小班儿歌小小鸟教案

小班儿歌《小小鸟》（通用7篇）

小班儿歌《小小鸟》 篇1

　　活动目标：

　　1、学习朗诵儿歌，丰富相应的词汇：“见面、碰一碰、飞”。

　　2、通过玩手指游戏和结伴表演，感知、理解表达儿歌内容。

　　3、愿意与同伴相互合作表演。

　　活动准备：小鸟手偶

　　活动过程：

　　1、教师引导幼儿了解儿歌中的角色。

　　教师出示手偶：小鸟。提问：这是谁呀？它会干什么？

　　2、教师借助手偶，示范朗诵儿歌。

　　3、教师带领幼儿一起朗诵儿歌。

　　a教师分句教幼儿。

　　b师生一起朗诵儿歌。

　　c师生一起用接念的方式朗诵儿歌。

　　d幼儿边朗诵儿歌边表演。

　　e每个幼儿找一个同伴分别扮演小鸟，表演儿歌。

　　4、教师小结。鼓励与表扬表现好的幼儿。结束活动。

小班儿歌《小小鸟》 篇2

　　一、教学内容：

　　1、 唱 ：《我若是小小鸟》

　　2、 做：学唱民歌

　　3、 听：未孵化的鸟雏的舞蹈

　　二、教学目的：

　　1、 通过歌曲学唱，感受合唱的艺术表现力， 演唱时能做到均衡、和谐。

　　2、 继续感受三拍子韵律，用视唱法学会《沂蒙山小调》，丰富对民歌音调的积累。

　　3、 通过欣赏，了解音乐的表现手法，感受其音乐形象。

　　4、 八孔竖笛，继续学习吹奏《山楂树》。

　　三、教学重点和难点：

　　1、 唱好三部合唱歌曲，感受美妙的合唱效果。

　　2、 增强对民歌的了解与认识。

　　四、教具准备：

　　录音机、磁带、八孔竖笛

　　五、课时安排：

　　三课时

　　第一课时

　　教学内容： 唱《我若是小小鸟》

　　教学目标：

　　1、能有表情的演唱歌曲；

　　2、感受合唱的艺术表现力；

　　3、能均衡的、和谐的演唱三声部；

　　4、能养成“珍惜光阴、努力学习、勤奋劳动”的好习惯。

　　教学重点、难点： 三声部合唱

　　教学准备： 录音机、磁带、发声练习曲

　　教学过程：

　　导言：大家喜欢自由吗？那把自己比喻一下：我想我是自由的------------你可以通过肢体语言来表达下自由吗？

　　一、 发声练习

　　1、 出示

　　5 4 3 | 2 — — | 3 4 5 | 5 4 3 2 | 1 — — ||

　　3 2 1 | 7 — — | 1 2 3 | 3 2 1 7 | 1 — — ||

　　2、 演唱

　　在蔚蓝的天空中，云儿自由的飘（第一声部）。

　　在天空的下面，飞着自由的小鸟，还有着快乐的人们（第二声部）。

　　二、 学唱歌曲

　　1、 歌词朗读

　　我若是小小鸟，展双翅入云霄，那该多好。

　　聪明的你说：但少小不努力，贪玩耍恶勤劳，哪能飞的高？共3页，当前第1页123

　　这正是揭示了一个----------的道理呢？（少壮不努力，老大徒伤悲）

　　2、 揭题，感受

　　这是一首古老的德国民歌——我若是小小鸟。快来听听吧！

　　你在歌曲中体会到什么？把你感受说出来。

　　3、 学唱歌曲

　　虽然歌曲很短小，旋律也很简单，但其中丰富的和声，增加了歌曲的立体感。形象生动，我们一起来享受美妙的三声部歌曲吧。

　　（1） 主旋律（第一声部）——听唱法

　　（2） 第二声部——跟琴声唱

　　（3） 第三声部——听唱

　　（4） 第一、二声部合唱，第三声部听

　　（5） 第一、三声部合唱，第二声部听

　　（6） 第二、三声部合唱，第一声部听

　　（7） 三声部合唱

　　合唱美在哪里？你觉得合唱的时候，要注意什么？

　　如果三个声部都在比谁的声音大，声音响亮，这样好吗？

　　合唱时可是少了谁都不行哦！

　　三、 总结下课

　　“我若是小小鸟，展双翅入云霄，那该多好。但少小不努力，贪玩耍恶勤劳，哪能飞得高”大家一定从中学到很多吧，跟我们分享一下你体会到的吧（学生交流）。

　　五、教学后记：

　　第二课时

　　教学内容：

　　学唱民歌

　　教学目标：

　　通过学唱《沂蒙山小调》，继续感受三拍子的韵律，并丰富对民歌音调的积累，增强民族自豪感。

　　教学重点、难点：

　　视唱歌曲，感受三拍子的韵律。

　　教学准备：

　　多媒体

　　教学过程：

　　一、复习《我若是小小鸟》。

　　教学时，可以将第5、6小节及第11、12小节的合唱部分作为合唱练习。要注意第二声部第6小节的导音“7”的音准和三部合唱连续的同音进行。提醒学生控制好气息，保持声音的位置，唱稳低音。合唱训练的过程应该由二声部过度到三声部合唱。引导学生倾听和声的美妙效果。

　　二、新授

　　导言：上课前，来个“民歌大集合”的游戏，采取小组比赛的方式，每组能说出民歌的名字+1，能唱出其中几句旋律+2，能唱又能说出是哪个地区的民歌+5，积分多者为胜，抢答的节奏为

　　x x x x | x 0 ||

　　我要来一 个 ！

　　获胜小组获“民歌小组”，个人荣获“民歌小天王”，不得重复。看来，大家对我们传统民歌还比较熟悉，这样的现象非常好，也同样希望大家不断的积累。

　　（一）、 学唱《沂蒙山小调》

　　1、 初听、感受

　　我们现在听到的是山东民歌《沂蒙山小调》，从中你感受到什么？

　　2、 出示歌谱。

　　3、 作品介绍：《沂蒙山小调》是一首山东民歌，音乐舒展豪放、旋律优美，具有劳动人民憨厚朴实的性格，为单乐段分节歌的形式，唱词为两乐句唱一句词，节奏较宽，有较多的拖腔。

　　4、 视唱旋律学唱歌词。

　　（1） 在老师引导下边拍手边唱。

　　（2） 在老师指挥下，注意换气。

　　（3） 提示3/4，感受三拍子韵律。

　　5、 练习时要求学生自己学唱，以训练学生的独立视谱能力。注意连线的处理，拖腔 高音要有气息支持，做到圆润、连贯。

　　6、 说出自己的感受。

　　三、欣赏《未孵化的鸟雏的舞蹈》。

　　1、 教材分析：

　　《未孵化的鸟雏的舞蹈》是俄罗斯作曲家穆索尔斯基于1874年所作的钢琴组曲《图画展览会》中的第五首。是作曲家在参观已故挚友俄罗斯画家哈特曼的遗作展后有感而写的。哈特曼的原画是为舞剧《软毡帽》所作的舞台设计图，画的是一些已经长出喙嘴和羽毛的金丝雀雏，它们在蛋壳里就象全身蒙上甲胄一样，在舞台上，则让一些人扮演金丝雀雏，其中有的还带着已经打开的蛋壳。而穆索尔斯基的音乐则使这些幻想性的鸟雏活起来，让人感到它们在啾啾作声，欢跳雀跃。 共3页，当前第2页123

　　2、 欣赏重点： 培养学生音乐的听赏和联想能力。

　　3、 教学过程：

　　（1） 为了帮助学生理解音乐，在听赏之前向学生讲解有关的.欣赏内容的大意。

　　（2） 欣赏管弦乐合奏曲《为孵化的鸟雏的舞蹈》，让学生感受乐曲那丰富的音乐表现力，展开联想。

　　（3） 视唱部分旋律。

　　4、 完成课后的练习。

　　这首乐曲旋律的特点是（ ）。

　　优美、抒情的 诙谐、幽默的 雄壮、有力的

　　四、教学后记：

小班儿歌《小小鸟》 篇3

　　听完新教师汇报课《小小鸟》后，听课老师们围绕着“你亲亲我，我亲亲你”这一肢体动作议论着。“你亲亲我，我亲亲你”是小班艺术活动《小小鸟》中的一句歌词，朱老师在活动开始时，利用小指偶来帮助幼儿理解歌词，小指偶的表演形象又生动，老师的教态和话语也实在是可爱而可亲，把孩子和听课老师都深深地吸引住了。

　　一只小小鸟，二只小小鸟，

　　见面点点头、点点头，

　　你亲亲我，我亲亲你，

　　碰一碰、碰一碰，飞走了。

　　当朱老师讲到“你亲亲我，我亲亲你”的时候，就让两只小指偶的小小鸟嘴对着嘴亲了亲，这一动作引起了孩子们窃窃私语“嘻嘻，他们亲嘴了，哈哈，你看，他们亲嘴了……”这时候的我就已经开始为朱老师担心，担心朱老师会不会让孩子来亲身表演，那岂不糟了，还好，老师一直让孩子用手指学着小小鸟表演，本以为活动就快结束了，可老师偏偏又安排了最后一个环节，让孩子们用自己的肢体动作和好朋友一起表演歌曲，我担心的一幕出现了，孩子表演时，有的盯着好朋友的嘴巴，有的呆呆的和手指表演时判若两人……当唱到“你亲亲我，我亲亲你”时，大胆的孩子在对方的小嘴上亲一亲，还不忘擦一擦自己的嘴巴，淘气的孩子捂着自己的嘴巴偷笑着，害羞的扭过脸一动也不动，也早就忘了还要唱歌。我想此时的孩子可能在他们的小脑袋里更多是在想怎么亲这个问题。我看着身边有两个不知所措的孩子，忍不住想给他们引导、启发一番，“我们用自己的脸靠靠对方的脸，这也是亲亲啊”，边说还边和他们拥抱一下，用脸蹭蹭他们的脸，想以我的动作来暗示并带孩子们动起来，可是孩子们对我的帮助并不领情……活动结束了，大多孩子都沉浸在“亲亲”给他们带来的好奇和兴奋里。

　　说实在的，我也说不好这样的一个动作会不会给孩子什么不好的影响，可我总觉得不是很妥。对于某些比较敏感的词语，敏感的动作，我们是否也该要深一层去考虑?比如，我们在教授“你亲亲我，我亲亲你”时，可以让两只小鸟抱在一起，也可以让他们的头和头靠在一起，还可以让一只小鸟的头和另一只小鸟的身体依偎在一起……给予“亲亲”更丰富的含义，那么，我们是否可以避免某些尴尬的场面。假如我们在备课的时候多考虑一下活动中或许会出现的细节，或者多从孩子的现实生活出发，这样的尴尬场面或许也会避免哦!

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小班儿歌《小小鸟》 篇4

　　1、找找说说，导入活动。

　　（1）幼儿找找：找个朋友，跟音乐试试找朋友的游戏。

　　（2）提问：你刚才和朋友见面是怎样打招呼玩游戏的？

　　（3）边小结边出示小鸟手偶：小小鸟见面会怎么样打招呼玩游戏呢？

　　2、听听看看，欣赏、理解儿歌。

　　（1）教师边演示手偶边朗诵儿歌，幼儿欣赏。

　　（2）提问：两只小鸟见面是怎样打招呼玩游戏的？它们做了什么？

　　（3）结合教学课件，引导幼儿梳理儿歌内容。

　　3、说说玩玩，学习跟读儿歌。

　　（1）请幼儿将手变成小小鸟，边游戏边跟读儿歌。

　　（2）请幼儿戴上指偶"小小鸟"，边玩游戏边跟读儿歌。

　　（3）请幼儿将自己变成小小鸟，边玩游戏边跟读儿歌。

　　4、想想说说，访编儿歌。

　　（1）引导幼儿根据不同的动物特点，仿编儿歌。

　　（2）师幼边仿编儿歌一起游戏。

　　5、在《小小鸟》的歌声中结束活动。

小班儿歌《小小鸟》 篇5

　　《小小鸟》是一首简单朗朗上口的儿歌，内容活泼生动，体现了相亲相爱、友好相处的情感。因此我选择了《小小鸟》作为本周其中一节语言活动课。

　　为引起幼儿兴趣，我首先播放了小鸟的叫声。通过小鸟的叫声激发幼儿想象，猜猜小鸟在干什么？然后出示教学挂图请幼儿欣赏，模仿小小鸟体验相亲相爱的的情感。小班幼儿记忆力不完善，因此我紧抓儿歌的重点，通过提问的方式让幼儿理解儿歌内容。由于他们语言表达不够清晰和完整，回答问题往往只有一个重点词，根据这一特点，我在教师问与答的过程中注意引导幼儿说完整的话，对语言发展较好的幼儿我会说：“你能把这句话说完整吗？”通过有意识的训练和培养，使幼儿逐步形成说完整语言的习惯。

　　在本节课中还存在许多不足的地方，比如：教学形式比较单一，如果在本课中巧妙的插入音乐，通过多种手段让幼儿理解掌握儿歌内容，感受儿歌的意境。从而使教学活动变得生动活泼富有儿童趣味，才更能激发幼儿对语言活动的学习兴趣。

小班儿歌《小小鸟》 篇6

　　活动目标：

　　1.学习朗诵儿歌，丰富相应的词语如见面、碰一碰、飞。

　　2.通过玩手指游戏和结伴表演，感知、理解和表达儿歌的内容。

　　3.愿意与同伴相互合作、共同表演。

　　4.让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

　　5.通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

　　活动准备：

　　1.教师用指偶：小鸟、小蝴蝶、小蜗牛、小蚂蚁等（改为：小狗、小兔、小鱼和小乌龟图片）。

　　2.幼儿用指偶：小鸟指偶人手2只。（改为：即教师用的2个小鸟指偶）

　　活动过程：

　　（一）教师引导幼儿认识儿歌中的角色。

　　1.认识小鸟指偶。

　　教师：这是谁呀？它会干什么？

　　（二）教师借助指偶，示范朗诵儿歌。

　　1.教师边演示指偶边朗诵、表演《小小鸟》。

　　2.讲到一只小小鸟时，教师出示套在左手食指上的小鸟纸偶。

　　3.讲到两只小小鸟时，教师出示套在右手食指上的小鸟纸偶。

　　4.讲到见面点点头时，教师左右手指上的纸偶上下摆动做点头状。

　　教师：小鸟什么时候点点头的？（强化并重复见面点点头）5.讲到你亲亲我，我亲亲你时，教师左右手指上的指偶靠在一起，做亲昵状。

　　6.讲到碰一碰，碰一碰，飞走了时，教师左右手指上的指偶先轻轻地相互碰，然后左右分开做飞动的动作。

　　（三）教师带领幼儿一起朗诵儿歌。

　　1.幼儿跟随教师一起朗诵儿歌。

　　2.师幼用接念的方式朗诵儿歌。

　　3.幼儿在左右手的食指上套上小鸟指偶，边念儿歌边表演。

　　4.每个幼儿找一个同伴分别扮演小鸟，边念儿歌边表演。

　　（四）教师启发幼儿仿编儿歌。

　　1.教师：除了小小鸟会高兴地见面，还有哪个小动物会高兴地见面？

　　2.如果幼儿说出的'动物是教师已准备好的手指指偶，教师就表演指偶并带领幼儿一起朗诵仿编的儿歌（改为：按照幼儿说出的动物，教师出示相应图片，并带领幼儿一起朗诵仿编的儿歌）。在这一过程中，提示幼儿说准动词。如：碰一碰、碰一碰，爬走了。碰一碰、碰一碰，跑走了。

　　3.幼儿与同伴再次扮演角色，边念仿编的儿歌边表演。（改为：边做动作边念儿歌）

　　活动延伸：

　　1.区角活动：将材料投放到语言区，区角游戏时继续讲述儿歌。

　　2.家园共育：建议家长和幼儿一起合作，边念儿歌边玩手指游戏。

　　活动评析：

　　我们的活动中，教师应积极为幼儿创设一个使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。这就要求在教育过程中，教师要注意调动幼儿的积极性，善于提出问题引导幼儿思考回答，教师和幼儿之间建立一种亲密、和谐、融洽的关系，使幼儿想到什么说什么，乐意把自己的疑问或见解传达给教师，而教师就要及时正确地给予解答，满足幼儿的好奇心和求知欲。在本次活动语言教学活动《小小鸟》中我就很注重培养幼儿的语言发展能力。

　　《小小鸟》是一首儿歌，它韵律简单，动态形象，读起来朗朗上口。小班孩子的年龄特征是直观形象思维，结合他们的发展水平，我把这节课的重难点放在学习儿歌之后的仿编。为了让孩子对儿歌感兴趣，很快的学会儿歌，在活动的一开始，就出示了纸偶。要让孩子们学会儿歌，就要让孩子们愿意张口说。给手指带上小小的纸偶，手指的活动带动了图片的灵动，孩子们看到很是喜欢，在我第一次朗读儿歌的时候，有的孩子已经开始在跟着我一起说了，甚至有的孩子还自发的用自己的两个食指来做小鸟，来学习儿歌。整个活动孩子们都很积极，一个小小的纸偶，让孩子们主动的去探究和学习，激发他们的求知欲望，让孩子们愿意说。在孩子们学会了儿歌之后，我问孩子们：你们想想，除了小鸟会见面，还会有谁见面呢？听到整个问题，孩子们很热烈的讨论。有的说：大象会见面，有的说：老虎也会见面等。孩子们说的都是大型动物。虽然他们说的和预设目标中的不一样，但是我并没有对他们说不可以！我就问：哪会不会有一些小小的动物也会见面呢？孩子们就说有小乌龟、有小兔、有小鱼。我继续问到：那天上飞的还会有谁见面呢？这个时候孩子们就说有蝴蝶、蜻蜓等。在这样大家一起说、敢说的情况下，就有了这样的儿歌：

　　一只小白兔，两只小白兔，见面点点头。你亲亲我，我亲亲你。碰一碰，碰一碰，跳走了。一只小乌龟，两只小乌龟，见面点点头。你亲亲我，我亲亲你。碰一碰，碰一碰，爬走了。放手给孩子，相信孩子，给他们一个宽松的氛围，让孩子们尽情的说、大胆的说，我们也会收获更多！

　　教学反思：

　　《小小鸟》是小班的一节语言课。由于小班幼儿年龄比较小，参与活动时的注意力很容易分散，于是，我想出了用手指游戏来引起幼儿的兴趣，为此，我特别自制了2个指偶小鸟，来吸引幼儿的注意，因此活动一开始，我便出示指偶小鸟，让小朋友与小鸟打招呼、问好的过程中，激发了孩子们参与活动的热情，再此基础上我又出示了一只小小鸟，提问：两只小小鸟碰到了一起会干什么呢？在我的精心提问下幼儿的话闸一下被打开了，都争先恐后的回答。在这样活跃的气氛中我强调幼儿要养成说话先举手的好习惯，在我的提醒下幼儿都能举起小手，等待着老师的提问。在最后环节中我坚持鼓励幼儿创编儿歌，在进行这一环节中我有所顾虑，生怕幼儿不会创编，可是结果往往是在我想象之外的，通过本次的活动使我深深感受到小班的孩子已经具有简单的创编能力。

　　小百科：鸟(学名:Aves)，又称作鸟儿。定义:有羽毛几乎覆盖全身的卵生脊椎动物，字典解释:脊椎动物的一类，温血卵生，用肺呼吸，几乎全身有羽毛，后肢能行走，前肢变为翅，大多数能飞。在动物学中，鸟的主要特征是:身体呈流线型(纺锤型或梭形)，大多数飞翔生活。体表被覆羽毛，一般前肢变成翼(有的种类翼退化);胸肌发达;直肠短，食量大消化快，即消化系统发达，有助于减轻体重，利于飞行;心脏有两心房和两心室，心搏次数快。体温恒定。呼吸器官除具肺外，还有由肺壁凸出而形成的气囊，用来帮助肺进行双重呼吸。

小班儿歌《小小鸟》 篇7

　　歌曲：小小鸟

　　目标：

　　1、初步学习演唱歌曲，初步体验和表现休止符，唱出亲切和俏皮的情绪；

　　2、通过玩手指游戏记忆歌词；

　　3、积极参与活动，学习与同伴进行感情交流；

　　过程：

　　1、玩手指游戏，熟悉歌词；

　　（1）教师引发幼儿兴趣：“你们学过小鸟吗？我这儿也有小鸟。”“教师示范用两个手指做小鸟玩游戏，两个手指分别为两只小鸟，可以互相碰、摸、关节活动，前后顺序根据歌词内容决定。”

　　（2）在教师的带领下幼儿试着玩手指游戏。（可以尝试与周围同伴两人玩手指游戏，一人出一个手指做小鸟一起玩。）

　　2、学唱歌曲

　　（1）教师边玩手指游戏边范唱；

　　（2）幼儿自己边玩手指游戏边学唱。（游戏帮助记忆歌词）

　　3、结伴游戏：

　　与同伴两人玩手指游戏（一人用一个手指做小鸟），边玩边唱歌（强化记忆歌词）

　　4、一边完整的唱小小鸟，一边做游戏。