路试常用英语口语（11篇）
下面是小编@剽窃@为大家整理的路试常用英语口语（共含5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助您。同时，但愿您也能像本文投稿人“Vicky8384”一样，积极向本站投稿分享好文章。
篇1：路试常用英语口语
路试常用英语口语
Good Morning Sir/Madam 先生/女士 早晨好
Good Afternoon 午安
How are you? 你好么
Do you speak English？ 你讲英语吗？
I can speak a little English. 我可以讲一点英语
Please speak slowly. 请慢慢讲
Would you mind speak louder please? 请讲大声一些
Do you wear glasses? 你有戴眼镜么？
I wear contact lenses. 我戴隐型眼镜
Do you live at same address? 你住在上述地址么？
Do you have any medical problem? 你的.健康有问题么？
Do you have any question? 你有什么问题么？
You must obey all the rules and traffic signs.你要遵守所有的交通规则和标志
Please sign your name here. 请在这里签名
Are you ready now? 你准备好了么？
Turn on the engine (car). 点火
Let's go. 现在开始
Right turn. 右转
Left turn. 左转
Go straight/keep moving straight. 直行
First street right turn/left turn. 第一条街右转/左转
Traffic light right turn/left turn. 交通灯右转/左转
Stop sign, make a right turn/left turn. 停牌右转/左转
Stay in this lane. 保持在这条线路行驶
Second street. 第二条街
Turn on the headlights. 开车头灯
Turn on the wind shield wiper. 开雨刷
Right of way. 优先权
Stop the car here. 在这里停车
Pull over the curb. 靠路边停车
Slow down 慢驶
Three point turn. 三点调头
Parallel parking.平行泊车
Up hill parking. 上坡泊车
Down hill parking. 下坡泊车
Back up. 后退
Back into the driveway. 倒车进入车道
Too close. 太接近
篇2：路试常用英语
路试常用英语大全
Good Morning Sir/Madam 先生/女士 早晨好
Good Afternoon 午安
How are you? 你好么
Do you speak English？ 你讲英语吗？
I can speak a little English. 我可以讲一点英语
Please speak slowly. 请慢慢讲
Would you mind speak louder please? 请讲大声一些
Do you wear glasses? 你有戴眼镜么？
I wear contact lenses. 我戴隐型眼镜
Do you live at same address? 你住在上述地址么？
Do you have any medical problem? 你的健康有问题么？
Do you have any question? 你有什么问题么？
You must obey all the rules and traffic signs.你要遵守所有的交通规则和标志
Please sign your name here. 请在这里签名
Are you ready now? 你准备好了么？
Turn on the engine (car). 点火
Let's go. 现在开始
Right turn. 右转
Left turn. 左转
Go straight/keep moving straight. 直行
First street right turn/left turn. 第一条街右转/左转
Traffic light right turn/left turn. 交通灯右转/左转
Stop sign, make a right turn/left turn. 停牌右转/左转
Stay in this lane. 保持在这条线路行驶
Second street. 第二条街
Turn on the headlights. 开车头灯
Turn on the wind shield wiper. 开雨刷
Right of way. 优先权
Stop the car here. 在这里停车
Pull over the curb. 靠路边停车
Slow down 慢驶
Three point turn. 三点调头
Parallel parking.平行泊车
Up hill parking. 上坡泊车
Down hill parking. 下坡泊车
Back up. 后退
Back into the driveway. 倒车进入车道
Too close. 太接近
Too slow. 太慢
Too fast. 太快
Speed up . 加速
Give your signal. 打灯号
Cancel your signal. 取消灯号
Try again. 再试一次
Watch for pedestrians. 注意行人
Take it easy/relax please. 请不要紧张
More gas. 加油
Follow the car. 跟着前车
Go back to the test centre. 回考试中心
Entrance. 入口
Exit 出口
Intersection 十字路口
Put on your seat belt. 放安全带
Parking brake . 手刹
Turn on the heater/air conditioner. 打开暖气/冷气
Head in parking/drive in . 车头进泊车
Back in parking. 后退泊车
Turn off the engine. 关闭引擎
You failed. 你不合格
Do you have any identification？ 你有证件么
You passed. 你通过
Try again. 下次再试
篇3：试谈小学英语口语评价
试谈小学英语口语评价
试谈小学英语口语评价修杰
随着素质教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）的深入开展，小学英语教学中对于听说能力的要求有了明显的提高，培养“说”的能力已成 为英语学习初始阶段的主要教学目标之一。而如何科学和全面地评价学生“说”的实际水平是非常重要的问题 。如果单凭一张试卷评判学生，只能测得学生的外显行为，而会忽视对学生非智力因素的评价，不利于激励学 生的后继学习。因此，有必要探索一种既有一定可行性，便于教师操作，又能发挥评价应有的功能，体现培养 素质型人才的口语评价方法。
现结合我的教学实践，谈谈对小学英语口语评价的粗浅认识。
一、口语评价的功能
教学评价的目的在于发现问题，改善教学过程，提高教学质量。它不仅是一个理性过程，更重要的是一个 鼓励学生积极地发现问题、纠正错误的情感过程。英语考核既是教师检测学生对所学英语基础知识的'掌握程度 ，以及学生运用英语的熟练程度的手段，同时又是学生自我诊断和激励后继学习的手段。因此，小学英语口语 评价不能以分数作为评价学生的唯一标准，而应以培养能力、提高素质为基点，借助口语评价，给学生的学习活动以适时和恰当的激励，激发学生学习英语的兴趣，提高他们学习的积极性，使他们敢于大胆开口说英语， 初步培养运用语言进行交际的能力。
二、口语评价的方法及特点
1.分散考评
分散考评指考评时间上的分散，考评内容上的分类。时间上的分散是指将期末一次性的测试分散到每节课 进行，确定每节英语课的开始前五分钟为口语评价时间。将学生按行或排的形式就近分成两人或几人小组，每 节课对4-5组学生的“说”进行评价，每位学生每学期至少有2-3次“说”的机会。这样，用经常性评价代替偶 然性评价，使学生在不知不觉中接受考查。这样有利于减轻学生的心理负担，为学生成长提供较为宽松的外部 环境。
内容的分类是指依据人教版小学英语教材中“Learn To Say”部分，教师将内容总结归类，如打招呼、问 候、谈论某物、谈论某人、打电话、购物、问路、野餐等。学生进行机械练习、复用练习、活用练习及交际练习。每次评价内容由教师指定或学生自定。将分散在各课的会话总结归类，有利于学生用所学的语言与别人交 流，获取信息。
2.按级评价
评估的目的一是反馈教师的教学情况，二是了解学生的学习情况。粗线条的等级制完全能达到上述两个目 的，而且有利于消除分数带给学生过重的心理压力。因此，可将小学英语口语评价分为A、B、C三等。A等：要 求能积极、主动地开口说英语，且语音语调准确、优美，语言流畅，语速适当，能灵活运用所学语言材料。B等 ：要求能大胆开口说
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篇4：试谈小学英语口语评价
试谈小学英语口语评价
试谈小学英语口语评价修杰
随着素质教育的深入开展，小学英语教学中对于听说能力的要求有了明显的提高，培养“说”的能力已成 为英语学习初始阶段的主要教学目标之一。而如何科学和全面地评价学生“说”的实际水平是非常重要的问题 。如果单凭一张试卷评判学生，只能测得学生的外显行为，而会忽视对学生非智力因素的评价，不利于激励学 生的后继学习。因此，有必要探索一种既有一定可行性，便于教师操作，又能发挥评价应有的功能，体现培养 素质型人才的口语评价方法。
现结合我的教学实践，谈谈对小学英语口语评价的粗浅认识。
一、口语评价的功能
教学评价的目的在于发现问题，改善教学过程，提高教学质量。它不仅是一个理性过程，更重要的是一个 鼓励学生积极地发现问题、纠正错误的情感过程。英语考核既是教师检测学生对所学英语基础知识的掌握程度 ，以及学生运用英语的熟练程度的手段，同时又是学生自我诊断和激励后继学习的手段。因此，小学英语口语 评价不能以分数作为评价学生的唯一标准，而应以培养能力、提高素质为基点，借助口语评价，给学生的学习活动以适时和恰当的激励，激发学生学习英语的兴趣，提高他们学习的积极性，使他们敢于大胆开口说英语， 初步培养运用语言进行交际的`能力。
二、口语评价的方法及特点
1.分散考评
分散考评指考评时间上的分散，考评内容上的分类。时间上的分散是指将期末一次性的测试分散到每节课 进行，确定每节英语课的开始前五分钟为口语评价时间。将学生按行或排的形式就近分成两人或几人小组，每 节课对4-5组学生的“说”进行评价，每位学生每学期至少有2-3次“说”的机会。这样，用经常性评价代替偶 然性评价，使学生在不知不觉中接受考查。这样有利于减轻学生的心理负担，为学生成长提供较为宽松的外部 环境。
内容的分类是指依据人教版小学英语教材中“Learn To Say”部分，教师将内容总结归类，如打招呼、问 候、谈论某物、谈论某人、打电话、购物、问路、野餐等。学生进行机械练习、复用练习、活用练习及交际练习。每次评价内容由教师指定或学生自定。将分散在各课的会话总结归类，有利于学生用所学的语言与别人交 流，获取信息。
2.按级评价
评估的目的一是反馈教师的教学情况，二是了解学生的学习情况。粗线条的等级制完全能达到上述两个目 的，而且有利于消除分数带给学生过重的心理压力。因此，可将小学英语口语评价分为A、B、C三等。A等：要 求能积极、主动地开口说英语，且语音语调准确、优美，语言流畅，语速适当，能灵活运用所学语言材料。B等 ：要求能大胆开口说英语，语音语调正确，语速适当，能复用所学语言材料。C等：能按教师的要求提问和回答 简单的内容，语音语调基本正确，语速适当。这种等级评价简单，易于操作。
3.自测互评
采取学生自评、学生互评、教师评价等形式，鼓励学生参与评价的全过程，变被测为自测，把学生从被测 的被动地位转向主动地位，体现学生是学习的主人。以两人或几人小组为单位，有组织、有目的、有秩序地进 行这一活动。学生可课前准备，课上表演。准备的过程就是学生进行自我修正、自我提高的过程。为了小组能 取得更高的等级，每个成员都会认真准备，并能促使小组同学间的互相督促和帮助。然后其他学生给予评价， 教师小结，评出相应的等级。
在口语评价过程中，提倡学生之间相互帮助，师生之间互相合作。对学生本人来说，能及时了解学习的结 果，可以获得矫正信息，进一步调整自己的学习方法；对其他学生来说，给别人的学习作出及时、恰当的评价 ，既是一种同学间的人际交往，也是一种再学习的过程。
三、口语评价中需注意的问题
1.重在增值
评价是一种手段，它直接影响学生的心理活动，有什么性质的评价，就会产生什么样的心理行为。评价的 目的不是注重评价的结果，而是一个探索怎样使学习增值的过程。因此，不能把评价作为棍子去整学生，而要 充分发挥评价的调节作用、动机作用和鉴定作用，通过评价推动学生朝目标不断前进。
2.培养学生创造力
素质教育的重要目的之一，就是培养创造型的人才。每个学生都有创造潜力，一旦被激发，能量是不可低 估的。在教学过程中，教师要善于利用学生的求知欲望，提供若干资料，创设问题情境，调动学生思维活动的 积极性，鼓励学生创造性地运用语言，并对学生表现出的创造意识给予积极的肯定和表扬。为此，可在口语评 价中增设A[+]的等级。
例如，在学完第四册第21课的对话后，教师让学生课下自由组合编排一段“野餐”内容的对话，并提供“h ungry”一词。学生们热情很高，编出如下对话：
――Oh!It's a fine day today.Shall we go out for a picnic?
――Great!Let's go.
――Look!The hills are so tall.
――And the flowers are so beautiful.
――Oh,I'm hungry.
――Me too.
――Let's sit there and eat some food.
――All right.
3.不断激励学生
采用两次或多次评价的方法，鼓励每一个学生都能取得成功；对于准备不充分或一次表演不理想的学生， 不应立即给他们评出较低的等级，可再给他们一次“说”的机会。要特别关注那些学习有困难的学生，可由教 师或者口语好的学生帮助他们作好准备，帮助他们获得成功。这样可使整个口语评价过程成为一个“激励―― 提高――再激励――再提高”的良性循环过程。
4.做好总结评价
在实施口语评价过程中，教师决不能放任自流。学生自评、互评之后，教师要作小结，表扬爱学习、肯动 脑、胆子大的学生；鼓励学习有进步的学生，并指出存在的问题，使其明确今后努力的方向。只有这样才能使 口语评价收到良好的效果。
篇5：购物英语口语Unit15:：试鞋
C= Customer S= Salesperson
The customer has found a pair of shoes she likes.
顾客找到了一双她喜欢的鞋子。
C: I'll try one of these on. ( The customer tries one of the shoes on. ) It's too big. It slides up and down my heel when I walk around.
顾客：我要试穿其中的一只鞋看看。(顾客穿上了其中的一只鞋。)它太大了，当我走动时，它就在我脚跟上下滑动。
S: Well, let's try a size six. (He gets another pair and the customer tries a shoe on) Looks like a perfect fit.
店员：嗯，那就试穿6号鞋看看。(我拿另一双鞋，而顾客试穿上一只。)它看来非常合适。
C: Not really. It pinches my toes.
顾客：不全然是，我的脚趾太紧了。
S: I'm sure they'll be fine once you break them in.
店员：我相信一旦你穿习惯后就会很好。
C: I don't know... well, I-guess I'll take them, since you don't seem to have anything better.
顾客：我不知道……嗯，我想我会买这双，因为你们似乎没有更好的鞋。
S: Thank you, ma'am. It's been a pleasure doing business with you.
店员：谢谢你，小姐。和你做生意是我们的荣幸。
单词学习笔记
1.try on.../try...on 试穿(衣服、鞋子等)
例：Have you tried on that sweater Grandma sent you?
(你试穿过那件奶奶送给你的毛衣吗?)
2.slide vi.滑动
动词三种时态：slide，slid，slid。
例：Sally and Susan slid down the slope on their sleds.
(莎莉和苏姗坐着她们的雪橇从山坡上滑下来。)
3.up and down 上下地
例：The boys bounced up and down on the bed.
(那些男孩们在床上跳上跳下。)
4.walk around 四处走动
例：The tourist spent the afternoon walking around in the city.
(那名贶光客花了一个下午的时间在城里四处浏览。)
5.pinch vt. 挤压;捏
例：The naughty boy pinched his sister's arm.
(那个顽皮的男孩捏了姐姐的手臂。)
6.toe n.脚趾
7.I'm sure + (that) 从句 我确/相信……
例：I'm sure( that) you'll do well on the test
(我相信你会考得很好。)
8.break... in/break in... 将(鞋子)穿习惯
例：I'll still haven't broken in my new sandals.
(我还没穿惯新凉鞋。)
9.do business with sb 和某人做生意/买卖
例：I wouldn't do business with him if I were you.
(如果我是你就不会和他做生意。)
