七巧板里面有几个三角形

七巧板（精选15篇）

七巧板 篇1

　　七巧板

　　聪明宝：

　　我的第一副七巧板还是宝妈自己做的。一开始，我只是好奇，一堆小纸片居然可以摆出狐狸、小鸭还有好多东西。后来，我学会数数了，数出七巧板一共是七块。再后来，看宝妈摆的次数多了，我还会自己摆。

　　宝妈语录：

　　其实，那天是自己无聊想弄副七巧板出来玩玩。没想到，聪明宝很感兴趣。（可能老是和他玩拼图游戏，他也有了分解、组合图形的兴趣点。）七巧板到底是中国古代智慧的结晶，久盛不衰。玩七巧板，可锻炼手眼协调、空间想象力，培养空间感和空间抽象能力。我希望，玩七巧板起劲的聪明宝，以后学起立体几何来也可以不让人操心。

　　聪明锦囊：巧制七巧板

　　只要一张纸、一把剪刀（如果你手工可以的话，剪刀都不需要），就可以做出一副标准七巧板。刚开始给宝宝玩，尽量用单色的。

　　制作方法：裁出一张正方形的纸，然后按照如图所示的实线处剪下即可。（麻烦美编画一下示意图）

七巧板 篇2

　　活动目标：

　　1. 了解印画时七块板的位置与线条关系，学习印画的方法画出七巧板人。

　　2.尝试添画人物的细节及背景，大胆涂色。

　　3.体验首次创意画的神奇与快乐。

　　活动准备：

　　教师七巧板一幅，白板笔，幼儿每人一幅七巧板，勾线笔，图画本，油画棒

　　活动过程：

　　一、示范拓印画

　　1.画板

　　——告知幼儿有一种画叫七巧创意画。

　　——教师在白板上用七巧板拼出人的造型，拿出白板笔沿着七巧板每一块板的边进行印画。

　　——画好后移走七块板，请幼儿在画上找一找原来的七块板。

　　——检查七块板是否完整，有无少板多板。

　　2.添画

　　——教师为画出的造型人添画出细节：五官、头发等

　　——教师请一名幼儿上前根据教师说的进行背景添画：太阳，云，小草等。

　　二、我是小画匠

　　——拿出画板工具在图画本根据刚才的步骤印画“最可爱的人”，并进行细节和背景添画。

　　——儿画好后涂色，注意色彩的选择。

　　三、作品评价：

　　——幼儿选择自己喜欢的画，说一说为什么喜欢它。

　　四、结束：清点自己七巧板的数目

七巧板 篇3

　　福建省永安市西门小学翁冰婷教学内容：北师大版小学数学一年级下册第四单元“有趣的图形”教学目标：1.知识与技能：通过用七巧板拼图的活动，初步认识平行四边形，进一步熟悉学过的平面图形。2.过程与方法：通过拼摆图形，体会图形的变换，发展空间观念。3.情感、态度与价值观：在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往，合作意识，在动手动脑的过程中发展想象力，培养创新意识。教学重点：引导学生利用七巧板拼出不同形状的图案。教学难点：培养学生协作精神与合作意识，激发学生创新意识。教学准备：教具：多媒体课件、投影仪、七巧板。学具：七巧板、彩笔、剪刀。教学过程：一、 创设情境，激趣导入师：小朋友们，你们喜欢玩玩具吗？把你喜欢玩的玩具介绍给大家好吗？今天这节课我们就一起来玩玩具，好不好？玩具就在桌上的袋子里，请小组长拿出来分给小组同学。（学生拿出袋子里的七巧板）你们知道这是什么吗？它有一个好听的名字“七巧板”（板书）。二、操作感知，初步认识七巧板1、猜一猜：它为什么叫七巧板？汇报发现，“七巧板是由7块板组成的。” 2、分一分：（板书）动手将七巧板的七块图形进行分类。（全班互动，按图形形状分类）你是怎么分的？（请一名学生上台展示分法） 复习学过的图形：三角形、正方形。认识平行四边形：展示平行四边形，并板书。师：看看它的外形与其它图形比有什么不同？（它有四条边，不像正方形和长方形那样四四方方）七巧板中有三种图形，三角形最多，有5块；正方形、平行四边形最少，只有1块；3、比一比：（板书）师：七巧板不但可以分一分，还可以比一比呢？请你动手比一比，你发现了什么？两个大的三角形一样大，两个小的三角形一样大，还有一块中等的三角形。师：你们是怎么发现的？（用重叠的方法比较图形的大小）3、师：你们知道七巧板的来历吗？ 今天老师请来了七巧板，请它给大家作个自我介绍吧！（一学生头戴七巧板头饰表演）小朋友，你们好，我叫七巧板，别小看我，我已经有2000多岁了，早在两千五百多年前，有个叫黄泊思的人把我发明出来了，最早我叫“燕几图”后来又有人叫我“七星”“易方”等。因为我是由一个正方形分割的七块几何图形组成的，现在的人就叫我“七巧板”因为我的各种拼图能开发儿童的智力，所以我被许多国家选为儿童智力开发的必选玩具，我已成为中华民族智慧的一个代表啦！ 师：听了七巧板的介绍，我觉得七巧板真了不起，你们想知道七巧板是怎样做出来的吗？4、欣赏课件：课件演示如何把正方形剪成7块图形，并注有编号。你看到了什么？5、道了七巧板的组成，大家就可以自己动手做一个七巧板。让学生剪下附页中的七巧板，按照他们自己喜欢的颜色，把每一块涂上不同的颜色，做成一副彩色的七巧板。二、 动手实践，逐步体验七巧板七巧板做好了，同学们都想拼一拼了，那我们就动手吧。（板书：拼一拼）1、拼图形利用手中的七巧板拼出我们学过的图形：正方形、三角形、长方形。2、欣赏课件：用七巧板拼图案。3、 发挥想象力，用七巧板拼出一个你喜欢的图案，小组同学可以互相交流，拼好后，师选几副作品展示，让学生说说你拼的是什么？4、 师：你们喜欢听故事吗？听过“守株待兔”的故事吗？谁会讲这个故事？（请一个学生简单讲述故事）课件演示：用七巧板拼农夫、兔子、树。师讲故事，课件演示画面。5、小组合作，用七巧板拼故事 。四、小结：玩到现在，你喜欢七巧板吗？你能用一个什么词语来形容七巧板呢？（好玩的、有趣的、漂亮的……）（板书：有趣）这节课我们利用七巧板拼出了许多精美的图案，它千变万化为我们展现了一个奇妙的世界。五、拓展延伸，继续拼摆七巧板师：课上时间有限，课后小朋友可以继续利用七巧板拼各种有趣的图案，体验七巧板带来的乐趣。

七巧板 篇4

　　有趣的七巧板

　　教学目标：

　　1. 使学生进一步了解平面几何图形的特征。

　　2. 培养学生观察力、记忆力、空间想象能力和创新意识，创造性思维能力，发展学生实际操作能力。

　　3. 通过小组合作，培养学生的合作意识。

　　4. 激发学生学习数学的兴趣，体验成功的快乐。

　　教具学具：

　　1. 教师准备：七巧板一套，民族音乐磁带一盒。

　　2. 学生准备：一人一套七巧板。

　　教学过程：

　　师引入：小朋友们，这是什么？（七巧板）

　　你们玩过七巧板吗？

　　师：七巧板游戏是我们老祖先的一项卓越的创造。宋朝有个叫黄伯思的人，对几何图形很有研究，他热情好客，发明了一种用6张小桌子组成的“宴几”——请客吃饭的小桌子。后来有人把它改进为7张桌组成的宴几，可以根据吃饭人数的不同，把桌子拼成不同的形状，比如3人拼成三角形，4人拼成正方形，6人拼成六边形……这样用餐时人人方便，气氛更好。后来，有人把宴几缩小改变到只有七块板，用它拼图，演变成一种玩具。因为它十分巧妙好玩，所以人们叫它“七巧板”。七巧板在世界上有“东方魔板”之称，风靡全世界。今天这节课，我们就来玩玩“有趣的七巧板”。

　　活动一：赏一赏

　　1. 师：下面请小朋友观赏几幅由七巧板拼成的图形。

　　（1）出示一艘帆船并介绍：这是一艘由七巧板拼成的乘风破浪的帆船，它是1994年由香港承办的第34届国际数学奥林匹克的会标。

　　（2）出示一棵老树、一只乌鸦、一座桥、一间房屋。问：看到这几幅图，你能联想到什么？

　　（一首诗：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。）

　　2. 师：这些都是用七巧板拼出来的，请小朋友任选一个自己最喜欢的图形拼一拼。

　　3.全班交流。选派几人到黑板上来展示自己的拼法。

　　活动二：试一试

　　1.请小朋友用自己手中的七巧板拼出正方形。

　　要求：先自己拼，再在小组中交流。

　　学生拼摆，师巡视，有困难的加以指导。

　　2.全班交流。选派一人到黑板上来展示自己组的拼法。

　　3. 小结：我们在拼摆过程中要注意这些几何图形互相之间的联系，这样才能拼摆得又对又快。

　　活动三:猜一猜

　　1.师:老师这里有几幅图形的阴影,谁能猜出来它们分别是什么?

　　(出示:①帽子 ②小猫)

　　2.请每个小组选择好一个阴影,共同合作完成。

　　3.全班交流。各组选派代表到黑板上来展示自己的拼法。

　　活动四：想一想（异想天开）

　　1. 师：刚才，小朋友摆得真不错，接下来要发挥自己的想象力，来异想天开说一说。

　　老师也拼摆了各种图案，请小朋友观察他们像什么，在干什么？

　　2.小组讨论再交流。

　　活动五：赛一赛

　　1.师：下面，我们来开展一次智力拼图比赛，比一比谁拼的图最有创意，最与众不同。

　　要求：拼出一幅自己喜欢的图形，拼得快的同学可以去参观别人的作品，取长补短，或者给别人的创作提一点意见，供人参考。

　　2. 全班交流。（作品展示）

　　全课总结：通过今天的活动，你觉得七巧板怎么样？你有什么收获？

　　感兴趣的小朋友下课后可以把你拼出的图案画下来。

七巧板 篇5

　　上完《七巧板》一课，我深深地发觉，学生的潜能是巨大的，几块小小的图形，学生竞能拼摆出各种各样漂亮而有趣的图形，充分说明了我们的孩子们都是聪明、可爱的，我们应该更加努力地开展好教学，让孩子们能在一个平等、民主、轻松、和谐的氛围下自主地学习。整节课我都有意识地在情境、合作、活动中让学生体验学习的乐趣，使他们愿学、乐学，同时他们在感知、感悟的过程中都有所体会，能充分大胆地表露自己的想法，并在活动中培养了他们的创新意识和能力。

　　一、在实际情境中丰富学生对图形的认识。

　　在教学“用七巧板拼图形”这一环节的时候，我让学生自己动手用七巧板中的若干块拼出我们已经学过的平面图形，学生积极地思考，开动脑筋，想出了许多种不同拼法的正方形和三角形，不仅充分调动了他们的学习积极性，更丰富了他们对图形的认识。

　　二、在活动中培养学生的空间观念和创新意识。

　　为了尽量为学生创设动手操作的机会，发挥他们的想象力和创造力，我设计了很多让他们动手的环节，例如用七巧板拼出平面图形、拼自己最喜欢的图形、小组合作拼一个故事以及同桌合作创作一幅拼图作品等活动，以操作为手段，促进学生的发展；以促进为目标，达到培养学生创新意识和实践能力的目的。

　　三、注重学科间的整合。

　　在教学中，我安排了让学生听故事来拼图的环节，还开展了以小组为单位的“拼图大赛”，让学生在自评和他评中培养审美情趣和美术鉴赏能力，将语文、数学、美术、音乐有机地结合在一起，培养了学生学习数学的兴趣。

七巧板 篇6

　　教学内容: 苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》二年级（上册）第22——23页“有趣的七巧板”。教学目标：1、通过拼图，体会图形的变换，发展空间观念。2、 在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往，合作意识。3、在动手动脑的过程中发展想象能力，培养创新意识。教学重点：感悟平面图形特点，培养学习兴趣，发展空间观念。教学难点：创造性地拼图。教具准备：课件，师、生每人一副七巧板。教学过程：一、动画演示，引入课题1、复习已认识的图形师：我们已经认识了许多图形，不知道小朋友还认不认识它们，记不记得它们的名字，师出示图形生辨认图形。2、欣赏图形师：小朋友们喜欢玩拼图游戏吗？老师拼了许多漂亮的图形，想不想欣赏一下？课件演示拼好的图案，学生欣赏。3、揭示课题：师：这些漂亮的图形都是七块图形拼成的，这七块图形叫“七巧板”。这节课我们就来学习《有趣的七巧板》。（板书：七巧板）二、初步感知，建立表象1、认识七巧板师：你想了解有关七巧板的哪些知识？生1：七巧板有几块？生2：七巧板是由几种图形组成的？生3：七巧板有什么奇妙？……师：你们提了这么多问题，等学完这节课，就会知道答案了2、介绍七巧板的来历课件出示七巧板师：七巧板是我国古代发明的一种图形玩具，距今已有二千五百多年的历史，用七巧板可以拼成几百种不同的图形，外国朋友对我们的七巧板也很感兴趣，给它取了个神奇的名字叫“东方模板”。师：有的小朋友问到一副七巧板有几种不同的图形？谁来说一说？生：有三种图形，有三角形、正方形和平行四边形。师：数一数，每种图形各有几个？生：三角形有5个，还有1个正方形和1个平行四边形。师：比一比，哪些图形是完全一样的？生：2个大三角形一样大，2 个小三角形一样大。三、自主探究，开发潜能1、组织竞赛。师：你们想不想也用七巧板来拼一拼？今天我们8个小组就来比一比，举行一次夺星大赛，哪一队得的合作星最多就是今天的冠军队。就把老师拼的作品奖励给这个小组。（出示作品）2、 用两块拼师：先来简单一点的，请用七巧板中的两块图形拼成一个正方形，哪位小朋友说说可以选用哪两块？生：我用2块大三角形拼成一个正方形。师：有不同的意见吗？生：……师：刚才我们用大小完全一样的两个三角形拼成了一个正方形，你还会用这两块三角形拼成其他的图形吗？指名回答。评比贴星。师小结：用这两个完全一样的三角形，通过不同的摆放，可以拼成我们认识的正方形，三角形，平行四边形这三种不同的图形。3、用三块拼师：如果拿出七巧板中的三块，可以拼成哪些已经认识的图形呢？请你试一试，比比哪个小队的同学拼的图形种类最多。学生动手操作，小组长进行统计。小组长汇报统计结果。 师小结：用七巧板中的三块可以拼成正方形、长方形、三角形、平行四边形、五边形等。4、用四、五、六块拼师：这一次我们要来难一点的，用七巧板中的四块、五块或六块也能拼出我们认识的图形。如果有困难，小组内可以商量商量，同桌两个也可以合作，合作的时候只能用一副七巧板中的几块；你还可以打开课本第23页仿照书上的图形拼。拼好后先在小组内说说你用哪几块拼出了什么图形。学生动手操作，组长进行统计。发现有创意的进行展示，说说你是怎么拼的？小组长汇报统计结果，第一组组长：我们组拼了两种图形，五边形和平行四边形。第二组组长：我们组拼出了三种图形，其中2个同学拼的都是平行四边形，一个人是用4块三角形拼的，还有一个是用正方形、和4个三角形拼的；还有两同学拼的是三角形和五边形。师：你说的非常具体，非常完整。其它小组还有要发言的吗？评比贴星。5、用七块拼师：七巧板不仅能拼出我们学过的图形，还能拼出生活中看到的各种有趣的图形（1）模仿师：老师现在放一段动画片，请小朋友在观看动画片时，结合故事情境，猜猜他们各代表什么？课件演示：拼好的人、大树、兔子图形。师：边放边对学生进行思想教育，教育学生做一个勤劳的孩子。指名说说这三个图案各代表什么。师：你喜欢哪一个图案？或者从书上23页选一个喜欢的照样子动手拼一拼。拼的时候，先仔细观察，用哪几块，每一块的位置在哪？拼好后小组内互相看一看，比一比哪一组动作最快奖智慧星。同时请三名同学到黑板上拼一拼。评价：这三个同学谁拼的最快、最好。集体反馈，评比贴星。（2）创新师：刚才我们是模仿来拼七巧板的，你能自己动脑拼出一些漂亮的图案吗？把你拼好的图案贴在纸上。学生拼好后可以走下来参观其他小朋友的作品。（3）参观、点评作品。师：你最喜欢谁的作品，为什么？生1：我喜欢王蕾的作品，因为她拼的小鱼很像。生2：我喜欢秦振华的作品，因为他拼的一看就像一根蜡烛。……师随机将好的作品贴在黑板上。师：看来同学们都动脑筋拼出了各种美丽的图案，获得了丰收。四、全课总结1、评比冠军队，教师发奖品，希望你们继续发扬团结合作的精神，取得更大的成绩。2、今天，我们上了一节有趣的数学课，你能说说你的收获吗？生1：我会用七巧板拼小兔子和大树了。生2：我还知道七巧板是有哪些图形组成的。生3：我知道七巧板为什么有意思？……【教学思路】“有趣的七巧板”是一节实践活动课。利用七巧板拼图是我国一种传统的数学游戏。教材安排这次实践活动，可以使学生在有趣的活动中感悟平面图形的特点，培养学习兴趣，发展空间观念。本节课是在学生初步认识了四边形、五边形、六边形等平面图形的基础上开展的活动。低年级的孩子以形象思维为主，爱说、爱动，注意力难以长时间的集中。抽象的讲解对他们来讲是毫无意义的。教师要调动他们的学习积极性，必须采用新颖的教学模式、多层次的练习活动来吸引他们，让他们乐学、爱学。教材先引导学生认识七巧板：有几种不同的图形？每一种图形有几个？哪些图形是完全一样的？然后从简单到复杂，放手让学生尝试两块、三块的拼塔，再是四块、五块、六块的拼搭，最后是七块的拼搭。让学生认识七巧板，并说出七巧板由哪些平面图形组成，使学生进一步熟悉基本的平面图形。在此基础上，让学生再拼一拼生活中的物体。本课还安排了一个“守株待兔”的小故事，通过课件展示，不仅使学生兴趣盎然，而且从中受到了思想教育，这时再让学生动手拼一拼。最后，让孩子们用七巧板拼一个自己最喜欢的图形，充分给了他们展示自己的机会，发展了他们的创造力。让学生作为学习活动的主体，，使每个孩子都参与到活动中去。注意突出学生的主体地位和解决问题的策略多样性，同时注意培养学生的独立思维能力和创新意识。而让学生动手操作，小组交流，给了学生广泛参与的机会，突出了学生的主体地位。【教学反思】本节课是进行课题研究上的一节研讨课，如何在实践活动课中体现课题思想进行了尝试。“有趣的七巧板”的指导设计，是本着数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，教师应激发学生的学习积极性，给学生提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，开展一系列活动的综合全过程。反思这节课我认为有以下四点：1、初步培养学生的问题意识在小学数学教学过程中，问题是数学的心脏，提出问题、解决问题是小学生学习数学的过程。抓住课题提问的过程，是调动学习积极性的过程，也是训练思维能力的过程。本节课引入课题后，让学生说一说：“你想了解有关七巧板的哪些知识？”给学生创设发现问题的机会，使学生敢问，培养学生的问题意识，激发学生的求知欲望，让学生带着自己提出的问题去学习，从而发挥学生的积极性，体现学生主体作用。2、“做数学”，培养学生的创新能力在教学过程中，注重学生创造性拼图。并要求学生根据自己的喜爱，利用自己的求异思维，拼出图形。这一过程更多地发挥学生的创造能力，是学习活动的发展与升华。教师让学生离开座位参观，给学生的互相学习提供了机会，再通过对作品的展示和评价，让学生学会欣赏，提高了学生的审美能力，学生的创造体验在这里也得到了充分的体验。在创作活动中许多学生热情很高，充分发挥了自己的想象力和创造力，除了书上的图形之外，他们还拼出了茶壶、机器人、房子、蜡烛等等，有一个孩子还用七巧板拼出了一个非常漂亮的京剧脸谱。让学生参观、点评作品，使学生展开丰富的想象，并用自己的语言进行表述，促进了语言与思维的融合，同时也体现了评价方式的多样化。3.掌握技能，体验成功活动课的特点是以实践为主，学以致用，学生只有亲身实践，才能得到技能的体验，同时学生的成功感也就产生了。本节课学生人人都动手参与活动，激发了学生的学习热情，在学习过程中乐于思考，勇于探索。通过引导学生观察和思考：选用了哪几块图形？拼成的是什么图形？还能拼出哪些图形？允许学生有不同的想法和拼法，鼓励学生进行创造性思维，激发学生的学习兴趣，从两块到三块，再到四块、五块……，操作由易到难，学生在操作体验、反思与交流，并在一次次的成功中形成积极的情感与态度，在不知不觉中既培养了学生的动手能力，又发展了学生的空间观念。 4、重视对学生数学学习的评价教学过程中，开展评比贴星活动，激发学生学习兴趣，重视学生的情感与态度、知识与技能的形成和发展，把评价渗透到学习的全过程。课堂上教师对学生的评价学生对学生的评价以及学生的自我评价结合起来，充分发挥了评价的激励作用。

七巧板 篇7

　　有趣的七巧板

　　教学目标：

　　1. 使学生进一步了解平面几何图形的特征。

　　2. 培养学生观察力、记忆力、空间想象能力和创新意识，创造性思维能力，发展学生实际操作能力。

　　3. 通过小组合作，培养学生的合作意识。

　　4. 激发学生学习数学的兴趣，体验成功的快乐。

　　教具学具：

　　1. 教师准备：七巧板一套，民族音乐磁带一盒。

　　2. 学生准备：一人一套七巧板。

　　教学过程：

　　师引入：小朋友们，这是什么？（七巧板）

　　你们玩过七巧板吗？

　　师：七巧板游戏是我们老祖先的一项卓越的创造。宋朝有个叫黄伯思的人，对几何图形很有研究，他热情好客，发明了一种用6张小桌子组成的“宴几”——请客吃饭的小桌子。后来有人把它改进为7张桌组成的宴几，可以根据吃饭人数的不同，把桌子拼成不同的形状，比如3人拼成三角形，4人拼成正方形，6人拼成六边形……这样用餐时人人方便，气氛更好。后来，有人把宴几缩小改变到只有七块板，用它拼图，演变成一种玩具。因为它十分巧妙好玩，所以人们叫它“七巧板”。七巧板在世界上有“东方魔板”之称，风靡全世界。今天这节课，我们就来玩玩“有趣的七巧板”。

　　活动一：赏一赏

　　1. 师：下面请小朋友观赏几幅由七巧板拼成的图形。

　　（1）出示一艘帆船并介绍：这是一艘由七巧板拼成的乘风破浪的帆船，它是1994年由香港承办的第34届国际数学奥林匹克的会标。

　　（2）出示一棵老树、一只乌鸦、一座桥、一间房屋。问：看到这几幅图，你能联想到什么？

　　（一首诗：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。）

　　2. 师：这些都是用七巧板拼出来的，请小朋友任选一个自己最喜欢的图形拼一拼。

　　3.全班交流。选派几人到黑板上来展示自己的拼法。

　　活动二：试一试

　　1.请小朋友用自己手中的七巧板拼出正方形。

　　要求：先自己拼，再在小组中交流。

　　学生拼摆，师巡视，有困难的加以指导。

　　2.全班交流。选派一人到黑板上来展示自己组的拼法。

　　3. 小结：我们在拼摆过程中要注意这些几何图形互相之间的联系，这样才能拼摆得又对又快。

　　活动三:猜一猜

　　1.师:老师这里有几幅图形的阴影,谁能猜出来它们分别是什么?

　　(出示:①帽子 ②小猫)

　　2.请每个小组选择好一个阴影,共同合作完成。

　　3.全班交流。各组选派代表到黑板上来展示自己的拼法。

　　活动四：想一想（异想天开）

　　1. 师：刚才，小朋友摆得真不错，接下来要发挥自己的想象力，来异想天开说一说。

　　老师也拼摆了各种图案，请小朋友观察他们像什么，在干什么？

　　2.小组讨论再交流。

　　活动五：赛一赛

　　1.师：下面，我们来开展一次智力拼图比赛，比一比谁拼的图最有创意，最与众不同。

　　要求：拼出一幅自己喜欢的图形，拼得快的同学可以去参观别人的作品，取长补短，或者给别人的创作提一点意见，供人参考。

　　2. 全班交流。（作品展示）

　　全课总结：通过今天的活动，你觉得七巧板怎么样？你有什么收获？

　　感兴趣的小朋友下课后可以把你拼出的图案画下来。

七巧板 篇8

　　教学目标：

　　1. 使学生进一步了解平面几何图形的特征。

　　2. 培养学生观察力、记忆力、空间想象能力和创新意识，创造性思维能力，发展学生实际操作能力。

　　3. 通过小组合作，培养学生的合作意识。

　　4. 激发学生学习数学的兴趣，体验成功的快乐。

　　教具学具：

　　1. 教师准备：七巧板一套，民族音乐磁带一盒。

　　2. 学生准备：一人一套七巧板。

　　教学过程：

　　师引入：小朋友们，这是什么？（七巧板）

　　你们玩过七巧板吗？

　　师：七巧板游戏是我们老祖先的一项卓越的创造。宋朝有个叫黄伯思的人，对几何图形很有研究，他热情好客，发明了一种用6张小桌子组成的“宴几”——请客吃饭的小桌子。后来有人把它改进为7张桌组成的宴几，可以根据吃饭人数的不同，把桌子拼成不同的形状，比如3人拼成三角形，4人拼成正方形，6人拼成六边形……这样用餐时人人方便，气氛更好。后来，有人把宴几缩小改变到只有七块板，用它拼图，演变成一种玩具。因为它十分巧妙好玩，所以人们叫它“七巧板”。七巧板在世界上有“东方魔板”之称，风靡全世界。今天这节课，我们就来玩玩。

　　活动一：赏一赏

　　1. 师：下面请小朋友观赏几幅由七巧板拼成的图形。

　　（1）出示一艘帆船并介绍：这是一艘由七巧板拼成的乘风破浪的帆船，它是1994年由香港承办的第34届国际数学奥林匹克的会标。

　　（2）出示一棵老树、一只乌鸦、一座桥、一间房屋。问：看到这几幅图，你能联想到什么？

　　（一首诗：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。）

　　2. 师：这些都是用七巧板拼出来的，请小朋友任选一个自己最喜欢的图形拼一拼。

　　3.全班交流。选派几人到黑板上来展示自己的拼法。

　　活动二：试一试

　　1.请小朋友用自己手中的七巧板拼出正方形。

　　要求：先自己拼，再在小组中交流。

　　学生拼摆，师巡视，有困难的加以指导。

　　2.全班交流。选派一人到黑板上来展示自己组的拼法。

　　3. 小结：我们在拼摆过程中要注意这些几何图形互相之间的联系，这样才能拼摆得又对又快。

　　活动三:猜一猜

　　1.师:老师这里有几幅图形的阴影,谁能猜出来它们分别是什么?

　　(出示:①帽子 ②小猫)

　　2.请每个小组选择好一个阴影,共同合作完成。

　　3.全班交流。各组选派代表到黑板上来展示自己的拼法。

　　活动四：想一想（异想天开）

　　1. 师：刚才，小朋友摆得真不错，接下来要发挥自己的想象力，来异想天开说一说。

　　老师也拼摆了各种图案，请小朋友观察他们像什么，在干什么？

　　2.小组讨论再交流。

　　活动五：赛一赛

　　1.师：下面，我们来开展一次智力拼图比赛，比一比谁拼的图最有创意，最与众不同。

　　要求：拼出一幅自己喜欢的图形，拼得快的同学可以去参观别人的作品，取长补短，或者给别人的创作提一点意见，供人参考。

　　2. 全班交流。（作品展示）

　　全课总结：通过今天的活动，你觉得七巧板怎么样？你有什么收获？

　　感兴趣的小朋友下课后可以把你拼出的图案画下来。

七巧板 篇9

　　活动目标：

　　1.巩固对三角形、正方形和四边形的认识。

　　2.能根据图纸拼出不同的图形。

　　3.喜欢参加集体活动，对七巧板感兴趣。

　　活动准备：

　　1.人手一套七巧板。

　　2.各种不同的图纸若干。

　　3.ppt课件。

　　4.音乐《喜洋洋》

　　活动过程：

　　一、认识七巧板。

　　1.师：小朋友今天有好多的图形宝宝来我们班作客，小朋友欢迎吗？我们来看看它们都是谁呢？

　　老师出示七巧板，引导幼儿观察七巧板中有哪些图形，是什么颜色的？巩固幼儿对三角形、正方形的认识，初步认识“四边形”，了解“四边形”的特征。

　　2.师：我们来看看它们都是什么颜色的？什么形状的？ 有一个新朋友，你们认识吗？我们来数一数它有几条边？它有个好听的名字叫做“四边形”。

　　3.初步认识七巧板

　　师：这些图形宝宝住的家叫做“七巧板”。

　　二、图形宝宝搬新家。

　　1.师：图形宝宝在“七巧板”家里住了很久了，它们想要换新家了，我们一起来看看他们搬的新家是什么样子的。

　　2.出示图纸：飞机、小鱼、房子、小鸟。

　　3.师：他们有这么多新家呀，我们一起来帮助图形宝宝搬新家吧！

　　教师示范操作（房子家），幼儿一起帮助图形宝宝搬新家。

　　4.师：你们觉得图形宝宝们搬的这个新家像什么呀？（房子）

　　三、幼儿操作活动。

　　1.师：小朋友真聪明，帮图形宝宝都送回了家，接下来要请你们帮助图形宝宝搬到其他的新家里去。

　　2.教师提出操作要求：

　　师：每位小朋友选择一个喜欢的“家”，帮助图形宝宝们从“七巧板家”里搬到新的家里去，不能搬错哟！开始吧！

　　3.幼儿操作。

　　四、作品展示

　　展示幼儿作品，请个别幼儿说说你帮图形宝宝搬的新家像什么？

　　四、游戏“喜搬家”

　　师：图形宝宝们搬了新家都非常开心，邀请小朋友们一起玩游戏。

　　教师播放音乐，幼儿在音乐游戏中结束本次活动。

七巧板 篇10

　　活动目标：

　　1、 熟悉形状的组合与分解。

　　2、 尝试用几何图形进行不同的组合，创造出各种有趣的造型。

　　活动准备：

　　《七巧板》玩具卡，印有单幅七巧板造型图的挂图四幅，印有多幅七巧板造型图的挂图一幅，一封信，剪刀，小刀，笔，胶水。

　　活动过程：

　　一、 营救七巧板：

　　师：小朋友们，七巧板的爷爷给我们寄来了一封信，希望小朋友们帮他一个忙，我们一起来听一听，七巧板爷爷遇到了什么困难好吗？

　　（念完信后，出示玩具卡）

　　引导幼儿认识玩具卡是什么形状，中间用虚线分成了几块，可以怎样分开。

　　二、 七巧板跟我学练基本功

　　1. 让幼儿熟悉每块图形，知道七巧板由哪些图形组成，分别有几块，大小有什么不同，并感受图形在转动中有什么变化。

　　2. 幼儿用七巧板自由造型，能发现相同的两个三角形能拼成一个正方形、大三角形、平行四边形。

　　三、 我和七巧板学本领

　　1. 出示挂图（一），教师边演示边引导幼儿拼图，让幼儿知道拼图时，有时需要转动图形。

　　2. 出示挂图（二）、（三）、（四），将幼儿分成三组，每个幼儿拿一块图形，每组拼一幅图，看哪组拼得又快又好。

　　四、 七巧板跟我学本领

　　1. 让幼儿自由造型，并能说出是什么。

　　2. 互相观摩，看一看别的小朋友有什么不同的组合造型，并模仿学习。

　　3. 出示印有多幅造型图的挂图，让幼儿根据自己的兴趣，可以照着挂图拼图，也可以将自己拼出的图形贴（或画）在后面。

　　五、 七巧板回家练本领（活动延伸）

　　1. 请小朋友将七巧板带回家，和爸爸妈妈一起拼一拼，创造各种有趣的图形。

　　2. 请小朋友将各种不同的图形（自己的和别人的）贴（或画）在本子上，我们比一比，看谁贴（或画）得多。

　　附：七巧板爷爷的信

　　活动结束：

　　小朋友一起探讨。

七巧板 篇11

　　教学内容：

　　教学目标：1. 通过七巧板的制作、拼摆等活动，进一步加深对平行、垂直及角等有关内容的认识，积累数学活动的经验。

　　2. 能用适当的图形和语言表达自己的思考结果。

　　3. 通过游戏活动，培养学生学习数学的兴趣，同时加深对图形的认识，充分发挥学生丰富的想像力。

　　课前准备：一张边长为12厘米的正方形纸板和一些水彩笔

　　教学过程：

　　（拿出一张碟片，一面放入主机并打开一面说）

　　老师：我这儿有一张数学游戏光盘，叫“七宝奇谋”。现在只要把狮子嘴里吐出的这

　　些几何图形拼成一个正方形，就能得到一颗蓝宝石。你能完成这一个游戏吗？

　　（学生涌跃举手）

　　老师：陈呤野，你来。下面同学观察画面中狮子嘴里吐出的图形。

　　（用鼠标从狮子嘴里依次拿出一个个几何图形，并拼成一个正方形。很快从井里跳出一

　　颗蓝宝石。关闭光盘）

　　老师：从画面上你看到了什么？

　　学生甲：我看到狮子嘴里吐出了五块三角形，一块正方形和一块平行四边形。

　　学生乙：五块三角形中有两块大的，一块中的，两块小的。

　　学生丙：陈呤野把它们拼成正方形后，就得到了一颗蓝宝石。（停顿片刻）这些图形中，有很

　　多直角。

　　学生丁：狮子嘴里吐出来的图形是我们小学里学过的七巧板。

　　（下面同学都说：“对，是七巧板。”）

　　老师：同学们观察得都很仔细，那你对七巧板了解多少呢？

　　学生：七巧板是我们祖先的一项卓越创造。19世纪处，七巧板流传到西方，引起了人们广泛

　　的兴趣并迅速传播开来，被称为“东方魔板”。在中国俗称它为“七巧图”，现在我们

　　叫它“七巧板”。它可以拼出各种各样有趣的图案。

　　老师：你说得很好，你是怎么知道的？

　　学生：我预习后，找资料的。

　　（学生鼓掌鼓励）

　　老师：今天我们就一起来学习。

　　板书课题：

　　老师：利用这些，再加上我们丰富的想像能力，可以拼出一些有趣的图案。可

　　我们没有七巧板，手上只有一块边长为12 cm的正方形纸板，怎么办？

　　学生：刚才我观察陈吟野拼出的正方形，画出了一张草图，我们可以根据这个草图来自己做一

　　副七巧板。

　　（用实物投影仪，投影草图 ）

　　老师：观察这张草图，你发现了什么？

　　学生甲：里面有我们熟悉的平面图形，直角三角形、正方形、平行四边形。

　　学生乙：里面还有我们前面学过的垂直、平行、直角、锐角、钝角，还有线段。

　　学生丙：里面还有中点。

　　老师：在哪里？

　　（学生上来指出）

　　老师：你观察得很仔细，还有吗？

　　学生丁：里面有45°的锐角，还有135°的钝角。

　　老师：这张草图有这么多学过的内容，有哪位同学能上来指出？

　　（学生上来一一指出直角、锐角、钝角，平行、垂直的两条线段以及中点）

　　老师：他找得对吗？

　　学生回答：对！

　　（鼓掌加以鼓励）

　　老师：如果我不让你上来指，你能说得清楚吗？

　　学生：我们可以在图上加上字母。

　　老师：很好。同学们观察得很仔细，很认真，那你们会自己做一副七巧板吗？我们以小组为单

　　位进行制作。

　　（学生以小组为单位坐在一起，讨论制作的过程，并制作成七巧板，有的组还涂上了颜色）

　　老师：刚才有同学说，七巧板可以拼出各种有趣的图形，你行吗？

　　学生集体回答：行！

　　老师：那我们就来发挥自己的想像，以小组为单位进行拼图。

　　（学生以小组为单位开始活动）

　　老师：把你们认为满意的作品贴到黑板上来，并给它起一个名字，我们今天预定展示20个图

　　案。

　　学生 ：老师，能否拼一些规则的图形？

　　老师：可以。

　　（不断地有学生上来，很快就超出了20个）

　　老师：20副图形已经展示出来了，我们现在进行评比，以小组为单位，选出3个你认为最好

　　的图案。

　　（各小组投票，评出3个最佳作品：郁金香、小狗、茶壶。）

　　小鸟 茶壶 古人 溜冰 兔子

　　袋鼠 鹅 跑步的人 舞者 小猫

　　喝茶的人 仕女 烛台 房子 郁金香

　　三角形 帆船 老鹰 马 小狗

　　（鼓掌）

　　老师：今天你们学到了什么？

　　学生：今天我们学习了，还复习了前面已学过的知识，如：锐角、钝角、直角，

　　线段，还有两条直线的位置关系，垂直和平行，并且拼出了各种有趣的图案。

　　（学生鼓掌）

　　老师：很好。今天我们在活动中既复习了前面所学的知识，又展示了同学们丰富的想象能力、

　　明锐的观察能力，以后我们在生活中也要善于观察与思考。今天的作业，利用七巧板中的

　　部分图案，你能拼一个三角形吗？设计出各种不同的拼法？

　　反思：教案评析

　　本节课运用了多媒体技术呈现“七巧板”，图声并茂的画面，对学生有较好的吸引力。可由

　　于光盘无法处理，因此拼出正方形后，未能停留很久就消失了。这就使得一些观察能力相对较弱的

　　同学，不能得到充分的时间思考，影响了他们的发展。

　　在本节课中，学生的自主探索得到了很好的发展，但由于学生间的差异较大，使得大于失一部分学生只能停留在模仿的阶段，去凑个热闹，而没有真正去思考，去把一些事物用数学的眼光去观察。从“拼”“摆”中去寻找我们已经学过的知识。在拼摆图案时，有的同学想像力丰富，能拼出各种各样有趣的图案，而有的同学动手能力较差，只是一味的在边上受别人的指使，使得自主探索、合作交流的学习方式，未能得到充分的体现。

七巧板 篇12

　　教学内容：有趣的七巧板

　　教学目标：1. 通过七巧板的制作、拼摆等活动，进一步加深对平行、垂直及角等有关内容的认识，积累数学活动的经验。

　　2. 能用适当的图形和语言表达自己的思考结果。

　　3. 通过游戏活动，培养学生学习数学的兴趣，同时加深对图形的认识，充分发挥学生丰富的想像力。

　　课前准备：一张边长为12厘米的正方形纸板和一些水彩笔

　　教学过程：

　　（拿出一张碟片，一面放入主机并打开一面说）

　　老师：我这儿有一张数学游戏光盘，叫“七宝奇谋”。现在只要把狮子嘴里吐出的这

　　些几何图形拼成一个正方形，就能得到一颗蓝宝石。你能完成这一个游戏吗？

　　（学生涌跃举手）

　　老师：陈呤野，你来。下面同学观察画面中狮子嘴里吐出的图形。

　　（用鼠标从狮子嘴里依次拿出一个个几何图形，并拼成一个正方形。很快从井里跳出一

　　颗蓝宝石。关闭光盘）

　　老师：从画面上你看到了什么？

　　学生甲：我看到狮子嘴里吐出了五块三角形，一块正方形和一块平行四边形。

　　学生乙：五块三角形中有两块大的，一块中的，两块小的。

　　学生丙：陈呤野把它们拼成正方形后，就得到了一颗蓝宝石。（停顿片刻）这些图形中，有很

　　多直角。

　　学生丁：狮子嘴里吐出来的图形是我们小学里学过的七巧板。

　　（下面同学都说：“对，是七巧板。”）

　　老师：同学们观察得都很仔细，那你对七巧板了解多少呢？

　　学生：七巧板是我们祖先的一项卓越创造。19世纪处，七巧板流传到西方，引起了人们广泛

　　的兴趣并迅速传播开来，被称为“东方魔板”。在中国俗称它为“七巧图”，现在我们

　　叫它“七巧板”。它可以拼出各种各样有趣的图案。

　　老师：你说得很好，你是怎么知道的？

　　学生：我预习后，找资料的。

　　（学生鼓掌鼓励）

　　老师：今天我们就一起来学习“有趣的七巧板”。

　　板书课题：有趣的七巧板

　　老师：利用这些有趣的七巧板，再加上我们丰富的想像能力，可以拼出一些有趣的图案。可

　　我们没有七巧板，手上只有一块边长为12 cm的正方形纸板，怎么办？

　　学生：刚才我观察陈吟野拼出的正方形，画出了一张草图，我们可以根据这个草图来自己做一

　　副七巧板。

　　（用实物投影仪，投影草图 ）

　　老师：观察这张草图，你发现了什么？

　　学生甲：里面有我们熟悉的平面图形，直角三角形、正方形、平行四边形。

　　学生乙：里面还有我们前面学过的垂直、平行、直角、锐角、钝角，还有线段。

　　学生丙：里面还有中点。

　　老师：在哪里？

　　（学生上来指出）

　　老师：你观察得很仔细，还有吗？

　　学生丁：里面有45°的锐角，还有135°的钝角。

　　老师：这张草图有这么多学过的内容，有哪位同学能上来指出？

　　（学生上来一一指出直角、锐角、钝角，平行、垂直的两条线段以及中点）

　　老师：他找得对吗？

　　学生回答：对！

　　（鼓掌加以鼓励）

　　老师：如果我不让你上来指，你能说得清楚吗？

　　学生：我们可以在图上加上字母。

　　老师：很好。同学们观察得很仔细，很认真，那你们会自己做一副七巧板吗？我们以小组为单

　　位进行制作。

　　（学生以小组为单位坐在一起，讨论制作的过程，并制作成七巧板，有的组还涂上了颜色）

　　老师：刚才有同学说，七巧板可以拼出各种有趣的图形，你行吗？

　　学生集体回答：行！

　　老师：那我们就来发挥自己的想像，以小组为单位进行拼图。

　　（学生以小组为单位开始活动）

　　老师：把你们认为满意的作品贴到黑板上来，并给它起一个名字，我们今天预定展示20个图

　　案。

　　学生 ：老师，能否拼一些规则的图形？

　　老师：可以。

　　（不断地有学生上来，很快就超出了20个）

　　老师：20副图形已经展示出来了，我们现在进行评比，以小组为单位，选出3个你认为最好

　　的图案。

　　（各小组投票，评出3个最佳作品：郁金香、小狗、茶壶。）

　　小鸟 茶壶 古人 溜冰 兔子

　　袋鼠 鹅 跑步的人 舞者 小猫

　　喝茶的人 仕女 烛台 房子 郁金香

　　三角形 帆船 老鹰 马 小狗

　　（鼓掌）

　　老师：今天你们学到了什么？

　　学生：今天我们学习了有趣的七巧板，还复习了前面已学过的知识，如：锐角、钝角、直角，

　　线段，还有两条直线的位置关系，垂直和平行，并且拼出了各种有趣的图案。

　　（学生鼓掌）

　　老师：很好。今天我们在活动中既复习了前面所学的知识，又展示了同学们丰富的想象能力、

　　明锐的观察能力，以后我们在生活中也要善于观察与思考。今天的作业，利用七巧板中的

　　部分图案，你能拼一个三角形吗？设计出各种不同的拼法？

　　反思：教案评析

　　本节课运用了多媒体技术呈现“七巧板”，图声并茂的画面，对学生有较好的吸引力。可由

　　于光盘无法处理，因此拼出正方形后，未能停留很久就消失了。这就使得一些观察能力相对较弱的

　　同学，不能得到充分的时间思考，影响了他们的发展。

　　在本节课中，学生的自主探索得到了很好的发展，但由于学生间的差异较大，使得大于失一部分学生只能停留在模仿的阶段，去凑个热闹，而没有真正去思考，去把一些事物用数学的眼光去观察。从“拼”“摆”中去寻找我们已经学过的知识。在拼摆图案时，有的同学想像力丰富，能拼出各种各样有趣的图案，而有的同学动手能力较差，只是一味的在边上受别人的指使，使得自主探索、合作交流的学习方式，未能得到充分的体现。

七巧板