《小小的船》教学设计否紧扣传统文化
《小小的船》教学设计(精选17篇)
《小小的船》教学设计 篇1
目的要求:
1、认识9个生字,会写2个字。认识1个偏旁。体会“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”迭词的形象。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、感受蓝天、明星、新月的美感,启发学生想象,体会飞上蓝天坐上月
亮的愉快之情,激发学生探索宇宙奥秘的兴趣,培养好奇心。
重点难点:
1、认识本课的生字,正确流利地朗读课文。
2、感受晴朗夜空的美丽,激发学生热爱大自然的情感。
教具准备:
生字卡片 多媒体
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣,感受美
1、师:“今天老师给你们带来了一个谜语,你们想听听吗?”
“有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像面圆镜,有时像把镰刀。”(月亮)
2、师:你们见过的月亮是什么样的?(弯弯的、圆圆的)
3、出示课文插图:同学们看这幅夜景图美吗?画面上的天空是什么颜色的?(蓝色的)星星是什么样子的?(一闪一闪的)月亮是什么样的?(弯弯的)弯弯的月亮象什么?(象镰刀、象香蕉、象小船)画面上还有什么内容?
晴朗的夜晚,弯弯的月亮挂在蓝蓝的天上,该多么美啊!难怪小朋友喜欢看月亮。有一位老爷爷还特地把我们小朋友看月亮的情景写了一首诗。题目就是“小小的船”。 板书课题:小小的船
二、教师范读。
师:听出来了吗?写的是一只什么船呀?
师:现在小朋友们都知道了,诗中的船不是真的船,原来它是一只可爱的月亮船,多有意思呀!同学们喜欢这首儿歌吗?
要读好课文首先要认识文中的生字宝宝。
三、自由读课文,学习生字。
1、课件出示这节课需要认识的字,同桌读课文,圈出的生字拼读3遍。
2、认读生字。
3根据字的形、义来记忆:
船:你都见过什么船?组词:小船、坐船、木船、船头、船里认识。
弯:教学儿歌:"一点一横长,两竖在中央,两点在两旁,弓字在下方。"(用动作来表示)
坐:你来坐,我来坐,两人坐在土堆上。
只:组词:只能、只好、只要、只有(并用词说句话)(强调多音字只zhī、zhǐ)
看:手的变形加上目,还可以用动作表示。
见:“视”去偏旁。
闪:外面是个什么字?(门)里面呢?(人),小人往门里一闪
星:
蓝
4、单独拿出生字让同学认读,打乱顺序,去掉拼音让同学认读。
5摘星星游戏
四、朗读感悟,想象创新。
1、这首儿歌呀,是叶圣陶爷爷专门给我们小朋友写的。你想啊,蓝蓝的夜空中,风儿在吹,月儿在摇,星星在闪,美丽的小姑娘坐在月亮船上,就像坐在小摇篮里,真舒服呀,真快乐呀!听老师读一读这篇课文。
那咱们把这首儿歌再好好地读一读。(学生自由练读)
2、谁想把这首儿歌读给大家听一听。
指导朗读:弯弯的月儿小小的船。小小的船两头尖。
师:在小朋友的眼里,月亮不仅仅是月亮,它还变成了那么多有意思的东西。叶圣陶爷爷,他也觉得月儿特别像小船,那我们再看一看,月亮什么地方像小船呀?
生:两头都是尖的。
生:小船也是弯弯的。
师:是呀!你们看,弯弯的月儿多像小小的船呀!让我们把这一句美美地读一读。
(自由练读——点读——女生读——齐读)
指导朗读:我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
师:在我们好听的读书声中,月亮船微笑地看着我们,这么可爱的月亮船,小朋友想不想上去坐一坐?
师:那我们闭上眼睛,跟着音乐,乘着想象的翅膀,开始飞翔,我们飞出了教室,飞上了蓝天,坐上了月亮船。让我们随着月亮船一起摇啊摇……(播放歌曲:小小的船)
师:现在我们坐在月亮船里,你睁大眼睛到处看一看,你一定能看见很多很多美丽的东西,看见什么了?
生:蓝蓝的天。
生:闪闪的星星。
(2)星星是什么样的?(一闪一闪的)天空是什么颜色的?(蓝蓝的)你坐在月亮上,弯弯的的月亮你觉得象小船,那蓝蓝的天空象什么?闪闪的星星又象什么?(蓝蓝的天空象大海,星星象灯、象宝石等)。
师:你们看,小星星在蓝蓝的天空中,朝着我们眨眼睛呢,它在跟小朋友们打招呼呢。快跟小星星说说话呀!想跟小星星说些什么呀?
生:小星星,你好!
生:小星星,你真可爱!
在如此美的天空中,你想干些什么呢?(学生畅所欲言,自由发挥)我们齐读
师:你也很可爱!老师看出来了,你们都很喜欢小星星。那我们把这一句美美地读一读,让小星星知道,我们是多么喜欢它呀!
师:这么惹人喜爱的小星星,这么美丽的蓝天,这么可爱的月亮船,让我们把整首儿歌再读一读。
五、巩固识字,指导书写。
师:学到这里,小朋友的收获真不小,我们读会了儿歌,还学了那么多生字,现在,我们再和生字宝宝打个招呼。
师:真好,我们一起读一遍。现在,我们跟这些生字们成为了好朋友,以后,我们还会经常见到他们,到时候,别忘了跟它们打招呼呀!今天,还有两个生字朋友,我们来写一写。看一看,他们是谁?
生:见、白
师我们先写一个“见”观察田字格中位置。教师范写,那我们拿出小铅笔,在田字格里找到这个“见”字。坐端正,摆好写字的姿势,先描一个,再写一个。
师: 我们再来写“白”字,看一看,怎样把“白”字写好呢?
师:(示范书写)
师:写好的小朋友可以看一看前边的字,对照一下,看看自己写得怎么样?
六、总结。
师:同学们,老师还想告诉大家,不仅仅是我们小朋友喜欢月亮,其实月亮也很喜欢我们,它总是默默地看着我们,看着我们快乐的学习,看着我们快乐地游戏,看着我们快乐地生活,她是我们永远的朋友!
小小的船 说课设计
一、设计理念
《小小的船》是一首优美的儿童诗,是叶圣陶先生的名作。诗歌以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了晴天夜空美丽的景象,也让我们在不知不觉中领略了大自然的妙趣及夜色的温柔。虽然只有简单的二十几个字,却意味深长,很符合孩子的语言特点。教学过程中充分利用课文插图引发学生阅读的兴趣,并通过多形式的朗读,一方面引导学生读中感悟课文内容,读中体验思想情感让孩子从课文学习中感受自然,关爱自然,树立人与自然和谐想处的意识。另一方面在读中提高学生的朗读能力和爱读的情感。从而落实《小语大纲》中提出的培养学生朗读能力的任务。同时进行听说训练,进而提高学生的听说能力。
二、说学生
一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物,活动的东西所吸引。在教学这一课时,学生已经能说一句较完整的话,并能在教师创设的情境中体验、感受,达到情感的共鸣,同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素,而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。
三、说教学目标重点和难点
本课教学时间安排为二课时,第一课时的教学目标是:
1、认识9个生字,会写2个字。认识2个偏旁。体会“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”迭词的形象。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、感受蓝天、明星、新月的美感,启发学生想象,体会飞上蓝天坐上月
亮的愉快之情,激发学生探索宇宙奥秘的兴趣,培养好奇心。
重点难点:1、认识本课的生字,正确流利地朗读课文。
2、感受晴朗夜空的美丽,激发学生热爱大自然的情感。
四、教学流程和意图
一、创设情境,激发学习兴趣
1、同学们,你们喜欢猜谜语吗?好,请注意听:有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像个圆盘,有时像把镰刀。(良好的开端是成功的一半,因此在导入时抓住学生爱猜迷的特点引入新课,激发了学生的兴趣)。
2、(实物投影月亮图画)看,这弯弯的月儿像什么呢?(激发学生的想像力)
3、有位名叫叶圣陶的老爷爷,也觉得那弯弯的月儿很美,就把它写成了一首读歌,名叫《小小的船》(板书课题)。同学们想听听爷爷是怎么写的吗?
(以实物投影直接感知观察,将孩子们的视线引向广阔的自然界,了解自然,感受月亮的美,无形中激发起孩子们喜受宇宙星球的情感,为后面进一步体会情感打下基础。)
二、教师范读。
—年级学生的朗读往往需要教师的指导,因此,朗读训练的第一步就是教师的范读,即范读指导。
师:听出来了吗?写的是一只什么船呀?
师:现在小朋友们都知道了,诗中的船不是真的船,原来它是一只可爱的月亮船,多有意思呀!同学们喜欢这首儿歌吗?
要读好课文首先要认识文中的生字宝宝。
(激发识字愿望)
三、自由读课文,学习生字。
1、课件出示这节课需要认识的字,同桌一起找出课文中的生字拼读3遍。
2、认读生字。
3根据字的形、义来记忆:
(有了课前的预习前提,进行同桌合作学习、汇报、交流,让他们有充分的时间尝试合作,享爱成功。在小组汇报展示中,教师退居一旁,牵引、点睛,教者、学者的角色都由孩子担当,营造出一派浓浓的生生互动的'学习气氛。)
4摘星星游戏(针对小朋友喜好游戏的心理特点设计了“摘星星”这一小环节,使教学再进入一个小高潮。)
四、朗读感悟,想象创新。
1、这首儿歌呀,是叶圣陶爷爷专门给我们小朋友写的。你想啊,蓝蓝的夜空中,风儿在吹,月儿在摇,星星在闪,美丽的小姑娘坐在月亮船上,就像坐在小摇篮里,真舒服呀,真快乐呀!
那咱们把这首儿歌再好好地读一读。(学生自由练读)
2、谁想把这首儿歌读给大家听一听。
指导朗读:弯弯的月儿小小的船。小小的船两头尖。
在小朋友的眼里,月亮不仅仅是月亮,它还变成了那么多有意思的东西。叶圣陶爷爷,他也觉得月儿特别像小船,那我们再看一看,月亮什么地方像小船呀?
是呀!你们看,弯弯的月儿多像小小的船呀!让我们把这一句美美地读一读。
(自由练读——点读——女生读——齐读)
指导朗读:我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
师:在我们好听的读书声中,月亮船微笑地看着我们,这么可爱的月亮船,小朋友想不想上去坐一坐?
师:那我们闭上眼睛,跟着音乐,乘着想象的翅膀,开始飞翔,我们飞出了教室,飞上了蓝天,坐上了月亮船。让我们随着月亮船一起摇啊摇……(播放歌曲:小小的船)
师:现在我们坐在月亮船里,你睁大眼睛到处看一看,你一定能看见很多很多美丽的东西,看见什么了?当学生睁开眼睛,小小的船
(众所周知,教师通过图画、音乐和文学语言描述,再现教材的情境,就会给学生以强烈的真实感,较快地把学生带入智力最近发展区。情境法适合学生的生理和心理特点,能唤起他们的形象思维,提高想象能力,在情境教学中学生既观察、感受又思维、表达,使大脑两半球交替兴奋,为充分挖掘大脑潜力创造了条件。)
(2)星星是什么样的?(一闪一闪的)天空是什么颜色的?(蓝蓝的)你坐在月亮上,弯弯的的月亮你觉得象小船,那蓝蓝的天空象什么?闪闪的星星又象什么?(蓝蓝的天空象大海,星星象灯、象宝石等)。
师:你们看,小星星在蓝蓝的天空中,朝着我们眨眼睛呢,它在跟小朋友们打招呼呢。快跟小星星说说话呀!想跟小星星说些什么呀?
在如此美的天空中,你想干些什么呢?(学生畅所欲言,自由发挥)我们齐读
师:你也很可爱!老师看出来了,你们都很喜欢小星星。那我们把这一句美美地读一读,让小星星知道,我们是多么喜欢它呀!
(在理解重点句子时,根据创设的情境,让学生充分展开想象的翅膀,学生往往为此而兴奋不已,学生情绪为之高涨,进入一个高潮。此举极大地丰富了课文内容,学生的学就乐在其中,悟也在其中。)
师:这么惹人喜爱的小星星,这么美丽的蓝天,这么可爱的月亮船,让我们把整首儿歌再读一读。
(此时教师可以趁热打铁,让学生进行即兴演读。演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法,可以再现课文情景,从而增强对课文的理解,加深印象,并受到感染。演读使学生通过理解课文的文字符号,借助教材的直观在大脑中建立鲜明的表像联系,而且实现表像的外化,那就是把头脑中的表像运用外显的形体动作和语调音色表达出来。。)
五、巩固识字,指导书写见、白。
六、总结。
师:同学们,老师还想告诉大家,不仅仅是我们小朋友喜欢月亮,其实月亮也很喜欢我们,它总是默默地看着我们,看着我们快乐的学习,看着我们快乐地游戏,看着我们快乐地生活,她是我们永远的朋友!
《小小的船》教学设计 篇2
教学目标:
1、认识9个生字, 认识1个偏旁“门”。会写“见、白”两个字,学习笔画“横折”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步感受晴朗夜空的美丽,激发热爱大自然的感情。
教学重点:
识字、写字、朗读课文
教学难点:
读准“船、坐、闪”的字音。规范书写“见”
教学过程:
一、激趣导入
1、今天我们的课堂上来了一位新朋友,她做了一个美梦,梦见自己飞到蓝蓝的夜空,坐在弯弯的月亮上,欣赏着美丽的夜景。多美的一幅图画啊,有一位老爷爷写了一首小诗,诗中的内容就是描写的她的梦。我们一起来读一读这首诗吧。
板书课题:7小小的船 生齐读课题
教学生字:船chuán。 谁能给穿加上拼音,你知道“船”的部首是什么?为什么和“船”有关系的字是舟字旁,有哪位聪明的小朋友知道?(小舟就是小船)在古代“舟”就是船的意思。
再读课题及船字
二、整体感知课文,在情景中学习生字
1、就让这艘小小的船带我们进入课文的`学习吧!(出示原文)
2、大家听老师读课文,要求听清每个字的读音。(师配乐范读)
多美呀!就让我们在拼音朋友帮助下读一读吧!读不好的字多拼读几遍。(生读)
谁愿意读给大家听?
3、(儿歌生字变红)
这些红色的字就是我们今天要认识的生字宝宝,我们再来和它们打打招呼吧!(读生字)
4、这些生字宝宝带着它们的朋友来了,你认识它们吗?(出示带拼音的词)
5、出示不带拼音的生词,各种方式读。
6、现在只剩下生字宝宝了,你还认识它们吗?
先让学生自己读一读,再让学生说说你有什么好方法记住他们。
(出示生字认读)
7、交流识字方法:如:“坐”两人背靠背坐在地上;“闪”人+门
8、学习偏旁“门”,你还认识哪些门字框的字?
蓝:出示蓝美味酸奶、蓝莓图片,体会在生活中认识生字
弯:出示弯弓的图片,体会弯下面是弓,因为要把弓拉弯
9.指名或开火车读生字。
三、练习
1、看谁读得准
小船(cuan chuan)坐下(zuo zhuo)闪电(shan san)蓝天(nan lan)
2、口头组词
船 弯 坐 只 看 闪 星 蓝
( )电 ( )天 小( ) ( )下
( )有 五( ) ( )月 ( )见
这些生字还可以租那些词?(指名组词)
3、读一读下面的句子
两只小狗,坐在小船上,看见蓝蓝的夜空中,有很多小星星,一闪一闪的真漂亮。
五、再读课文,巩固识字
1、这闪闪的星星回到了蓝蓝的夜空,这些生字宝宝又回到了它的家。让我们一起再来美美地读一读这首儿歌吧!(自由读课文)
2、谁想读?(指读、评一评。再齐读)
六、指导书写
1、今天 同学们的收获可真大,不仅学会了儿歌,还认识了这么多的生字宝宝,今天还有两个我们已经认识的生字宝宝也来到了我们的课堂(出示“见、白”认读,组词,几笔写成)下面我们要动一动我们的小手学着写一写,看谁学得最认真、写得最工整。
2、仔细观察,每个字有几笔,每一笔都在田字格的什么位置?
你觉得哪一笔最不好写?该怎么写?(指名说)
3、师范写,生书空,认识笔画“横折”,描红,在田字格里练写
4、展示评价
《小小的船》教学设计 篇3
设计概说:
《小小的船》是一篇韵文,课文的语言优美,用形象的比喻描绘了一幅美丽奇妙的夜景图。教学时,注重识字;学习课文,则以读为本,读中体会,读中感悟,入情入境地感受美。
教学内容:识字,学文
教学目标:
1、认识9个生字,会写4个字,认识一个偏旁“门”。
2、朗读课文,感受晴朗夜空的美丽,品味“弯弯的”等叠词的美妙。
3、正确、流利、有感情地朗读课文,培养语感。
教学重点:朗读课文,识字,写字
从读中感受美,激发学生对大自然的热爱
教学准备:生字卡片、挂图
教学流程:
一、创设情境,激发兴趣
1、孩子们,看,晴朗的夜晚,明亮的月儿,闪闪的星星爬上了天空,多美的夜空呀!(出示挂图,师解说)
2、联系生活,说说自己在晴朗的月夜下看见过什么。
3、你们说得太美了,有一位女孩子兰兰,听着你们的描述,她想飞上太空,坐到月儿身上去了,你想和她同行吗?我们一起走进一首儿歌,相信兰兰所看到的一切,你也能欣赏到,兰兰就是你们的小导游啦。
(设计意图:兴趣是最好的老师,营设情境,激发学生的兴趣,为下面的学习埋下情感的`铺垫.)
4、揭题,板书:小小的船,生随老师一起书空。
5、相机指导识字,认识“船”(拼读,组词,说一说自己在生活中见过什么样儿的船)
(设计意图:随文识字,联系生活,指导识字,分散识字难度)
6、读题,引入新课
二、初读感知,自主识字
1、范读课文
2、生自读课文,提出要求:
①读准字音,遇到不认识的字想办法解决。
②难读的句子多读几遍,把课文读通顺、流利。
3、兰兰看着你们认真的表现很想听听你们的朗读,谁愿意来读读?
4、一生读(请一位朗读水平好的学生,发挥示范作用)评:兰兰满意的笑了,读得真棒!天上的星星也笑了呢!
5、月儿周围有9颗星星,每颗星星上有一个生字宝宝,我们一起来认识它们吧!引导学生识字。
①一生当小老师,拼读音节,其他同学跟着读
②同桌互相拼读
③开火车拼读生字的音节。
④去掉拼音齐读,出示卡片,赛读生字
⑤生字开花,给生字找朋友,指名组词
⑥识记方法指导,谁能说出识字方法,这颗星星就属于他了
点拔:
△(两人坐在土堆上。(坐) △人进门(闪)
△ 小手放在眼睛上(看) △加一加日十生=星
6、摘星星游戏(出示课前准备好的小黑板)
①组织学生玩游戏 认读生字,词语
②强调多音字“只”在“只看见”中念“zhǐ ”。
7、生字宝宝玩累了,也该回家休息了,它们跳回课文中了,你还认识它们吗?
8、个人自由读文,一生展示,评一评。
9、齐读课文
(设计意图:多种方式识字,强化巩固生字,以学生喜闻乐见的“游戏”激发孩子的兴趣,提高实效)
三、巧引妙导,潜心品读,感受美丽
1、孩子们,你们读了课文,能告诉老师兰兰在月球上看到了什么吗?边看图边学文
2、交流反馈
a、学习第一句、第二句
1、兰兰最先看的是什么?生回答,读第一句
2、联系背景图,说说月儿像什么,月儿的两头怎么样?生读相关句子回答。
3、比较句子:弯弯的月儿小小的船
弯弯的月亮小小的船
①读一读,比一比,说一比哪句更令你喜欢,简单说说理由
②弯弯的月儿就像一艘小小的船儿,两头尖尖的,小而又可爱,你喜欢吗?读出你的喜欢和月儿的可爱
过渡:看着看着,兰兰就觉得自己飞上了月球,开始旅行了!她来到太空,乘坐在月儿上,又看见了什么呢?
b、学习三、四句
1、读第三句,看图,想象坐在月儿上的兰兰心情怎样。
2、生发言,体会“高兴”之情,读第三句。
3、更让兰兰高兴的是,她看到了——星星,蓝天(生发言)。
比较句子:只看见星星和蓝天
只看见闪闪的星星蓝蓝的天
①读一读,品一品,说一说哪句更美
②引导体会叠词的美妙,随文巩固识字“闪”、“蓝”
③看图,引导句式训练:闪闪的星星像蓝蓝的天像
④明亮的月儿,闪闪的星星把蓝蓝的天照得更蓝,更美了,兰兰的心情也更愉快了,指导朗读最后两句。生齐读三、四句。
3、孩子们,跟随着兰兰小导游,我们也看到了弯弯的月儿,闪闪的星星,蓝蓝的天,你一定很高兴吧?现在请你们带上高兴之情,一起读一读这首儿歌吧!
①生有感情朗读
②带上动作演读
(设计意图:以读为本,在读、品中感受美丽,体会叠词的妙,语文的任务是引领孩子积累语言,积淀语感,在这一环节中,我以读促悟,读中入境悟情,从而内化语言,以句式的训练拓展思维,发展语言)
4、指导背诵
四、指导写字,培养习惯
1、范写,提示“见”字最后一笔是“ ”
2、生描红,临写
3、展示佳作,评,引导学生养成良好的写字习惯。
4、结课。
(设计意图:写字是教学的重点,习惯的养成尤为重要,在老师的带领下,指导学习规范地书写以促学生养成良好的习惯)
作业设计:
①我会写:写一写本课生字
②我会说:弯弯的月儿像,闪闪的星星像
③我会背:背一背这首儿歌。
④我会画: 画一画课文中的描绘的图画
(提示:1、2、3为必做题,4为自选题)
板书设计
小小的船
月儿(弯弯) 星星(闪闪)天空(蓝蓝)
《小小的船》教学设计 篇4
学情分析:
一年级的学生刚学完拼音,初步接触课文,对课文中的字词需要在老师的引导和讲解后才能正确掌握。书写“我会写”的字还有些困难,需要多练习,并要与书本上的字进行对照,才能写得美观,大方。在朗读中,学生容易出现多字和漏字的现象,需要长期培养学生的朗读能力。
一年级学生的年龄特点是活泼、好动,坚持性不强,容易走神。老师要充分调动学生学习兴趣,及时的鼓励学生,让学生喜欢学习语文。
教学目标:
一、情感态度与价值观
1.感受天空、明星、新月的美感,启发学生想象,体会飞上天空坐上月亮的愉快之情。
2.学生有探索奥秘的兴趣,培养好奇心。
二、过程与方法
1.学生运用自读、小组读、齐读、有感情地朗读学习课文,有利于朗读习惯的形成。
2.学习叠词,善于发现,有探索的欲望。
三、知识与技能
1.认识9个生字。体会“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”选词的形象。
2.能正确、流利地朗读课文。
教学重点、难点:
1.认识本课的生字,正确、流利地朗读课文。
2.感受晴朗夜空的美丽,学生有热爱大自然的情感。
教学资源:
1.教师自制的多媒体课件。
2.上课环境为多媒体大屏幕环境。
3.生字卡片。
《小小的船》 教学活动过程
教学活动1--导入新课
师:出示图片(宁静的夜空中,风儿在吹,月儿在摇,星星在闪,美丽的小姑娘坐在月亮船上)
生:听教师播放音乐《小小的船》,学生边听边思考:你发现了什么?
【培养学生带问题思考和观察的能力】
生1:蓝蓝的天、弯弯的月儿、闪闪的星星
生2:发现了歌曲和课文里的内容一样
师:这就是叶圣陶爷爷写的韵文,它不仅可以唱而且读起来也琅琅上口,今天我们将继续学习7.《小小的船》
师:板书课题7.《小小的船》
生:朗读课题
教学活动2--复习生字
1.游戏说出星星的名字(将会认的生字写在星星卡片上),学生边读并给生字组词造句。
【用游戏的方式调动学生的积极性】
2.游戏“开火车”。
【对所学生字加强记忆。在教学中,从情趣识字入手,引导学生在游戏中,在活动中,在合作中自主识字,展示交流识字成果,并通过各种形式的复现让生字和学生多次见面。让他们感受到识字的快乐。】
3.读小黑板上强调会写的生字(此环节中学生要将会写的生字进行书空)。
【巩固会写生字的笔画顺序,在写字教学中,老师特别注意学生写字习惯的培养,当孩子在音乐声中静静地写字的时候,当他们的字一次比一次写得好的时候,孩子们应该能够感觉到把字写好是一件非常快乐的事。】
教学活动3--学习课文
1.整体感知
1)学生自由朗读课文三次,并将不认识的生字用笔圈出来
2)集体朗读课文
3)教师示范朗读
4)学生跟读
5)这首儿歌共有几行?它是普通的船吗?它是什么?(共四行;不是;是月亮)
【能正确流利的朗读课文,做到不丢字落字】
2.学习课文第一行
1)自由朗读课文第一行三次,思考:月儿是怎样的?(弯弯的)
2)生活中的什么事物是弯弯的?(眉毛、香蕉、小船、彩虹、镰刀、笑嘴)
【与生活联系,找出说生活中有关弯弯的事物,有助于增长学生的见识】
3)学习叠词
a.我们把像弯弯的这样两个字紧挨在一起的子叫做叠词,生活里有好多这样的词,如黑黑的头发、白白的墙,你知道的叠词有哪些?
(绿绿的西瓜、红红的苹果、高高的个子…)
【了解叠词的概念,并寻找生活中的叠词,感受生活中的知识无处不在】
b.将课文中的叠词用波浪线画出(弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的)
4)感受叠词的魅力。(出示幻灯) “弯弯的月儿小小的船。”与“弯的月儿小的船。”
a朗读两次,你发现了什么?
b你认为哪句好,为什么?
小结:叠词可以是文章变得很美,读起来很有韵味。
【感受叠词的好处】
5)齐读第一行
3.学习课文第二行
1)自由朗读课文第二行三次
2) 个别朗读,思考小小的船儿怎么样?(两头尖)
3)初步感受“像”
弯弯的月儿也是两头尖。
出示月儿和小船,让学生观察他们的共同之处。
(出示幻灯) “弯弯的月儿小小的船。”中间可以加个什么字?
【找到共同之处初步了解比喻句】
4)有关弯弯的知识拓展
弯弯的月儿还像什么?
5)集体朗读第二行
全班将课文的前两行进行朗读(小组读、个别读。。。)
4.学习课文第三四行
1)(小组学习)那我们好好的读一读,让小星星知道我们是多么的喜欢它呀!并思考我在小小的船里坐会看到什么?(闪闪的星星、蓝蓝的天)
2)闪闪是什么意思?你能用动作表示一下么?
【用形象的动作展示闪闪,有助于学生对词语的理解】
3)蓝蓝的天空像什么?
4)朗读课文后两行(男生读、女生读、个别读……)
5.整理朗读课文(用多种方式进行朗读)
教学活动4--知识拓展
1)出示字条
蓝蓝的 弯弯的 闪闪的 小小的
船 星星 月儿 天空
2)补充有关像的句子
红红的脸蛋像 。
绿绿的西瓜像 。
白白的云朵像 。
大象的耳朵像 。
柳树的枝条像 。
3)拓展
像 。
像 。
教学活动5--背诵儿歌
1.自由背、小组背、集体背
2.听音乐吟唱儿歌
自由唱、小组唱、集体唱
3.自由创编动作表演儿歌
自由创编、小组创编、集体表演
教学活动6--作业布置
1.积累有关月亮的诗。
2.月亮还有什么形状,你能用哪些叠词来形容。
3.画一幅有关夜晚的作品。
《小小的船》教学设计 篇5
【教材分析】
这是一篇韵文。语言优美,形象生动。韵文中形象的比喻,奇妙的想象,易于激发儿童读的兴趣。
【教学目标】
1、认识9个生字,会写“见”字。
2、能有感情地朗读课文,背诵课文。
3、感受晴朗夜空的美丽。
【教学重点】
认读生字、朗读、背诵课文。
【教学过程】
一、创设情境,激发兴趣
1、上课以前,老师先请大家猜个谜语:“有时挂在天边,有时落在树梢。有时像个圆盘,有时像把镰刀。” 猜猜它是什么?(月亮)
2、真聪明,你平时看到的月亮是什么样的呢?(是圆圆的,像园盘。是弯弯的,像镰刀,像月饼,像小船。)
3、是啊,晴朗的夜晚,蓝蓝的天空上,星星们调皮地眨着眼睛,在星星的中间有一弯像小船一样的月亮,月亮上坐着一个美丽的小姑娘,这是一幅多美的画面啊!有位老爷爷把它写成了一首诗。题目就是《小小的船》。 板书:小小的`船
4、配乐,师范读课文。
先听老师来读读课文吧。
二、初读课文,读中整体感知
1、请小朋友们自己读读课文。注意读准字音,读得不太熟练的句子多读几遍。 觉得读得比较熟练了可以找你的好朋友一起合作,再来读一读这首诗。(自由读、轮读)
2、谁愿意当小老师来给我们领读?(指名读、齐读)
3、你认识这首诗里的生字宝宝了吗?齐读星星生字卡片,指名读。
你觉得哪个字最难记?谁能想办法让我们把他记住呢?(重点分析坐:你来坐,我来坐,两人坐在土堆上。闪:人在门中,一闪而过)
三、品读课文,想象中创新
1、画月亮,理解“弯弯”。
小朋友们真能干,一下子就记住了这么多字,那么,你知道弯弯的月儿是什么样的呢?我们来画个弯弯的月儿。(师生一起画,生画在课本上),评一评画出了“弯弯”的样子吗?
生活中你看到过那些弯弯的东西?(弯弯的小路、弯弯的小河、弯弯的桥洞、弯弯的香蕉、弯弯的眼睛……)我们再读第一行,想一想:弯弯的月儿像什么? (小船、镰刀、香蕉……)
2、 放《小小的船》曲子,师描叙,生闭眼想象:
这首诗写得太美了,所以有人把他编成了一首歌,请你闭上眼睛仔细听一听,让我们也想象着飞上蓝天,坐到月亮上去,想象一下,你还会看到什么?
3、表演读
说的真好,让我们带着愉快的心情伴随这优美的音乐一起来朗诵这首诗,能表演的就放下课本表演。(面向家长)
4、游戏:下面我们来做一个“摘星游戏”,请小朋友到上面来摘星星,先读出上面的字,再组个词,然后领着大家读,那么这颗星星就属于你了。
四、趣味作业、课外延伸
小朋友们,老师相信你们将来一定能真的坐上宇宙飞船,飞向蓝天,登上月球,去探索大自然的奥秘。老师这儿有一份作业,大家可以根据自己的兴趣选做。(作业印刷好发给学生)
《小小的船》教学设计 篇6
一、复习引入,再现情境
1.引导回顾:上节课,我们初步学习了课文,你还记得课文写了什么吗?
2.根据学生的发言,教师配上音乐,出示星空图片。
3.创设情境引发学生想象:让我们飞起来吧!飞到美丽的蓝天上。看,许多一闪一闪的星星在向我们招手。我们快飞吧,飞吧!飞上蓝天坐在小船上。你仿佛看到了什么?
预设:
(1)我好像看见了一闪一闪的星星。
(2)我仿佛看见了宇宙飞船上天。
(3)我仿佛看见了月球人,很帅气。
(4)我好像看见了蓝色的天空特别大。
设计意图:在学生回忆课文的过程中再现情境,使学生集中精神;配上音乐,可以让学生进行大胆的想象,把学生带入有声有色的情境中。静中有动的图画情境,让学生感到新奇有趣,学习情绪高涨。
二、创设情境,合作学习
1.学习第一、二行诗。
(1)导问:我们坐在哪儿了?(小船上)这小船不是真船,它就是月儿,你感觉怎么样啊?
预设:我感觉很快乐。我很开心。
(2)(出示月亮的图片)导学:图片上的月亮是什么样子的?像什么?
(3)指导朗读。出示句子:弯弯的月儿小小的船。请学生自由读,个别读,最后互相评一评。
(4)指导学生画出描写“月儿”“船”的词语。
(5)设疑:为什么用“弯弯的”“小小的”,而不用“弯的”“小的”?
(6)出示两个句子,朗读比较不同点。
弯的月儿小的船。
弯弯的月儿小小的船。
预设:
学生分别朗读这两句话,说说自己的体会:“弯弯的月儿”比“弯的月儿”更能突出月儿弯的程度;“小小的船”比“小的船”更能突出月儿的可爱,读起来也更上口。
(7)指导朗读。“小小的”“弯弯的”读出欢快的节奏,表达出月儿的可爱、有趣。
(8)导学:“月儿”除了是“弯弯的”,还是什么样的?指导学生自读自画,画出月儿的形状——两头尖。出示月儿的形状,并引导学生知道,这里把弯弯的月儿比作了小小的船,写的是月儿的形状。
(9)齐读。通过朗读读出月亮的可爱,以及自己满怀喜悦的心情。
2.学习第三、四行诗。
(1)过渡:我们一起划船在蓝天上面到处走走,哟,你们看到了什么?(星星、天空)
(2)出示词语:星星、蓝天。
(3)课文写星星是什么样的?(闪闪的)天空呢?(蓝蓝的)
(4)设疑:为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”?
①出示两个句子,指学生分别朗读比较有什么不同:
只看见星星和天。
只看见闪闪的星星和蓝蓝的天。
②出示星星一闪一闪和深蓝的天空广阔无边的情境,引导学生对照图片体会叠词的作用。
(5)练习叠词:星星是(闪闪)的,天空是(蓝蓝)的,船儿是……,你还能说出这类词吗?(红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、黄黄的梨……)
(6)指导朗读。
①教师范读,“闪闪的星星”要读出欢快的节奏,突出星星的调皮可爱。“蓝蓝的天”要读得略慢且声音响亮,读出天空的美丽和神秘。
②学生自由朗读,读出星星、天空的美丽可爱。
3.语言训练,感受夜空的美。
(1)随机出示相关图片,让学生结合图片想象,读句子并填空。
星星很像________,多美呀!(钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯)
月亮很像________,真好看啊!(小船、眉毛、镰刀)
蓝蓝的天空像________。(写比喻句)
洁白的云朵像________。
圆圆的苹果像________。
________像________。
(2)学生自由选择句子先组内练说,再汇报。
(3)教师鼓励学生说出与众不同的内容。
4.导学:夜空真美啊!闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天,我看着,想着,入迷了,陶醉了。在我的眼里,那月儿弯弯的,两头尖尖的,真像一只小小的船。(音乐声响起)教师范读课文。
5.学生配乐表演读,一边读,一边加上动作。
设计意图:本环节设计以读为主,学生通过自主理解、体会、设计动作,充分发挥了创造性,突出了在学习中的主体性,提高了能力。设计填空的形式进行语言训练,一方面利用提供的句式帮助学生养成说话的完整性、规范性,另一方面让学生在生活中积累语言,丰富语言,促进学习思维的拓展。
三、感情朗读,展开想象
1.配乐表演《小小的船》。
2.讨论:“只看见……”的“只”是什么意思?“只看见”和“还看见”有什么不同?
3.进行说话训练。
出示:我看见了____________。
引导学生从不同的角度展开说话。例:我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔……
4.检测背诵效果。
以填空的形式提示学生背诵。(学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱、学会背。)
设计意图:发挥学生的想象力,让学生充分练习说话,尊重鼓励学生在学习过程中的独特的情感体验。通过填空、配乐唱等形式帮助学生积累背诵。
四、复习生字,积累词语
1.复习词语。
小船 星星 看见 闪闪的 里面 两头 不在
2.做采花的游戏。(生字藏在花朵的后面)
(1)请3组同学到讲台上来做采花游戏。
(2)请做游戏的同学说一说自己是怎样记住这朵花的名字的。
(3)帮花找朋友。找到朋友后用它说一句话,比一比哪个小组最好。
设计意图:字离不开词,识字教学必须同积累词语结合起来。凭借有趣的游戏有效地调动学生的积极性,激发学生的参与欲望,加深对生字的记忆,可以让学生有效地积累词语。
五、总结全文,陶冶情感
1.鼓励学生质疑:还有哪些不明白的问题?
2.小结:大自然是美丽的,太空中还有许许多多的奥秘。现在,我们中国也有人登上了太空,我们小朋友多学知识,掌握本领,将来也可以到太空遨游、旅行,去探索大自然的奥秘。
3.如果请你来到月亮上,你猜猜月亮上面会有些什么?你想对月亮说点什么呢?
设计意图:鼓励学生质疑问难,有利于激活学生的思维和想象力。让学生联系自己的实际说话,既丰富了课文内容,又训练了学生的语言表达能力。这样调动学生的生活积累,既发展了学生的想象力和创新能力,又沟通了语文和其他学科及生活的联系,培养了学生综合应用的能力。
六、布置作业,延伸拓展
1.背诵课文并把你能从夜空里看到的或者想到的事物画下来。
2.回家把课文背给家长听。
3.实践活动:夜晚出去看看月亮,说说它像什么,你还看到天上有什么。
设计意图:背诵课文既能展示学习的成果,又能引发丰富的想象。实践活动可让学习由课内延伸到课外,让学生在广阔的天地里学语文、用语文,培养学生观察和表达的能力。
《小小的船》教学设计 篇7
第一课时
教学目标:
1.认识6个生字和3个会认字。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.在朗读课文的过程中培养学生的想象力,激发学生热爱大自然的情感。
教学重点:
1.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
2.理解课文内容,培养学生的想象能力。
教学难点:在朗读课文的过程中培养学生的想象力,激发学生热爱大自然的情感。
教学过程:
一、创设情境,激发学习兴趣。
1.授课前教师用蓝、黄两色粉笔在黑板上勾勒一幅夜晚星月图,学生看到这幅图立刻联想起晴朗的夜晚,闪闪的星星和弯弯的月亮,仿佛有身临其境之感。
2.教师板书:
问:你们能借助拼音认识这个字吗?指名读。
3.学生认识“船”字后,接着问:“你们都见过什么样的船?(轮船、脚踏船、鸭子船……)教师接着说:“你们见过的都是水中的船,今天我们一起坐上星空中这小小的船,到星空去旅游,想去吗?”
板书:小小的船
二、教师配乐范读课文,把学生带进辽阔美丽的夜空。
三、初读课文,读通课文。
1.让学生借助汉语拼音读课文,边读边画出生字和会认字,画出的生字和会认字多读几遍。
2.同桌同学互读生字和会认字。
3.抽读带拼音的生字和会认字的学法。
4.指名读全文。
(1)教师纠正轻声“的”的音。
(2)注意提醒学生多音字“只”的读音,本课读“zhǐ”的音。
四、朗读课文。背诵课文。
1.同桌同学互读课文,读后标出共写几句话?
2.朗读第一句:
(1)指名读这句话。
(2)提问:这句话写的是什么呀?
板书:月儿
(3)“月儿”是什么形状的?
板书:弯弯的
(4)电脑出示课件:(书中夜空图,没有小女孩)
提问:那小小的船指的是什么呢?(月儿)
(5)比较理解:
弯的月亮和弯弯的月亮、小的船和小小的船有什么不同。(弯的月亮是表示弯月,弯弯的月亮是表示月亮特别弯。)
(6)为什么把弯弯的月儿说成是小小的船呢?(因为弯弯的月儿和小小的船两头都是尖尖的,由于月亮离我们太远了,我们看到的只是小船那么大所以……。)
(7)教师指导朗读,读出对月儿的喜爱之情。
实物投影出示:弯弯的月儿/小小的船。
教师范读,学生练读,同桌读,指名读。
3.朗读第二句:
(1)指名读这句。
(2)提问:月儿除了是弯弯的,还有什么特点?
(3)出示电脑书中星空图,学生看图说。板书:两头尖
(4)指导朗读:
出示:小小的船儿/两头尖
教师范读、学生练习读。
(5)把一二句连起来读一读,背一背。
4.朗读第三句:
(1)齐读第三句。
(2)提问:“我”指的是准呀!(点击鼠标出示小女孩)
小女孩坐在小小的船里看到了什么?
板书:
闪闪的星星 蓝蓝的天
(3)为什么说是“只看见”闪闪的星星蓝蓝的天?
(点击鼠标,星星一闪一闪的)
(4)假如是你,你还想看到什么?请学生想象说一说,然后电脑出示课件有关夜晚星空的内容或天文馆播放的录相。
(5)当你看到这么美的夜空,心情怎样?带着这种心情读读这句话。
5.配乐朗读全文。
6.背诵全文。
(1)自己练习背。
(2)同桌互背。
(3)指名背诵。
7.学唱歌曲《小小的船》,放录相磁带。
8.学生边唱边表演,用自己喜欢的方式尽情地展示自己的学习成果。
五、教师小结。
六、板书:略
第二课时
教学目标:
1.认识2个偏旁“白字旁”和“小字头”正确、规范地书写生字。
2.会认3个字。
3.会写练习2中的6个字。
4.完成课后练习第3题。
教学重点:
1.认识2个偏旁,学会6个生字。
2.积累词语,完成课后练习第3题。
教学难点: 正确指导学生书写“尖”和“看”字。
教学过程: 一、配乐背诵全文。
二、识字教学:
(一)学习生字的音:
1.自己借助拼音读读生字和会认字。
2.同桌同学互读不带拼音的生字和会认字。
3.抽读不带拼音的生字和会认字。
4.做猜字游戏巩固字音。
(二)学习生字的字形:
1.认识新偏旁“白字旁”和“小字头”。
2.学生自学生字分析字形结构,结合词语和课文内容了解字义。
3.小组内互相说一说,比比谁记忆字形最巧妙?组的词语最多。
4.小组汇报:
的:左右结构,左边是白字旁,右边是“勺”字,笔顺是撇、横折钩、点。组词:红的、尖尖的。
尖:上下结构,上面是“大”字。凡是上面小,下面大的,这种形状称为“尖“。让学生说说哪些东西是尖的?(笔尖:针尖……)
只:上下结构,上面是“口”字,下面像“八”字,注意“撇”改成“点”。还可以用“叶”字,换一部分记忆“只”的形。组词:只有 只要……
看:半包围结构,包围部分“ ”有些像“手”字,被包部分是“目”字。让学生抬起左手放到脑门上向远处张望就是“看”字。在做动作中记住了“看”的字形。组词:看见 看书 ……
见:独体字。用数笔画方法记忆。认字多的学生可以用“贝”字记,最后一笔“点”改成“竖弯钩”就是“见”字。组词:看见 见到 ……
星:上下结构,用偏旁加笔画的方法记字。上面是日字头,下面是“生”字,笔画是 生。组词:星星、星空、说句:晴朗的夜空,我看见无数颗星星。.
三、写字教学:
1.请学生描红,(课后练习2)边描边记住生字的笔顺和字形结构。
2.学生自己观察每个字的重点笔画位置,照着范字把每个字独立书写一遍,写完后与范字进行比较。
3.学生提出难写的字。(星、看)
4.实物投影出示带田格的“星”字和“看”字,大家观察重点笔画位置,观察后说一说。
5.教师范写“星”字和“看”字。学生在书上练习书写“星”字和“看”字。学生改完后在实物投影上进行评改!
6.实物投影出示带田格的“尖、只、见、的”字。让学生观察这几个字重点笔画位置,然后说一说。提醒学生书写时注意“尖”字,上面“小”字头的第一笔是“竖”不是“竖钩”;“只”字最后一笔是“点”。
7.学生在书上写“尖、只、见、的”四个字。写后进行同桌同学评改!
8.小组内评选书写大王和书写进步奖。
四、巩固练习:
1.大生字本上抄写生字,每个字写3遍,教师巡视纠正写姿和执笔方法。对于书写有困难的学生教师帮助辅导。
2.抄写词语。
星星 五星 只有 看见 听看见 尖尖的
3.课后练习3,读一读,说一说。
(1)读读左边的短语。
(2)启发学生联系生活经验想想,还有哪些东西是“弯弯的”、“蓝蓝的”、“闪闪的”。先自己想一想,然后同座同学互相说一说,最后全班进行交流。
4.朗读全文,背诵全文。
五、小结:
儿歌中的小女孩在晴朗的夜晚看见弯弯的月亮,那么可爱,像只小小的船,于是她就想自己坐在小船上,想了很多。刚才你们也到了这美丽的夜空中去遨游,夜空中有很多奥秘等待着你们去发现、去探索。
板书:
《小小的船》教学设计 篇8
教学目标:
1、认识9个生字,会写4个生字。
2、初步培养学生的想象能力,学会正确流利地朗读课文和背诵课文。
3、感受晴朗星空的美丽,培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情,激起学生探索宇宙奥秘的兴趣,培养好奇心。
教学重点:
1、认识9个生字,会写4个生字。
2、学会正确流利地朗读课文。
教学难点:
初步培养学生的想象能力,激发热爱大自然的感情,激起学生探索宇宙奥秘的兴趣,培养好奇心。
教学流程:
一、创设情境,激趣导学
出示蓝天图:
1、看这晴朗的夜晚,闪烁的星星在蓝天一闪一闪,多美啊!是不是缺了点儿什么?(通过说话,弄清星星与月亮的关系)
2、(贴上月亮)弯弯的月亮像什么?你觉得这弯弯的月儿还像什么(想象练说)这么美的月空,教师要用一首歌来赞美它!(弹唱歌曲《小小的'船》)
3、画美,歌更美!这首歌的歌词就是我们今天要学的课文。(出示课题)
二、初读课文,整体感知,在读、想、说中感受美
配乐朗读课文
1、师讲述:蓝天上有星星,有月亮。(放音乐)现在让我们随着音乐轻轻摆动,慢慢地大家可以闭上眼睛。想着,想着,你是不是坐在月亮上了?是不是飞上蓝天了?看,蓝蓝的天上有许许多多的星星一闪一闪,在向我们眨眼。让我们飞吧,飞吧!飞上蓝天,坐到月亮上。
当学生睁开眼睛,(师出示星空图)哈!小朋友现在我们已经飞上天了,已经坐在小船里了,让我们在月亮上愉快地唱起《小小的船》,伴随着歌声的响起,学生就会进入美妙的境界。
2、范读。(课件演示)
3、自由读课文,借助拼音自读生字。
4、请同学带读生字。
5、“开火车”认字。
6、各小组合作巩固学习生字。
(1)同桌相互认读。
(2)同桌交流各自学习生字的方法。
7、做识字游戏“小蝌蚪找妈妈”
(1)先自己认识字。
(2)教师扮演妈妈,学生扮演小蝌蚪,同桌合作找妈妈。
三、品词析句,在比较中体会美
1、齐读两遍课文。
2、学习一二行。
(1)让学生把第一行读好,要求声音响亮,读音正确。(课件演示)
(2)品悟句子并指导有感情朗读。(“小小的船”声音要轻,“弯弯的”要重读。)
(3)第一二组同学齐读第一行。
(4)出示第二行诗,问月儿哪儿特别像小船,指导朗读诗句。
(5)第三四组同学齐读。
(6)大家试一试:先读一读一二句,再试着背一背,加上动作就更好。
(7)分男女同学自由练习。
3、想象。
过渡语:老师听了你们的朗读,好像把老师也带上了月亮船上,飞呀飞呀,你也飞上了蓝天,你会有什么感觉?(放音乐,学生自由发挥)
4、说话练习。
说说我坐在月亮上看见了什么?
5、学习三四句。
⑴引出三四行诗句。
过渡语:老师有个疑问想请小朋友帮忙来解决,好吗?这里为什么要加个"只",
问:(男生读第一句,女生读第二句)有了“只”以后,说明了什么?(四人小组讨论)
⑵指导学生读出自己的独特感受。
⑶指名学生读。
⑷让想读的学生都站起来读。
6、背诵课文。
⑴游戏:“你问我答”。—自由练习。
⑵指名上台背诵课文。
四、想象作画,趣中求新
1、夜空多美呀!你想把它画下来吗?先说说你想画什么。(小组交流)
2、创作想象画。
五、写字练习。
1、出示生字,观察字形。
2、师示范写字,讲明字在田字格的位置,笔顺,再指导书写,你认为自己哪个字写得很好,就请你对这个字笑一笑或对同桌夸一夸。
3、学生练习书写。
六、表演唱《小小的船》
1、是啊,夜空多美啊!深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛,小女孩在这么美的夜空中陶醉了,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。现在,我想请小朋友为图配音,把天空的美读出来,并加上动作。(音乐)
2、播放《小星星》的音乐时,先自由演读、再个别演读、最后进行全班演读
七、总结。
大自然是美丽的,太空上还有许许多多的奥秘,现在,我们中国也有人登上了太空,我们小朋友多学知识,掌握本领,将来也可以到太空邀游、旅行,去探索大自然的奥秘。
附板书:
6、小小的船
小小的船
弯弯的月儿
小小的船
两头尖
闪闪的星星蓝蓝的天
教学反思:
本课《小小的船》是人教版一年级第一册第七课的内容,作者选用了生动形象的比喻,描写了色彩鲜明的自然景物。在这堂课中,我大胆的教学设计,使学生在“美”的教学中轻松的学习:
1、有目的地引导学生唱一唱,动手贴一贴,说一说,充分调动了他们的想象力,激发了他们参与学习的热情:通过听歌曲的演唱,看着画面再次感受美,进一步激发了他们学习的欲望。通过我绘声绘色的讲述,就把学生带入特定的情境之中,初步体会到月空的美。通过这一环节教学,培养了他们认真听的习惯,并能一边听一边想,使学生整体感知了课文的内容,为下一步理解课文做了铺垫。
2、针对小朋友好胜的心理特点设计了“你问我答”这个小游戏,游戏教学能有效地调动学生的无意注意转为有意注意,激发学生人人想参与,人人想表现自己的学习主动性和积极性,使课堂教学更加生动有趣,轻松愉快。这里给学生表现自我的机会,让学生充分自我展示,自我评价,自我完善。
3、在播放《小星星》的音乐时,先自由演读、再个别演读、最后进行全班演读。演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法,可以再现课文情景,从而增强对课文的理解,加深印象,并受到感染。演读使学生通过理解课文的文字符号,借助教材的直观在大脑中建立鲜明的表像联系,而且实现表像的外化,那就是把头脑中的表象运用外显的形体动作和语调音色表达出来。
4、音乐渲染气氛,使学生进入太空,幻想着邀游蓝天的情景,联系诗歌内容,用手中的画笔描绘出自己看到的太空美景。一首奇妙无比的诗歌,每位学生都有自己独到的见解,都进行了美的创新!我想,学生的创新不是从无到有的发明,只要是获得知识的进程对他本人来说是独特的、新颖的、具有价值的,就是创新。
在教学完这节课后,我明白了一个道理:“教学需要美,美是教育的磁石,这块磁石就在我们老师备课笔记的旁边闪烁着光亮,是拿起,还是放下,教学的效果就大不一样”。如果我们的“老师”与“学生”的分工是,“老师把知识告诉学生”,“学生则把老师讲的知识听好记住”,那这样的教学恰恰是丢弃了那块宝贵的磁石——美。缺乏美感的教学,便成了没有色彩、没有生气、没有情趣的单纯的符号活动。那必然是枯燥无味的。要使教学手段给学生以美的感受,就得让学生能看得到、听得见、摸得着,从而在其间产生一种愉悦之感。之所以这节课的教学效果很“美”。就是因为我用“美”贯穿全课,先是激发学生的兴趣,感受美;再整体感知,再现美;最后品词析句,体会美。我认为教学不能忽视了“美”的功能、“美”的力度。
《小小的船》教学设计 篇9
知识目标:
认识9个生字,学习偏旁“门”。
有感情地流利朗读课文。
能力目标:
看图观察能力及想象力的进一步训练。
情感目标:
感受晴朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的感情。
教学重点:
学习生字,有感情地流利朗读课文。
教学难点:
感受晴朗夜空的美丽,有感情地流利朗读课文。
教具准备:
课件、音乐。
谜语导入:
1、师说谜语:有时挂在树梢,有时落在山腰,有时像个圆盘,有时像把镰刀。谜底是什么? (月亮)
2、你们见过的月亮是什么样的?
3、有位叫叶圣陶的老爷爷也喜欢月亮,他把小朋友看月亮的情景写成了一首小儿歌,今天我们就来学习这首小儿歌。
二、初读课文,自主识字。
1、自主读文,一读课文,读准字音;二读课文,读通句子
三读课文;圈出生字,画出词语;
2、课件出示生字,检查生字读音。
3、说说在字音方面要提醒大家注意什么。(指导读准三拼音节和后鼻韵母音节xing)
4、说说如何记住这些生字宝宝。同桌先交流,再全班交流。
5、巩固识字:打乱顺序读,开火车读。
6、检查课文初读情况:指名读课文,评价。
7、抢答练习:什么样的月儿?什么样的船?什么样的天?什么样的星星?
8、课件出示短语,齐读,指导读好轻声“的”。
弯弯的月儿 小小的船 闪闪的星星 蓝蓝的天
短语训练:生活中还有哪些这样的短语?
绿绿的( ) ( )的( )
三、课间游戏。
四、创设情景,朗读感悟。
1、自读课文一、二句,思考课文中写了什么样的月亮?(弯弯的月亮)
2、你见过弯弯的月亮吗?用你的手比划一下弯弯的样子。弯弯的月亮像什么?(像小船)
3、师小结:这种把一个事物比作另外一种事物的修辞方法叫比喻。比喻句可以使我们的语言更生动更形象。你觉得弯弯的月儿还像什么?句式训练:
弯弯的月儿像——————。
圆圆的月亮像——————。
白白的云朵像——————。
4、课件出示句子,指导读句。
弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖。
(1)弯弯的月儿多可爱呀,谁来读读这两个句子。
(2)指导学生有感情地读句子。
(3)感情朗读。
5、月亮这么美,想不想坐到月亮上去?闭上眼睛,让我们飞到蓝天上,坐到月亮上,看,蓝天中有许多亮晶晶的星星在向我们眨眼睛,飞吧,飞吧,让我们飞向蓝天,坐到月亮上。
6、坐在月亮上首先看到了什么?指名说。(星星和蓝天)
7、理解“只看见”的意思:这星星和蓝天太吸引人了,小姑娘眼中只有星星和蓝天,再没有别的东西了,请大家一起读读这句话。
8是呀,你们看,多美的夜空啊!(课件出示群星闪烁的夜空)
(1) 那星星一闪一闪的,多像——————。
(2) 蓝蓝的天空就像——————————。
(3) 指导读文(指名读、分组读、齐读)
9、配乐朗读。
(1)配乐自由朗读。
(2)配乐比赛朗读。
(3)配乐齐读。
10、指导背诵课文。
11、学唱歌曲《小小的船》。
五、拓展思维,培养想象力。
1、欣赏古诗《古朗月行》。
2、小姑娘坐在月亮上,只看见了闪闪的星星蓝蓝的天,假如你有一双翅膀,来到美丽的月亮上,你会看到什么?
3、欣赏图片,感受宇宙的神奇、浩瀚,激发学生对大自然的热爱。
五、作业:
想象夜晚的星空,画一幅画。
《小小的船》教学设计 篇10
小小的船
教学目标:
1、认识9个生字,会写“见、白、田、电”4个生字,认识2个偏旁“舟字旁、门字框”;
2、看懂图意。有感情地朗读课文、背诵课文。
3、感受晴朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的情感。
教学重难点:
认识9个生字,会写“见、白、田、电”4个生字,有感情地朗读课文、背诵课文。
课前准备
实物投影、生字卡片、拼音卡片。
教学设计:
第一课时
一、导入揭题
1、师:同学们,今天我们一起学习一首特别有意思的儿歌:《小小的船》。题目中的这个字(出示“船”字),谁会读?
2、学习“船”和偏旁“舟字旁”。
3、师:在船的前面加上个小小的,你读一读,你感觉这会是一只什么样的船?
4、齐读课题。
二、学习生字,读通课文
1、师:这是一只什么样的小船呢?下面呀,我们就来读读课文,到文章中去看一看。轻轻地打开我们的课本,翻到76页,准备好了吗?先听一听老师是怎么读的,(课件出示课文)你可要仔细地听好
每一个字哦!
2、教师范读。
3、听出来了吗?写的是一只什么船呀?
4、师:原来它是一只可爱的月亮船,(在黑板上贴上月亮图)多
有意思呀!同学们喜欢这首儿歌吗?
5、师:那我们自己来读一读。注意,碰到不认识的字我们怎么办?
生:可以读读拼音。
生:可以问老师和同学。
师:这些办法都非常好。我们还可以一边读,一边把这些生字,用自己特别喜欢的符号圈出来,看准拼音,好好地拼一拼,读一读,
把字音读准。听明白了吗?那我们就开始读起来吧!
6、师:(约5分钟后)好了,小朋友,老师发现你们很会读书,许多同学把生字拼读得很正确。你们知道吗?这些生字宝宝们呀,特别淘气,他们蹦呀跳呀地跑出了课文,变成了一个个的小星星,看一
看,哪些生字,你已经会读了?谁想读给大家听一听。
7、学生拼读生字。
8、这些生字中,哪些字不太好读,你想给大家提个醒,教大家
读一读呀。
9、师:同学们的字音读得很准,我相信,不用拼音朋友的帮忙,我们也会认识这些字。对吧?那我们就在小组长的'带领下一起来读读字卡。看一看,谁认识的字最多,读得最准,别忘了给他鼓鼓掌。不
认识的字互相教一教。
10、师:小朋友们,快来看呀!看看这些去掉拼音的生字谁读得
最准。(出示卡片,认读生字。)
弯弯的月儿:(引导:你知道有些什么东西是弯弯的呀?在船儿的前面加上两个弯,读起来有什么感觉?)
闪闪的星星:(引导:小星星是怎样闪的呀?做动作。像小朋友的眼睛眨呀眨呀,真漂亮!)
蓝蓝的天:(引导:生活中,你看见些什么是蓝色的呀?观看课件:蓝色的大海,蓝色的多瑙河,蓝色的天鹅湖,蓝蓝的天空。让学
生感受到,蓝色是一种很美的颜色。)
11、师:这些生字咱们都会认了。可是,这些淘气的生字宝宝呀,又蹦蹦跳跳地跑回了家,藏在了课文里,但是我们还是认识他们,我
们肯定能把课文读得更通顺,谁能把课文读给大家听一听?
12、生读课文。
三、书写指导:
见:见共有4笔,第三笔竖中线上起笔。
电:电中间一笔在横中线上,最后一笔要甩出来。
抄写生字。
第二课时
一、复习检查
1、 认读生字卡片。
2、 开火车认读。
二、学习课文
1、师:这首儿歌呀,是叶圣陶爷爷专门给我们小朋友写的。你想啊,蓝蓝的夜空中,风儿在吹,月儿在摇,星星在闪,美丽的小姑娘坐在月亮船上,就像坐在小摇篮里,真舒服呀!
2、听老师读一读这篇课文。
3、练习有感情地朗读课文。
4、指名朗读。
5、指导朗读。
弯弯的月儿小小的船。小小的船两头尖。
(1)师:(动画:月亮慢慢地爬上夜空,配乐:虫鸣,蛙叫。)宁静的夜晚,听,虫儿在鸣叫,小青蛙在歌唱,月儿慢慢地挂上了蓝天。
快看看,这弯弯的月儿特别的像——特别的像什么?你看出来了吗?
(引导学生充分想象:像笑脸,像秋千,像电话……)
(2)师:在小朋友的眼里,月亮不仅仅是月亮,它还变成了那么
多有意思的东西。叶圣陶爷爷,他也觉得月儿特别像小船,那我们再看一看,月亮什么地方像小船呀?
生:两头都是尖的。
生:小船也的弯弯的。
(3)师:是呀!你们看,(动画:月亮在夜空中飘荡,音乐:摇篮曲)弯弯的月儿多像小小的船呀!蓝蓝的天空就是蓝色的大海,朵朵
的白云就是大海里的浪花,月亮船呀就在这云海中飘呀,荡呀!让我们在音乐声中把这两句美美地读一读,读给自己听一听。
(自由练读——点读——点读——女生读齐读)
指导朗读:我在小小的船里坐,只看见,闪闪的星星蓝蓝的天。
(1) 师:在我们好听的读书声中,月亮船微笑地看着我们,这
么可爱的月亮船,小朋友想不想上去坐一坐?
(2)师:那我们闭上眼睛,跟着音乐,乘着想象的翅膀,开始飞翔,我们飞出了教室,飞上了蓝天,坐上了月亮船。让我们随着月亮
船一起摇啊摇……(播放歌曲:小小的船)
生:(聆听歌曲,在歌声中体验坐上月亮船的感觉。)
(3)师:现在我们坐在月亮船里,你睁大眼睛到处看一看,你一
定能看见很多很多美丽的东西,看见什么了?
(4)师:你们看,小星星在蓝蓝的天空中,朝着我们眨眼睛呢,它在跟小朋友们打招呼呢。快跟小星星说说话呀!想跟小星星说些
么呀?
6、指导学生读背全文。
(1) 师:这么惹人喜爱的小星星,这么美丽的蓝天,这么可爱
的月亮船,让我们把整首儿歌再读一读。
生:(自由练习读。)
(2)师:谁想读给大家听?
(3)师:我知道很多同学都已经会背了,让我在音乐声中,做上自己想做的动作,一起背诵这首儿歌。不会背的可以偷偷地看一看。
(音乐:小小的船伴奏)
生:(在音乐声中,边做动作边背诵儿歌。)
三、巩固识字,指导书写
(1)师:学到这里,小朋友的收获真不小,我们读会了儿歌,还学了那么多生字,现在,我们把这些生字呀,再静静地看一看,默
默地记一记。看看这些生字我们是不是都认识。
(2)师:谁都记住了,想读给大家听一听?
(3)师:真好,我们一起读一遍。现在,我们跟这些生字们成为了好朋友,以后,我们还会经常见到他们,到时候,别忘了跟它们打招呼呀!今天,还有两个生字朋友,我们来写一写。看一看,他
是谁?
(4)师:我们先来写“白”字,看一看,怎样把“白”字写好
呢?示范书写
(5)师:同学们想不想把这个“白”字写好呀?
五、总结
师:同学们,老师还想告诉大家,不仅仅是我们小朋友喜欢月亮,其实月亮也很喜欢我们,它总是默默地看着我们,看着我们快乐的学习,看着我们快乐地游戏,看着我们快乐地生活,她是我们永远的朋
友!
课后感:
《小小的船》这篇课文是叶圣陶写的一首儿童诗,诗句优美而富有童趣。在这篇课文的教学中,我利用多媒体,把学生带入了一个神奇的夜空中,在这首歌曲中学会了儿歌。
《小小的船》教学设计 篇11
教学目标:
1、能学会唱《小小的船》,并能用轻柔,优美的声音,有表情地进行歌表演。
2、能随三拍子的音乐节奏,用肢体语言做出反应。
教学重难点:
重点:有感情地演唱歌曲《小小的船》
难点:体验三四拍子的特点
教具准备:
白纸口琴
教学过程:
一、创设情境。
师:同学们喜欢猜谜语吗?今天老师带来了一个谜语想让同学们猜一猜。猜谜语:、有时落在山腰,
有时挂在树梢。
有时像个圆盘,
有时像把镰刀。
谜底:(月亮)
师:同学们真聪明。
师:你们能画出你心中的月亮吗?
生:能。
(学生动手画月亮、抽作品展示)同学们真棒!
现在老师给你们出两个题,同学们能完成吗?
生:能。
问题:
1、弯弯的月亮像什么?
2、圆圆的月亮像什么?
(学生根据自己周围的事物来回答)
师:看来同学们对月亮很了解,那么今天老师就带大家一起来学唱一首与月亮有关的歌曲,《小小的船》
播放音乐《小小的船》
二、导学明理,主体探究:
师:多么优美的歌曲呀,我们再次随音乐动一动吧!(再放音乐,学生闭上眼睛感受)
1、提问:同学们这什么什么拍子的歌曲呀?(生:四三拍子)
2、你们认识歌词吗?让我们来齐诵一遍。
3、听朗读录音。
4、再次有节奏、有感情地朗读。
5、教师范唱歌曲,学生聆听。
6、学唱歌谱,(教师分句教唱乐谱)。
7、教师唱谱,学生填词。
8、有感情地演唱歌曲。
三、创新实践。
1、学生用不同的.方式演示四三拍子的节奏。
2、小组合作给歌曲创编舞蹈动作自由练习后表演展示。
三、小结:
师:今天我们学习了一首三拍子的歌曲《小小的船》,还体验了四三拍歌曲的韵律感。今后还要学习更多有关四三拍子的歌曲,大家继续努力吧!
板书设计:
小小的船
三拍子:强弱弱
《小小的船》教学设计 篇12
一、封面设计
《小小的船》是北京师范大学出版社义务教育实验教科书小学一年级语文上册第10单元第1课,为便于以后使用,应该作为封面注明,并能对学生有较强的吸引力。因此采用群星闪烁的蓝色夜空作为背景,课文名伴随轻音乐逐字循环出现。
二、渲染情境、歌曲导入
1.一年级的学生对儿歌比较感兴趣,因此,用歌曲《闪闪的小星》导入让学生在优美的旋律中进入本课的学习,在群星闪烁的蓝色夜空作为背景,启发学生联系生活实际,想象在晴朗的夜空中除了有星星还有什么?看,今天,弯弯的月亮也来到了咱们的教室,多媒体出示船形月亮。
2.唱歌对于一年级学生来说是乐不知疲的事。因此,学习课文之前,先用多媒体播放儿歌《小小的船》。让学生在歌声中对课文内容有了解。
3.为了让学生对课文内容有整体认知,设计让月亮移到右上角,用于出示整篇课文。
三、自主研读,体会意境
为了使学生在快乐中完全掌握(背诵、唱熟)这首儿歌,鼓励学生用多种形式去读,“你们能读得把月亮逗笑吗?对,加上动作。”多媒体出示笑月亮,那一眨一眨的眼睛,一翘一翘的嘴巴,既活跃了课堂气氛,又使学生体验到了学习成功的快乐。“月亮笑了,好像要欢迎我们去做客,同学们想去吗?”让学生展开想象的翅膀,尽情地表达、交流。
四、自主识字、探究识字
低年级的识字教学要做到新颖有趣,在游戏中、在玩乐中识字。因此,首先要把课文中的生字凸显出来,让学生识记。为了进一步巩固识字效果设计了让生字消失→在课文外出现→可逐字移动,送字回家( “有几个同学不认真听课,生字朋友全躲起来了,咱们赶快叫他们出来好吗?”,“但是却迷路了,谁能把他们送回家?谁还能?”)这一游戏环节,增加了识字教学的趣味性。
五、深入理解、拓展延伸
为了拓展学生的想象力,最后将课文中的'图片扫描下来,制作成坐月亮船去月亮上玩的动画,呼应了课文中的有关内容,为课后作业作了铺垫。
《小小的船》课件流程图
一、课件封面
群星闪烁的蓝色月空作为背景,课文名伴随《闪闪的小星》Media音乐逐字循环出现,课名上方显示教材版本、学科、年级、册数、章节、课数。
二、课件内容
1.星闪烁的蓝色星空,点击播放歌曲《闪闪的小星》
2.点击按钮出现月亮
3.点击按钮播放歌曲《小小的船》
4.点击按钮月亮移到右上角
5.点击按钮显示课文内容
6.制作笑月亮的动画,插入轻音乐,点击按钮运行
7.点击按钮凸显六个识写生字
8.点击按钮生字消失
9.点击按钮生字出现在课文下方
10.使每个生字可逐字拖放
11.点击按钮群星闪烁的月空,扫描坐月亮船图片从左下方飞向右上方消失,同时,月亮“说”“同学们再见”并显示制作人相关信息。
附:(点击浏览)
→《小小的船》教学案例
→FLASH课件:小小的船
原创作品