：都有三点水，都是左窄右宽的字。

　　灯、作：左右结构，左窄右宽。“灯”字的火字旁“撩”变为“点”；“作”字右边注意上面一横长，下面两横稍短。

　　字、苹：上下结构，上短下长。

　　丽：上面是一长横，不是两个短横。

　　劳：要与“旁”区分字形。可这样记：用“力”背起一捆“草”，不在“旁”边看热闹。

　　②学生先书空，再描一个，写一个。

　　③利用实物投影仪进行写字展示、评价。

　　四、拓展活动

　　①合作交流：学生拿出各自创作的秋天的诗歌和图画，小组交流、欣赏。

　　②各组选派代表上台展示、介绍自己的作品。

　　⑤推荐有关秋天的读物课后阅读。

　　第三课时

　　1、组织一次秋天的诗歌（故事）演讲会，交流自己对秋天的认识和感受。

　　2、用自己喜欢的方式制作秋天的礼物。可根据自己的观察和想像画秋天，也可以用落叶做书签，还可以用金黄的玉米粒粘一个“丰”字……

《秋天的图画》教案 篇6

　　教材要求：秋天是多彩的季节，丰收的季节，让我们到大自然中去观察吧。把你观察到的景色画一画，然后再为你的画写几句话。

　　课前准备：观察秋天的景物，画一张秋天景物的图画。

　　导入。

　　1、你会唱关于秋天的歌曲吗？

　　2、回忆：你还记得以前学过的关于秋天的课文吗？

　　《金色的秋天》：秋风阵阵吹，白云朵朵飘。天气一天天凉了。一片片树叶在风中飞舞，好像一只只美丽的蝴蝶。有红的，有黄的，还有半黄半绿的。它们飞呀，飘哇，纷纷向树妈妈告别。

　　《丰收歌》：高粱熟了昂着头，稻子熟了低着头，玉米熟了歪着头，白菜熟了抱着头，我们唱着丰收歌，拍着手儿点着头。

　　3、你能说说和秋天有关的词语、句子或古诗吗？(离离原上草。停车坐爱枫林晚)

　　二、“画”秋天。

　　要求。昨天晚上我们已经用笔画了“秋天”，这节课我们要用嘴来“画”秋天。用我们优美的语言，描绘出一幅幅美丽的秋天的图画。

　　“画”的内容。体现秋天特点的景物，注意秋天到了周围哪些景物发生变化。

　　你观察到哪些地方？校园，路边，公园，花园，果园，稻田

　　景物：树叶(枫叶，落叶)，菊花，小草，果实(苹果，梨，柿子，葡萄……)，大雁……(板书)

　　3、怎样把一种景物“画”美。

　　给画加上颜色。举例。果实：红通通的苹果，黄澄澄的梨。

　　树叶：有红的，有黄的，还有半黄半绿的。

　　请你选择一种景物试试

　　打比方。树叶：一片片树叶在风中飞舞，好像一只只美丽的蝴蝶。

　　枫树的叶子红了，远远看去，像火红火红的彩云。

　　果实：柿子像一个个小灯笼挂在枝头。

　　梨树上果实累累，像是许多小葫芦。

　　红艳艳的苹果像挤在一起的胖娃娃。

　　请你选择一种景物试试。

　　你还可以用什么方法“画”得更美？

　　怎样“画”出一幅秋天的图画。

　　*组合景物。按一定的顺序说。如：从上到下。蓝天白云大雁树木花草

　　举例：秋天的果园

　　秋天，果子熟了。阳光下，那熟透了的柿子像一颗颗红色的宝石。满树的苹果，像一张张孩子的笑脸。葡萄架下，成串的葡萄，有红的、白的、绿的、紫的，闪着迷人的光彩。

　　多么美好啊!秋天的果园。一阵阵凉风吹来，果儿点着头，散发出甜甜的香味儿。

　　秋天的公园

　　秋天，公园里可美丽啦!

　　各种菊花开了，有红的，有黄的，有白的，还有紫的，漂亮极了。桂花也开了，小小的，黄黄的，还发出一阵阵香味儿。

　　梧桐树的叶子黄了，一片片飘下来，像美丽的蝴蝶在空中舞蹈。枫树的叶子红了，远远看去，像火红火红的彩云。松树和柏树还是那么绿，高高地挺立着，像风雨中站岗的战士。

　　让静的画“动”起来。画中加上动物或人物。

　　如：池塘的边上有棵梧桐树。一片一片的黄叶从树上落下来。有的落到水里，小鱼游过去，藏在底下，把它当作伞。有的落在岸边，蚂蚁爬上去，来回跑着，把它当作运动场。

　　学生练习。选择三种以上的景物组成一幅画，说给同桌听。

　　全班交流。

　　可以给“画”配诗。

　　秋天的色彩

　　蓝蓝的天，白白的云，

　　大雁成群往南行。

　　葡萄紫、柿子红，

　　一串一串像灯笼。

　　菊花黄，稻花香，

　　天高云淡天气爽。

　　缤纷的落叶，五彩的菊，

　　五彩缤纷是秋季。

　　三、写“秋天”。

　　把说的写下来。

　　《秋天的图画》教学反思

　　有两点教训。

　　一是没有作好必要的教学准备。口语交际或习作课不比阅读课，课前要准备的东西比较多。本来在备课中准备了一些例文、例句，但是课堂上却没有展示给学生。低年级学生积累的词汇就不够丰富，如果让他们多看看、多听听一些关于秋天景物的文字，学生进行相关说话训练的时候效果就会好一些。昨天因为想偷懒，就没有制作投影片，结果今天上课的时候，只能我读给学生听。而单一的听，难以吸引学生的兴趣。学生没有听的兴趣，我也就只能少读一些。教学效果自然就打了折扣。

　　二是课堂上不应该让学生拿出前面画好的图。昨天布置学生回家画秋天的景物，目的主要是借助画画，让学生想想体现秋天景物的有哪些。今天上课前，发现大部分学生都画了，有的还画得很不错，就让学生把画摆在桌上，想借助其画帮助说话。本来，我的教学预设是让学生用嘴的说来“画”秋天，心想有了画的帮助不是更好吗？但事与愿违，画的出现起了副作用。在同桌合作说话的时候，有的学生就忍不住用笔画起来，把昨晚没有想到的景物加上去。虽然强调了几次，但有的学生还是觉得“画”比“说”的吸引力更大些。我只好打断他们，指名让学生上台来说。第一个和第二个上台的孩子拿着自己的画说起来，说得不错，但是体现秋天特点不够，这节课前面讲的内容没有用上来。后来，我要求学生不拿画上台说，效果果然好多了。可前面已经走了一段弯路。

《秋天的图画》教案 篇7

　　一、教学目标设计

　　1、知识目标：掌握本课15个生字，其中7个生字要求会认，8个生字要求会认会写。

　　2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的对自然景色的欣赏能力。

　　3、情感目标：体会作者对秋天的景色和勤劳的人们的喜爱和赞美之情，培养学生热爱秋天、热爱大自然的情趣，愿意用自己喜欢的方式表现秋天。

　　二、教材内容及重点、难点分析

　　《秋天的图画》是一幅色彩艳丽的图画，作者运用比拟的手法描画了金黄的梨、红红的苹果、金黄的稻海、火红的高粱所构成的丰收的热闹情景，以及人们的喜悦之情。本文篇幅短小，浅显易懂，语言生动形象且富有童趣。课文的重点是通过想象课文描绘的几种景物的形象，理解有关词语，体会秋景的美丽。可引导学生自主学习，在反复朗读中欣赏、体会。“勤劳的人们画出秋天的图画”是本文的难点，要指导学生在理解前文的基础上反复体味。

　　三、教学对象分析

　　根据新大纲提出的“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的目标，上课时，应采取各种形式的朗读，来调动学生的读书兴趣，实现教学目标。　

　　四、教学策略及教法设计

　　根据新课程标准提倡的新理念及本年级教材、学生的特点，我将这节课的教学定位在朗读训练上。我在这堂课中创设了多种读的途径，进行朗读训练。首先是自读课文、读准词语、读通句子、看看课文有几句话。再读课文、欣赏秋天，自己喜欢哪句就读哪句，想想该怎样读，为什么这样读。同时，范读、齐读、自由读、指名读、师生配合读、男女生读、填空读、表演读等多种形式贯穿始终，目的是让学生参与到读中来，收到以读代讲，以读促思，以读助讲，以读悟情的效果。

　　五、教学媒体设计

　　1、多媒体课件：①教学开始，创设氛围

　　②演示课文内容及相应景色

　　2、录音(音乐)，学生画画时，创设氛围，激发学生灵感。

　　六、教学过程设计与分析

　　教学过程

　　第一课时

　　一、课前导入，创设情境

　　1、导语：小朋友，你们喜欢秋天吗?说说你为什么喜欢秋天?(生答)。

　　是啊，秋姑娘一路欢歌一路笑迎着我们走来了。她来到果园，果园里的果子都成熟了；她来到田野，田野一片丰收的景色。她灵巧的双手把山野装扮成了一幅美丽的图画，你们想欣赏秋天美丽的图画吗?

　　2、课件演示：学生欣赏秋天的景色

　　3、师：看谁看得最认真，告诉老师你都看到了些什么?(生答)

　　4、过渡：秋天的景色美不美?我们今天要学的文章也很美，小朋友们想读一读吗?

　　二、初读课文，认读生字

　　1、自由读课文，用自己喜欢的符号画出文中的生字，把字音读准，句子读通顺，看看课文一共有几句话。

　　2、检查读书情况(指名读、分组读课文及几个词语)

　　3、师：小朋友把课文读得真准，为了表扬你们，老师带你们做个游戏。

　　(出示布景：一棵树，树叶飘零)

　　师：这可是一棵秋天的大树，每一片飘落的叶子多像金黄的蝴蝶，你们喜欢这些树叶吗?不过呀，要捉到些美丽的“黄蝴蝶”可不容易，必须付出辛勤的劳动。每只黄蝴蝶身上都有一个本课的生字，谁把生字读准了，这个黄蝴蝶就会飞到你的手心上来。4、学生捉黄蝴蝶，认字并组词

　　5、过渡：小朋友通过自己的劳动，都有了收获，你们想有更大的收获吗?学习了课文，你们会有更大的收获。

　　三、精读课文，欣赏秋天

　　1、我们再来读课文，把你最喜欢的句子有感情地多读几遍，想想为什么这样读，然后读给你周围的小朋友听。你那组哪个小朋友读不好的，大家帮帮他。

　　2、学习练读

　　3、检查、欣赏、指导朗读

　　(学生读一句，课件出示相应句子和画面)

　　①课件演示：出示第一句话及山野画面。理解“山野”的意思。

　　(提示：你喜欢不喜欢秋天？用喜悦、兴奋的语气和同学传一传这个消息)

　　②课件演示：出示第二句话及梨树、苹果、稻海、高梁画面

　　(提示：这些果子可爱吗?表演动作、指读、范读、齐读、分组读)

　　③课件演示：出示第三句话

　　(提示：这是个什么句子?读会读?)

　　④课件演示：出示第四句话和大雁飞行的画面。

　　(提示：看，快些往天上看，勤劳的人们画出秋天的图画，赞美、自豪的语气)，为什么喜欢这一句!

　　4、师生配合读。小朋友读得真好听，老师也想和你们一起读了。

　　(看课件上的图和文，师生配合读)

　　5、你喜欢这幅美丽的图画吗？为什么？

　　（引导从颜色美，动态美的角度说出喜欢的原因。）

　　然后带着喜悦的心情读读第一句话

　　6、这么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的脑海里，比一比看谁能把课文背出来。(字隐去，学生背诵)

　　四、写字指导

　　让学生说说该怎么写，针对实际情况老师再行指导。

　　五、布置作业

　　1、回家把课文背给父母听

　　2、仔细观察，看看秋天里有些什么?现在你们就把它画下来吧? 可以画秋天的田野、小河、校园等。

　　第二课时

　　一、检查复习

　　1、开火车认读生字，口头组词

　　2、检查背课文

　　二、扩展课文，歌颂秋天

　　1、读背儿歌《秋天到》

　　2、昨天老师布置小朋友回去仔细观察，看看秋天里有些什么?现在你们把画拿出来交流一下，说说自己画了什么，为什么画这些，你觉得自己画得怎样。也可以评别人的。

　　3、这真是一幅美丽的秋天的图画，而对这么美的图画，你想说什么呢?在这美丽的季节里，你还想做些什么?

　　(学生用自己喜爱的方式表达对秋天的喜爱)

　　三、品尝秋天的果实

　　1、说说你所熟悉的水果

　　2、勤劳的人们获得了丰收的果实，我们小朋友通过这堂课的学习也有了收获，也将得到甜美的果实。让我们品尝一下劳动的果实吧!

　　(学生品尝水果)，这些果实甜不甜?用劳动换来的果实是最甜的。

　　四、说说秋天给你的印象

　　1、词语来表达

　　2、欣赏关于秋天的儿歌散文等，挑自己喜欢的自由诵读,再在四人小组内交流。

　　板书：

　　秋天的图画

　　山 野———————— 图 画

　　梨树 挂起 金黄的灯笼

　　苹果 露出 红红的脸颊

　　稻海 翻起 金色的波浪

　　高粱 举起 燃烧的火把

　　谁使秋天这样美丽? 勤劳的人们 (画出)　

《秋天的图画》教案 篇8

　　秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画。画上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水绘出的山水画，它是山野对人们辛勤劳动的报答。

　　“秋天来啦，秋天来啦，”这不正是人们怀着喜悦的心情，呼朋引伴地来欣赏秋天的图画吗？作者运用比拟的手法来描写，在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调，简单几笔，便把丰收的热闹情景与人们喜悦的心情描绘出来了。“谁使秋天这样美丽？”这一设问，把我们的思路从山野引向人们，从丰收的景象引向丰收的原因，对勤劳的人们的赞美之情，油然而生。

　　读一读，想一想，你与你的学生在秋天这个收获的季节还看到了什么，收获了什么，你们怎么为秋天的图画增光添彩？

《秋天的图画》教案 篇9

　　教学目标：

　　1、会认8个生字，会写8个字。

　　2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

　　教学重点：识字写字

　　教学难点：朗读感悟

　　教学准备：字卡、词卡、挂图、小黑板

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　一、导入：

　　昨天我们学的识字（一）是讲述了秋天的知识，今天让我们继续认识秋天吧。

　　二、揭题

　　1、板书课题，齐读，思：读后想知道什么？

　　（1）秋天是怎样一幅图画？（秋天的图画里有些什么景物？）

　　（2）它的色彩是怎样的？

　　2、翻书，自读课文。

　　3、思考：课文共有几句话？（4句）

　　4、指名分句朗读，读后评议。

　　（注意轻声音节：灯笼高粱）

　　5、小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。

　　三、认读生字

　　1、找出课文中要求认读的生字，自读。

　　2、出示生字卡片，认读。

　　重点字音：梨笼颊浪勤劳

　　四、朗读感悟

　　1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

　　2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。

　　3、小组内读，说说自己的感受。

　　4、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢。

　　5、比赛读，看谁读得美。

　　6、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。

　　7、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。

　　五、扩展活动

　　根据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦”，山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场……

　　六、作业

　　1、小黑板出示“我会读”中的句子，读熟至背。

　　2、练习背诵。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、认读课文中要求认的生字

　　2、背诵课文

　　二、新授

　　（一）认记生字字音

　　出示要求写的生字，认读。

　　重点字音：浪灯作字苹丽劳

　　（二）识记字形

　　采用自己最喜欢的识字方法：

　　提示：编字谜

　　加偏旁

　　换偏旁

　　做动作

　　（三）组词语理解字义

　　（四）范写指导

　　重点写好含有三点水和草字头的字。

　　三、作业

　　1、我会画：画秋天的果园

　　2、我会做：

　　（1）用落叶做书签

　　（2）用自己的画做贺卡

　　（3）用句子、短诗赞美秋天

　　（为语文园地一中的展示台做准备）

《秋天的图画》教案 篇10

　　从谈话入手读，创境激情。秋姑娘悄悄来到我们身边，你们找到她了吗？先同桌交流自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上观察到的秋天景象在音乐声中，让孩子们画、剪、贴，自己动手装扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飞的大雁……就让我们在这喜人的丰收图中学习《秋天的图画》吧！接着我请同学们开书认真地读读课文，秋天的美在何处，用线段画出来。

　　（学生自由读课文，教师巡视，纠正不当的读书姿势，留意学生的反映。）

　　学生汇报读书情况。

　　梨树挂起金黄的灯笼”

　　苹果露出红红的脸颊。”

　　稻海翻起金色的波浪”

　　高粱举起燃烧的火把……

　　教师引导学生美美地读出来，并体会动作词语的妙处：挂、露、翻、举。感悟秋天的美丽丰收景象。我让学生进行模仿练习说话。出示葡萄、橘子、棉花等图片，指导学生说话。谁使秋天这样美丽？教师引读课文，为什么说勤劳的人们画出秋天的美丽？学生交流勤劳的人们辛勤劳作才画出秋天的美丽。这时学生纷纷怀着感激赞美之情朗读这句话。　

　　在品读课文后，我叫同学们说说：你还可以用什么方式表现秋天？同学们一个个积极发言，被叫到得兴高采烈，尽情讲述自己的奇思妙想。未等这个孩子说完，又是一阵急促的喊声“老师，我来说，我来。。。”被叫到的欢天喜地，没有叫到的唉声叹气。我意识到这样的形式达不到预期的效果，但是迟钝的我没有及时调整教学方法，随即还叫了一个同学发言，她足足说了三分钟还不见结束，突然有个同学小声说：“你给别人机会吧，不能总是你再说吧？27双眼睛看着那个同学，大家好像是深有同感。是啊，应该让每个孩子都有机会把自己的劳动果实奉献给大家，让每个孩子都有展现自己的机会，享受学习、收获的乐趣。同时我也很感激这位敢于提出自己的异议的同学，对于一个八九岁的孩子来说，是非常了不起的。我真诚地对她说“谢谢你的提醒。下面我们以小组为单位，先和你们小组的同学说说你的看法。如果觉得只和小组的同学说还不够，那么，也可以把想法写出来、画下来再和大家交流。” 同学们一阵欢呼，进入了激烈的讨论中去了。听到的是他们骄傲的畅所欲言，看到的是一张张稚嫩的笑脸上充满了畅快表达的满足，经验共享的快乐，收获成功的骄傲。最后讨论的结果：1、画秋天的田野 2、用落叶做书签 3、用自己的画做贺卡 4、用日记（文字）赞美秋天 5、常赞美秋天的歌曲 6、读赞美秋天的诗篇我手捧着孩子们沉甸甸的的丰收的果实，心想：窗外天高云淡，层林尽染，而在孩子们心里的秋天更灿烂！

　　案例分析：

　　语文课程《课程标准》把“喜欢阅读”作为低年级阅读教学的目标，教学中我采用多种手段鼓励学生自主地读书，让学生在读中积累，读中感悟，感悟秋天的美好与带给人们的喜悦。一堂有效的语文课，不仅仅在于教给学生某种知识和技能，更重要的是，它通过一篇篇凝聚着作家灵感、激情和思想的文字，潜移默化地影响一个人的情感、情趣和情操，影响一个人对世界的感受、思考及表达方式。本课教学的伊始，我和学生以谈话展开，激起学生原有的知识，经验情感，使学生一下子走进了课堂，和老师一起感受了秋天的美丽，感悟语文的魅力，一个有生命力的课堂首先要和学生平等的对话，要让学生真诚地说话，真诚地表达感情，表达自己的真实的体验，使学生的个性知识，体验被调动起来，积极参与课堂教学。

《秋天的图画》教案 篇11

　　董新玉

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　　学习目标

　　1.会认8个生字；会写4个字。

　　2.有感情地朗读课文，背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

　　3.用自己喜欢的方式来表现秋天。

　　学习过程

　　一、激趣导入，引出学习任务

　　1.出示课件：秋天到了。

　　2.说一说，你看到了什么?

　　3.多美的一幅秋天的图画呀!为它配上优美的解说词好不好?

　　4.(在大屏幕出示全文，揭示课题)我们先认识一下“图”。

　　5.想要配好音，我们得到哪几点呢?(读懂课文，把课文读得有感情。)

　　二、初读课文，自主识字、写字

　　1.自由朗读课文。

　　2.同桌拿出字卡，互相交流识记生字的方法，扩词说句。

　　3.小组长可以用游戏的方式检查本组同学识字情况。

　　4.师抽读字卡，全班学生抢读。(师随机指出“笼”和“粱”分别在“灯笼”和“高粱”一词中读轻声。)

　　5.生字认得这么棒，相信大家的字一定写得更漂亮!(课件出示“波、浪、灯、作”)我们今天要写的这四个字全都是左右结构的字，并且都是左窄右宽。请看老师写一遍。(师一边写，一边提醒每个字需要注意的地方。)

　　6.摆好姿势，大家也来把每个字描一遍，写一遍吧!

　　7.展示学生写的字，师生、生生互相评价。

　　三、精读课文，领会感悟

　　1.用自己喜欢的方式再来读读课文，把句子读通顺。

　　2.结合课文插图，在小组里用自己的话说说秋天的图画是怎样的?

　　3.各小组推选代表汇报，其他同学补充发言。

　　4.这么美的秋天的图画能读出来吗?今天老师教给大家读好书的“小窍门”：一边读，一边想，把文字在脑子里变成美丽的画面。

　　(1)师范读、生自由练读、指名读，评价后再读。

　　(2)能不能加上动作读一读?快想想，加上什么动作呢?

　　指名学生加动作读。(指导学生通过动作体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天景色的勃勃生机。)

　　5.大家读得真美!这美丽的秋天的图画是谁创造出来的?

　　6.生：勤劳的人们对勤劳的人们你们想说些什么

　　7.“秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。”“谁使秋天这样美丽”这两句话读时要注意什么呢

　　指导学生读出秋天来了，人们喜悦的心情以及问号的语气。

　　8.有感情地朗读全文。

　　四、背诵课文，积累语言

　　1.我们已经把课文读得很有感情了，能不能给画面配音了?(生：能)老师却发现一个问题，我们要一边看画面，一边读课文，影响我们的感情发挥，怎么办呢?(生：把课文背下来)

　　2.赶紧把课文背下来吧!建议大家：一边背，一边加动作，背得会更快。

　　五、感情朗读，完成配音

　　六、拓展延伸

　　1.除了课文中介绍的这几种景物，在秋天这个金色的季节，我们还能看到什么，收获什么呢？

　　2.生回答后，出示：“语文园地一”中的“读读背背”《秋天到》，引导学生读一读，感受秋天的美好。

　　六、布置实践活动

　　1.作者喜欢秋天，因此写了这篇优美的课文。现在这个机会也摆在我们面前，你想怎么表现对秋天的喜爱之情呢？（生：我想画一幅画；我想捡一些落叶来做贴画；我想写一首诗……）

　　2.下节课我们一起办个小小的“我爱秋天”的展览会吧！

　　点评

　　本课的教学设计着力突出了以下三个要点：

　　1.强调以学生为主体的理念，引导学生主动探究。上课伊始，通过课件的出示，引出给画面配音朗读的任务，为学生创设学习情境，激发学生主动读书的积极性。

　　2.强化语文教学以读为本的理念。教师通过引导学生自由读、想像读、评价读、加动作读、齐读、为画面配音等多种形式、不同层次的朗读，使学生在读中感悟，读中积累，在读中学会读，同时珍视学生独特的感受。

　　3.积极引导学生采用自主学习和合作学习的方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都注意有助于这种学习方式形成的设计。另外，在引导学生进行学法探究方面，突出了读文想像的方法指导。

《秋天的图画》教案 篇12

　　【案例】

　　师：（板书：秋天的图画）请齐读课题，你知道本文主要写什么？

　　生：（齐读课题）主要写秋天的景色。

　　师：你能说说描写秋天词语吗？

　　生：金秋时节　景色宜人　天高云淡　大雁南飞

　　五谷丰登　瓜果飘香　秋风秋雨渐渐凉

　　师：秋天是一年中的第几个季节？

　　生：秋天是一年中的第三个季节。

　　师：一年有哪几个季节？

　　生：一年有春、夏、秋、冬四个季节。

　　师：同学们，一年有春、夏、秋、冬四个季节，你能用不同的颜色表示四个不同的季节吗？想想：为什么要用这四种不同的颜色表示不同的季节。

　　生：用绿、红、黄、白表示春、夏、秋、冬四个季节。

　　生：因为春天到了，小草、树叶变绿了，所以用绿色表示春天。

　　生：因为夏天到了，火红的太阳烤着大地，所以用红色表示夏天。

　　生：因为秋天到了，树叶变黄了，稻子金灿灿的，所以用黄色表示秋天。

　　生：因为冬天到了，下雾，到处白茫茫的，大地穿上了一件银装，所以用白色表示冬天。

　　师：是啊，一年四季都很美，今天老师带领大家走进秋天的图画，去欣赏金色的秋天。

　　【评析】

　　1、上课一开始叫学生说有关秋天的词语，学生刚学了识字写字一，老师还布置了学生在课外去收集，学生已积累了大量的描写秋天的词语，学生兴趣盎然，都努力地想表现自己，说了很多优美的词语，既起到了复习巩固的作用，又同时为学习本课起好了铺垫作用，学生的精力一下得到了集中，满足了学生的表现欲。

　　2、在导入过程中巧妙设计了问题“用不同颜色归纳四个季节的不同特点”，学生相互补充，说得有理有序，是一个非常好的听说训练内容。

　　3、在教学时不仅局限于本课的知识，让孩子们在比较中发现，在发现中学习提高，拓宽了语文的知识面。

《秋天的图画》教案